Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Técnico
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Sexualidad y Discapacidad
curso
Código del curso 80011
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 6

☒ ☐
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de septiembre de
jueves, 10 octubre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Identificar los elementos temáticos del curso Sexualidad y
Discapacidad, mediante un ejercicio de autoreconocimiento,
exploración y participación crítica.
Temáticas a desarrollar:
Sexualidad Humana, Anatomía Sexual humana, los cinco sentidos:
como órganos sexuados!. y Neurofisiología de la respuesta Sexual
humana
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase Reflexión: En esta actividad, el estudiante se enfrenta a un
hecho concreto y debe estar en capacidad de profundizar en su propio
autoconocimiento para poder realizar las actividades posteriores. El
Aprendizaje Basado en Proyectos es, por lo tanto, una técnica tanto
individual como grupal que fomenta la participación del estudiante, en
su desarrollo y en sus resultados, y le permite la intervención activa y
contribuciones personales. Además lo prepara para la toma de
decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos
con las opiniones del resto del grupo. Para este curso el hecho
concreto, describe una situación de la vida real, es decir, determinar
la historia personal de su sexualidad para continuar con el
desarrollo del proceso. Cabe anotar que este proceso debe
realizarse con disposición de aceptación y no enjuiciamiento de su
propia experiencia.

Actividades a desarrollar
Con el fin de reconocer los contenidos del curso e identificar las
oportunidades que ofrece para descubrir su propia historia personal
de la sexualidad, y así reelaborar experiencias e imaginarios, cada
estudiante debe realizar los siguientes pasos:

1. Lea e interprete completamente esta guía antes de intentar

resolver algún punto en especial.
2. Haga una revisión detallada de los contenidos de la Unidad 1.
3. A partir de la revisión de los contenidos de la Unidad 1 analice y
describa las fases del desarrollo evolutivo de su propio cuerpo desde
su infancia, juventud, adultez, vejez (hasta la etapa en la que se
encuentre), deteniéndose a evocar las sensaciones, emociones,
expectativas, inquietudes, sentimientos y vivencias más significativas
de cada una de ellas. Se subraya la importancia de encontrar un
ambiente adecuado para el desarrollo de esta actividad. El trabajo que
se sugiere a continuación es de profundización y de autoconocimiento,
y constituye una condición básica para poder realizar las actividades
posteriores. Lo que se propone hacer es estrictamente personal
y por ello solo se compartirá públicamente en el Foro en el
enlace: La historia de mi sexualidad, si se desea.
4. Luego de realizar la evocación de sus recuerdos, llegado al
momento de su desarrollo actual, elabore un relato en un documento,
donde explique que le suscito esa experiencia y como se siente ahora.

Las siguientes son las preguntas orientadoras que lo llevaran a

desarrollar la temática propuesta para el desarrollo de la historia de
su sexualidad:

Analice e incluya otros aspectos como:

De qué manera recuerda usted que aparecen elementos de apego,

comunicación, erotismo, reproductividad y género en su vida. Acorde
con las definiciones brindadas en las lecturas de la Unidad 1.

- Como describe usted las huellas de agrado o de desagrado, de

placer, sufrimiento o dolor que su cuerpo haya recordado durante el
ejercicio de evocación mencionada; así como las personas asociadas a
estas vivencias, de quien las aprendió, entre otros aspectos.

- Reflexione acerca del significado que ha tenido la genitalidad en el

desarrollo de su sexualidad.
- Es muy importante que su relato relacione las lecturas de la Unidad
1 con su Historia de la sexualidad.

Describa:
- Que expectativas tenían en su familia sobre su sexualidad, su
genitalidad.
- Cuáles son las características socioculturales que determinaron
la manera como se desarrolló su sexualidad, teniendo en cuenta la
definición de sexualidad y conceptos expuestos en las lecturas de la
Unidad 1.
- Como fue la manera en la que las personas adultas (familia,
parientes, profesores u otras personas significativas) a su alrededor,
le orientaron con opiniones sobre su cuerpo de mujer o de hombre
diferenciándolo para el ejercicio de su sexualidad.
- Cuáles fueron los elementos/características que le aportaron a la
construcción autónoma de su propia sexualidad.
- Como cree que hubiera preferido realizar estos aprendizajes y
¿por qué?
- Como ha sido la forma en que ha aprendido a integrar al otro,
en la vivencia de su sexualidad.
- Cuáles son los valores que priman en la vivencia de su
sexualidad.
- ¿Cuáles derechos Sexuales y Reproductivos considera le son o le
han sido vulnerados? ¿Qué acciones ha emprendido o va a
emprender, para restituir los derechos que le han sido vulnerados?
- ¿De los derechos sexuales y reproductivos cuales cree usted que
puede ejercer en los diferentes ámbitos de su cotidianidad, cuáles
efectivamente ejerce? (puede apoyarse en los contenidos en la lectura
Derechos y Deberes Sexuales y Reproductivos y los que plantea sobre
el tema, la Convención de derechos de Personas con discapacidad,
unidad 2).
5. A manera de Autoevaluación, responda en el mismo documento
¿por qué fue importante para mi proceso formativo y personal el
desarrollo de la presente actividad?
Entorno de conocimiento explore la carpeta de la
unidad 1
Entornos En aprendizaje Colaborativo, encuentra los foros del
para su grupo para la interacción.
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación del
aprendizaje donde realiza entrega de la narración de su
historia.
Productos Individuales:
a entregar Cuando tenga la narración de la historia de su
por el sexualidad completamente desarrollada debe subirla al
estudiant entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje en
e el enlace: La historia de mi sexualidad. Realice su
biografía sexual o la historia de su sexualidad de manera
creativa, para ello es necesario que entregue su
documento en formato Word, PDF, para que pueda
subirse frente a las consideraciones de la plataforma.
Puede hacer uso de diferentes tipos de textos narrativos,
informativos, descriptivos, combinación de textos,
imágenes, videos entre otros.

Debe incluir en su archivo de Word o PDF los pantallazos

con las evidencias de sus participaciones en el foro así
como la visita a los distintos entornos sugeridos para el
desarrollo de su actividad.
 Colaborativo: En esta fase no hay actividad
Colaborativa, pero a manera de acción colectiva inicie la
interacción con su grupo:
(Explicación a continuación) A manera de acción
colectiva, durante el abordaje de los contenidos de la
Unidad 1 debe interactuar permanentemente con
preguntas y/o comentarios en el Foro sexualidad y
discapacidad en el enlace: la historia de mi sexualidad.
Ingrese al Foro a fin de dar continuidad a las
discusiones, responder las preguntas de la directora y
construir conocimiento relacionado con la Unidad 1.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

A manera de acción colectiva, durante el abordaje de

Planeación
los contenidos de la Unidad 1 debe interactuar
de
permanentemente con preguntas y/o comentarios en
actividades
el Foro sexualidad y discapacidad en el enlace: la
para el
historia de mi sexualidad. Ingrese al Foro a fin de dar
desarrollo
continuidad a las discusiones, responder las
del trabajo
preguntas de la directora y construir conocimiento
colaborativo
relacionado con la Unidad 1.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante En esta fase no se requiere asumir un rol.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y Compilador Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
 Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
El estudiante El estudiante
reconoce, reconoce y
relaciona y relaciona
aplica los medianamente
El estudiante
conceptos los conceptos
no reconoce ni
fundamentales fundamentales
relaciona los
de sexualidad de la sexualidad
conceptos
humana en su humana en su
Fines de fundamentales
cuerpo y tiene cuerpo, no tiene
trabajo de la 40
en cuenta la en cuenta la
sexualidad
definición de definición de
humana en su
sexualidad y sexualidad y
cuerpo.
conceptos conceptos
expuestos en las expuestos en las
lecturas de la lecturas de la
Unidad 1 Unidad 1.
(Hasta 40 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
Participac
participo solo
ión El estudiante
algunas veces El estudiante
individual participo
en el foro y sus Nunca Participo
del activamente en
aportes no son en el foro y No
estudiant el foro,
significativos/ responde las
e en el responde todas
responde preguntas
Foro/ las preguntas 45
algunas de las realizadas
responde realizadas
preguntas durante la fase
las durante la fase
realizadas en el foro
preguntas en el foro
durante la fase
realizadas
en el foro
durante la
(Hasta 45 (Hasta 20 (Hasta 0
fase
puntos) puntos) puntos)
La redacción es
excelente, las
El documento
ideas están
presenta
correlacionadas,
deficiencias en
y elcuerpo del
redacción y
texto es
errores
Redacció coherente en su Descripción.
ortográficos, no
ny totalidad, 25
utiliza los
ortografía utilizando
conceptos
adecuadamente
expuestos en la
los conceptos
unidad 1
expuestos en la