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Universidad Católica de la

Santísima Concepción
Facultad de Educación
Departamento de curriculum
y evaluación

Enfoque
socio-cognitivo
Estudiante
Kiara Nova
Carrera
Programa de Formación Pedagógica Historia,
Geografía y Ciencias Sociales
Profesor
Dr. Fernando García
Actividad curricular
Planificación curricular
Campus San Andrés, 12 de septiembre de 2019. Concepción.
ANTECEDENTES TEÓRICOS

Jean Piaget “Enfoque cognitivo” David Ausubel “Aprendizaje significativo”

Motora Sensorial
(0-2 años)

Pre Operacional
(2-7 años)
Etapas de desarrollo
cognitivo
Concreta operacional
(7 – 12 años)

Formal Operacional
(12-15 años)
ANTECEDENTES TEÓRICOS

Lev Vygotsky “Teoria socio-cultural” Albert Bandura “Aprendizaje social y


Aprendizaje observacional”

Factores
personales

Factores Factores
conductuales ambientales
CONEXIÓN CON LA PSICOLOGÍA
ENFOQUE SOCIO-COGNITIVO

Se puede asociar en este enfoque curricular


aspectos cognitivos y sociales, es decir, las dimensiones
psicológicas y sociológicas en las cuales se desenvuelve el
proceso de aprendizaje y que al conectarse generan contextos
determinados diversos en cada estudiante, siendo el deber de
cada profesor es considerar esto y poder guiar este proceso.
FUNCIONES
Educación Curriculum Cultura escolar o
• Rol integrador • Desarrollo de habilidades, contenidos
• Aprendizaje basado en la realidad capacidades y destrezas • Conjunto de saberes básicos que
• Socializador, abierto y flexible aspiran a ser interdisciplinarios
• Reproducción cultural

Aprendizajes Didáctica Evaluación


• Doble ámbito: individual y • Enseñanza con componente • Diagnosticas/ Formativas /
colectivo o social motivacional Sumativas
• Interacción constante de profesor- • Diversidad de procedimientos de • Heteroevaluación/Coevaluación/A
estudiantes aprendizaje y recursos para utoevaluación
plantear retos y búsquedas de
soluciones
ROLES

ESTUDIANTES – PROFESOR

FAMILIA
COMUNIDAD
FAMILIA
REFLEXIONES, INQUIETUDES Y PROPUESTA
BIBLIOGRAFIA

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