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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS REFERENCIALES:

DIRECCIÓN DISTRITAL : El Alto 2

UNIDAD EDUCATIVA : Calama Tarde

CAMPO : Comunidad y Sociedad

ÁREA : Comunicación y Lenguajes

AÑO DE ESCOLARIDAD : Primero “B” – “C” – “D” – “E” Educación Secundaria

Comunitaria Productiva

TIEMPO : 48 Periodos

BIMESTRE : Segundo

DIRECTOR : Lic. Wilfredo Villegas Álvarez

PROFESORA : Luz Gonzales Mercado

GESTIÓN : 2019

II. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“Fortalecer la interacción entre padres e hijos”

OBJETIVO HOLÍSTICO

Demuestra actitudes de respeto mutuo, a través del estudio de la diversidad lingüística y


etnolingüística, psicolingüística y neurolingüística, mediante las características gramaticales,
produciendo textos de crónicas para fortalecer la interacción entre padres e hijos.

CONTENIDOS:

- La lingüística: etnolingüística, psicolingüística, neurolingüística.


- Fonética, fonología, morfología, sintaxis.
- Fonemas y sus características en las lenguas originarias (aymara).
- La comunicación oral y escrita.
- La crónica, análisis, lectura de crónicas.
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS

- Lectura 10 minutos SER


(cuentos y leyendas). Textos informativos
PRÁCTICA Manifiesta actitudes de
- Lectura del cuento respeto mutuo.
“Ollantay”. (anónimo) Cuentos Actitud propositiva en la
- Investiga en la internet , comunicación oral y escrita.
respecto a la lingüística,
etnolingüística, Periódicos SABER
psicolingüística y Conceptualiza el estudio de la
neurolingüística. diversidad lingüística ,
- Práctica de fonética, Revistas etnolingüística ,
fonología, morfología y Psicolingüística y
sus características neurolingüística.
gramaticales. Folletos Enriquece sus conocimientos
- Reconoce diversos tipos con las características
de crónicas aplicados en gramaticales.
las lecturas. Afiches Identifica las manifestaciones
TEORÍA indígenas de las diferentes
- Analiza la importancia de culturas mediante las lecturas
la comunicación oral y Internet de crónicas.
escrita
- Realiza prácticas de la HACER
fonética, morfología y Láminas
sintaxis en la escritura de Reconoce las características
las palabras. gramaticales mediante
VALORACIÓN Socio dramas ejercicios.
- Valoración de la Investiga la ubicación de las
lingüística y el uso de las lenguas originarias en Bolivia.
lenguas, castellano y Textos literarios Redacción de crónicas, relatos,
aymara. anécdotas en lengua originaria
- Aclaración de la escritura y castellana.
en las palabras Cuadernos
(ortografía). DECIDIR
- Reflexión sobre los
principios y valores que se Carpeta Producción de textos de
practican en diferentes crónicas para fortalecer la
crónicas. interacción entre padres e
PRODUCCIÓN Diccionarios castellano y hijos.
- Prácticas de análisis aymara Realiza práctica de análisis
morfosintáctico de las morfosintácticas de un texto.
palabras. Construcción de crónicas de
- Construcción de textos, diferentes lecturas aplicando
crónica, relatos, los contenidos desarrollados.
anécdotas con una
estructura coherente.
- Práctica de la
comunicación que
enfoquen temas de
interés social.
- Elaboración de
cuestionarios y ejercicios
en lengua originaria y
castellana.
Producto:
- Elaboración de textos, socializa sus trabajos con sus compañeros en lengua originaria y
castellana.
Bibliografía:
- Página web
- Kipus, comunicación y lenguajes. Primer año de secundaria . Tercera edición.
- Ministerio de Educación. Estado plurinacional de Bolivia.
- Educación secundaria comunitaria productiva.
- Programa de estudio primer año.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS REFERENCIALES:

DIRECCIÓN DISTRITAL : El Alto 2

UNIDAD EDUCATIVA : Calama Tarde

CAMPO : Comunidad y Sociedad

ÁREA : Comunicación y Lenguajes

AÑO DE ESCOLARIDAD : Primero “B” – “C” – “D” – “E” Educación Secundaria

Comunitaria Productiva

TIEMPO : 48 Periodos

BIMESTRE : Tercero

DIRECTOR : Lic. Wilfredo Villegas Álvarez

PROFESORA : Luz Gonzales Mercado

GESTIÓN : 2019

II. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“Fortalecer la interacción entre padres e hijos”

OBJETIVO HOLÍSTICO

Fortalecemos actitudes de respeto y de interrelación personal, a través de las expresiones


teatrales y poéticas, analizando e interpretando estructuras y categorías gramaticales mediante el
lenguaje oral y escrito para fortalecer la interacción entre padres e hijos.

CONTENIDOS:

LITERATURA

- El teatro: formas de representación.


- Poesía: en lenguas de la región.
- Estructuras gramaticales básicas (El párrafo, texto, oración y frase)
- Categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo y verbo).
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS

- Lectura 10 minutos. SER


(cuentos e historias). Textos informativos.
PRÁCTICA Práctica de actitudes de
- Investiga sobre las respeto y de interrelación
formas de representación Cuadros. personal.
teatral. Manifiesta el respeto en la
- Despierta el interés por participación de sus
el teatro y la creación Láminas. compañeros (as) en clases.
poética.
- Analiza la lectura como SABER
parte de la identidad Internet.
cultural. Representación de las
- Identifica las estructuras y expresiones teatrales y
categorias gramaticales Socio drama. poéticas.
mediante ejemplos. Composición libre de poemas.
TEORÍA Análisis del tema, párrafo,
- Analiza el párrafo e texto, oración y frase.
identifica la oración y la Textos literarios.
frase diferenciándolos. HACER
- Comprende la
importancia de la Analiza e interpreta las
gramática para formar Libro ortografía y gramática. estructuras y categorías
oraciones. gramaticales diferenciándolas.
- Identifica el sustantivo, el Ejercicios relacionados con los
adjetivo y el verbo de los Diccionarios Aymara y temas.
diferentes textos escritos. Castellano Redacción y composición libre
VALORACIÓN de teatro y poesía en lengua
- Valora la importancia de aymara y castellana
los textos literarios como
un medio para conocer DECIDIR
acontecimientos
históricos de la realidad. Promueve ideas mediante el
- Reflexiona sobre lo lenguaje oral y escrito para
importante que es la fortalecer la interacción entre
creación poética en padre e hijos.
lengua aymara y Producción de composiciones
catellana. en lengua originaria y
PRODUCCIÓN castellana.
- Elabora textos en los que Talleres de teatro y poesías
enfatice el tema central, para representarlos.
temas secundarios y el
mensaje de las lecturas
aplicadas en el aula.
- Realiza composiciones
poéticas referente a
nuestras culturas y al que
pertenece.
- Promueve acciones de
teatro representándolos.
- Elaboración de
cuestionarios y ejercicios
de los contenidos
desarrollados.
Producto:
- Elaboración de textos , composiciones poéticas y participación en el festival de teatro.
Bibliografía:
- Página web. Internet
- Kipus, comunicación y lenguajes. Primer año de secundaria. Tercera edición.
- Ministerio d educación. Estado plurinacional de Bolivia.
- Educación secundaria comunitaria productiva.
- Programa de estudio primer año.