Dosificacion A.E. 3o A 6o 2018-2019 PDF

DOSIFICACIÓN
DE APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER TRIMESTRE
TERCERO A SEXTO GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
2018-2019
CONSIDERACIONES
• La organización de los aprendizajes esperados se plantea tomando en cuenta la cantidad y

su profundidad; para este primer periodo de evaluación se distribuyen en las 15
semanas que contempla el primer trimestre, destinando la última de las mismas para llevar a
cabo actividades de registro y comunicación de resultados como se menciona en el Acuerdo
12/05/18, además de una retroalimentación.
• En congruencia con el Principio Pedagógico número 8 “Entender la evaluación como proceso

relacionado con la planeación del aprendizaje”, el docente determinará los momentos que
juzgue oportunos para este ejercicio a lo largo del trimestre.
• La dosificación sugerida promueve la interdisciplinariedad de manera que el docente pueda

establecer conexiones que le permitan optimizar los periodos lectivos establecidos en el
Acuerdo 10/05/18, sin que esto implique la omisión de aprendizajes esperados.
• Existen aprendizajes esperados y contenidos establecidos en el programa sin relación

directa con el libro para el alumno, condición por la que no se incluyen páginas del mismo.
• Es necesario considerar que el programa de estudio 2011 “es una programación curricular de
alcance nacional y constituye en sí mismo un primer nivel de planificación, en tanto que
contiene una descripción de lo que se va a estudiar y lo que se pretende que los alumnos
aprendan en un tiempo determinado” (programa de estudio 2011 tercer grado, pag.214). Por lo
anterior se consideró como documento rector para la elaboración de este material y el libro de
texto como un auxiliar para el desarrollo y tratamiento de los aprendizajes esperados de cada
asignatura. De tal manera usted identificará que el libro de texto se utiliza de manera aleatoria y
no en orden numérico.
• En la asignatura de Matemáticas, además de los ejes, temas y contenidos, un elemento más
que forma parte de la estructura de los programas son los aprendizajes esperados. Podrá
notarse que en el plan de estudios 2011 éstos no se corresponden uno a uno con los
contenidos del bloque, debido a que constituyen procesos de estudio que en algunos casos
trascienden el bloque, grado e incluso el nivel educativo. Por lo anterior, se colocó en cada
contenido que le correspondía y el momento de su concreción se encuentra señalado entre
paréntesis.
• En la asignatura de Ciencias Naturales existen contenidos que no tienen una

correspondencia con el libro de texto del alumno, como apoyo para el docente se ha sugerido
en la columna de Libro para el Alumno (LA), lecciones que se ubican en otros grados y/o
asignaturas para complementar su tratamiento didáctico.
• El Atlas de Geografía del Mundo de quinto grado, proporciona ilustraciones, fotografías y

pinturas que acompañan a los textos y que, por sí mismas son fuentes de información, es
por ello que se enlista como recurso importante para el tratamiento de los contenidos del
programa 2011 en 5° y 6°.
• En la asignatura de Formación Cívica y Ética de sexto grado los aprendizajes esperados del
ámbito transversalidad se han colocado al final del trimestre para que el docente pueda tener la
oportunidad de reforzar, evaluar o profundizar, a partir de éstos, los aprendizajes esperados de
otras asignaturas.
TERCER GRADO
PRIMER TRIMESTR
(AGOSTO-NOVIEMBRE)
2018-2019
DOSIFICACIÓN ESPAÑOL TERCER GRADO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE /
SEMANA ÁMBITO TEMAS DE REFLEXIÓN LA
APRENDIZAJE ESPERADO
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Información contenida en los reglamentos.
Conoce las características y la función de los Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).
2
ESTUDIO
reglamentos y las emplea en la redacción del BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

AGO pp. 9-12
reglamento para la Biblioteca de Aula. Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).
27-31
Identifica el uso de oraciones impersonales en los PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
reglamentos y las emplea al redactar reglas Función y características de los reglamentos.
ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN Segmentación convencional en la escritura.
ESTUDIO
Emplea ortografía convencional a partir de Ortografía convencional.

3 modelos. Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
SEP Participa en la realización de tareas conjuntas: Puntos para separar oraciones. pp. 12-17
3-7 proporciona ideas, colabora con otros y cumple con ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
los acuerdos establecidos en el grupo. Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA PUBLICARLOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y Recursos discursivos empleados en los chistes.
LITERATURA
4 el empleo de algunos recursos gráficos para dar ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

SEP sentido a la expresión. Discurso directo y discurso indirecto. pp. 19-23
10-14 Identifica las diferencias generales entre discurso Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir
directo e indirecto.
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA PUBLICARLOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Identifica y usa juegos de palabras. Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
Emplea signos de interrogación, admiración y ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
guiones. Formas de redactar chistes.
LITERATURA
5 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

SEP pp. 23-27
Guiones para indicar discurso directo.
17-21
Signos de interrogación y admiración.
Ortografía convencional.
Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
Segmentación convencional de palabras.
ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Emplea directorios para el registro y manejo de Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
6 información. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
SEP Identifica la utilidad del orden alfabético. Localización de información específica a partir del orden alfabético. pp. 29-32
24-27 Utilidad de los formatos para organizar información.
Uso del orden alfabético.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Características y función de los directorios.
ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PACIÓN
7
PARTICI-
SOCIAL
Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

OCT convencional de nombres y direcciones. Segmentación convencional de palabras. pp. 33-36
1-5 Separa palabras de manera convencional.
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR ACERCA PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
DE UN TEMA DE SEGURIDAD Función y características de los folletos.
Conoce la función y las características gráficas de BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
ESTUDIO
8
los folletos y los emplea como medio para Información relevante sobre un tema.
OCT pp. 39-45
informar a otros.
8-12
Identifica e integra información relevante de
diversas fuentes.
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR ACERCA BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
DE UN TEMA DE SEGURIDAD Índices, títulos y subtítulos para localizar información específica.
Identifica e integra información relevante de PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
ESTUDIO
9
diversas fuentes. Títulos y subtítulos para organizar información.
OCT pp. 45-46
Usa títulos y subtítulos para organizar y Tamaño y tipo de letra en folletos.
15-19
jerarquizar información. Apoyos gráficos en textos informativos (imágenes, tablas, gráficas).
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR ACERCA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
DE UN TEMA DE SEGURIDAD Información contextual para inferir el significado de palabras.
10
ESTUDIO
Infiere el significado de palabras desconocidas a CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

OCT Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica. pp. 46-47
partir de la información contextual de un texto.
22-25 Uso de diccionarios y glosarios.
Encuentra patrones ortográficos en palabras
derivadas de una misma familia léxica.
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
SENTIMIENTOS Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora)
Identifica las características generales de un ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
LITERATURA
11 poema. Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía.

pp. 49-51
OCT-NOV Identifica algunos de los recursos literarios del PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
29-1 texto poético. Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
SENTIMIENTOS Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.
LITERATURA
12 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Identifica algunos de los recursos literarios del
NOV Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación). pp. 52-57
texto poético.
5-9
Incrementa su fluidez y la modulación de voz en
la lectura en voz alta de poemas.
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
LITERATURA
SENTIMIENTOS Estructura de los poemas (versos y estrofas).

13 y 14
Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía. Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).
NOV pp. 58-63
12-23
15
NOV SEMANA DE REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN
26-29
DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS TERCER GRADO
EJE
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LA
TEMÁTICO
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO
20-24
Produce, lee y escribe números hasta de NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
cuatro cifras. (3o. Bloque I) Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver 1. Los chocolates de don Justino p.
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
SENTIDO
2 diversos problemas. 10
AGO
27-31 2. Según la posición p. 11
3. Tablero de canicas pp. 12-14
Utiliza el cálculo mental para obtener la PROBLEMAS ADITIVOS
PENSAMIENTO
diferencia de dos números naturales de Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que 4. Rapidez mental pp. 15-16
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
SENTIDO
3 dos cifras. (4o. Bloque V) faciliten los cálculos de operaciones más complejas.
SEP 5. El maquinista p. 17
3-7
Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
6. Memorama de multiplicaciones
PENSAMIENTO
cálculo mental o escrito de productos de Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
SENTIDO
4 dígitos. (3o. Bloque I) u operaciones. pp. 18-19

SEP
10-14 7. ¿Cuántos son? pp. 20-21
Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS 8. Un resultado, varias
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
cálculo mental o escrito de productos de multiplicaciones p. 22

SENTIDO
Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas
5 dígitos. (3o. Bloque I) u operaciones.
SEP
17-21
Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS 9. Multiplicaciones rápidas p. 23
PENSAMIENTO
6
NUMÉRICO Y
cálculo mental o escrito de productos de

ALGEBRAICO
Uso de caminoscortospara multiplicar dígitos por10 o porsus múltiplos (20, 30, etcétera).
SENTIDO
SEP dígitos. (3o. Bloque II) 10. Los camiones con frutas p. 24
24-27
Resuelve problemas que implican la MEDIDA 11. Programas de televisión pp. 25-
lectura y el uso del reloj. (3o. Bloque I) Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas 28
MEDIDA
FORMA,
ESPACIO Y
7 actividades.
OCT 12. Líneas de autobuses pp. 29-30
1-5
Resuelve problemas que implican la MEDIDA 13. Elaboración de galletas pp. 31-
lectura y el uso del reloj. (3o. Bloque I) Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas 34
ESPACIO Y
MEDIDA
FORMA,
8 actividades.
OCT 14. ¿Cuánto tiempo dura? p. 35
8-12
Resuelve problemas que implican leer o ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS 15. La ballena azul pp. 36-37
ANEJO DE LA
INFORMAIÓN
9 representar información en gráficas de Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o
OCT barras. (5o bloque IV) cualitativos recolectados enel entorno. 16. Figuras y colores p. 38
15-19
17. La papelería pp. 39-40
Compara y ordena números naturales NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 18. Diferentes representaciones p.
de cuatro cifras a partir de sus nombres Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva. 42
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
10
SENTIDO
o de su escritura con cifras (4o. Bloque

OCT III). 19. ¿Cuál es el mayor? p. 43
* 22-25
20. Baraja numérica pp. 44-46
Resuelve problemas que implican PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS 21. Siempre hay un camino p. 47
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
multiplicar mediante diversos Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos
SENTIDO
11 procedimientos.(3o. Bloque II) procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera). 22. Diferentes arreglos pp. 48-50
OCT-NOV
29-1
Utiliza unidades de medida estándar MEDIDA 23. Orden por tamaño pp. 51-52
para estimar y medir longitudes. (3o. Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.
Y MEDIDA
ESPACIO
FORMA,
Bloque V) 24. Diferentes bordados pp. 53-56

12
NOV 25. Con mucha precisión pp. 57-58
5-9
Resuelve problemas que implican leer o ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS 26. Cuatro estaciones pp. 59-60
representar información en gráficas de Lectura de información contenida en gráficas de barras.
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
13 barras. (5o. Bloque IV) 27. La temperatura pp. 61-63

NOV
12-16
Resuelve problemas que implican leer o ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS 28. Las mascotas de la escuela pp.
representar información en gráficas de Lectura de información contenida en gráficas de barras. 64-65
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
14 barras. (5o. Bloque IV).

