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PLANO

AULA N.º TURMA: DURAÇÃO: 45 min.+45 min. DATA: / /


DE AULA
n.o 24
ESCOLA:
Unidade: Romantismo. Camilo Castelo Branco. Amor de perdição

Sumário: Compreensão Oral: excerto de vídeo Grandes Livros. Expressão Oral: texto de opinião. Início da leitura e
exploração de excertos da obra Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco. Sugestão biográfica (Simão e narrador) e
construção do herói romântico.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.


1.3. Distinguir informação subjetiva de informação objetiva. 1.4. Fazer inferências.
2. Registar e tratar a informação.
2.1. Selecionar e registar as ideias-chave.
3. Planificar intervenções orais.
3.2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos e dispondo-os sequencialmente.
3.3. Elaborar e registar argumentos e respetivos exemplos.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
5.1. Produzir textos seguindo tópicos elaborados autonomamente. 5.2. Estabelecer relações com outros
conhecimentos. 5.3. Produzir textos adequadamente estruturados, recorrendo a mecanismos propiciadores
de coerência e de coesão textual.
5.4. Produzir textos linguisticamente corretos, com diversificação do vocabulário e das estruturas utilizadas.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades.
6.1. Produzir os género de texto: texto de opinião.
6.2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir.

Educação 14. Ler e interpretar textos literários.


Literária 14.2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
14.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
14.4. Fazer inferências, fundamentando. 14.6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna.
14.7. Estabelecer relações de sentido. 14.10. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa.
14.11. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
16.1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.

Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.


17.1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos no ano anterior.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
18.2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do discurso.
20.1. Identificar deíticos e respetivos referentes.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Exploração do separador da Unidade 3.2 (pp. 186 e 187 do Manual). • Manual (pp. 188 a 193)
 Oralidade − visionamento de excertos do documentário Grandes Livros: Amor de
perdição e realização das atividades propostas (pp. 188 e 189 do Manual). •
 Apresentação de um PowerPoint para contextualização do autor e da obra. − Vídeo: Grandes Livros −
 Análise do esquema das páginas 190 e 191 do Manual − visão global da obra. Amor de perdição
 Leitura e interpretação da Introdução de Amor de perdição (pp. 192 e 193 do Manual); − Apresentação
resolução das questões. PowerPoint®:
 Reflexão conjunta acerca dos aspetos relativos à sugestão biográfica (Simão e Contextualização histórico-
narrador) e construção do herói romântico. -literária da Unidade 3.2
 Recuperação de conteúdos de gramática, partindo dos exercícios da página 193 do
Manual.

Avaliação – Observação direta do interesse e empenho dos alunos.


– Interação oral na aula.
– Leitura dos textos informativos das páginas 194 e 195 do Manual, relativos à sugestão biográfica e ao
TPC
herói romântico; resolução das questões.

Outras – O professor poderá mostrar aos alunos um excerto do filme baseado na obra em estudo, proporcionando
atividades uma reflexão acerca do contexto literário da mesma.

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PLANO
DE AULA AULA N.º TURMA: DURAÇÃO: 45 min.+45 min. DATA: / /
n.o 25
ESCOLA:
Unidade: Romantismo. Camilo Castelo Branco. Amor de perdição

Sumário: Verificação do trabalho de casa. Continuação da leitura e exploração de excertos da obra Amor de perdição.
Sugestão biográfica; a obra como crónica da mudança social; as relações entre personagens; o narrador; a construção do
herói romântico; o amor-paixão. Compreensão Oral: exposição sobre um tema. Leitura: artigo de opinião.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.


