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PROCESSOS DE TRABALHO
Nos termos da Portaria no 154, existem duas modalidades de Nasf: o Nasf 1,
composto por no mínimo cinco profissionais com formação universitária, entre
os
seguintes: psicólogo, assistente social, farmacêutico, fisioterapeuta,
fonoaudiólogo,
médico ginecologista, profissional da educação física, médico homeopata,
nutricionista,
médico acupunturista, médico pediatra, médico psiquiatra e terapeuta
ocupacional.
Cada um desses Nasf deve estar vinculado a um mínimo de oito e máximo
de 20 equipes de SF, exceto nos estados da Região Norte, onde o número
mínimo
passa a ser cinco.
RESPONSABILIDADES PROFISSIONAIS NAS PCAF
É da interação com a cultura que advém a importância de se construir
conceitos
e compreensões de saúde, promoção da saúde e PCAF a partir das
experiências
apresentadas e/ou construídas pela população referenciada a um território.
Nesse sentido
recomenda-se que o profissional de Educação Física favoreça em seu trabalho
a
abordagem da diversidade das manifestações da cultura corporal presentes
localmente
e as que são difundidas nacionalmente, procurando fugir do aprisionamento
técnicopedagógico
dos conteúdos clássicos da Educação Física, seja no campo do esporte,
das ginásticas e danças, bem como na ênfase à prática de exercícios físicos
atrelados à
avaliação antropométrica e à performance humana.
A partir das explanações, pode-se delinear um detalhamento das diretrizes
para as
PCAF nos Nasf, juntamente com os termos previstos na Portaria de criação
deles. As diretrizes
apresentadas não devem ser interpretadas, entretanto, como específicas do
profissional
de Educação Física, mas sim como resultado da interação com todos os
profissionais
na sua interface com essa área estratégica.
Desenvolver ações que promovam a inclusão social e que tenham a
intergeracionalidade,
a integralidade do sujeito, o cuidado integral e a abrangência
dos ciclos da vida como princípios
segunda diretriz parte do pressuposto de que as práticas físicas, como correr,
saltar e caminhar, sistematizadas pela Educação Física, compõem o conjunto
de conteúdos
a serem ensinados na escola. Porém, o ambiente de atuação do profissional de
Educação Física no Nasf transcende esse espaço, requerendo ampliação e
diversidades
de abordagens que deem conta das questões e demandas colocadas no
território.
Com efeito, as pessoas caminham, correm e saltam no seu dia a dia. Esses
movimentos
foram construídos historicamente e fora da Educação Física escolar e do
treinamento
desportivo, ou seja, não são sistematizados, não se constituindo como
exclusividade
de determinada ciência ou profissão. Andar até a padaria não é Educação
Física,
mas é atividade física. A qualificação desse ato na abordagem da saúde deve
primar pela
simplicidade da ação e, sobretudo, pela difusão de informações e
instrumentalização
dos sujeitos para que estes pratiquem mais atividade física com segurança,
indepenCADERNOS
DE
ATENÇÃO BÁSICA
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DIRETRIZES DO NASF – Núcleo de Apoio a Saúde da Família
dentemente do acompanhamento de um profissional de saúde. Não há
aprendizagem
significativa quando o conhecimento fica concentrado na mão do profissional.