Sesión Nº 01

EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
1. DEFINICIONES DE CONOCIMIENTO
a. Sánchez & Reyes (2006) define: ´´La palabra conocimiento viene del latín cognoscere que significa
conocer. El conocimiento es el resultado de la acción de conocer, la acción supone un proceso
mental mediante el cual el ser humano logra aprehender, reflejar o modelar la realidad, es decir
conocer los objetos y fenómenos de la realidad.´´
b. Peñaloza citado por Ñaupas (2009) refiere: ´´…el conocimiento es el resultado de la experiencia del
conocer, y conocer es una experiencia que consiste en aprehender la manera de ser de un objeto, es
decir captar, coger sensorialmente e intelectivamente las propiedades que definen y tipifican al
objeto.´´
c. Según el materialismo dialéctico: ´´ es el reflejo activo y orientado de la realidad objetiva y de sus
leyes en el cerebro humano. La fuente del conocimiento lo constituye la realidad exterior que
circunda al hombre y que actúa sobre él.´´
d. Rosental – Iudin citado por Ñaupas (2009) afirma: ´´es un proceso mediante el cual la realidad se
refleja y se reproduce en el pensamiento humano. Parte de la experiencia, de la práctica luego se
eleva al pensamiento y de allí nuevamente vuelve a la práctica. El fin del conocimiento es alcanzar la
verdad objetiva.´´
e. Quezada (2010) plantea: ´´Es la comprensión y entendimiento de hechos, verdades o principios´´.
2. EL CONOCIMIENTO COMO PROCESO Y COMO PRODUCTO
El conocimiento es tomado en dos dimensiones:
a. Como acción de conocer: El conocimiento es un proceso mental. Se caracteriza por su
intencionalidad y se inicia con la percepción de un objeto o el entendimiento de una abstracción.
El conocimiento como proceso no puede adquirirse, ni trasmitirse. Tomando en cuenta esta
dimensión definimos conocimiento del siguiente modo:
´´ El conocimiento es un proceso mental, una actividad humana orientada a reflejar la realidad
objetiva en la conciencia del hombre.´´
b. Como efecto de conocer: Es el resultado de la acción de conocer. Hace referencia la presente
dimensión al producto de la acción mental del conocer, al contenido significativo que el sujeto
adquiere como consecuencia de la captación del objeto, es decir el concepto. Es factible de
adquirir, acumular y trasmitir. Tomando en cuenta esta dimensión definimos conocimiento de la
siguiente manera:
´´ El conocimiento es un proceso de interrelación entre sujeto – objeto, destinado a reflejar la
realidad objetiva en conciencia del hombre, estos reflejos constituyen las formas de
pensamiento.´´
Cuando usamos el término conocimiento nos estamos refiriendo:
a. Al acto de aprehender la naturaleza y significado de las cosas por la experiencia interna.
b. Al efecto de acumular y formular el resultado del acto de conocer.
En el conocimiento intervienen dos factores el Objeto (realidad) y el Sujeto, interrelacionados entre
sí. El sujeto se apropia en cierta forma del objeto. Si la apropiación es física, sensible; se tiene un
conocimiento sensible; mientras que, si es no sensible, tal como lo que ocurre con realidades como
los conceptos, los principios y leyes se tiene entonces un conocimiento intelectual.
3. OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD DEL CONOCIMIENTO
Quezada (2010) refiere: ´´Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez. Objetivo, porque
corresponde a la realidad; subjetivo, porque está impregnado de elementos pensantes implícitos en

