COLEGIO ADVENTISTA DEL Excelencia en el servicio, y calidad

TITICACA fundamentada en la Biblia

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD 06

UNIDAD 02
“Conversión de Fracción a decimal”
I. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL EDUCATIVO Primaria DURACIÓN 180 min.
ÁREA Matemática FECHA 30 – 09 – 2 019
GRADO / SECCIÓN 5to “Josué” DOCENTE Juan A. Vilca Linares
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PREGUNTA
¿Qué representan los números y cómo nos ayudan a ordenar y comparar las cosas en el mundo de Dios?
ESENCIAL
IDEA CLAVE Los números representan una cantidad que nos ayuda a ordenar y comparar las cosas en el mundo de Dios.

APRENDIZAJE ESENCIAL PRECISADO:

Lee, escribe y compara decimales a través de la conversión de una fracción a un decimal utilizando métodos
heurísticos.
CAPACIDAD:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
EXPLORA  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
(Saber)  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculos.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de cantidad.
HABILIDAD BLANDA: Capacidad para resolver problemas y comunicación asertiva.
REFLEXIONA (Metacognición)
(Ser) ¿Las fracciones se relacionan con los números decimales? ¿Creen importante conocer y manejar los dos tipos
de expresiones?, ¿Te ayudaron el doblar papel y los gráficos para comparar y ordenar las fracciones y
decimales?, ¿Fue fácil? ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo las superaste?
ELABORA (Evidencia) ¿Qué PRODUCTO quiero que hagan los estudiantes?
(Hacer) Desarrollo de la ficha de operaciones propuestos.
Respeto por el prójimo y la creación.
 Interioriza el cuidado del medio ambiente.
PMDE
 Valora y cuida los bienes de la I.E. y la comunidad.
 Actúa con cuidado y respeto ante toda forma de vida y obra creada por Dios.
EJE TRANSVERSAL Administración de la tierra.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES / ESTRATÉGIAS EVALUACIÓN
Actividades permanentes FORMATIVA
Bienvenida, canto y oración / Control de asistencia.
CONECTA
1. Motivación: Iniciamos la sesión participando de la dinámica lúdica.
Se les entrega su Base diez. Y les preguntamos.

Observa la situación
presentada infiriendo la
fuente de conocimiento.

1 centésimo = 1/10 = 0,1 1 centésimo = 1/100 = 0,01 1 milésimo = 1/1000 = 0,01

2. Saberes previos:
¿Cómo sería su número decimal?
¿Cómo sería su fracción?

Compara estableciendo
relación de semejanza y
diferencia de la fracción
con el decimal.
1 décimo
1/10 = 0,1
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3. Conflicto cognitivo:
¿Cómo lo puedes representar en papel? ¿Qué representa cada parte respecto al total?, ¿? , ¿Cómo
medimos el tiempo con el reloj?
4. Propósito o Aprendizaje esperado:
Hoy aprendemos a: Hoy convertirán fracciones a números decimales, las escribiremos y leeremos.
5. Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase
Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta sesión.
 Guardar silencio y concentración durante los momentos de lectura de los problemas.
 Respetar la opinión de los compañeros.
 Usar los materiales con orden y limpieza.
 Cumplir con los trabajos asignados.
EXPLORA (Saber)
Define lo concreto a lo
 Se proyecta el video de: Valor posicional de los números decimales
abstracto fijando los
https://www.youtube.com/watch?v=Q55Y6fWjj6k límites de orden de los
decimales, y los lee.
 Entregamos a los
estudiantes la ficha de
conversiones. (ver
anexo 01)

 En su cuaderno
mediante métodos Clasifica
heurísticos convierten organizándolos en el
las fracciones, escriben tablero posicional los
en un tablero posicional decimales en su orden
y las lee. correspondiente.

Intención Bíblica: Decide ser parte activa del cuerpo de Cristo; su Creador, desarrollando los dones que Él le dio. Rom. 12:4-5
4 Porque de la manera que en un cuerpo tenemos muchos miembros, pero no todos los miembros tienen la misma función,
5 así nosotros, siendo muchos, somos un cuerpo en Cristo, y todos miembros los unos de los otros.
Transferencia Guiada y Autónoma: Los alumnos se ejercitan el razonamiento abstracto y cuantitativo resolviendo operaciones
de conversión de fracciones a decimales. Desarrollo de la ficha de problemas propuestos.
Ejercicios de extensión: Ejercicios para desarrollar en el hogar.