NOV 29. Y tú, ¿a qué juegas? pp. 66-68
20-23
15
26-29
DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES TERCER GRADO
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LA
• Argumenta la importancia del consumo diario de ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
2 alimentos de los tres grupos representados en el Plato • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y alimentos de
AGO del Bien Comer y de agua simple potable para el origen animal. pp. 34-37
27-31 crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. • Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos y energía, y del agua
simple potable: hidratación del cuerpo.
• Explica la interacción de los sistemas digestivo, ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
3
circulatorio y excretor en la nutrición. • Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de
SEP nutrimentos, y eliminación de desechos.
pp. 28-29
3-7
• Explica la interacción de los sistemas digestivo, ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
circulatorio y excretor en la nutrición. • Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y eliminación; el sistema
4 circulatorio: absorción y transporte, y el sistema excretor: eliminación.
SEP pp. 30-33
10-14
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
pueden lesionar el sistema locomotor. • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
5
Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente, consumir
SEP pp. 26-27
alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
17-21
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
6 muscular. • El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos:
SEP caminar, correr, saltar y bailar. pp. 11-17
24-27
Relaciona los movimientos de su cuerpo con el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
7 funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
OCT pp. 18-25
muscular. • El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos:
1-5
caminar, correr, saltar y bailar.
• Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales ¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
externos para evitar infecciones. • Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.
8
• Importancia de la higiene de los órganos sexuales. Ciencias Naturales 5°
OCT
pp. 42-43
8-12
• Explica la importancia de manifestar sus emociones y ¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
9 sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la • Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus emociones y
OCT violencia escolar y el abuso sexual. sentimientos. Formación Cívica y Ética 3° pp. 30-33
15-19 • Acciones de prevención del abuso sexual y escolar.
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la COMPETENCIAS
10 comunicación y la evaluación de un proyecto de su Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico .
OCT interés en el que integra contenidos del bloque. • ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del cuerpo humano? Acciones pp. 38-39
22-25 para promover la salud.
• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar, la escuela
y la localidad?
• Identifica distintas formas de nutrición de plantas y ¿CÓMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES VIVOS?
11
animales y su relación con el medio natural. • Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y omnívoros se alimentan de
otros organismos para nutrirse. pp. 45-50
OCT-NOV
29-1
• Identifica distintas formas de nutrición de plantas y • Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales
animales y su relación con el medio natural. minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno.
12
pp. 52-54
NOV
5-9
• Identifica la respiración en animales, las estructuras ¿CÓMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES VIVOS?
13
asociadas y su relación con el medio natural en el que • Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada de oxígeno y salida de
NOV
viven. dióxido de carbono.
12-16 pp. 50-51
•
Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones.
•
Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera semejante a otros animales.
14 • Describe cómo los seres humanos transformamos la ¿CÓMO NOS RELACIONAMOS LOS SERES HUMANOS CON LA NATURALEZA?
NOV naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y • Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección con la extracción de recursos: costos y
20-23 protegernos. pp. 56-57
beneficios.
• Valoración de beneficios y costos de la satisfacción de necesidades.
15
NOV SEMANA DE REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
26-29
DOSIFICACIÓN LA ENTIDAD DONDE VIVO VERACRUZ TERCER GRADO
1
AGO
20-24
Localiza los límites territoriales de la entidad y el Mi entidad, su territorio y sus límites.
2
municipio donde vive.
AGO pp. 8-13
27-31
3 y 4 Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, Los componentes naturales de mi entidad.
SEP mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. pp. 14-20
3-14
5 Distingue características de la población de la entidad Características y actividades de la población en mi entidad.
SEP y sus principales actividades económicas. pp. 21-28
17-21
6 y 7 SEP- Reconoce regiones representativas de la entidad, su Las regiones de mi entidad.
OCT 24-27 localización y principales características. pp. 15-19
Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
8
de la entidad a lo largo del tiempo.
OCT pp. 29-32
8-12
9 Identifica a los primeros habitantes y culturas Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.
OCT prehispánicas de la entidad. pp. 38-42
15-19
10 Reconoce características de los lugares de la entidad Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.
OCT donde se establecieron grupos prehispánicos. pp. 38-42
22-25
11 Distingue características de la vida cotidiana de los La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.
OCT-NOV primeros habitantes que se establecieron en la pp. 44-48
29-1 entidad.
12 Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas.
NOV los pueblos prehispánicos de la entidad. pp. 50-54
5-9
13 y 14 Identifica la importancia del legado cultural de los Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?
NOV grupos y culturas prehispánicas de la entidad. pp. 56-60
12-23
15
26-29
DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TERCER GRADO
SEMANA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LA
1
AGO
20-24
Aprecia las características físicas, emocionales y ÚNICO E INIGUALABLE
culturales que le dan singularidad y respeta las de Qué características físicas comparto con otros niños.
otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños.
Por qué cada niño es singular e irrepetible.
2 Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de nuestras características
AULA
AGO físicas, emocionales y culturales. p. 10

27-31
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de PERTENECEMOS A VARIOS GRUPOS
3 los que forma parte: familia, escuela, vecinos. Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
AULA
SEP Qué grupos comparto con ellos. p. 11

3-7 Qué rasgos compartidos con las personas de los grupos a los que pertenezco me dan
identidad.
Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ EN LA COMUNIDAD
cumplimiento de sus derechos. Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugar donde vivo.
Cuáles son algunos de sus deberes.
4 En el lugar donde vivo hay niños que trabajan para contribuir a sus ingresos familiares.
AULA
SEP Por qué los niños no deben trabajar. p. 11

10-14 De qué manera deben respetarse los derechos de los niños.
Expresa la importancia de actuar en beneficio de su NIÑEZ PRECAVIDA INDAGAR Y REFLEXIONAR
salud y emplea medidas para una dieta correcta, Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su salud.
TRANSVERSAL
5 activación física regular, higiene y seguridad. Cuáles son los alimentos que más consumen. pp. 13, 16,
SEP Cuáles son algunas de las principales actividades recreativas y de activación física que 17, 22 y
17-21 realizan. 25
Expresa la importancia de actuar en beneficio de su NIÑEZ PRECAVIDA INDAGAR Y REFLEXIONAR
salud y emplea medidas para una dieta correcta, Cómo ayudan los padres, tutores y docentes para que los niños tengan una dieta correcta,
TRANSVERSAL
6 activación física regular, higiene y seguridad. realicen activación física, cuiden su higiene y procuren su seguridad. pp.13, 16,
SEP Qué acciones corresponde realizar a los niños para contribuir a su desarrollo físico, al 17, 22 y
24-27 cuidado de su salud y la prevención de accidentes. 25
Aprecia las características físicas, emocionales y DISTINTOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
COTIDIANA culturales que le dan singularidad y respeta las de Cómo puede reconocerse el esfuerzo académico de cada niño sin que se generen actitudes
AMBIENTE
ESCOLAR Y
7 otros niños. discriminatorias.

OCT VIDA p.14
Qué valoración es la más importante sobre mi desempeño, la que hacen los demás y o la
1-5 que hago yo.
Cómo se puede apoyar a los compañeros que tienen dificultades para aprender.
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las COMPARTIENDO SENTIMIENTOS CON LOS DEMÁS
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia.
otras personas. Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas.
8 Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero. p. 30
AULA
OCT
8-12
Asume que no todas sus necesidades o deseos APRENDER A ESPERAR
pueden ser satisfechos de manera inmediata y que En qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una necesidad.
pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de Por qué no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata.
9 otras personas. Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se contraponen con los de otras
AULA
OCT personas. p. 31
15-19
Establece metas a corto y mediano plazos para ALCANZAR UNA META
obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. Qué es una meta.
10 y 11 Qué metas tengo.
AULA
OCT-NOV Cuáles metas comparto con quienes me rodean. pp. 31 y 45