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el acto cognoscitivo. El conocimiento vincula procedimientos mentales (subjetivos) con actividades

prácticas (objetivas). Sin embargo la ciencia busca el predominio de objetivo a través de
explicaciones congruentes, predicciones y control de los fenómenos naturales. Si bien el proceso es
mental es subjetivo, el contenido de las teorías no lo es en modo alguno. La verdad se presenta con
teorías, la realidad se aprehende con herramientas teórico metodológicas. A medida que se
profundiza en el conocimiento, aparecen nuevos elementos originados por las contradicciones
internas. Todo conocimiento es aproximado y relativo, de tal modo que nunca se considera acabado
(verdad absoluta), ya que éste es condicionado por la realidad histórica.
4. FUENTES DEL CONOCIMIENTO
Existen tipos de conocimiento los cuales van a estar determinadas por la fuente de la cual provengan,
estas pueden ser las siguientes:
a. Tradición
Constituida por las costumbres que se aceptan como dones culturales, sin necesidad de
verificación, es decir, aquellas que forman parte de nuestra herencia y casi no se busca
comprobar.
b. La autoridad de especialistas
Esta referida a que confiamos en el juicio de personas ya autorizadas sobre un campo específico
del conocimiento, en virtud de su experiencia o entrenamiento especializado, los que
indudablemente no son infalibles.
c. La propia experiencia
Permite el conocimiento común como producto de las actividades cotidianas. Este, a pesar de su
utilidad obvia tiene sus limitaciones (fallas e ineficiencias). Se relaciona con los procedimientos
de ensayo y error, en que las alternativas de solución son tratadas en forma sucesiva hasta
encontrar una que resuelva el problema.
d. El razonamiento lógico
Ayuda a la solución de algunos problemas, en cuya acción se combina la experiencia, nuestras
facultades intelectuales y los sistemas formales del pensamiento; en este sentido, el
razonamiento inductivo establece generalizaciones a partir de la observación específica; en tanto
el razonamiento deductivo, desarrolla predicciones específicas a partir de principios generales.
e. El método científico
Es el método más complejo para adquirir conocimiento, pues combina importantes
características de inducción, deducción y otras que crean un sistema para la obtención de
conocimiento, que aun cuando es falible, es más confiable. A diferencia de otros métodos, se
esfuerza por la generalización y por el desarrollo de explicaciones conceptuales o teorías sobre
las relaciones entre fenómenos. Además usa pruebas y evaluaciones que minimizan la posibilidad
de que los prejuicios del investigador afecten los resultados.
5. CLASES DE CONOCIMIENTO
Villegas (2005) refiere: ´´…precisaremos tres tipos de conocimiento: el conocimiento empírico, el
científico y el filosófico.´´
a. Conocimiento cotidiano, empírico o vulgar
Es el conocimiento que el hombre adquiere en la familia, en la sociedad y el propio entorno a
través de la experiencia ordinaria o sensorial, no requiere de preparación especial porque se
vincula a las acciones prácticas que realiza el hombre, tampoco necesita medios especiales para
lograrlo porque su instrumento es la producción en tanto que el hombre transforma los objetos
de la naturaleza, descubre sus propiedades y revela las relaciones existentes. Este conocimiento

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no es riguroso ni exacto porque no es metódico. En razón de que este tipo de conocimiento es