1.1. Identificar o tema dominante, justificando.
1.2. Explicitar a estrutura do texto.
1.3. Distinguir informação subjetiva de informação objetiva.
1.4. Fazer inferências.
1.5. Reconhecer diferentes intenções comunicativas.
1.6. Verificar a adequação e a expressividade dos recursos verbais e não verbais.
1.7. Explicitar marcas de géneros: exposição sobre um tema.
Leitura 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.
7.1. Identificar tema e subtemas, justificando.
7.5. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.
7.7. Explicitar marcas do seguinte género: artigo de opinião.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
8.1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
Educação 14. Ler e interpretar textos literários.
Literária 14.2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
14.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
14.4. Fazer inferências, fundamentando.
14.5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.
14.7. Estabelecer relações de sentido.
14.10. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa.
15. Apreciar textos literários.
15.1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
15.2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Verificação do trabalho de casa (leitura dos textos informativos das páginas 194 e • Manual (pp. 194 a 201)
195 do Manual, relativos à sugestão biográfica e ao herói romântico e resolução
de questões).
 Leitura e interpretação do capítulo IV (1ª e 2ª parte), Amor de perdição, de Camilo • Vídeo, Demasiado novas para
Castelo Branco, páginas 196 a 199 do Manual; resolução das questões. casar
 Sistematização dos aspetos relativos à obra como crónica da mudança social, às
relações entre personagens, ao narrador, à construção do herói romântico, ao
amor-paixão, presentes no capítulo estudado.
 Realização da atividade de Compreensão do Oral, partindo da proposta
apresentada na página 200 do Manual.
 Leitura do artigo de opinião da página 201 do Manual; resolução das questões.

Avaliação – Observação direta do interesse e empenho dos alunos.


– Organização do caderno diário.
– Interação oral na aula.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
Outras – Atividade de brainstorming, partindo do sentido do título da obra em análise.
atividades

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PLANO
AULA N.º TURMA: DURAÇÃO: 45 min.+45 min. DATA: / /
DE AULA
n.o 26
ESCOLA:
Unidade: Romantismo. Camilo Castelo Branco. Amor de perdição

Sumário: Continuação da leitura e exploração de excertos da obra Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco. A obra
como crónica da mudança social; relação entre personagens; linguagem e estilo: diálogos.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

Educação 14. Ler e interpretar textos literários.


Literária 14.2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
14.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
14.4. Fazer inferências, fundamentando.
14.5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.
14.7. Estabelecer relações de sentido.
14.10. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa.
15. Apreciar textos literários.
15.1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
15.2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
15.3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
16.1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.
16.3. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes
épocas.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
17.1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos no ano anterior.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
18.2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Leitura e interpretação do capítulo X (1ª e 2ª parte), Amor de perdição (pp. 202 a • Manual (pp. 202 a 212)
205 do Manual); resolução das questões. • Caderno de Atividades
 Reflexão conjunta acerca dos tópicos de conteúdo: a obra como crónica da
mudança social; relação entre personagens; linguagem e estilo: diálogos.
 Audição (acompanhada de leitura silenciosa) e interpretação do capítulo X (3ª
parte), Amor de perdição (pp-206 e 207 do Manual); resolução das questões. • Áudio, Considero-te perdida,
 Reflexão conjunta acerca dos tópicos de conteúdo: o amor-paixão; a construção Teresa
do herói romântico.
 Recuperação de conteúdos de gramática, partindo dos exercícios da página 207
do Manual.
 Leitura e interpretação do capítulo X (4ª parte), Amor de perdição (pp. 208 a 210
do Manual); resolução das questões.
 Sistematização dos aspetos relativos à linguagem e estilo (narrador), à
construção do herói romântico e à obra como crónica da mudança social.

Avaliação – Observação direta do interesse e empenho dos alunos.


– Organização do caderno diário.
– Interação oral na aula.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.

TPC – Resolução da ficha de trabalho da página 32 do Caderno de Atividades.


– Leitura dos textos informativos das páginas 211 e 212 do Manual, relativos aos tópicos de conteúdo
amor paixão e a obra como crónica da mudança social; resolução das questões.
Outras – O professor poderá levar para a aula algumas imagens representativas de heróis românticos da
atividades literatura (cf. p. 195 do Manual e ilustração do separador da Parte II, pp. 64-65) e traçar com os alunos
uma relação de semelhança com o herói da obra em estudo.

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PLANO
AULA N.º TURMA: DURAÇÃO: 45 min.+45 min. DATA: / /
DE AULA
n.o 27
ESCOLA:
Unidade: Romantismo. Camilo Castelo Branco. Amor de perdição

Sumário: Conclusão da leitura e interpretação de Amor de perdição. O amor-paixão; a obra como crónica da mudança
social; linguagem e estilo: a concentração temporal da ação. Gramática: coerência e coesão textual. Compreensão Oral:
canção. Consolidação de conteúdos. Relacionar textos.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.