22-1 Para qué se establecen las metas.
Qué se necesita hacer para alcanzar una meta.
Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde JUEGO LIMPIO
vive, en las que se aplican en igualdad de INDAGAR Y REFLEXIONAR
circunstancias reglas y normas. Qué significa jugar limpio.
TRANSVERSAL
12 y 13 Qué funciones tienen las reglas para que un juego se realice limpiamente.
Qué funciones tienen los jueces y los árbitros en los juegos.
NOV
Qué criterios utilizan los jueces para sancionar las conductas que atentan contra el juego
5-16
limpio.
En mi juego o deporte favorito: qué conductas atentan contra el juego limpio y cómo se
sancionan.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde DIALOGAR
vive, en las que se aplican en igualdad de Qué ocurre cuando en un juego una persona o un equipo usa las reglas de forma tramposa.
TRANSVERSAL
circunstancias reglas y normas. Qué tiene que hacer el juez o el árbitro cuando detecta que uno de los jugadores incumplió
14
las reglas del juego.
NOV
20-23
15
26-29
CUARTO GRADO
PRIMER TRIMESTR
(AGOSTO-NOVIEMBRE)
2018-2019
DOSIFICACIÓN ESPAÑOL CUARTO GRADO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / APRENDIZAJE
SEMANA ÁMBITO TEMAS DE REFLEXIÓN LA
ESPERADO
1
20-24
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
2 Tipo textual: Expositivo. Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.
ESTUDIO
AGO • Formula preguntas para guiar la búsqueda de Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de pp.8-11
27-31 información e identifica aquella que es repetida, información que le da respuesta.
complementaria o irrelevante sobre un tema.
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Tipo textual: Expositivo. • Diferencia entre copia y paráfrasis.
3
ESTUDIO
• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y • Formas de parafrasear información. pp.12-16
SEP
coherencia al escribir párrafos. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
3-7
• Emplea la paráfrasis al exponer un tema. • Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).
• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Tipo textual: Expositivo. • Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.
• Resume información para redactar textos de apoyo • Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
4 para una exposición. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
SEP • Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde). pp.17-19
ESTUDIO
10-14 • Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS PARA PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
SU PUBLICACIÓN • Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y
5 Tipo de texto: Descriptivo. complejidad de las palabras, repetición, rima, entre otras).
SEP • Conoce las características de los trabalenguas y ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS pp.20-24
LITERATURA
17-21 juegos de palabras. • Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
• Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de
palabras para crear un efecto sonoro.
L ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS PARA ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
IA
C SU PUBLICACIÓN • Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
6 O Tipo de texto: Descriptivo.
S CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
LITERATURA
SEP • Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de • Acentuación de palabras. pp.25-27
24-27 palabras para crear un efecto sonoro. • Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
• Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y • Segmentación convencional de palabras.
juegos de palabras.
ELABORAR DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS A PARTIR DEL PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
USO DE CROQUIS • Características y función de croquis.
PARTICIPACIÓN
7 Tipo de texto: Descriptivo.

SOCIAL
• Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.

OCT • Interpreta croquis para identificar trayectos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN pp.28-32
1-5 Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos • Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
usados en los croquis. • Representación de lugares y trayectos.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
ELABORAR DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS A PARTIR DEL PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
USO DE CROQUIS • Características y función de croquis.
Tipo de texto: Descriptivo. • Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
8
PARTICIPACIÓN
OCT • Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA pp.33-36
SOCIAL
8-12 indicaciones sobre lugares o trayectos. • Ortografía convencional de palabras que se usan para dar indicaciones sobre lugares o
• Describe trayectos a partir de la información que trayectos (intersección, esquina, hacia, derecha, izquierda, semáforo, paralelo,
aparece en los croquis. perpendicular, entre otros).
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
9 PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Características y función de los textos monográficos.
OCT Tipo de texto: Expositivo. pp.38-42
15-19 • Identifica las características y la función de las
ESTUDIO
monografías, y las retoma al elaborar un texto

propio.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Localización de información en textos.
10 Tipo de texto: Expositivo. • Mapas conceptuales para resumir información. p.43
OCT • Localiza información específica a partir de la lectura • Cuadros de datos para clasificar información.
ESTUDIO
22-25 de diversos textos sobre un tema.

ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
Tipo de texto: Expositivo. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
11
• Identifica las características y la función de las • Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos. pp.44-45
ESTUDIO
OCT-NOV
monografías, y las retoma al elaborar un texto • Oraciones tópicas para introducir párrafos.
29-1
propio. • Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado,
• Escribe un texto monográfico que muestra a diferencia de, al igual que, entre otras).
coherencia.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Puntos para separar oraciones en un párrafo.
12 Tipo de texto: Expositivo. • Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica.
NOV • Escribe un texto monográfico que muestra pp.46-47
ESTUDIO
• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

5-9 coherencia.
• Respeta y valora la diversidad cultural y
lingüística de los pueblos indígenas.
ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE REFRANES COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Tipo de texto: Narrativo. • Significado de los refranes.
13 • Identifica los recursos literarios empleados en los • Mensaje implícito y explícito en un texto.
NOV refranes. Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y juegos de palabras), empleados en los pp.48-51
LITERATURA
12-16 refranes.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Características y función de los refranes.
ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE REFRANES COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Tipo de texto: Narrativo. • Mensaje implícito y explícito en un texto.
14 • Comprende el mensaje implícito y explícito de los ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
refranes. • Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases pp.52-58
LITERATURA
NOV
20-23 • Emplea adjetivos y adverbios al describir adverbiales).
personajes, escenarios y situaciones en una • Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos.
narración. • Recursos para mantener la coherencia en sus textos.
15
26-29
DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS CUARTO GRADO
SEMANA EJE APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LA
TEMÁTICO
1
20-24
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 1. Los libreros pp. 10-12.
SENTIDO NUMÉRICO
mixtas que son equivalentes y las utiliza al efectuar Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un
Y PENSAMIENTO
2y3 cálculos con números naturales. (4° Bloque III) número. 2. Suma de productos pp.13-14.
ALGEBRAICO
AGO-SEP
27-7 3. ¡Lo tengo! p. 15.
4. Décimos, centésimos y milésimos
pp 16-17.
5. Expresiones con punto p. 18
Identifica fracciones equivalentes, mayores o NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
6. La fábrica de tapetes p. 19.
PENSAMIENO
ALGEBRAICO
menores que la unidad. (4° Bloque I) Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de
escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
NUMÉRICO
4 7. Fiesta y pizzas pp. 20-21.

SENTIDO
SEP
10-14
Resuelve problemas que implican identificar la NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 8. Y ahora, ¿Cómo va? pp. 22-23
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
regularidad de sucesiones compuestas. (4° Bloque Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para
SENTIDO
5 IV) encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece o no a la sucesión. 9. ¿Cuáles faltan? pp. 24-25
SEP
17-21
Resuelve problemas que implican sumar o restar PROBLEMAS ADITIVOS 10. La tienda de doña Lucha pp. 26-
PENSAMIENTO
27
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
números decimales. (4° Bloque IV) Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de
6
SENTIDO
expresiones equivalentes.
SEP 11. Los uniformes escolares pp. 28-
24-27 29
Identifica problemas que se pueden resolver con una PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS 12. Butacas y naranjas p. 30
7 multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
OCT medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo 13. Combinaciones p. 31
SENTIDO
los casos en que es necesario. (4° Bloque III)

1-5 mental o escrito.
14. ¿Alcanza? p. 32
Identifica y representa la forma de las caras de un FIGURAS Y CUERPOS 15. ¿Cómo se ven? p. 33
ESPACIO Y
MEDIDA
FORMA,
8 cuerpo geométrico. (4° Bloque II) Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
OCT 16. Diferentes vistas p. 34
8-12
Resuelve problemas que implican el uso de las FIGURAS Y CUERPOS 17.¿Equiláteros o Isósceles? pp. 35-
características y propiedades de triángulos y Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de 36
9 cuadriláteros. (5° Bloque II) cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.
ESPACIO Y
MEDIDA
FORMA,
OCT 18. ¿Un triángulo que es

15-19 rectángulo? p. 37
19. ¡Adivina cuál es! p. 38
20. ¿Hicimos lo mismo? p. 39
10 Resuelve problemas que implican conversiones entre MEDIDA 21. Al compás del reloj pp. 40-41
OCT unidades de medida de longitud, capacidad, peso y Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
ESPACIO Y
MEDIDA
FORMA,
22-25 tiempo. (5° Bloque IV) 22. El tiempo pasa p. 42

Lee información explícita o implícita en portadores ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS 23. Piso laminado de madera pp.
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
diversos. (4° Bloque I) Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un 43-44
11 público en particular.
OCT-NOV 24. Sólo para conocedores pp. 45-
29-1 46
Compara y ordena números naturales de cuatro NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 25. ¿Cuál es la escalera? p. 48
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
cifras a partir de sus nombres o de su escritura con Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición de otros dos.
SENTIDO
12 cifras. (4° Bloque III) 26. ¿Es necesario el cero? p. 49

NOV
5-9 27. Cero información p. 50
Identifica fracciones de magnitudes continuas o NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 28. ¿Qué fracciones? pp. 51-52
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
determina qué fracción de una magnitud es una Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras).
SENTIDO
13 y 14 parte dada. (4° Bloque II) Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma. 29. Partes de un todo pp. 53-55
NOV
12-23 30. En busca del entero p. 56
15
26-29
DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO
1 AGO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
2 Compara los alimentos que consume con los de cada Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.
grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte pp.18-27
AGO nutrimental para mejorar su alimentación. Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentación personal.
27-31
Explica las características equilibrada e inocua de la Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporción adecuada de
3
dieta, así como las del agua simple potable. nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.
pp.18-27
SEP
Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
3-7
4 Explica la forma en que la dieta y la vacunación Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano.
fortalecen el sistema inmunológico.
SEP Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el fortalecimiento del sistema inmunológico. pp.28-31
10-14
Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades.
5
desarrollo técnico para prevenir enfermedades, así
como de la Cartilla Nacional de Salud para dar Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo técnico en la vacunación. pp.28-31
SEP
17-21 seguimiento a su estado de salud.
Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de salud y darle
seguimiento.
6 Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad. pp. 11-17
la pubertad y su relación con el sistema glandular.
SEP Participación del sistema glandular en la producción de hormonas: testosterona, estrógenos y
progesterona.
24-27
7 Describe las funciones de los aparatos sexuales de la Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos internos, y producción de óvulos y
mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para espermatozoides.
OCT su cuidado. pp.11-17
1-5 Toma de decisiones conscientes para fortalecer hábitos de higiene.
8 Describe las funciones de los aparatos sexuales de la Toma de decisiones conscientes para fortalecer hábitos de higiene. pp.11-17
mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para
OCT su cuidado.
8-12
9 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias pp.36-37
científica básica durante la planeación, el desarrollo,
OCT la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
15-19 interés en el que integra contenidos del bloque.
10 Explica la reproducción de las plantas por semillas, Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con la participación de pp.43-50
tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres seres vivos o el medio natural.
OCT vivos y el medio natural.
22-25
11 Explica la reproducción de las plantas por semillas, Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de plantas con flores. pp.43-50
tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres
OCT-NOV vivos y el medio natural.
29-1
12 Explica la reproducción de las plantas por semillas, Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas. pp.43-50
tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres
NOV vivos y el medio natural
5-9
13 Explica la reproducción vivípara y ovípara de los Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara. pp.51-53
animales.
NOV
12-16
14 Explica la reproducción vivípara y ovípara de los Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos. pp.51-53
animales.
NOV
20-23
15
26-29
DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA CUARTO GRADO
1
20-24
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse MIS CUALIDADES Y LAS DE MIS COMPAÑEROS pp.10-12
con otras personas. Qué actividades me gusta hacer y en cuáles me desempeño mejor.
2
AULA
Cuáles son algunas de mis habilidades.