espontáneo, no consciente y se limita a la simple constatación de los hechos, es empírico,
acrítico, instintivo e interesado, puede llegar a ser dogmático, está orientado a satisfacer
necesidades individuales o particulares. Una de las expresiones más importantes de este tipo de
conocimiento es la formación de conceptos que se constituirán en el punto de partida del
conocimiento científico y en el propulsor del conocimiento filosófico.
b. Conocimiento filosófico
Es un tipo de saber producto de la actividad y actitud problematizadora del hombre basado en la
reflexión y el análisis, que lo hace racional, por lo tanto es un saber especial. Es la respuesta del
porqué y el para que de la vida, el mundo, el hombre, el conocimiento, etc. Es eminentemente
problematizador, crítico, incondicionado y de alcance universal. El conocimiento filosófico es
generalizador, totalizador y universal porque la filosofía pretende reunir los aspectos plurales de
la vida, del mundo y del hombre en una unidad dialéctica; por esta razón, algunos señalan que la
filosofía es la ciencia que abarca el estudio de la realidad total que penetra hasta lo inteligible, lo
no sensible ni comprobable, opera en un campo discutible y desasible. En tanto que, de cada
hecho u objeto hace un problema, es el conocimiento regulador de la actividad del hombre y el
regulador y propulsor de la actividad científica de la humanidad.
c. Conocimiento científico
Sánchez & Reyes (2206) refiere: ´´Sobre la base del conocimiento vulgar y con la presencia y el
empleo de la capacidad racional, especialmente del pensamiento lógico, en base a las
operaciones analítico – sintéticas, la inducción, la deducción, la generalización y la abstracción,
se realiza el conocimiento científico metódicamente organizado. El conocimiento científico parte
de hechos pero fundamentalmente se centra en el hallazgo de leyes y principios generales que
permiten describir, explicar y predecir los fenómenos. El punto de partida del conocimiento
científico es el hallazgo de una ley y si a ello se suman leyes conexas se abre el camino para el
desarrollo de la ciencia, la misma que como sistema de conocimientos organizados puede
llevarnos a la organización de teorías o modelos teóricos científicos.
Ñaupas (2009) señala: ´´Es producto de la investigación científica.´´
6. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Ñaupas (2009) señala: ´´ Se caracteriza por ser metódico, objetivo, universal, racional, verificable,
sistemático, cierto o probable y en desarrollo.´´
a. Metódico
Se dice que es metódico porque se obtiene aplicando el método científico.
b. Objetivo
Es objetivo porque refleja de manera exacta las propiedades del objeto.
c. Universal
Tiene validez universal porque es comprobable por cualquier investigador.
d. Racional
Es racional porque es obtenido por rigurosas reglas del razonamiento lógico.
e. Verificable
Es verificable o demostrable porque supone un criterio de verdad que en el caso de las ciencias
fácticas es la práctica social, que incluye la experimentación científica o contrastación de
hipótesis y demostración, en el caso de las ciencias formales.

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f. Sistemático
Es sistemático porque forma parte de un sistema de conocimientos que es la ciencia.
g. Cierto o probable
Es cierto o probable porque es provisional, relativo, no es absoluto o final, salvo los
conocimientos de las ciencias formales, como la lógica y la matemática.
h. En desarrollo
Se dice que están en desarrollo porque la ciencia no es estática sino dinámica y dialéctica, como
la realidad que estudia.
7. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Bocanegra (2008) señala: ´´conocer y diferenciar los componentes del conocimiento científico facilita
la comprensión y desarrollo de la metodología de la investigación y las etapas de la investigación
científica. Los elementos o componentes del conocimiento científico son diferenciables entre si y
poseen contenido y funciones propias en el proceso del conocimiento. Tenemos a los hechos, las
hipótesis, las leyes y la teoría.´´
a. Hechos
El hecho es el dato objetivo y real, independiente de la conciencia humana, que sirve de base y
punto de partida al conocimiento científico, y se utiliza para elaborar, confirmar o refutar
teorías científicas. Los hechos son conocimientos auténticos susceptibles de ser comprobados
por contrastación. Los hechos deben ser auténticos e irrefutables, de lo contrario, no se podría
construir teoría científica alguna. El hecho existe y se encuentra a disposición del investigado,
cuya labor consiste en buscar hechos nuevos que permitan comprobar la hipótesis y enriquecer
las teorías existentes. Sánchez & Reyes (2006) señala: ´´Un hecho es un acontecimiento o evento
que sucede en la realidad, es lo que aparece y se manifiesta en la realidad de manera empírica.
La realidad nos presenta un sin número de hechos muchos de los cuales muestran regularidad en
su aparición porque son susceptibles de ser estudiados para identificar o descubrir la leyes
naturales que lo rigen. Existe una relación directa entre los hechos, la ley y la teoría científica´´
b. Hipótesis
La hipótesis constituye una formulación científicamente fundamentada y dirigida a explicar
anticipadamente una situación problemática. Se formula sobre la base de determinados hechos
o conocimiento existentes. Mientras los hechos se caracterizan por ser observables, las hipótesis
se refieren a hechos, propiedades o características que hasta ese momento no han sido
observados o que no son observables. Sánchez & Reyes (2006) define: ´´es un supuesto que hay
que demostrar y se expresa a través de una proposición que afirma o niega algo.´´
c. Leyes
El conocimiento de las leyes de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento permite a los
hombres actuar sobre circunstancias, prever los acontecimientos y utilizar las fuerzas y los
fenómenos en beneficio del progreso social. Contiene conceptos que no pueden ser obtenidos
directamente de la experiencia, ni ser comprobados por ella. La ley científica puede definirse
como una hipótesis bien comprobada que alcanza el grado de regularidad al cumplir
determinadas exigencias. La hipótesis debe estar bien confirmada por hechos y la experiencia,
debe asumir la forma de proposición universal de manera que abarque una gran cantidad de
hechos de la realidad y debe tener la posibilidad de ser incluida en una determinada teoría
científica.