REFLEXIONA (Ser) (PMDE, Eje Transversal, Metacognición)

¿Las fracciones se relacionan con los números decimales? ¿Creen importante conocer y manejar los dos tipos
de expresiones?, ¿Te ayudaron el doblar papel y los gráficos para comparar y ordenar las fracciones y
decimales?, ¿Fue fácil? ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo las superaste?
ELABORA (Hacer) (Evidencia) SUMATIVA
Desarrollo de la ficha de operaciones propuestas.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
 Lista de cotejo.
V. REFERENCIAS
Bibliográficas:
 Espinoza, N. (2011). Matemática 5 Perú Lima: Editorial Norma.
 Coveñas M. (2013). Matemática 5 Perú. Editorial Coveñas.
 Bainer, E. (2017). +5 Matemática. Buenos Aires. ACES.
Enlaces a Internet:
https://www.youtube.com/watch?v=Q55Y6fWjj6k
https://www.youtube.com/watch?v=qa4g2gq78iw

Juan A. Vilca Linares Sonia Beltrán Flores

DOCENTE COORD. DEL CICLO COORD. DEL NIVEL PRIMARIA
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 Decenas de mil

10 000
Unidades de mil

1 000
TITICACA

100
Centenas
ENTEROS

10
Decenas
COLEGIO ADVENTISTA DEL

Unidades

Punto decimal
0.1

décimos

centésimos
0.01

milésimos
DECIMALES

0.001

diezmilésimos
0.0001

Decenas de mil
10 000

Unidades de mil
1 000
100

Centenas
ENTEROS

10

Decenas
1

Unidades

Punto decimal
0.1

décimos

centésimos
0.01

milésimos
DECIMALES

0.001

diezmilésimos
0.0001
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Área Matemática Unidad 06 Fecha 30 – 09 – 2 019
Grado / Sección 5TO “Josué” Sesión 02 Docente Juan A. Vilca Linares

Competencia Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad
Aprendizaje esencial precisado
(Aprendizajes esperado)
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculos.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Lee, escribe y compara decimales a través de la conversión de una fracción a un decimal utilizando
métodos heurísticos.

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

(Nota final de la
(Desempeños a observar)

Clasifica organizándolos en el tablero posicional

Observa la situación presentada infiriendo la

Define lo concreto a lo abstracto fijando los

Compara estableciendo relación de semejanza

Transversal
P. M. D. E.
Habilidad
blanda
los decimales en su orden correspondiente.

Eje
límites de orden de los decimales, y los lee.

EVALUACIÓN SUMATIVA (Nota final)

y diferencia de la fracción con el decimal.

Respeto por el prójimo y la

resolver
comunicación
LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN SUMATIVA

Administración de la tierra.
Leyenda de calificación
fuente de conocimiento

Se observa Si 

para
No se observa No ─

y
Capacidad
problemas

creación.
asertiva.
Sesión)
N° APELLIDOS y Nombres Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1. APAZA BORDA, Flor de Azul
2. APAZA QUISPE, Susan Gabriela
3. CANAZA HUAQUISTO, Valery X.
4. CANAZA PARI, Cristian Fernando
5. CASANA CHOQUE, María F.
6. CHAMBI ARI, Valeria Paola
7. CONDORI MAMANI, Mishell Yamira
8. COROLNEL VILCA, Pedro Fransué E
9. HUATTA PROVINCIA, Astrid Angeles
10. HUISA CUNO, Jasmin Meyling
11. JILAJA MAMANI, Estefany Lizzie
12. MAMANI CONTRERAS, Edgar Joacim A.
13. MAMANI HUAQUISTO, Diana A.
14. MAQUERA COTRADO, Ana Grissell
15. OLIVOS ALCALAICO, Abiel Jasub
16. PACSI HUAYLLA, José Ignacio
17. QUEA TITO, Herber Jhado
18. QUISPE ARAPA, Leonel Dante
19. QUISPE CONDORI, Meylee O.
20. QUISPE CONDORI, Mijhael Franz
21. QUISPE MURILLO, Yamilet Yohana
22. RAMOS JACHO, Ariana Solange
23. TICONA MIRANDA, Edmilson M.
24. TURPO COAQUIRA, Willy Adriano
25.

Juan A. Vilca Linares Sonia Beltrán Flores

DOCENTE COORD. DEL NIVEL PRIMARIA