AGO
27-31
3 con otras personas. Por qué no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. pp.17-18
SEP
AULA
3-7
con otras personas. Por qué no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. p.26
4 SEP
AULA
10-14
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse MIS CUALIDADES Y LAS DE MIS COMPAÑEROS p.20
5
con otras personas. Cómo se pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el trabajo colaborativo.
AULA
SEP
17 -21
Reconoce su derecho a ser protegido contra DERECHO A SER PROTEGIDOS CONTRA MALTRARO, ABUSO O EXPLOTACIÓN
6 cualquier forma de maltrato, abuso o explotación. p.17
En qué consiste el derecho de los niños a ser protegidos contra toda forma de abandono,
SEP
AULA
maltrato, abuso y explotación.

24-27
Por qué tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso físico o mental
(incluyendo malos tratos, abuso y explotación sexual).
Distingue en qué personas puede confiar para DERECHO A SER PROTEGIDOS CONTRA MALTRARO, ABUSO O EXPLOTACIÓN
proporcionar información sobre sí mismo. Qué instituciones se encargan de proteger los derechos de la niñez. p.25
7
AULA
OCT
DÍSELO A QUIEN MÁS CONFIANZA LE TENGAS
1-5
A qué personas puedo dar información sobre mi persona. p.16
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para LOS SERVICIOS DE SALUD INDAGAR Y REFLEXIONAR
el cuidado de su salud e integridad personal.
TRANVERSAL
Qué instituciones ayudan a los niños a cuidar de su salud.
8
OCT Qué importancia tienen las instituciones de salud. p.18
8-12
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas LOS SERVICIOS DE SALUD INDAGAR Y
TRANVERSAL
para el cuidado de su salud e integridad personal. REFLEXIONAR

9 y 10
Por qué es importante acudir al servicio médico.
OCT Qué servicios prestan los centros de salud y deportivos.
15-25 p.18
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas DIALOGAR
TRANVERSAL
para el cuidado de su salud e integridad personal. Por qué la salud es una prioridad. p.21
11 De qué manera los niños podemos aprovechar los servicios de salud. p.25
OCT-NOV
29-1
Regula su conducta con base en compromisos CUENTO HASTA 10 p.34
ESCOLAR Y VIDA
adquiridos de forma libre y responsable. Por qué la pérdida de control de mis emociones o impulsos puede afectar mi dignidad o la de pp.46-47
COTIDIANA
AMBIENTE
12 otras personas.
NOV Cómo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los demás.
5-9
Reflexiona sobre la libertad personal como un LA LIBERTAD, VALIOSO DERECHO
derecho humano y lo ejerce con responsabilidad. Por qué la libertad es un derecho. pp.30-33
13-14
AULA
NOV Cuáles son mis límites en el ejercicio de mi libertad.

12-23 En qué situaciones puedo actuar con libertad.
Qué leyes respaldan la libertad de las personas.
15
26-29
26
DOSIFICACIÓN HISTORIA CUARTO GRADO
1
20-24
2 • Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la PANORAMA DEL PERIODO
AGO agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C. • Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento de la pp.12-13
27-31 agricultura. pp.16-17
3 • Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y • Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
SEP Oasisamérica. pp.14-15
3-7
4 • Describe el origen y proceso del poblamiento de TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP América y del actual territorio mexicano. • ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la pp.18-19
10-14 agricultura y cambiar su forma de vida?
5 • Describe el origen y proceso del poblamiento de TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP América y del actual territorio mexicano. • El poblamiento: Migrantes de Asia a América. pp.20-21
17-21
• Señala las características de los primeros grupos nómadas para TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
6
explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura • Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
SEP
en el actual territorio mexicano. pp.22-23
24-27
• Señala las características de los primeros grupos nómadas para TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
7
explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en • Una nueva actividad: La agricultura.
OCT pp.24-25
el actual territorio mexicano.
1-5
8y9 • Distingue las características del espacio geográfico de TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
OCT Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica. • Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas y culturales. pp.26-29
8-19
10 • Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OCT y valora su importancia. • La pintura rupestre.
pp.30-31
22-25
11 • Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OCT-NOV y valora su importancia. • La importancia del cultivo del maíz.
pp.32-33
29-1
12 • Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas PANORAMA DEL PERIODO
NOV aplicando los términos siglo, a.C. y d.C. • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. pp.38-41
5-9
13 • Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas PANORAMA DEL PERIODO
NOV aplicando los términos siglo, a.C. y d.C. • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
pp.38-41
12-16
14 • Distingue las características y reconoce los aportes de las TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
NOV culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza. • ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
pp.42-43
20-23
15
26-29
DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA CUARTO GRADO
SEMANA EJE APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LA / ATLAS
1
20-24
Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Localización del territorio nacional en mapas del mundo. pp.11-12
GEOGRÁFICO Y
límites territoriales de México.

ESPACIO
MAPAS
2
AGO ATLAS pp.10-11
27-31
Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas. pp.13-15
GEOGRÁFICO
límites territoriales de México.

Y MAPAS
ESPACIO
3 Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes. ATLAS pp.20-21
SEP
3-7
Reconoce la organización política y las entidades Organización política de México. pp.16-19
GEOGRÁFICO Y
federativas de México.
ESPACIO
Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país.

MAPAS
4 ATLAS p.20
SEP
10-14
Reconoce la organización política y Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas (extensión, forma pp.19-21
GEOGRÁFICO
las entidades federativas de México. y límites).

Y MAPAS
ESPACIO
5
SEP
17-21
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos Orientación a partir de los puntos cardinales. pp.24-27
GEOGRÁFICO
de México a partir de los puntos cardinales.

Y MAPAS
ESPACIO
6
SEP
24-27
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de México. p.21
GEOGRÁFICO

Y MAPAS
ESPACIO
7
OCT
1-5
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México. pp.22-23
GEOGRÁFICO

Y MAPAS
ESPACIO
8 pp.28-29
OCT
8-12
Valora la diversidad de paisajes en México a partir Diversidad de paisajes en México. pp. 29-31
GEOGRÁFICO
de sus componentes naturales, sociales, culturales,

Y MAPAS
ESPACIO
9 económicos y políticos.
OCT
15-19
Valora la diversidad de paisajes en México a partir Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los paisajes de pp. 32-38
GEOGRÁFICO
de sus componentes naturales, sociales, culturales, México.

Y MAPAS
ESPACIO
10 económicos y políticos.
Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de sus componentes
OCT espaciales
22-25
Reconoce la distribución de las principales formas Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras. pp.44-46
GEOGRÁFICO
del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

Y MAPAS
ESPACIO
11
OCT-NOV
29-1
Reconoce la distribución de las principales formas Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México. pp.47-51
GEOGRÁFICO
del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

Y MAPAS
ESPACIO
12 Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el territorio nacional. ATLAS pp.12-13
NOV
5-9
Distingue la distribución de los principales ríos, Características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos. pp.52-55
NATURALES
COMPONENT
lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México.

13
NOV
ES
12-16
Distingue la distribución de los principales ríos, Características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México. pp.56-57
COMPONENTE
NATURALES
lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México.

14 ATLAS pp.14-15
NOV
20-23
15 S
26-29
QUINTO GRADO
PRIMER TRIMESTRE
(AGOSTO-NOVIEMBRE)
2018-2019
DOSIFICACIÓN ESPAÑOL QUINTO GRADO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / APRENDIZAJES LA
SEMANA ÁMBITO TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
1
20-24
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
ESTUDIO
2 Identifica información complementaria en dos textos Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.
AGO que relatan sucesos relacionados. pp. 8-10
Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.
27-31
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS
Registra, en notas, los aspectos centrales de una BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
exposición oral. Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
ESTUDIO
3
SEP Formas de recuperar información sin perder el significado original. pp. 11-14
Organiza un texto en párrafos con oración tópico y
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
3-7 oraciones de apoyo, empleando puntuación y
ortografía convencionales. Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones
cohesivas.
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
ESTUDIO
4 Usa palabras y frases que indican sucesión y Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
SEP simultaneidad, así como relación antecedente- pp. 15-17
Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y
10-14 consecuente al redactar un texto histórico. comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o
explicaciones y proposiciones causales lógicas.
Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).
Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.
Significado implícito de fábulas y refranes.
5
LITERATURA
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES Significado de las moralejas. Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.
SEP Identifica las características de las fábulas, y sus Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
pp. 18-23
17-21 semejanzas y diferencias con los refranes. Expresiones coloquiales en refranes y fábula.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
Características y función de las fábulas.
Características y función de los refranes.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
LITERATURA
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES

6 Características y función de las fábulas.
Comprende la función de fábulas y refranes.
SEP Características y función de los refranes. pp. 24-25
24-27 Interpreta el significado de fábulas y refranes. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.
Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE
Estereotipos en la publicidad.
PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SE OFRECEN EN SU
Función sugestiva de las frases publicitarias.
7 COMUNIDAD
Estrategias para persuadir.
PARTICIPAIÓN
OCT Identifica las características y la función de las frases

PROPIEDADES Y TIPOS DETEXTOS pp. 26-30
SOCIAL
publicitarias.
1-5 Características y función de anuncios publicitarios.
Emplea diferentes estrategias textuales para
persuadir a un público determinado al elaborar un Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías,
anuncio. metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.
Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE
PARTICIPA
8 Ortografía y puntuación convencionales.