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d. Teoría
La teoría desempeña el papel unificador de los distintos elementos del conocimiento científico.
Es la sistematización lógica y orgánica de hechos, hipótesis, generalizaciones y leyes mutuamente
relacionadas que explica una determinada región de procesos y fenómenos de la realidad. La
teoría es un conjunto de conocimientos lógicamente estructurados, vinculados
deductivamente, que clasifica y sistematiza los fenómenos por ella estudiados. Mediante las
teorías se explican los hechos, se amplían los conocimientos y se orientan las investigaciones
hacia el descubrimiento de nuevas relaciones causales entre los fenómenos y las leyes de su
desarrollo.
8. DEFINICIONES DE LA CIENCIA
a. Caballero (2000) señala: ´´existen conceptos estáticos y dinámicos de la ciencia.
- Concepto estático: (La ciencia como producto), es el conjunto de conocimientos ya
provisoriamente establecidos y sistematizados por la humanidad; que encontramos en libros
o publicaciones; o en redes informáticas.
- Concepto dinámico: (La ciencia como proceso), es el conjunto de actividades que
realizamos para obtener conocimientos nuevos, sobre problemas nuevos que afectan la
realidad, pero que son nuevos con respecto al conjunto de conocimientos ya
provisoriamente establecidos y sistematizados.´´
b. Sánchez & Reyes (2006) define: ´´ La palabra ciencia viene del latín scientia que significa saber.
Se entiende por ciencia, (refiriéndonos a la ciencia fáctica) al conjunto de conocimientos acerca
de hechos, que se han organizado metódicamente en forma sistemática y rigurosa que
describen, explican y predicen una realidad externa. Como conjunto de conocimientos la ciencia
está integrada por conceptos, leyes y principios adecuadamente organizados y concatenados
entre sí, que informan acerca de la regularidad de los acontecimientos que ocurren y que están
sujetos a estudio.´´
c. Bunge (1960) define: ´´ La ciencia es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y
por ende falible.´´
9. OBJETO DE ESTUDIO DE LA CIENCIA
Torres (1992) señala: ´´ En términos específicos, el objeto de estudio de la ciencia es:
a. Naturaleza
Es la que está conformada por un conjunto de fenómenos que representan los estados o
propiedades de la materia en movimiento, por lo tanto, a la naturaleza hay que considerarla en
unidad con todas sus características y formas de manifestación. La naturaleza inorgánica y
orgánica forma una sola estructura. De ambas se ocupan las ciencias naturales, dando a conocer
sus leyes y formas de existencia sus clases y formas de movimiento. La naturaleza inorgánica con
sucesión a las leyes, da origen a la orgánica y ésta prepara todas las condiciones biológicas
necesarias para la aparición del hombre como ser vivo.
b. Sociedad
Es la continuación de la naturaleza. Es un objeto de estudio mucho más complicado que el de las
ciencias naturales por ser producto de la actividad humana. A esta sociedad, los estudiosos
y analistas la consideran una entidad que para los efectos de estudio existe y que no solo
es la suma de individuos, sino cualitativamente distinta. El objeto de estudio sociedad, determina
las ciencias sociales, sin ella no existirían. Constituye una agrupación humana relativamente

