Universidad de la Salle

Facultad de ciencias de la educación

Didáctica del español como lengua extranjera

Nombre: Melissa Giraldo.

Título: El pasado de los autores colombianos de la literatura juvenil.
Objetivos: Describir el pasado de los autores colombianos de la literatura juvenil.
Estrategias: Juego de roles.
Actividades: Primero en un pequeño museo que se hará dentro del aula presentaremos las
biografías (cortas) de algunos autores juveniles de la literatura colombiana, ellos deberán
leerlas (estas están en un presente porque los autores están vivos) y en seguida un autor se
lo asignará a cada uno, pero en secreto, sin que el resto de alumnos lo sepan. Luego, deberán
representar a cada autor pero deberán representarlo como si ya hubiera muerto, además,
algunas deberán utilizar algunas frases para que hablen a acerca del autor a partir de éstas.
El resto de los alumnos deberá adivinar cuál autor es, según lo que leyeron.
Enfoque- Método: Se estudiará a partir de la teoría que Piaget plantea, es decir, como el
objetivo es que describan a ciertos autores y sus biografías con acciones en pasado, para
esto necesitamos un estilo de aprendizaje que desarrolle estructuras verbales incorporando
lo otro que se ha aprendido y relacionándolo (asimilando y adaptando) con lo que se le pide,
con el medio que en el momento lo rodea, allí el sujeto debe asimilar cómo debe hablar para
responder exactamente a la pregunta que se le pide, esto lo hará por un pensamiento verbal
(auditiva - simbólico), es decir, construir primero lo que va a decir en su pensamiento para
luego plasmarlo a todos (Enfoque comunicativo).
Recursos: Tablero y biografías.
Población: Hablantes de la lengua francesa, entre 20-25 años con inicios en el aprendizaje
de lengua española.
Nivel: A2, 9.1.2. (Instituto Cervantes, plan currícular).
Tema cultural: Llevar a los alumnos a un museo de autores juveniles (vivos) de la literatura
colombiana, allí deberán mirar sus biografías y tomar apuntes.
Tema gramatical: El verbo pretérito imperfecto (A2 9.1.2).
Evaluación: Se logró cumplir con los objetivos propuestos pero además el alumno logró
diferenciar entre los diferentes tipos de acción (presente, pasado, futuro) y así poder
introducirlos a un diario vivir en el que deba implementarlos de manera correcta.
Justificación: Se presenta el tema con el objetivo de que los alumnos respondan de forma
asertiva a lo que se le está enseñando esto se hace o más bien se piensa hacer de una forma
lúdica, es decir, dando prueba de lo que rodea al sujeto para que lo pueda implementar en su
diario vivir; se busca evaluar a la vez lo que se le ha enseñado, primero para confirmar que
si ha sido transmitida la información y segundo para conocer si el alumno tiene alguna
inquietud ante ello, principalmente basándonos en la teoría de Piaget (constructivismo
genético).
Referencias:

 Centro virtual Cervantes. (1997-2016). Instituto Cervantes. www.cervantes.es

 · López, Juan Carlos (2014). Taxonomía de Bloom. Universidad ICESI.
www.eduteka.org.