SOCIAL
PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SE OFRECEN EN SU

CIÓN
OCT ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS pp. 30-35

COMUNIDAD
8-12 Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves (analogías, metáforas,
Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA
Lectura para identificar información específica.
ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO
9
ESTUDIO
Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

Identifica la organización de las ideas en un texto
OCT Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un pp. 38-43
expositivo.
15-19 texto.
Utiliza la información relevante de los textos que lee
en la producción de los propios. Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información
específica.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA
ESTUDIO
10 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO
OCT Función y características de las citas bibliográficas.
Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes pp. 43-44
22-25 Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.
de consulta.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.
ESTUDIO
11
ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO Formas de referir citas textuales.
OCT-NOV
Emplea citas textuales para referir información de ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
29-1 otros en susescritos. pp. 45-49
Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un
texto.
12 ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
LITERATURA
NOV Distingue elementos de realidad y fantasía en Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
5-9 leyendas. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
pp. 50-58
Identifica las características de las leyendas. Características y función de las leyendas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS
LITERATURA
Recursos literarios para la descripción de personajes.

13 Describe personajes o sucesos mediante diversos
Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.
NOV recursos literarios.
12-16 Redacta un texto empleando párrafos temáticos
Uso convencional de lasmayúsculas. pp. 59-61
delimitados convencionalmente.
Ortografía de palabras de una misma familia léxica.
LITERATURA

14 ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS
Adaptación del lenguajepara ser escrito.
NOV Retoma elementos convencionales de la edición de
Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, espacios en
20-23 libros. blanco y uso de mayúsculas. pp. 61-63
15
26-29
DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS QUINTO GRADO
EJE
SEMANA TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LA
1
20-24
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
SENTIDO
2 Resuelve problemas que implican sumar o restar PROBLEMAS ADITIVOS 1. ¿Cuánto es en total? pp. 10-11
AGO número fraccionarios con distinto denominador. Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores
27-31 (5o. Bloque IV) son múltiplos uno de otro. 2. ¿Sumar o restar? p.12
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
3. ¿Cuántas cifras tiene el

SENTIDO
3 Identifica problemas que se pueden resolver con

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS resultado? p. 13
SEP una división y utiliza el algoritmo convencional en
Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
3-7 los casos en que sea necesario. (5o. Bloque IV)
4. Anticipo en resultado pp.14-15
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
SENTIDO
4 Identifica problemas que se pueden resolver con PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS 5. Bolsitas de chocolate pp. 16-17
SEP una división y utiliza el algoritmo convencional en Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números
10-14 los casos en que sea necesario. (5o. Bloque IV) naturales. 6. Salón de fiestas p.18
7. Paralelas y perpendiculares pp.19-
20
ESPACIO Y
Identifica rectas paralelas, perpendiculares y FIGURAS Y CUERPOS

MEDIDA
FORMA,
5
secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de
SEP 8. Descripciones p. 21
(5o. Bloque I) ángulos rectos, agudos y obtusos.
17-21
9. Diferentes ángulos pp. 22-23
Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de
ESPACIO Y
10. La colonia de Isabel pp. 24-26

MEDIDA
FORMA,
6 referencia convencionales que aparecen en planos o UBICACIÓN ESPACIAL

SEP mapas. (5º - Bloque IV). Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
11. ¿Cómo llegas a...? pp. 27-28
24-27
Resuelve problemas que implican conversiones
FORMA,
ESPACIO Y
7 MEDIDA
MEDIDA
12. Litros y mililitros pp. 29-31

entre unidades de medida de longitud, capacidad,
OCT Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo,
peso y tiempo. (5º - Bloque IV).
1-5 el kilogramo y la tonelada. 13. Mayoreo y menudeo pp. 32-33
4
14. Unidades y periodos pp. 34-37
Resuelve problemas que implican conversiones
ESPACIO Y
8
MEDIDA
FORMA,
entre unidades de medida de longitud, capacidad, MEDIDA

OCT 15. ¿Mañana o noche? pp. 38-39
peso y tiempo. (5º - Bloque IV). Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
8-12
16. Línea del tiempo pp. 42-44
MANEJO DE LA
17. Botones y camisas pp. 45-46

INFORMACIÓN
Resuelve problemas de valor faltante en los que

PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
la razón interna o externa es un número natural.
10 Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del 18. La fonda de la Tía Chela p. 47
(5º - Bloque III).
OCT tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
22-25 19. ¿Qué pesa más? p. 48
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

ALGEBRAICO
Usa fracciones para expresar cocientes de 20. ¿Qué tanto es? pp. 50-51
SENTIDO
11 divisiones entre dos números naturales. Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras,
OCT-NOV (5º - Bloque V). mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones entre la fracción 21. ¿A cuánto corresponde?
29-1 y el todo. pp. 52-53
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir

SENTIDO
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 22. ¿Cuánto es? pp. 54-55

12 y comparar números naturales, fraccionario y
Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso común; por ejemplo,
NOV decimales, explicitando los criterios de comparación.
2.3 metros, 2.3 horas. 23. ¿Es lo mismo? pp. 56-57
5-9 (6º - Bloque I).
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
Identifica problemas que se pueden resolver con

SENTIDO
13 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
una división y utiliza el algoritmo convencional en 24.En partes iguales pp. 58-59
NOV Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente
los casos en que sea necesario. (5º - Bloque IV).
12-16 decimal. 25. Repartir lo que sobra p. 60
26. Tres de tres p. 61
Resuelve problemas que implican el uso de las
MEDIDA
FORMA,
ESPACIO Y
14 características y propiedades de triángulos y FIGURAS Y CUERPOS

NOV 27. Todo depende de la base p. 62
cuadriláteros. (5º - Bloque II). Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.
20-23
28. Bases y alturas p. 63
15
26-29
DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO
SEMANA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS LA
1
20-24
¿ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA?
2 Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta
Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada,
AGO correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de pp. 11-18
completa y adecuada.
27-31 decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a
los beneficios del consumo de una dieta correcta.
3 Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad.
SEP mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la pp. 19-25
3-7 física. actividad física para prevenir el sobrepeso y la obesidad.
¿POR QUÉ DEBO EVITAR LAS ADICCIONES?
4 Relación entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos
Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por pp. 26-32
SEP eventuales y permanentes en el funcionamiento de los sistemas
el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.
10-14 respiratorio, nervioso y circulatorio.
Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas.
5 Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones:
Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las
SEP accidentes, violencia de género y abuso sexual. p. 33
adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.
17-21 Prevención de situaciones de riesgo en la adolescencia.
¿CÓMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES HUMANOS?
6 Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del
Ciclo menstrual: características generales como duración, periodicidad,
SEP ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de pp. 34-43
cambios en el cuerpo, periodo fértil, y su relación con el embarazo, y
24-27 embarazos.
medidas de cuidado e higiene de los órganos sexuales de la mujer.
7 Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del
Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como
OCT ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de
recursos para prevenir embarazos.
1-5 embarazos.
pp. 36-43 DE CIENCIAS NATURALES
SEXTO GRADO
Etapas del proceso de reproducción humana: fecundación, embarazo y
Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación,
8 parto.
embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades
OCT Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad
implicadas.
8-12 ante el embarazo y el nacimiento.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS.
9
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT ¿Cómo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando pp. 44-47
planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
15-19 interés en el que integra contenidos del bloque. alimentos regionales y de temporada que favorezcan una dieta
correcta?
¿Cómo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adicción?
¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?
Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de
10
Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. pp. 50-55
OCT
ecosistemas. Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas.
22-25
Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y
la biodiversidad.
11 ¿QUÉ SON LOS ECOSISTEMAS Y COMO LOS APROVECHAMOS?
Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para
OCT-NOV Ecosistemas terrestres y acuáticos del país. pp. 56-61
valorar nuestra riqueza natural.
29-1 Valoración de la riqueza natural del país.
12 Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el
NOV de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades pp. 62-67
5-9 recolectora-cazadora, agrícola e industrial. recolectora- cazadora, agrícola e industrial.
13 Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la
NOV de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: satisfacción de las necesidades de las sociedades humanas en función del pp. 62-67
12-16 recolectora-cazadora, agrícola e industrial. deterioro de la riqueza natural.
Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el pp. 68-73
14 Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida. país.
NOV Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.
20-23
15
26-29
DOSIFICACIÓN HISTORIA QUINTO GRADO
1
20-24
2 PANORAMA DEL PERÍODO
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo,
AGO Ubicación temporal y espacial de los procesos del México independiente en pp. 12-15
y localiza cambios en la división territorial.
27-31 la primera mitad del siglo XIX.
3 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se
¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las
3-7 proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. pp. 16-17
primeras décadas de vida independiente?
4
Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP
proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. México al término de la guerra de independencia. pp. 18-20
10-14
5
Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP
proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas. pp. 21-24
17-21
6
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO pp. 25-27
SEP Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra enMéxico.
Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.
24-27
7 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
OCT Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y la guerra con Estados pp. 28-31
Un vecino en expansión: La separación de Texas.
1-5 Unidos.
La guerra con Estados Unidos.
8y9
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
OCT Describe características del campo y la ciudad de las primeras décadas del siglo XIX.
La vida cotidiana en el campo y la ciudad. pp. 32-33
8-12
9
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR p. 34
OCT
importancia. “Por culpa de Un pastelero…”
15-19
10 TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OCT Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
Los caminos y los bandidos
22-25 importancia.
AUTOEVALUACIÓN: LO QUE APRENDÍ Y EVALUACIÓN pp. 35-41
11
Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los términos década y siglo, y PANORAMA DEL PERIODO
OCT-NOV
localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores. Ubicación temporal y espacial de la reforma y la república restaurada. pp. 44-47
29-1
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
12 ¿Por qué había que reformar el país?
Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la
NOV Los ideales de liberales y conservadores: La situación económica. La pp. 48-50
política y economía del país.
5-9 Revolución de Ayutla. La Constitución de 1857. La Guerra de Reforma. El
gobierno republicano y el Segundo Imperio.
13 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la
NOV La Revolución de Ayutla. pp. 51-55
política y economía del país.
12-16 La Constitución de 1857.
14
Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la La Guerra de Reforma.
NOV pp. 56-60
política y economía del país. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
20-23
15
NOV SEMANA DE REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.
26-29
DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA QUINTO GRADO
SEMANA EJE APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LA / ATLAS
1
20-24
GEOGRÁFICO Y
ESPACIO
pp. 10-14
MAPAS
2 Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y
AGO continentes a partir de las coordenadas geográficas. meridianos.
ATLAS p. 18
27-31
Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida,
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO
3 Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los América, Asia, Europa y Oceanía. p. 15
SEP continentes de la Tierra.
3-7 ATLAS pp. 49-55
GEOGRÁFICO Y
ESPACIO
4
MAPAS
Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los pp. 16-21
SEP
continentes a partir de las coordenadas geográficas. continentes.
10-14
ATLAS DE MÉXICO CUARTO GRADO
p. 20
GEOGRÁFICO Y
5
ESPACIO
MAPAS
Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los ATLASp. 75
SEP
continentes a partir de las coordenadas geográficas continentes.
17-21
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
6
ESPACIO
División política de los continentes pp. 22-27

