APORTE – REFFLEXION AUTOEVALUACIÓN- DORA

Siento que en la actualidad podemos disfrutar de muchos beneficios que apoyan mis condiciones ,
favoreciendo situaciones de trabajo en la escuela con los estudiante. a pesar del alto crecimiento
en estos últimos años, donde nos hemos vistos obligado al aumento de un curso por nivel,
haciendo que cada día nuestras aulas sean mas y mas estrechas, se suma a esto la ubicación
geográfica aledaña a zona urbana, donde aún no se ha instalado antenas de internet, y no es
imposible mantener una buena conectividad. Siendo uno de los motivos relevantes que
regularmente impiden mantener un buen desarrollo de actividades programadas, como asistencia
a la sala de enlaces, para poder trabajar con programas propuestos online, del ministerio los que
pudieran favorecer más significativamente a mis estudiantes. Debido a la diversidad presente en
las aulas.

APORTE TRABAJO COLAVORATIVO DE TUTORIAS

EJEMPLO

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CONFLICTOS

Siendo el rol del profesor o la profesora jefe, de primerísima relevancia,

tanto para la gestión del aprendizaje, como para la convivencia armónica
dentro del colegio, el presente documento entrega orientaciones
fundamentales para ejercer con eficacia esta tarea.

1.- Reconocer las características de sus estudiantes

● Tener la ficha de cada estudiante completa, actualizada y firmada por

apoderado(a).
● Realizar entrevistas formales con los(as) apoderados(as) y mantener un
registro sistematizado de ellas, con firma de estos(as), en la hoja de vida del o
la estudiante.
● Revisar el libro de clases y agenda de los y las estudiantes periódicamente.
● Utilizar registros formales para consignar los atrasos, inasistencias, indagando
los motivos y haciendo las derivaciones pertinentes, cuando corresponda.
● Informar a los(as) demás docentes de las características generales del curso y
los casos puntuales que revistan alguna especial atención.

2.- Monitorear la situación disciplinar y académica de cada estudiante

● Poseer un registro actualizado donde existan evidencias concretas y objetivas

de las situaciones de sus estudiantes (licencias médicas, informes psicológicos,
entrevistas, etcétera).
● Informar a Inspectoría General cuando las inasistencias de alguno de sus
estudiantes sean reiteradas y sin justificación (más de tres días seguidos).
 ● Utilizar el correo electrónico y otras herramientas institucionales para mantener
una comunicación fluida y permanente de las actividades del curso con los(as)
apoderados (as), docentes y directivos de la escuela.
● Conocer la situación académica de cada estudiante.
● Generar reportes cualitativos y cuantitativos de cada estudiante.
● Proponer iniciativas para mejorar los aprendizajes del curso.
● Informar a cada apoderado(a) de la situación académica de su pupilo,
orientarlo(a) y/o derivarlo(a) con los(as) profesionales de apoyo institucional,
cuando corresponda.
● Realizar derivaciones en atención al mérito o característica de una situación,
considerando las áreas respectivas:

- Pedagógica | UTP
- Disciplinar | Inspectoría General
- Convivencial | Coordinación de Convivencia

Las atenciones y derivaciones posteriores al Comité de Convivencia, Dupla

Psicosocial, Consejo Escolar, DAEM u otra, serán en virtud de cada caso y le
corresponderá a la Unidad Directiva respectiva formalizarla.

3.- Motivar y potenciar a los estudiantes

● Realizar un reconocimiento positivo a cada niño, niña y joven por sus logros o
talentos, al menos una vez en el semestre.
● Tener altas expectativas sobre lo que los y las estudiantes son capaces de
lograr.
● Desarrollar actividades de esparcimiento, recreativas y de distensión para
mejorar la autoestima, la colaboración y el pensamiento positivo en los niños,
niñas y jóvenes.
● Colaborar con orientación y respaldo a los(as) apoderados (as), para fortalecer
la formación de sus hijos e hijas.

4.- Procedimiento ante conflictos y/o vulneración de la convivencia

● Actuar imparcialmente invocando y aplicando lo que establece el

MCE_CNB(Manual de Convivencia Escolar).
● Registrar en la hoja de vida de él o los implicados, los hechos flagrantes, sin
emitir juicios ni valoraciones.
● Cautelar que en ninguna circunstancia se vulneren los derechos de él o los
estudiantes involucrados, pese a que haya evidencia fehaciente de sus
participaciones y responsabilidades en los hechos.
● Informar a quienes corresponda - principalmente a la jefatura docente - sobre
los hechos acontecidos, por medio de las vías institucionales.
● Derivar el caso con él o los involucrados a la Unidad Directiva correspondiente.
● Citar apoderados, registrar la entrevista, los acuerdos y plan de acción cuando
corresponda, contando con la asesoría y apoyo de las unidades y equipos
institucionales.

Toda acción e iniciativa que se realice para superar un conflicto, en todos los casos
debe ser registrada en la hoja de vida del estudiante, sin perder jamás de vista
la labor educativa que compete a la institución, omitir juicios y jamás exponer
 al estudiante a denostaciones, críticas u otras increpaciones, con o sin la
presencia de su apoderado(a).

MODELO DE ACTUACIÓN ANTE CONFLICTOS

CONFLICTO

Docente
Docente

Presente
Presente
Disciplina Pedagógico Convivencia
1.- Atiende el conflicto

2.- Registra en el libro de clases Inspectoría

Inspectoría UTP
UTP Coordinador
Coordinador

3.- Informa a Jefatura Docente

4.- Deriva a Unidad Directiva

Derivan

Docente
Docente
Plan
Plan de
de acción
acción Equipos
Equipos de
de apoyo
apoyo CNB
CNB
Jefatura
Jefatura
1.- Abren expediente del caso
1.- Bitácora del caso
2.- Reportan a Unidades Directivas
2.- Reporta avances y cierre.
3.- Entregan orientaciones a docentes
Estudiante(s)
Estudiante(s) Apoderados(as
Apoderados(as
)) 4.- Apoyan a estudiante(s) y apoderados(as)

1.- Acta de compromisos