UNIDAD EDUCATIVA ZAMORA CHINCHIPE PCEI AÑO LECTIVO

“CAT 28 DE MAYO” 2019 - 2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Exactas Asignatura: Matemática
Docente(s): Diego G. Morales Carrión
Grado/curso: Décimo año de Educación General Básica Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
3 periodos 40 4 semanas 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del Subnivel

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia
de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y
económico, con pensamiento crítico y reflexivo.

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4. EJES TRANSVERSALES:
Valores Porque

HUMILDAD Y SENCILLEZ Nos llevamos entre todos los compañeros

No usamos maquillaje
Siempre decimos la verdad

ORDEN Y DISCIPLINA Todos los miembros de la institución nos presentamos correctamente uniformados
mantenemos nuestros espacios limpios
Asistimos con puntualidad a todos los actos institucionales
Entregamos nuestras tareas en el tiempo establecido.

SOLIDARIDAD Compartimos desde nuestra pobreza en las campañas solidarias promovidas por la institución
Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo
Acompañamos en los momentos de dolor a las personas que sufren

AMOR Servimos a los demás sin interés

Perdonamos y disculpamos con generosidad las ofensas de los demás
No hacemos críticas destructivas

RESPETO Saludamos y nos despedimos con cordialidad siempre.

Respetamos las ideas de los demás aunque no las compartamos
Utilizamos un vocabulario delicado.

RESPONSABILIDAD Realizamos nuestras tareas con eficiencia

Trabajamos con honestidad sin ser controlados
Practicamos nuestra identidad institucional

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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Objetivos específicos Evaluación*** Duración
DESTREZAS CON CRITERIOS DE Orientaciones
Nº unidad de de la unidad de Contenidos** CRITERIOS DE INDICADOR DE en
DESEMPEÑO metodológicas
planificación planificación EVALUACION EVALUACION semanas
Reconocer las relaciones M.4.1.28. Reconocer el conjunto de Números reales Este criterio está enfocado a CE.M.4.2. Emplea las I.M.4.2.2. Establece
existentes entre los los números reales R e identificar sus Aproximación evaluar el dominio de las relaciones de orden, las relaciones de orden en el
conjuntos de números elementos. decimal operaciones básicas en el propiedades conjunto de los números
reales; ordenar estos M.4.1.29. Aproximar números reales Representación en conjunto de los números algebraicas de las reales; aproxima a
números y operar con a números decimales para resolver la recta numérica reales: adición, sustracción, operaciones en R y decimales; y aplica las
ellos para lograr una problemas. Orden y multiplicación, división, expresiones propiedades algebraicas de
mejor comprensión de M.4.1.30. Establecer relaciones de comparación potenciación y radicación; y la algebraicas, para los números reales en el
procesos algebraicos y de orden en un conjunto de números Propiedades capacidad del estudiante afrontar inecuaciones, cálculo de operaciones
las funciones (discretas y reales utilizando la recta numérica y Operaciones para aplicar las propiedades ecuaciones y sistemas (adición, producto,
continuas); y fomentar el la simbología matemática (=, <, ≤, >, Potenciación en R de las operaciones en R en la de inecuaciones con potencias, raíces) y la
pensamiento lógico y ≥). con exponentes solución de ejercicios soluciones de diferentes solución de expresiones
creativo. M.4.1.31. Calcular adiciones y enteros y en R no numéricos, algebraicos y campos numéricos, y numéricas (con radicales en
multiplicaciones con números reales y negativos con problemas, y para juzgar la resolver problemas de el denominador) y
con términos algebraicos aplicando exponentes necesidad de verificar la vida real, algebraicas (productos

7 semanas
propiedades en R (propiedad racionales resultados considerando las seleccionando la notables). (I.4.)
ÁLGEBRA Y distributiva de la suma con respecto Raíz cuadrada en aproximaciones realizadas en notación y la forma de I.M.4.2.3. Expresa raíces
1. FUNCIONES al producto). R de números los cálculos. cálculo apropiada e como potencias con
M.4.1.32. Calcular expresiones reales no Se pretende comprobar que el interpretando y exponentes racionales, y
numéricas y algebraicas usando las negativos. estudiante sea capaz de juzgando las soluciones emplea las potencias de
operaciones básicas y las Propiedades utilizar la notación adecuada obtenidas dentro del números reales con
propiedades algebraicas en R. Raíz cubica en R para comunicar información, contexto del problema; exponentes enteros para
M.4.1.34. Aplicar las potencias de Racionalización. y de traducir una situación de analiza la necesidad del leer y escribir en notación
números reales con exponentes Propiedades la realidad social o de la uso de la tecnología. científica información que
enteros para la notación científica. Notación naturaleza en enunciados contenga números muy
M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas científica algebraicos que impliquen, grandes o muy pequeños.
de números reales no negativos y como proceso de solución, el (I.3., I.4.)
raíces cúbicas de números reales, uso de ecuaciones o
aplicando las propiedades en R. inecuaciones; se pretende,
M.4.1.36. Reescribir expresiones también, valorar cómo los
numéricas o algebraicas con raíces en estudiantes interpretan y
el denominador utilizando argumentan las soluciones
propiedades en R (racionalización). que obtienen.