SEP Reconoce la división política de los continentes. Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
24-27 ATLAS p. 69 y pp. 72-79
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
7 Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y

ESPACIO
pp. 22-27
Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los
OCT políticos.
continentes de la Tierra.
1-5 Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes. ATLAS pp. 80-89
Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales.
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO
8 Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus

Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de pp. 22-27
OCT componentes naturales, sociales, culturales, económicos y
paisajes representativos de los continentes.
8-12 políticos.
Importancia de la diversidad en los continentes. ATLAS pp. 90-111
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO
9
Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los pp. 28-30
OCT Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
continentes a partir de las coordenadas geográficas.
15-19
ATLAS pp. 74-79
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO
10
Localización en mapas de países representativos por continente. pp. 31-33
OCT Reconoce la división política de los continentes.
División política de los continentes.
22-25
ATLAS p. 29
COMPONENTES
NATURALES
pp. 40-42
11 Compara la distribución de las principales formas del relieve, Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los
OCT-NOV regiones sísmicas y volcánicas en los continentes. continentes.
ATLAS p. 26 y pp. 29-35
29-1
COMPONENTES
NATURALES
12
Compara la distribución de las principales formas del relieve, Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los pp. 40-42
NOV
regiones sísmicas y volcánicas en los continentes. continentes.
5-9
ATLAS p. 26 y pp. 29-35
COMPONENTES
NATURALES
13 Compara la distribución de las principales formas del relieve, pp. 43-44

Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes.
NOV regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.
12-16 ATLAS pp. 25-27
COMPONENTES
NATURALES
Compara la distribución de las principales formas del relieve, pp. 45-47

14
regiones sísmicas y volcánicas en los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes.
NOV 20-23
ATLAS pp. 27-28
15
26-29
DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA QUINTO GRADO
1
20-24
CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN
Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de
mis experiencias personales.
AULA
2 Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias

Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma.
AGO físicas y emocionales.
27-31 Cómo ha cambiado mi imagen personal.
Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de
crecimiento.
pp. 14-19
CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN
Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de
3 mis experiencias personales.
AULA
Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias

SEP Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma.
físicas y emocionales.
3-7 Cómo ha cambiado mi imagen personal.
Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de
crecimiento.
COMO QUIERO SER DE GRANDE
Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles
debo responsabilizarme.
AULA
Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y

4 Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas.
seguro.
SEP Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser.
10-14 De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué
decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
pp. 20-25
COMO QUIERO SER DE GRANDE
Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles
debo responsabilizarme.
AULA
Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y

5 Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas.
seguro.
SEP Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser.
17-21 De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro.
Con qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?
Qué son las adicciones.
De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones
6
AULA
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y representan para mi salud.

SEP pp. 26-29
adicciones. Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona.
24-27
El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para propiciar
el consumo de sustancias adictivas.
CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL. TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y ADICCIONES
INDAGAR Y REFLEXIONAR
Qué es la obesidad.
Qué es la bulimia.
Qué es la anorexia.
Qué instituciones apoyan a las personas en situación de trastornos en la
7 alimentación o en situación de dependencia a las drogas.
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y
TRANVERSAL
OCT Cuáles son algunas causas por las que las personas tienen problemas de pp. 30-31
adicciones.
1-5 obesidad, bulimia, anorexia o adicción a las drogas o al alcohol.
DIALOGAR
Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adicción.
Qué consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o
drogas entre los niños y los adolescentes.
Qué medidas de prevención pueden aplicarse en la casa, la escuela y la
comunidad.
¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?
Qué son las adicciones.
De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones
8
AULA
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y representan para mi salud.

OCT pp. 32-33
adicciones. Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona.
8-12
El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para
propiciar el consumo de sustancias adictivas.
RESPETO A LOS RASGOS FÍSICOS
ESCOLAR Y VIDA
Qué estereotipos de niñez y adolescencia predominan en la actualidad en los

AMBIENTE
COTIDINA
medios de comunicación.
9 y 10 Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la pp. 34-41
Quiénes eligen los rasgos físicos que les caracteriza.
OCT escuela y la comunidad.
15-25 Qué pienso respecto a las bromas entre compañeros relacionadas con el
aspecto físico.
Cómo se manifiesta el respeto entre compañeros.
NOMBRO LO QUE SIENTO
Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los demás.
11 y 12 Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegría, miedo,
AULA
pp. 44-53
OCT-NOV impulsos. enojo o tristeza.
29-9 Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras
emociones y cómo hacerlo.
IDENTIFICAMOS PRIORIDADES
En qué momentos y situaciones debemos tomar decisiones.
Cómo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor.
AULA
13 y 14 Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites en la pp. 54-61

NOV ley y la dignidad humana. Qué prioridades conviene considerar al tomar una decisión.
12-23 Cuál es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones.
Por qué es importante prever consecuencias de nuestras acciones.
15
26-29
SEXTO GRADO
DOSIFICACION A. E.
PRIMER TRIMESTRE
2018-2019
DOSIFICACIÓN ESPAÑOL SEXTO GRADO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / APRENDIZAJE
SEMANA ÁMBITO TEMAS DE LA
ESPERADO
REFLEXIÓN
1 AGO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIÓN DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
EXÁMENES Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y
2 Elabora guías de estudio con base en las características que cuestionarios.
AGO identifica en exámenes y cuestionarios. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS pp. 9-12
27-31 Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
cuestionarios. Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
ESTUDIO
Formatos de cuestionarios y exámenes.

Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIÓN DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
EXÁMENES. Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
ESTUDIO
3 Identifica las formas de responder más adecuadas en función (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).
SEP del tipo de información que se solicita. Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas. pp. 13-17
3-7 Elabora guías de estudio con base en las características que
identifica en exámenes y cuestionarios.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS PARA COMPARTIR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Identifica e infiere las características del personaje a través de la Características de los personajes a partir de la información que pp. 18-21
lectura de biografías y autobiografías. brinda el texto.
4 Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
SEP biografía y la autobiografía. Características y función de los textos biográficos: biografía y pp. 22-23
10-14 autobiografía (uso de la voz narrativa).
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
LITERATURA
Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y

autobiografías.
Pronombres en primera y tercera personas.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
Entrevista como medio para recabar información. p. 24
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS PARA COMPARTIR ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
Oraciones compuestas.
LITERATURA
Usa oraciones compuestas al escribir.

5
Nexos para dar coherencia a los textos.
SEP pp. 25–28
17-21
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS PARA COMPARTIR ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
LITERATURA
Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones pp. 26-27, 29-31
6
SEP autobiografías. Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en
24-27 la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en
copretérito, flexiones del verbo haber).
ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Identifica los elementos y la organización de un programa de Organización de los programas de radio. p. 33 pp.
7 radio. Características y función del guion de radio.
OCT 34-36
1-5 Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Léxico técnico propio de un guion de radio.
Resume información de diversas fuentes, conservando los Uso del lenguaje en los programas de radio.
8 pp. 37-39
datos esenciales. BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
OCT Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
8-12 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Ortografía y puntuación convencional de palabras.
Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio.
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Identifica las características generales de los reportajes y su Características y función de los reportajes.
función para integrar información sobre un tema. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
ESTUDIO
9 pp. 43-46
Comprende e interpreta reportajes. Información contenida en reportajes.
OCT
15-19
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
Selecciona información relevante de diversas fuentes para Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas pp. 47-50
elaborar un reportaje. específicas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Función de la entrevista para recopilar información.
ESTUDIO
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS pp. 51-53

10 Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista.
OCT ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
22-25 Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de p. 54
paráfrasis.
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos Uso de las citas textuales.
propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS p.50
Estrategias para elaborar notas.
11 ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
OCT-NOV
ESTUDIO
29-1 Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones
p.54
largos).
pp.55-57
Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo
(los entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual
manera, por lo tanto, entre otros).
46
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIÓN PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para
LITERATURA
12 estructura, estilo, personajes y escenario. crear tensión.

NOV
Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo pp.59-63
5-9
de los cuentos de misterio y terror).
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIÓN COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. p.66
LITERATURA
13 los personajes de un cuento a partir de sus acciones. La descripción en las narraciones de misterio o terror. pp.64-66
NOV Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
12-
y simultáneas. Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión y p.71
16
Redacta párrafos usando primera y tercera persona. simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos.
Voces narrativas del relato. p.69
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIÓN ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector.
LITERATURA
Escriben cuentos de terror o suspenso empleando

14 NOV Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.
conectivos para dar suspenso.
19-23 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA pp.70-73
Ortografía y puntuación convencionales.
15 NOV
26-29
SEMANA DE REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS SEXTO GRADO
EJE
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LA
TEMÁTICO
1
20-24
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 1. Los continentes en números
NUMÉRICO Y
PENSAMIENT
números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y p.10
SENTIDO
2 criterios decomparación. (6º - Bloque I) decimales. Explicitación de los criterios decomparación.