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permanente, capaz de subsistir en un medio físico dado y con cierto grado de organización, y que
posee, además, una determinada conciencia de su unidad espiritual e histórica.
c. Pensamiento
Es producto social tanto por sus peculiaridades de su origen, como por la manera de funcionar y
por sus resultados. Es la abstracción de la estructura de la naturaleza expresada en ideas,
conceptos, juicios y razonamientos sobre las leyes más generales de su desarrollo. Sirve de base
a las ciencias filosóficas, cuyas teorías están vinculadas a los problemas fundamentales del
hombre y de la sociedad; así mismo, de los procesos metodológicos del conocimiento científico.
El conocer – pensar – conocer, es el resultado del efecto simultáneo de ambos procesos
originados en la actividad práctica, a través de los cuales se refleja la realidad, por lo tanto el
pensamiento se halla vinculado al desarrollo social y no a la evolución biológica.´´
10. CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
Sánchez & Reyes (2006) señala lo siguiente:
También llamadas ciencias abstractas (ideales), son aquellas que no toman como
referencia los fenómenos concretos y reales, y más bien tratan de entidades abstractas
CIENCIAS FORMALES y simbólicas y operan mediante reglas prefijadas, por tanto sus principios científicos y
sus operaciones deductivas se presentan de manera simbólica. Son ciencias formales la
Matemática y la Lógica.
También llamadas ciencias reales (materiales) son aquellas que se refieren a objetos y
fenómenos de la realidad por lo tanto se basan en la experiencia sensorial concreta; las
CIENCIAS FÁCTICAS ciencias fácticas se dividen en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Son ciencias naturales la física, la química, la geología, la biología. Son ciencias sociales
la sociología, la antropología, la arqueología, la historia, la economía, la educación, y las
ciencias políticas entre las más importantes. La psicología humana, comparte los
atributos de las ciencias naturales y las ciencias sociales.
Bunge (1960) señala: ´´…la lógica y la matemática…son racionales, sistemáticos y verificables, pero no
son objetivos; no nos dan informaciones acerca de la realidad: simplemente no se ocupan de los
hechos…tratan de entes ideales…no se les da objetos de estudio: ellos construyen sus propios
objetos…mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, los enunciados de
las ciencias fácticas se refieren, en su mayoría, a entes extra científicos: a sucesos y procesos…las
ciencias formales se contentan con la lógica para demostrar rigurosamente sus teoremas…las
ciencias fácticas necesitan más que la lógica formal: para confirmar sus conjeturas necesitan de la
observación y/o experimento…las ciencias fácticas tienen que mirar las cosas, y, siempre que les sea
posible , debe procurar cambiarlas deliberadamente para intentar descubrir en qué medida sus
hipótesis se adecuan a los hechos.´´
Son ciencias puras o básicas aquellas cuyo propósito y función están vinculados al
CIENCIAS PURA O conocimiento de la realidad, al descubrimiento de principios y leyes, a la descripción,
BÁSICA explicación y predicción de un fenómeno. Son ciencias puras la biología, la
antropología, la psicología, la física y la química entre otras.
Son ciencias aplicadas aquellas que utilizan los hallazgos de las ciencias puras para la
CIENCIAS APLICADA solución de problemas prácticos, tienen una finalidad aplicativa, pragmática,
utilitaria. Son ciencias aplicadas la medicina, las ingenierías, la psicología aplicada, la
contabilidad, la administración.
11. CARACTERÍSTICAS DE LAS CIENCIAS FÁCTICAS
Sánchez & Reyes (2006) refiere: ´´Las características más importantes de las ciencias fácticas son las
siguientes:

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a. Objetivas
Es decir tratan de objetos reales y observables esto último se realiza mediante diversas técnicas e
instrumentos cada vez más sofisticados.
b. Rigurosas
Vale decir mantienen las reglas básicas del método científico y de la metodología de la
investigación particular.
c. Precisas y claras
Sus formulaciones en cuanto a sus definiciones y variables toman en cuenta el lenguaje formal,
se obtiene la precisión con las mediciones confiables y el control riguroso y claro.
d. Sistemáticas
Mantienen un orden, una estructura lógica entre las leyes y principios que se interrelacionan y se
organizan en torno a ella.
e. Empíricas
Se refieren a los hechos y experiencias concretas.
f. Verificables
Los principios y leyes que enuncian son susceptibles de ser verificados y replicados.
g. Consistentes
Por lo tanto los conocimientos logrados tienen un nivel de validez significativo.
h. Metódicas
Emplean las reglas básicas del método científico.
i. Predictivas
Puede anticipar la presencia de futuros acontecimientos bajo las mismas condiciones de
ocurrencia de los fenómenos conocidos.´´
12. FUNCIONES DE LA CIENCIA
Villegas (2005) señala: ´´…debemos destacar que, respecto de su objeto de estudio, cumple cuatro
funciones o propósitos fundamentales: descriptivo, explicativo, predictivo y aplicativo que expresan
la verdadera función de la ciencia y su rol en la dinámica social.
a. Descriptivo
Consiste en describir cómo es el objeto de estudio, qué características tiene, cuáles son sus
elementos y cómo interactúan estos elementos…La tarea fundamental de este propósito es la
determinación de la variable o de las variables que influyen o determinan el comportamiento del
hecho o fenómeno a fin de realizar las mediciones que sean necesarias. La descripción puede
hacerse en forma directa mediante la observación, a través de los órganos sensoriales o de
manera indirecta a través de instrumentos como el telescopio y el microscopio o mediante
información secundaria como los datos estadísticos, las encuestas, los documentos escritos, etc.,
cuando se trata de problemas sociales. Sánchez & Reyes (2006) señalan: ´´La investigación
descriptiva permite lograr la función descriptiva de la ciencia.´´
b. Explicativo
La ciencia analiza y explica las causas por las cuales el hecho, el objeto o el fenómeno de
estudio, es como es y no es de otra manera. Lo señalado se sustenta en la necesidad de conocer
porqué se producen los hechos o fenómenos, sus propiedades y relaciones constantes o
variables que los originan o determinan. Para este propósito será preciso determinar niveles de
causalidad de las variables que tienen incidencia en el hecho problemático. Las relaciones

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causalidad cobran vigencia con este propósito y permiten no sólo descubrir leyes sino aplicar
leyes, principios y categorías en un proceso de desarrollo de la ciencia. Sánchez & Reyes (2006)
señalan: ´´…lleva a identificar las razones o causas por las que se presentan determinadas
maneras los objetos o fenómenos. La investigación explicativa responde directamente a esta
función.´´
c. Predictivo
La ciencia se anticipa a los hechos, los predice y plantea nuevas formas de proyectarlos
formulando nuevos diseños y/o nuevos modelos como consecuencia de la práctica social. Uno de
los instrumentos de la función predictiva es la hipótesis porque la predicción científica está
orientada a deducir de una hipótesis o teoría, fenómenos nuevos que no sean conocidos pero
que pueden darle especial significación a la estructura del conocimiento. Sánchez & Reyes (2006)
señalan: ´´La predicción científica, está vinculada a las proyecciones futuras puesto que frente a
las mismas condiciones pueden volver a ocurrir los mismos fenómenos, dada la regularidad de
los acontecimientos de la naturaleza.´´
d. Aplicativo
La ciencia usa la experimentación como elemento fundamental de verificación y desarrollo
teórico – conceptual. Para ello parte del criterio siguiente: todo conocimiento es racional,
sistemático, exacto, verificable y falible. Esto implica que los nuevos conocimientos serán
valederos si son producto de un riguroso control de las variables de estudio y si la práctica social
demuestra su veracidad y validez…es un propósito muy importante porque permitirá aplicar,
desarrollar y validar nuevos conocimientos mediante la aplicación y desarrollo de la ciencia y de
la tecnología. Sánchez & Reyes (2006) señalan: ´´La aplicación científica, está referida a cómo
podemos utilizar los resultados descubiertos mediante la investigación explicativa. Por lo tanto
tienen un fin pragmático o utilitario.´´
REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS
- Quezada, N. (2010). Metodología de la Investigación. Lima: Editorial Macro E.I.R.L.
- Sánchez, H & Reyes, C. (2006). Metodología y Diseños en la Investigación Científica. Lima:
Editorial Visión Universitaria.
- Ñaupas, H. (2009). Metodología de la Investigación Científica y Asesoramiento de Tesis.
Lima: Editorial Retai S.A.C.
- Villegas, L. (2005). Metodología de la Investigación Pedagógica. Lima: Editorial San Marcos.
- Torres, C. (1992). Metodología de la Investigación Científica. Lima: Editorial San Marcos.
RELACIÓN DE ACTIVIDADES
A. ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN .
1. El Docente explica sobre las capacidades y actitudes que se quiere lograr y de los contenidos que se
desarrollarán en clase.
2. Se identifican los saberes previos y utilizando la técnica “torbellino de ideas” los estudiantes
responden a las preguntas:
 ¿Qué es el Conocimiento?
 ¿Qué tipos de conocimiento conoce?
3. El profesor genera la participación, ordena la información y genera el conflicto cognitivo.
B. ACTIVIDADES DE INTERNALIZACIÓN .
1. El profesor en base a su criterio, distribuye entre los equipos de trabajo los siguientes temas para su
internalización:

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Tema 01: Definiciones de Conocimiento.

Tema 02: El Conocimiento como proceso y como producto
Tema 03: Objetividad y subjetividad del conocimiento
Tema 04: Fuentes del conocimiento
Tema 05: Clases o tipos de conocimiento
Tema 06: Características del conocimiento científico
Tema 07: Elementos del conocimiento científico
Tema 08: Definiciones de la ciencia
Tema 09: Objeto de estudio de la ciencia
Tema 10: Clasificación de la ciencia
Tema 11: Cracterísticas del conocimiento fáctico
Tema 12: Funciones de la ciencia.
2. Lea en forma individual el tema asignado a su equipo de trabajo.
3. Luego analice y comparta en equipo de trabajo las ideas fuerza del tema asignado.
4. En equipo de trabajo formulan un Informe de análisis crítico del tema asignado y elaboran sus
conclusiones.
5. Preparan un organizador visual.
6. Trascurrido el tiempo propuesto por el profesor, exponen el tema asignado y lo comunican al
plenario.
7. El docente conduce el plenario, genera el intercambio de opiniones, y luego aclara dudas.
C. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN .
1. En base a la información proporcionada por el docente, las exposiciones de sus compañeros y el
material de lectura entregado durante clase, en equipo de trabajo, deben responder, el cuestionario
de preguntas:
a. ¿Qué es el Conocimiento?
b. ¿Cuáles son las dimensiones del conocimiento, explique?
c. ¿Qué entiende por objetividad y subjetividad del conocimiento?
d. ¿Cuáles son las fuentes del conocimiento?
e. ¿Cuáles son las clases o tipos de conocimiento?
f. ¿Cuáles son las características del conocimiento científico?
g. ¿Cuáles son los elementos del conocimiento científico?
h. ¿Qué es la ciencia?
i. ¿Cuál es el Objeto de estudio de la ciencia?
j. ¿Cómo se clasifica la ciencia?
k. ¿Cuál es la diferencia entre ciencia formal y ciencia fáctica?
l. ¿Cuál es la diferencia entre ciencia pura o básica y ciencia aplicada?
m. ¿Cuáles son las características de la ciencia fáctica?
n. ¿Cuáles son las funciones de la ciencia?
2. Sus productos deben ser presentados al plenario para deliberar.
3. El profesor, corrige, mejora, resume y concluye.
4. La evaluación, como es de proceso, debe hacerse en base a sus productos observables (Informe del
análisis crítico del tema, organizador visual, exposición en clase, y cuestionario resuelto).
D. ACTIVIDADES FUERA DEL AULA ..
1. Individualmente repasa lo aprendido en clase.

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2. Prepara tu ´´Portafolio de Metodología de la Investigación Científica´´, de acuerdo al modelo dado

por el profesor.

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