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 M.4.1.37. Identificar las raíces como
potencias con exponentes racionales
para calcular potencias de números
reales no negativos con exponentes
racionales en R.

Representar y resolver de M.4.1.45. Representar funciones de Función real Con este criterio se pretende I.M.4.3.1. Representa como
manera gráfica forma gráfica, con barras, bastones y Representación comprobar la capacidad de pares ordenados el
(utilizando las TIC) y diagramas circulares, y analizar sus con diagramas de los estudiantes para utilizar producto cartesiano de dos
analítica ecuaciones e características. Venn los conceptos básicos y las CE.M.4.3. Define conjuntos, e identifica las
inecuaciones con una M.4.1.46. Elaborar modelos Función lineal características de las funciones elementales relaciones reflexivas,
variable; ecuaciones de matemáticos sencillos como Función potencia funciones, y para construir y (función real, función simétricas, transitivas y de
segundo grado con una funciones en la solución de entera positiva analizar gráficas funcionales cuadrática), reconoce equivalencia de un
variable; y sistemas de problemas. con n=1, 2 asociadas a situaciones sus representaciones, subconjunto de dicho
dos ecuaciones lineales M.4.1.47. Definir y reconocer Función reales. También, se busca propiedades y fórmulas producto. (I.4.)
con dos incógnitas, para funciones lineales en Z, con base en cuadrática. evaluar la capacidad del algebraicas, analiza la I.M.4.3.2. Resuelve
aplicarlos en la solución tablas de valores, de formulación estudiante para determinar el importancia de ejes, problemas mediante la
de situaciones concretas. algebraica y/o representación comportamiento local y unidades, dominio y elaboración de modelos
gráfica, con o sin el uso de la global de una función, y escalas, y resuelve matemáticos sencillos,
tecnología. reconocer las particularidades problemas que pueden como funciones; emplea
M.4.1.48. Reconocer funciones de la función mediante su ser modelados a través gráficas de barras, bastones
crecientes y decrecientes a partir de expresión analítica o gráfica. de funciones y diagramas circulares para
su representación gráfica o tabla de Se evalúa la adquisición de la elementales; propone y representar funciones y

6 semanas
valores. destreza de plantear y resuelve problemas que analizar e interpretar la
M.4.1.49. Definir y reconocer una resolver problemas con el requieran el solución en el contexto del
función real identificando sus empleo de ecuaciones planteamiento de problema. (I.2.)
características: dominio, recorrido, lineales, sistemas de sistemas de ecuaciones I.M.4.3.3. Determina el
monotonía, cortes con los ejes. ecuaciones lineales y lineales con dos comportamiento (función
M.4.1.50. Definir y reconocer una ecuaciones de segundo incógnitas y ecuaciones creciente o decreciente) de
función lineal de manera algebraica y grado. de segundo grado; las funciones lineales en Z,
gráfica (con o sin el empleo de la juzga la necesidad del basándose en su
tecnología), e identificar su uso de la tecnología. formulación algebraica,
monotonía a partir de la gráfica o su tabla de valores o en
pendiente. gráficas; valora el empleo
M.4.1.51. Definir y reconocer de la tecnología; y calcula
funciones potencia con n=1, 2, 3, funciones compuestas
representarlas de manera gráfica e gráficamente. (I.4.)
identificar su monotonía. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC
M.4.1.52. Representar e interpretar para graficar funciones
modelos matemáticos con funciones lineales, cuadráticas y
lineales, y resolver problemas. potencia (n=1, 2, 3), y para
M.4.1.53. Reconocer la recta como la analizar las características
solución gráfica de una ecuación geométricas de la función

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lineal con dos incógnitas en R. lineal (pendiente e
M.4.1.57. Definir y reconocer una intersecciones), la función
función cuadrática de manera potencia (monotonía) y la
algebraica y gráfica, determinando función cuadrática
sus características: dominio, (dominio, recorrido,
recorrido, monotonía, máximos, monotonía, máximos,
mínimos y paridad. mínimo, paridad); reconoce
M.4.1.58. Reconocer los ceros de la cuándo un problema puede
función cuadrática como la solución ser modelado utilizando
de la ecuación de segundo grado con una función lineal o
una incógnita. cuadrática, lo resuelve y
plantea otros similares.
(J.1., I.4.)
M.4.1.59. Resolver la ecuación de Ecuaciones I.M.4.2.4. Resuelve
segundo grado con una incógnita de Ecuaciones de problemas que requieran de
manera analítica (por factoreo, segundo grado ecuaciones de primer grado
completación de cuadrados, fórmula con una incógnita con una incógnita en R;
binomial) en la solución de Propiedades de utiliza las distintas
problemas. las raíces notaciones para los
M.4.1.60. Aplicar las propiedades de Sistema de dos intervalos y su
las raíces de la ecuación de segundo ecuaciones representación gráfica en la
grado con una incógnita para lineales con dos solución de inecuaciones de
resolver problemas. incógnitas. primer grado y sistemas de
M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las Métodos: inecuaciones lineales con
TIC) y plantear problemas con determinantes dos incógnitas de manera
enunciados que involucren modelos (método de gráfica, en R. (I.1., I.4.)
con funciones cuadráticas, e Cramer), I.M.4.3.5. Plantea y

5 semanas
interpretar y juzgar la validez de las igualación, resuelve problemas que
soluciones obtenidas dentro del eliminación involucren sistemas de dos
contexto del problema. gaussiana. ecuaciones lineales con dos
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos incógnitas, ecuaciones de
ecuaciones lineales con dos segundo grado y la
incógnitas de manera algebraica, aplicación de las
utilizando los métodos de propiedades de las raíces de
determinante (Cramer), de la ecuación de segundo
igualación, y de eliminación grado; juzga la validez de
gaussiana. las soluciones obtenidas en
M.4.1.56. Resolver y plantear el contexto del problema.
problemas de texto con enunciados (I.4., J.2.)
que involucren funciones lineales y
sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas; e interpretar y
juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del

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 problema.
M.4.1.40. Resolver de manera Intervalos e
geométrica una inecuación lineal con inecuaciones
dos incógnitas en el plano cartesiano Inecuación lineal
sombreando la solución. con dos incógnitas

3 semanas
M.4.1.41. Resolver un sistema de Representación
inecuaciones lineales con dos geométrica
incógnitas de manera gráfica (en el
plano) y reconocer la zona común
sombreada como solución del
sistema.
Aplicar el teorema de M.4.2.18. Calcular el área de Polígonos La finalidad de este criterio es CE.M.4.6. Utiliza I.M.4.6.3. Resuelve
Pitágoras para deducir y polígonos regulares por regulares evaluar la capacidad que estrategias de problemas geométricos que
entender las relaciones descomposición en triángulos. Área tiene el estudiante para descomposición en requieran del cálculo de
trigonométricas M.4.2.19. Aplicar la descomposición Descomposición aplicar el teorema de triángulos en el cálculo áreas de polígonos
(utilizando las TIC) y las en triángulos en el cálculo de áreas en triángulos Pitágoras y las razones de áreas de figuras regulares, áreas y
fórmulas usadas en el de figuras geométricas compuestas. Cálculo de áreas trigonométricas en la solución compuestas, y en el volúmenes de pirámides,
cálculo de perímetros, de figuras de problemas geométricos cálculo de cuerpos prismas, conos y cilindros;
áreas, volúmenes, geométricas que impliquen el cálculo de compuestos; aplica el aplica, como estrategia de

4 semanas
ángulos de cuerpos y compuestas alguno de los elementos de teorema de Pitágoras y solución, la descomposición
figuras geométricas, con un triángulo rectángulo en las relaciones en triángulos y/o la de
el propósito de resolver situaciones reales. trigonométricas para el cuerpos geométricos;
problemas. Argumentar Además, se pretende medir cálculo de longitudes explica los procesos de
con lógica los procesos cómo el estudiante selecciona desconocidas de solución empleando la
empleados para alcanzar y aplica estrategias propias elementos de polígonos construcción de polígonos
un mejor entendimiento para calcular áreas y o cuerpos geométricos, regulares y cuerpos
GEOMETRÍA Y del entorno cultural, volúmenes de objetos del como requerimiento geométricos; juzga la
2. MEDIDA social y natural; y entorno, semejantes a los previo a calcular áreas validez de resultados. (I.3.,
fomentar y fortalecer la cuerpos geométricos de polígonos regulares, I.4.)
apropiación y cuidado de M.4.2.20. Construir pirámides, Pirámides, estudiados. y áreas y volúmenes de
los bienes patrimoniales prismas, conos y cilindros a partir de prismas, conos y Se valora, también, la cuerpos, en contextos
del país. patrones en dos dimensiones (redes), cilindros capacidad del estudiante geométricos o en
para calcular el área lateral y total de Cálculo del área para relacionar los situaciones reales.
estos cuerpos geométricos. lateral conocimientos geométricos y Valora el trabajo en
M.4.2.21. Calcular el volumen de Cálculo de algebraicos en el equipo con una actitud

4 semanas
pirámides, prismas, conos y cilindros volumen planteamiento de los flexible, abierta y
aplicando las fórmulas respectivas. procesos para la solución de crítica.
M.4.2.22. Resolver problemas que problemas relacionados con
impliquen el cálculo de volúmenes de el área y volumen de cuerpos
cuerpos compuestos (usando la geométricos, en ámbitos de la
descomposición de cuerpos). vida real, como la naturaleza,
el arte, la arquitectura, el
diseño, entre otros.

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 Representar, analizar e M.4.3.7. Calcular e interpretar las Estadística Con este criterio se pretende CE.M.4.8. Analiza y I.M.4.8.1. Utiliza
interpretar datos medidas de dispersión (rango, descriptiva evaluar la capacidad del representa un grupo de información cuantificable
estadísticos y situaciones varianza y desviación estándar) de un Variables: estudiante para plantear y datos utilizando los del contexto social; utiliza
probabilísticas con el uso conjunto de datos en la solución de cuantitativas y desarrollar un proceso de elementos de la variables; aplica niveles de
de las TIC, para conocer y problemas. cualitativas estudio estadístico sencillo, estadística descriptiva medición; calcula e
comprender mejor el M.4.3.8. Determinar las medidas de Medidas de además de comprobar su (variables, niveles de interpreta medidas de
entorno social y posición: cuartiles, deciles, dispersión: rango, habilidad al analizar medición, medidas de tendencia central (media,
económico, con percentiles, para resolver problemas. varianza, información interpretando los tendencia central, de mediana y moda), de

5 semanas
pensamiento crítico y desviación resultados de los cálculos de dispersión y de dispersión (rango, varianza
reflexivo. estándar o típica las medidas de tendencia posición). Razona sobre y desviación estándar) y de
Medidas de central, de dispersión y de los posibles resultados posición (cuartiles, deciles,
posición: posición. Es importante de un experimento percentiles); analiza
cuartiles, deciles y evaluar la actitud del aleatorio sencillo. críticamente información a
percentiles estudiante al enfrentar Calcula probabilidades través de tablas o gráficos;
situaciones nuevas utilizando aplicando como resuelve problemas en
procedimientos de estrategia técnicas de forma grupal e individual; y
observación, representación, conteo, el cálculo del comunica estrategias,
reflexión y argumentación, y factorial de un número opiniones y resultados. (I.4.,
ESTADÍSTICA Y aplicando las destrezas y el coeficiente S.4.)
3. PROBABILIDA M.4.3.9. Definir la probabilidad Probabilidad y adquiridas en estadística. binomial, operaciones I.M.4.8.2. Calcula
DES (empírica) y el azar de un evento o azar También se trata de medir la con conjuntos y las probabilidades de eventos
experimento estadístico para Eventos capacidad del estudiante leyes de De Morgan. aleatorios empleando
determinar eventos o experimentos independientes para determinar la Valora la importancia combinaciones y
independientes. Operaciones con probabilidad de que ocurra de realizar estudios permutaciones, el cálculo
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo eventos un suceso o evento aleatorio, estadísticos para del factorial de un número y
(combinaciones y permutaciones) en Unión, utilizando diferentes técnicas comprender el medio y el coeficiente binomial;
el cálculo de probabilidades. intersección, y estrategias. Debemos plantear soluciones a operaciones con eventos
M.4.3.11. Calcular el factorial de un diferencia y favorecer tareas en las que problemas de la vida (unión, intersección,

4 semanas
número natural y el coeficiente complemento los estudiantes apliquen los diaria. Emplea medios diferencia y complemento)
binomial en el cálculo de conocimientos y habilidades tecnológicos, con y las leyes de De Morgan.
probabilidades. Métodos de adquiridos, en contextos creatividad y Valora las diferentes
M.4.3.12. Operar con eventos (unión, conteo reales, de manera que autonomía, en el estrategias y explica con
intersección, diferencia y Permutaciones y experimenten la utilidad de la desarrollo de procesos claridad el proceso lógico
complemento) y aplicar las leyes de combinaciones Matemática en el mundo que estadísticos. Respeta las seguido para la resolución
De Morgan para calcular Factorial de un les rodea. ideas ajenas y de problemas. (I.2., I.4.)
probabilidades en la resolución de número natural argumenta procesos.
problemas. Leyes de Morgan
Coeficiente
binomial
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Currículo de EGB y BGU, Matemática.

Matemática 10° Grado, Texto del Estudiante, Ministerio de Educación del Ecuador, 2016.

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 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Diego G. Morales Carrión NOMBRE: Coordinador del Área NOMBRE: Lcda. Teonila Cleopatra Ordoñez

Firma Firma Firma

Fecha:30/11/2016 Fecha: Fecha:

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