O
AGO 2. Sin pasarse p.11

27-31
3. Carrera de robots p.12.
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 4. ¿Qué pasa después del punto?
números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los p.13
PENSAMIENTO
Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y

NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
SENTIDO
3 criterios decomparación. (6º - Bloque I) decimales. Explicitación de los criterios decomparación.

SEP 5. La figura escondida p.14
3-7
Resuelve problemas aditivos con números naturales, PROBLEMAS ADITIVOS 6. Vamos a completar pp.15-16
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
decimales y fraccionarios que implican dos o más Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y
SENTIDO
4 transformaciones. . (6º - Bloque I) fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación 7. Rompecabezas pp. 17-18
SEP de los algoritmos convencionales.
10-14
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS 8. El equipo de caminata p.19
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
números fraccionarios o decimales con números naturales. Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales
SENTIDO
5 (6º - Bloque V). mediante procedimientos no formales. 9. El rancho de don Luis p. 20

SEP .
17-21 10. La mercería p.21
Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica FIGURAS Y CUERPOS 11. ¿Cómo lo doblo? p. 22
las propiedades de la figura original que se conservan. Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras
FORMA, ESPACIO
6 (SECUNDARIA). 12. Se ven de cabeza pp.23-25

Y MEDIDA
simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.

SEP
24-27 Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos UBICACIÓN ESPACIAL 13. ¿Por dónde empiezo? pp. 26-27
o trazar figuras en el primer cuadrante. (6º - Bloque III). Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula.
Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos. 14. Batalla naval pp.28-30
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en MEDIDA 15. En busca de rutas p.31
mapas. (6º - Bloque I) Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a
ESPACIO Y
MEDIDA
FORMA,
7 otro en un mapa. 16. Distancias iguales pp.32-33

OCT
1-5
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en UBICACIÓN ESPACIAL 17. ¿Cuál es la distancia real? p. 34
mapas. (6º - Bloque I) Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a
ESPACIO Y
MEDIDA
FORMA,
8
otro en un mapa. 18. Distancias a escala p. 35
OCT
8-12
Calcula porcentajes e identifica distintas formas de PROPORCIONALIDAD DE FUNCIONES 19. Prestamos con intereses p.36
representación (fracción común, decimal, %).(6º - Bloque II). Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
9 (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción 20. Mercancía con descuento pp.
OCT común o decimal, uso de 10% como base). 37-38
15-19
Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS 21. ¿Cuántas y de cuáles? pp. 39-40
Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información. Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
10 (SECUNDARIA). diversos cuestionamientos. 22. ¡Mmm...postres! pp.41-42

OCT
22-25
Conoce y utiliza las convenciones para representar números NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN 23. Sobre la recta p. 44
fraccionarios y decimales en la recta numérica. (SECUNDARIA). Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
11 diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad está 24. ¿Quién va adelante? pp. 45-46
SENTIDO
OCT-NOV dividida en sextos, la unidad no está establecida, etcétera.

29-1 25. ¿Dónde empieza? p.47
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS 26. Rápido y correcto pp. 48-49
PENSAMIENTO
fraccionarios o decimales con números naturales. (6º - Bloque V). Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100,
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
SENTIDO
12 1 000, etcétera. 27. Por 10, por 100 y por 1000

NOV pp.50-5
5-9
Explica las características de diversos cuerpos geométricos FIGURAS Y CUERPOS 28, Desplazamientos pp.53-56
(número de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la
ESPACIO Y
MEDIDA
FORMA,
13 y 14
(6º - Bloque IV). ubicación de sus alturas. 29.¿En qué son diferentes? pp .57-58
NOV
12-23
15
26-29
DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO
1
20-24
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua ¿CÓMO MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE?
simple potable en lugar de bebidas azucaradas. Funciones del agua en nuestro cuerpo.
2
Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en
AGO
relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la
27-31 p.25
Población Mexicana.
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
Argumenta la importancia de la dieta correcta, del ¿CÓMO MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE?
consumo de agua simple potable, la activación física, el Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación física,
3 descanso y el esparcimiento para promover un estilo de descanso y esparcimiento.
SEP vida saludable. Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hábitos p.25
3-7 orientados hacia un estilo de vida saludable.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO?
partir de las interacciones entre diferentes sistemas. Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la
4 coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el
SEP digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el
10-14 locomotor en el movimiento. pp.11-24
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO?
partir de las interacciones entre diferentes sistemas. Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la
5 coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el
SEP digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el
17-21 locomotor en el movimiento. pp.11-29
Describe cómo los progenitores heredan características a sus ¿A QUIÉN ME PAREZCO Y CÓMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL?
descendientes en el proceso de la reproducción. Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y madres a hijas e hijos:
6 complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
SEP Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de características y la determinación del
24-27 sexo. p.35
Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del sexo.
Describe cómo los progenitores heredan características a sus ¿A QUIÉN ME PAREZCO Y CÓMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL?
descendientes en el proceso de la reproducción. Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y madres a hijas e hijos:
7 complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
p.35
OCT 1-5 Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de características y la determinación
del sexo.
Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del sexo.
Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de ¿A QUIÉN ME PAREZCO Y CÓMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL? p.33 pp.36 -
mama y las conductas sexuales responsables que inciden Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama.
en su salud: prevención de embarazos e infecciones de Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad sexual, 43
8 transmisión sexual (ITS), como el virus de uso del condón y reducción del número de parejas sexuales.
OCT inmunodeficiencia humana (VIH).
8-12
Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de ¿A QUIÉN ME PAREZCO Y CÓMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL? pp.36 – 43
mama y las conductas sexuales responsables que inciden en Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisión sexual (ITS) –en
9
su salud: prevención de embarazos e infecciones de particular del virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH)–,
OCT
transmisión sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia en la adolescencia.
15-19
humana (VIH).
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
10
comunicación y la evaluación de un proyecto de su * Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT
interés en el que integra contenidos del bloque. ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
22-25 pp.44-49
¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en la adolescencia se
realizan en mi localidad?
11 Explica que los seres vivos y el medio natural han ¿CÓMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS?
OCT-NOV cambiado a través del tiempo, y la importancia de los Cambios en los seres vivos y en el medio natural a través de millones de años.
29-1 fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado. Uso de los fósiles para reconstruir cómo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de años.
Causas y consecuencias de la extinción de los seres vivos hace más de 10 000 años y en la actualidad. pp.53-65
Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las ¿CÓMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS?
12 causas y consecuencias de su extinción en el pasado y en la Valoración de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
NOV actualidad. pp.66-68
5-9
Identifica que es parte del ambiente y que éste se conforma ¿POR QUÉ SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CÓMO LO CUIDO?
por los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Ambiente: componentes naturales –físicos y biológicos–, sociales –económicos, políticos y culturales–,
13 y sus interacciones.
pp.69-70
NOV
12-16
Practica acciones de consumo sustentable con base en la ¿POR QUÉ SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CÓMO LO CUIDO?
valoración de su importancia en la mejora de las Valoración de sí mismo como parte del ambiente.
14 Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir productos locales, de
condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.
NOV temporada y sin empaque, entre otras. p.71
20-23 Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de consumo
sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida.
15
26-29
DOSIFICACIÓN HISTORIA SEXTO GRADO
SEMANA CONTENIDOS LA
APRENDIZAJE ESPERADO
1
20-24
Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen PANORAMA DEL PERIODO
2
del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los
AGO
sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y continentes y el proceso de sedentarización. pp.12-13
27-31 a.C.
Ubica espacialmente el origen del ser humano, el PANORAMA DEL PERIODO
3
poblamiento de los continentes y los lugares donde se Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los
SEP
domesticaron las primeras plantas y animales. continentes y el proceso de sedentarización. pp.14-15
3-7
Explica la evolución del ser humano y la relación con la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
naturaleza durante laprehistoria. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
4 Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. La vida de los
SEP primeros cazadores-recolectores. La fabricación de instrumentos. El poblamiento de loscontinentes. pp.16-23
10-14
5 Compara las actividades y las formas de vida nómada y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP sedentaria. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? pp.24-25
17-21 El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
6 Reconoce la importancia de la invención de la escritura y las TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP características de las primeras ciudades. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
pp.26-27
24-27 La invención de la escritura y las primeras ciudades.
7 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OCT pasado y valora su importancia. A la caza delmamut.
pp.28-29
1-5 El descubrimiento de Lucy.
Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la PANORAMA DEL PERIODO
aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de oriente y las civilizaciones del pp.34-37
localiza geográficamente. mediterráneo.
8
OCT
8-12
Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias. ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
9
Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, división pp.40-41
OCT
social, ciencia, tecnología y religión.
15-19
Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
10 civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias. ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
OCT Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, división pp.40-41
22-25 social, ciencia, tecnología y religión.
Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
desarrollo del comercio y la difusión de la cultura. ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
11 pp. 42-45
Identifica características de las ciudades-Estado, el origen El mar mediterráneo, un espacio de intercambio.
OCT-NOV
del concepto “democracia” y la importancia de la civilización Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilización helenística.
29-1
helenística en la difusión de la cultura.
Describe cambios en la vida cotidiana, la organización TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
política y económica de Roma, y las causas que permitieron ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
su expansión. Los romanos: De la monarquía al imperio. La expansión y la organización del imperio. La vida cotidiana pp. 45-48
12
en Roma.
NOV
5-9
Identifica el contexto en que surgió el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
cristianismo y sus características. ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
13 y 14
El nacimiento del cristianismo. pp. 48-49
NOV
12-23
15
26-29
DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA SEXTO GRADO
LA / ATLAS
SEMANA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
1
20-24
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO
2
AGO Reconoce la utilidad de diferentes representaciones Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo.
27-31 cartográficas de la Tierra. P11
ATLAS p.18
GEOGRÁFICO
Reconoce la utilidad de diferentes representaciones Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos
Y MAPAS
ESPACIO
3 pp.12-17
SEP cartográficas de la Tierra. terráqueos.
ATLAS:
3-7
pp.20 –21
Distingue diferencias en la información geográfica Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
representada en mapas de escalas mundial, nacional y coordenadas geográficas.

