UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS - FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN - Profesora: Mg. María Isola Salazar B.

INFORMACIÓN PREVIA PARA REALIZAR EL SEGUNDO PARCIAL Y EL EXAMEN FINAL

Nombre del estudiante y código: Lizeth Andrea Quiroga Zamora Espacio académico y grupo: grupo 1

1° Ideas principales del 1. el buen juicio define en la mayoría de los casos el buen comportamiento y el desempeño como docente, el trato hacia
fragmento de Freire que los educandos, identificando y respetando sus diferencias.
leyeron. 2. El buen juicio no se enseña, se adquiere a partir de la convivencia y la experiencia como docente en este caso.
3. El buen juicio se construye con el paso del tiempo, es una habilidad que se adquiere y se enriquece cuando ponemos
en práctica la capacidad de indagar, comparar, dudar, verificar, siendo curiosos.
4. El buen juicio es indispensable en la toma de decisiones, contempla todo el panorama con el fin de llegar a la mas justa
y correcta decisión, de acuerdo a cada situación va acompañada de cierta intuición.

2° ITEMS EXPERIENCIAS: (Breve descripción)

ITEM N° 1°. una profesora que jamás explico un tema, era de sociales. Para la clase de ella nos pedía un libro costoso, el cual había
solo 1 por cada 5 personas, siempre ordenaba hacer una “síntesis” (la cual nunca leía ni revisaba, solo calificaba) y como
tarea realiza unos mapas geográficos de todos los aspectos dependiendo el tema. TODAS LAS CLASES FUERON ASI.

ITEM N° 2° la profesora que enseñaba muy bien, pero se comportaba muy mal, era de inglés. Era muy estricta y exigente, explicaba
muy bien sin embargo se expresaba despectivamente con cada uno, resaltando los defectos físicos o haciendo juicios de
cada uno, usando un lenguaje inadecuado.

ITEM N° 3° el maestro de artística era muy bueno explicando y formulando actividades, era agradable como persona, a veces
demasiado noble, en cuanto a la forma de enseñar, daba la posibilidad de que cada quien presentara la modalidad que
mas se le acomodaba a sus habilidades, sabiendo que no a todos se les facilitaba el dibujo o la pintura pero si la escritura.

3° Semejanzas y/o diferencias

1° difiere con el punto 6 “la sola realización de la tarea, no es por si sola, el objetivo que se debe alcanzar. El objetivo es el
aprendizaje. Este aprendizaje se debe evaluar a través de la tarea” a esto adicionándole los trabajos en clase, también
incluye el aspecto 9, respecto a la calidad de los trabajos.

2° difiere del punto 10 “el profesor debe acoger a cada estudiante en sus condiciones particulares y apoyarlo para su
superación”
3° se asimila con el punto 11 “la diferenciación pedagógica requiere diversificar las actividades, de tal manera que cada
estudiante sea, a la vez, guiado en sus aprendizajes y acompañado en la asunción de su autonomía.