1.1. Identificar o tema dominante, justificando. 1.4. Fazer inferências.
Escrita 10. Planificar a escrita de textos.
10.1. Consolidar e aperfeiçoar procedimentos de elaboração de planos de texto.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
11.1. Escrever textos, respeitando as marcas do género: exposição sobre um tema.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
12.1. Respeitar o tema. 12.2. Mobilizar informação adequada ao tema. 12.3. Redigir um texto estruturado,
que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual. 12.4.
Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao
tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.
Educação 14. Ler e interpretar textos literários.
Literária 14.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
14.4. Fazer inferências, fundamentando. 14.5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.
14.7. Estabelecer relações de sentido. 14.10. Reconhecer e caracterizar os seguintes elementos constitutivos
da narrativa.
15. Apreciar textos literários.
15.1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
15.2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
16.1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.
16.3. Comparar temas e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
17.1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos no ano anterior.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
18.1. Demonstrar, em textos, a existência de coerência textual.
18.2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Verificação do trabalho de casa (Leitura dos textos informativos das páginas 211 • Manual (pp. 213 a 225)
e 212 do Manual e resposta aos questionários).

 Leitura e interpretação da Conclusão (1ª e 2ª parte) de Amor de perdição, de − Áudio: É já o meu espírito que
Camilo Castelo Branco (pp. 213 a 217 do Manual); resolução das questões. te fala, Simão
 Sistematização dos aspetos relativos aos tópicos de conteúdo: relação entre as − Áudio: Para sempre
personagens; linguagem e estilo: a concentração temporal da ação.
 Recuperação de conteúdos de Gramática (p. 215 do Manual).
 Leitura e exploração dos textos informativos das páginas 218 e 219 do Manual;
resolução das atividades propostas. •
 Atividade de Compreensão Oral, com base na atividade proposta na página 220 – Apresentação em PowerPoint®
do Manual − Áudio: Para sempre – Síntese da Unidade 3.2
 Sistematização dos conteúdos relacionados com a obra em estudo, partindo das
informações das páginas 221 a 223 do Manual.
 Leitura do texto relativo ao “Relacionar” (pp. 224 e 225 do Manual).

Avaliação – Observação direta do interesse e empenho dos alunos.


– Interação oral na aula.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.

TPC – Realização da atividade de escrita proposta na página 220 do Manual.

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PLANO
DE AULA AULA N.º TURMA: DURAÇÃO: 45 min.+45 min. DATA: / /
n.o 28
ESCOLA:
Unidade: Romantismo. Camilo Castelo Branco. Amor de perdição

Sumário: Apreciação das produções escritas. Avaliação formativa.

Domínios Objetivos e Descritores de Desempenho

Leitura 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.


7.1. Identificar tema e subtemas, justificando.
7.2. Fazer inferências, fundamentando.
7.5. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.
7.7. Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas dos seguintes géneros: artigo de
divulgação científica, discurso político, apreciação crítica e artigo de opinião.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
8.1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
Escrita 13. Rever os textos escritos.
13.1. Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, tendo em vista a
qualidade do produto final.
Educação 14. Ler e interpretar textos literários.
Literária 14.2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
14.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
14.4. Fazer inferências, fundamentando.
14.7. Estabelecer relações de sentido
14.10. Reconhecer e caracterizar os elementos constitutivos da narrativa.
15. Apreciar textos literários.
15.1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.
16.3. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes
épocas.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
171. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos no ano anterior.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
18.2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do discurso.
20.1. Identificar deíticos e respetivos referentes.

Desenvolvimento de aula Recursos disponíveis

 Verificação do trabalho de casa (atividade de escrita da página 220 do Manual). • Manual (pp. 220 e 226 a 229)
 Realização dos Grupos I e II da ficha de avaliação formativa (pp. 226 a 229 do
Manual).
 Correção, em grande grupo, das respostas dos alunos. – Ficha de Avaliação – Unidade 3.2
– Apresentação em PowerPoint® –
Soluções da Ficha de Avaliação –
Unidade 3.2
Avaliação – Observação direta do interesse e empenho dos alunos.
– Aplicação dos conteúdos abordados na realização dos exercícios propostos.
Outras
– Resolução dos testes interativos e da ficha de avaliação, disponíveis em .
atividades

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