ESPACIO
4
estatal.
SEP
10-14
pp.18-25
Distingue diferencias en la información geográfica Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas
ATLAS:
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
representada en mapas de escalas mundial, nacional y de escalas mundial, nacional y estatal.

ESPACIO
5
estatal. p.22
SEP
17-21
Interpreta planos urbanos a partir de sus Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
elementos. coordenadas alfanuméricas.

ESPACIO
6
SEP pp.26-31
24-27
ATLAS:
Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, vías p.19
7 de comunicación, sitios turísticos y comercios, entre otros.
GEOGRÁFICO Y
ESPACIO
MAPAS
OCT
1-5
Interpreta planos urbanos a partir de sus Localización de sitios de interés en planos urbanos.
GEOGRÁFICO
elementos.
Y MAPAS
ESPACIO
8
OCT
8-12
Reconoce la importancia de las tecnologías aplicadas al manejo Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías aéreas,
GEOGRÁFICO
de información geográfica. imágenes de satélite, Sistemas de Información Geográfica y Sistema de

ESPACIO
Y MAPA
9
Posicionamiento Global.
OCT pp.32-37
15-19 Importancia de las tecnologías de la información geográfica.
ATLAS: p.23
Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y de Inclinación del eje terrestre.
NATURALES
COMPONENTES
10 traslación de la Tierra. Movimientos de rotación y de traslación. pp.44-46

OCT
22-25
ATLAS: pp.17-18
Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y de Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la
NATURALES
COMPONENTES
11 traslación de la Tierra. Tierra. pp.47-51

OCT-NOV
29-1 ATLAS: p.p.17, 25-35
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre).
sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve. Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y el
NATURALES
COMPONENTES
12 vulcanismo.
NOV
5-9
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del
sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve. relieve de la superficie terrestre.
NATURALES
COMPONENTES
13
NOV
12-16
ATLAS: pp.25-35
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del
sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve. relieve de la superficie terrestre.
NATURALES
COMPONENTES
14
NOV
20-23
15 SEMANA DE REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
NOV.
26-29
DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEXTO GRADO
1
20-24
Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas MI CRECIMIENTO Y DESARROLLO
manifestaciones en la vida de los seres humanos. Cuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones
2 Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la siento ahora.
AGO salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para pp.15-21
27-31 integral. mantener una vida sana.
NUESTRO DERECHO A LA SALUD
Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con
AULA
información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud

sexual y reproductiva. Por qué los adolescentes son un sector susceptible a
3 pp.22-29
enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual,
SEP
incluido el VIH/sida. Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el
3-7
inicio temprano de la vida sexual. Qué importancia tiene en la sexualidad la
comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud.
Consulta distintas fuentes de información para tomar APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA
decisiones responsables. Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cuál es la
4 importancia de contar con información para tomar decisiones. Cuáles son
AULA
SEP algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria. pp.30-35
10-14 Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo
personal de los adolescentes.
Consulta distintas fuentes de información para tomar ESTEREOTIPOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN pp.36-39
decisiones responsables. Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados
por los adolescentes: Qué tipo de información ofrecen. Cuáles son de
ESCOLAR Y VIDA
divulgación científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. Qué modelos de

COTIDIANA
AMBIENTE
hombres y de mujeres presentan. Cómo han influido en mi personalidad o en

la de personas cercanas a mí. Por qué los prejuicios y estereotipos limitan
oportunidades de desarrollo, participación y afectividad entre hombres y
mujeres.
5
SEP Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas APRENDEMOS DE LOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y NUESTRA PERSONA pp.40-41
17-21 manifestaciones en la vida de los seres humanos. INDAGAR Y REFLEXIONAR
Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qué
de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos. información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qué
personas e instituciones podemos consultar. Cómo acercarnos a las
TRANSVERSAL
diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.

DIALOGAR
Qué comparto y qué no comparto con amigos y amigas, novios y novias,
confidentes y cuates. Cómo influyen nuestras amistades en las decisiones que
tomamos. Qué situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la
adolescencia.
Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES pp.44-51
emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás. Cómo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qué sentimientos
6Y7 nuevos he experimentado. Qué tipo de circunstancias propician ciertas
SEP emociones. Qué influencia generan los gestos y la expresión corporal como
24-27 provocadores de emociones. Cómo expreso mis sentimientos y emociones
OCT 1 ahora. Cómo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no
Y5 me dañe y no dañe a otras personas.
Formula metas personales y prevé consecuencias de sus VIVIR CONFORME A PRINCIPIOS ÉTICOS
decisiones y acciones. Qué criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones en situaciones
TRANSVERSAL
controvertidas. Cómo nos ayudan los principios derivados de los Derechos

8Y9 Humanos para orientar nuestras decisiones. Porqué es importante que mis pp.52-59
OCT acciones sean congruentes con lo que pienso y digo. Cómo me imagino
8-19 dentro de pocos años. Qué metas me gustaría alcanzar. Qué tengo que hacer
para lograrlo.
Argumenta sobre las razones por las que considera una JUSTO ES APOYAR A QUIENES SE ENCUENTRAN EN DESVENTAJA
situación como justa o injusta. En qué situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qué
10 Y 11 situaciones es equitativo dar más a quienes menos tienen. Por qué algunas pp.60-63
AULA
OCT 22 personas, por su situación personal o su condición, requieren mayor atención

NOV 1 que otras. Qué personas requieren más apoyo en el lugar donde vivo.
Argumenta sobre las razones por las que considera una APLICACIÓN JUSTA DE LAS REGLAS pp.64-67
AMBIENTE ESCOLAR
Y VIDA COTIDIANA
situación como justa o injusta. Cuando puede considerarse justa la distribución de los espacios y de los
12 Y Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos tiempos para jugar en la escuela. Qué es prioritario en un juego, las ventajas
13 para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones personales para ganar o la participación de todos mediante la aplicación justa
NOV controvertidas. de las reglas.
5-16
Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para NO A LAS TRAMPAS pp.68-77
orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones INDAGAR Y REFLEXIONAR
controvertidas. Cómo se siente una persona cuando es engañada por otra. Por qué no es
14 válido buscar beneficios personales engañando a otras personas o abusando
NOV de su confianza. Qué es la corrupción. Cuál es la importancia de la
19-23 transparencia y la rendición de cuentas del quehacer de los servidores
públicos.
TRANSVERSAL
DIALOGAR
Que opinión tiene la mayoría de la gente cuando un servidor público pide
dinero para agilizar un trámite que es gratuito. Por qué conviene denunciar
estas irregularidades. Cuál es la responsabilidad de las personas para
evitarlas.
15
26-29
54

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DOSIFICACIÓN

• La organización de los aprendizajes esperados se plantea tomando en cuenta la cantidad y

• En congruencia con el Principio Pedagógico número 8 “Entender la evaluación como proceso

• La dosificación sugerida promueve la interdisciplinariedad de manera que el docente pueda

• Existen aprendizajes esperados y contenidos establecidos en el programa sin relación

• En la asignatura de Ciencias Naturales existen contenidos que no tienen una

• El Atlas de Geografía del Mundo de quinto grado, proporciona ilustraciones, fotografías y

reglamentos y las emplea en la redacción del BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Emplea ortografía convencional a partir de Ortografía convencional.

4 el empleo de algunos recursos gráficos para dar ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

5 CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

Infiere el significado de palabras desconocidas a CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

11 poema. Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía.

12 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

SENTIMIENTOS Estructura de los poemas (versos y estrofas).

4 dígitos. (3o. Bloque I) u operaciones. pp. 18-19

cálculo mental o escrito de productos de multiplicaciones p. 22

cálculo mental o escrito de productos de

o de su escritura con cifras (4o. Bloque

Bloque V) 24. Diferentes bordados pp. 53-56

13 barras. (5o. Bloque IV) 27. La temperatura pp. 61-63

14 barras. (5o. Bloque IV).

AGO físicas, emocionales y culturales. p. 10

SEP Qué grupos comparto con ellos. p. 11

SEP Por qué los niños no deben trabajar. p. 11

7 otros niños. discriminatorias.

OCT-NOV Cuáles metas comparto con quienes me rodean. pp. 31 y 45

10-14 • Puntos para separar oraciones.

7 Tipo de texto: Descriptivo.

• Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.

monografías, y las retoma al elaborar un texto

22-25 de diversos textos sobre un tema.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

4 7. Fiesta y pizzas pp. 20-21.

los casos en que es necesario. (4° Bloque III)

OCT 18. ¿Un triángulo que es

22-25 tiempo. (5° Bloque IV) 22. El tiempo pasa p. 42

12 cifras. (4° Bloque III) 26. ¿Es necesario el cero? p. 49

Cuáles son algunas de mis habilidades.

maltrato, abuso y explotación.

para el cuidado de su salud e integridad personal. REFLEXIONAR

NOV Cuáles son mis límites en el ejercicio de mi libertad.

límites territoriales de México.

límites territoriales de México.

Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país.

las entidades federativas de México. y límites).

de México a partir de los puntos cardinales.

de México a partir de los puntos cardinales.

de México a partir de los puntos cardinales.

de sus componentes naturales, sociales, culturales,

de sus componentes naturales, sociales, culturales, México.

del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México.

lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México.

ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES

OCT Identifica las características y la función de las frases

8 Ortografía y puntuación convencionales.

PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SE OFRECEN EN SU

OCT ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS pp. 30-35

Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

10 PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS