Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Содержание
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Краткая характеристика УМК «Английский в фокусе» . . . . . . . . . . 4
Состав УМК . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Общая характеристика компонентов УМК: структура и содер
жание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Разделы и рубрики модуля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Рекомендуемые методические приемы работы с модулем . . . . . . . . 10
Календарнотематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Поурочное планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Вводный модуль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Модуль 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Модуль 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Модуль 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Модуль 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Модуль 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Модуль 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Модуль 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Модуль 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Модуль 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Модуль 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
“Song Sheets” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Тексты аудиозаписей к учебнику . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Ключи к рабочей тетради . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Тексты аудиозаписей к рабочей тетради . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Ключи к книге для чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Пьеса «Джек и бобовое зернышко» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 4
Предисловие
в системе образования; активную учебно;познава-
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА тельную деятельность обучающихся; построение
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» образовательного процесса с учётом индиви-
дуальных возрастных, психологических и физиоло-
УМК «Английский в фокусе» отвечает требо- гических особенностей обучающихся.
ваниям федерального компонента Государствен- В соответствии с ФГОС, с фундаментальным
ного стандарта начального, основного и среднего ядром содержания образования, содержание
(полного) общего образования по иностранным курса создает основу для формирования теоре-
языкам, а также новому ФГОС. Являясь совмест- тического рефлексивного мышления у школь-
ным международным проектом издательства ников, обеспечивает постепенный переход от
«Просвещение» с британским издательством учебной деятельности как умения учиться в
“Express Publishing”, в котором участвуют российс- начальной школе к учебной деятельности с
кие и британские авторы, данный УМК создан элементами самообразования и саморазвития в
специально для общеобразовательных школ Рос- основной школе.
сии. Ученик становится активным субъектом обра-
Созданный в современном европейском обра- зовательного процесса, который приобретает де-
зовательном пространстве, «Английский в фоку- ятельностную направленность, а это, в свою оче-
се—5» отвечает требованиям уровня А1 редь, определяет и современные технологии обу-
Европейской системы уровней владения чения, например метод проектов. Результатом
иностранным языком (Common European такого процесса обучения должно стать форми-
Framework of Reference). С этих позиций школь- рование компетентного пользователя иностранно-
ники, обучающиеся по данному УМК, становятся го языка, готового осознанно и с желанием участ-
участниками процесса, организуемого Советом Ев- вовать в диалоге и полилоге культур в современ-
ропы, направленного на повышение качества об- ном развивающемся мире.
щения между европейцами — носителями разных Основными отличительными характеристика-
языков и культур. Это позволит им лучше пони- ми курса «Английский в фокусе» являются:
мать друг друга, свободнее общаться, приведет к • аутентичность значительной части языковых
более тесному сотрудничеству. материалов;
УМК «Английский в фокусе—5» предназначен • адекватность методического аппарата целям и
для учащихся пятого класса общеобразователь- традициям российской школы;
ной школы, продолжающих изучение английско- • модульное построение учебника;
го языка по завершении курса начальной школы • соответствие структуры учебного материала мо-
(как по учебникам серии «Английский в фокусе» дулей полной структуре психологической дея-
авторов Н. И. Быковой и др., так и по другим тельности учащихся в процессе познавательной
УМК). Вместе с тем учебник может успешно ис- деятельности: мотивация — постановка цели —
пользоваться и для первого года обучения, в том деятельность по достижению цели — (само)кон-
числе при изучении английского как второго троль — (само)оценка — (само)коррекция —
иностранного языка. рефлексия способов деятельности;
В основу данной серии в целом положен • современные, в том числе информационно;
коммуникативно;когнитивный подход к обучению компьютерные, технологии;
иностранному языку, предполагающий поэтапное • практико;ориентированный характер;
формирование знания и развитие всех состав- • личностная ориентация содержания учебных
ляющих коммуникативной компетенции обуча- материалов;
ющихся, а также личностно ориентированный и • включенность родного языка и культуры;
деятельностный подходы к обучению иностранному • наличие системы аутентичных материалов о
языку, обеспечивающие особое внимание инте- России;
ресам, возрастным и индивидуальным осо- • система работы по формированию мета-
бенностям и реальным возможностям учащихся предметных умений, обобщенных способов
при организации работы по развитию способов учебной, познавательной, коммуникативной,
деятельности. Это действует в полном соответствии практической деятельности, ценностных ориен-
с основополагающим для ФГОС системно;деятель- таций;
ностным подходом, который обеспечивает форми- • межпредметные связи как способ переноса
рование готовности к саморазвитию и непре- языковых знаний и речевых умений на другие
рывному образованию; проектирование и констру- образовательные области, освоение языка как
ирование социальной среды развития обучающихся средства познания мира;
4
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 5
5
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 6
учащихся (Progress Check), который, как правило, няя учебник, направлены на развитие лекси-
объединяется в один урок с вводной страницей ко;грамматических навыков и дальнейшее разви-
следующего модуля, выполняющей опять;таки тие умений аудирования, чтения, письма, а иног-
мотивирующую и целеполагающую функции. да и устной речи. Задания отличаются разнооб-
Представляется важным особо остановиться разием форматов. Они могут частично
на разделе Spotlight on Russia, посвященном ас- выполняться в классе, но в основном рассчитаны
пектам российской культуры в соответствии с те- на самостоятельную работу учащихся дома. Рабо-
матикой модулей. Раздел Spotlight on Russia в чая тетрадь сопровождается звуковым пособием
конце учебника выполнен в формате журнала для для работы над небольшими текстами, отработки
подростков. Он содержит статьи о достопримеча- навыков чтения вслух и умений аудирования. В
тельностях России, ее культуре, традициях, обра- каждый модуль включена рубрика Translator’s
зе жизни людей. Введение новой лексики орга- Corner (упражнения на перевод с русского языка
низовано в разнообразных ситуациях, уже знако- на английский основных словосочетаний модуля,
мых учащимся в контексте культуры родной предложений с новой лексикой и вновь изучен-
страны. Формат журнала для подростков стиму- ных грамматических структур, а также ситуаций
лирует интерактивность, способствует социализа- или фрагментов тематических диалогов).
ции учащихся. Текстовые материалы о России В конце рабочей тетради помещены задания
разных жанров и форматов (текст;описание, ту- и визуальные опоры (карточки) для парной рабо-
ристический буклет, интервью, письмо, биогра- ты, которые обеспечивают интенсивную устную
фия, кулинарный рецепт) служат базой для практику использования нового лексико;грамма-
активной речевой деятельности школьников (в тического материала модуля. Эти задания реко-
устной и письменной формах). В заданиях уча- мендуются к использованию учителем для орга-
щимся предлагается, в частности, прислать свои низации дифференцированной работы на уроке.
материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, Раздел повторения в рабочей тетради (Revision
что является одной из форм обеспечения инте- Section) посвящен, в соответствии с типичными
рактивности курса, способствует развитию самос- затруднениями русских учащихся, основным изу-
тоятельности и социализации учащихся, повыше- ченным грамматическим явлениям и в основном
нию мотивации к пользованию английским язы- выполнен в формате множественного выбора.
ком, в том числе в рамках диалога культур. Рабочая тетрадь, в отличие от общепринятых
Справочные материалы учебника также пост- традиций, выполнена в цвете: богатый красочный
роены с учетом их самостоятельного использова- иллюстративный материал служит, в частности,
ния учащимися, роль родного языка при этом решению мотивационных задач.
трудно переоценить. Так, грамматический спра- Языковой портфель (My Language Portfolio)
вочник составлен на русском языке. Поурочный — новый компонент УМК для российских обще-
англо;русский словарь, построенный с разграни- образовательных школ, способствующий разви-
чением лексики для активного/продуктивного и тию умений самоанализа и самооценки учащих-
пассивного/рецептивного освоения, дает возмож- ся, рефлексии способов деятельности в процессе
ность пятиклассникам эффективно пользоваться овладения английским языком. Для этого уча-
им на разных этапах, в том числе при самоконт- щимся предлагается система опор по самоанали-
роле. В специальных разделах словаря даны име- зу освоения языкового материала и развитию
на собственные, грамматические термины и сло- всех видов речевой деятельности. Языковой порт-
ва из рубрики «Учись учиться» (Study Skills). Спе- фель предлагает разнообразные дополнительные
циальные разделы посвящены обобщению правил материалы и творческие задания по освоенным
чтения (Pronunciation) и основным правилам темам, мотивирующие учащихся к самостоятель-
транслитерации. Последнее имеет особое значе- ной работе. Ученик сам выбирает задания для
ние для развития навыка письма на данном этапе выполнения. Учащимся предлагается вырезать
— в том числе для обмена письменной информа- страницы с выполненными заданиями и вложить
цией в рамках диалога культур. их в индивидуальные языковые портфели (пап-
В Приложении к учебнику помещены тексты ки, файлы). Помимо этого, ученик на свое усмот-
песен, рекомендуемых к использованию в соотве- рение включает в языковой портфель любые из
тствии с темами модулей. Задания речевого ха- работ, которые считает подтверждением своих ус-
рактера к песням успешно дополняют возможнос- пехов и достижений в изучении английского язы-
ти работы по развитию ценностных ориентаций, ка. Рекомендации по пополнению языкового порт-
духовно;нравственного воспитания учащихся. феля даются в соответствующих рубриках учебни-
Рабочая тетрадь (Workbook), так же как и ка, причем включают не только выполнение
учебник, включает 10 основных модулей, кото- письменных творческих работ, но и запись на ау-
рые соотносятся с соответствующим разделом дионосители самостоятельно выполненных функ-
учебника. Упражнения в рабочей тетради, допол- циональных и ситуативных диалогов.
6
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 7
Книга для чтения (Reader) в УМК «Английс- мации о курсе и авторах, на нем существуют спе-
кий в фокусе—5» является обязательным компо- циальные страницы для всех субъектов образова-
нентом при работе над каждым модулем. Одна- тельного процесса: учащихся, учителей и родите-
ко, исходя из конкретных условий обучения, кни- лей. Учащиеся разных уровней обучения могут
га для чтения может использоваться найти на сайте дополнительные задания к изуча-
факультативно для организации дифференциро- емым модулям. Одной из многих функций сайта
ванного подхода к учащимся — без ущерба в ос- является размещение писем и творческих работ
воении основного учебного материала — и дости- школьников, а следовательно, создается возмож-
жения целей модуля. ность для интерактивной деятельности детей на
Традиционным для УМК «Английский в фоку- английском языке вне урока. Став членом интер-
се» стало использование в качестве материалов нет;клуба Spotlight, ученик может участвовать в
для чтения образцов фольклорной и классичес- различных конкурсах и прочих мероприятиях на
кой (в том числе детской) литературы. В УМК для сайте. Прежде всего, это касается раздела
5 класса это сказка «Джек и бобовое зернышко» учебника Spotlight on Russia.
(Jack and the Beanstalk). Книга адаптирована в со- Для учителей сайт – надежный источник
ответствии с уровнем языковой подготовки уча- методической помощи со стороны издательства:
щихся и разбита на эпизоды в соответствии с ко- там размещаются материалы по планированию,
личеством модулей в курсе. Объем одного эпи- дополнительные упражнения, аудиоматериалы к
зода посилен для работы в течение урока с курсу, электронные версии некоторых компо-
учетом выполнения полного комплекта заданий к нентов УМК и т.д. Помимо этого, каждый учитель
текстам (before;reading, while;reading, after;reading может внести свой вклад в общую методическую
tasks). Иллюстрации предполагается использовать копилку: все присланные в издательство нара-
для развития умений прогнозирования и эффек- ботки из опыта использования УМК «Английский
тивной организации речевой деятельности на ос- в фокусе» размещаются в постоянно попол-
нове прочитанного. К книге для чтения прилага- няемом разделе Teacher's Portfolio.
ется аудиосопровождение, включающее чтение с Книга для учителя (Teacher’s Book)
выразительным музыкальным оформлением. В книге для учителя, помимо концептуальных
Содержание сказки было положено в основу характеристик курса, содержится примерное те-
пьесы в стихах, рекомендованной к постановке в матическое планирование, подробные поурочные
конце учебного года. Полный сценарий и реко- планы, включающие методические рекомендации
мендации по постановке размещены в книге для по работе с заданиями разного формата. Цели
учителя. Музыкальное оформление и песенный (обучающие, развивающие, воспитательные), по-
материал к пьесе можно найти в аудиоприложе- ставленные к каждому модулю, соответствуют
нии. сформулированным в новом ФГОС требованиям
Материал пьесы вместе с другими инсцени- к результатам обучения — соответственно, пред-
ровками может быть эффективно использован на метным, метапредметным, личностным. В книге
занятиях дополнительного образования (в круж- для учителя помещены ключи к упражнениям
ках, клубах по интересам). учебника, рабочей тетради и книги для чтения, а
Аудиоматериалы также тексты заданий на развитие умений ауди-
УМК включает комплект CD для работы в рования.
классе и самостоятельной работы учащихся. В ау- В книге для учителя помещены также матери-
диозаписи, помимо специальных заданий для алы для ксерокопирования — оценочные листы
развития умений аудирования, доступны практи- (см. Оценивание), которые включают таблицы са-
чески все текстовые материалы курса, что дает мооценки учащимися своих достижений по моду-
возможность учителю и учащимся использовать лям, карточки оценки достижений учащегося по
их для решения конкретных задач и проблем каждому модулю.
группового и индивидуального характера. Ком- Контрольные задания (Test Booklet)
пакт;диски для самостоятельной работы учащих- Сборник включает десять контрольных за-
ся (Student’s Audio CD) включают запись диалогов даний в двух вариантах, которые выполняются по
и основных текстов учебника и могут использо- завершении работы над каждым модулем. В
ваться при подготовке и повторении в процессе сборнике также дается материал для промежуточ-
выполнения домашних заданий. ного контроля (по модулям 1—5) и итоговая го-
Вебсайт http://prosv.ru/umk/spotlight довая контрольная работа. Здесь же помещены
Включение интернет;ресурсов в процесс обу- ключи к контрольным работам и тексты заданий
чения иностранному языку способствует социаль- по аудированию. Все контрольные задания мож-
ной адаптации школьников в современном мире. но ксерокопировать. Сборник контрольных зада-
Веб;сайт — это полноценный компонент УМК ний в значительной мере обеспечивает процесс
«Английский в фокусе». Помимо общей инфор- контроля на регулярной и объективной основе.
7
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 8
9
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 10
нию должна неизменно планироваться как отдель- ности к их выполнению. Задания в рабочей тет-
ный важный этап урока. Этот этап представляет со- ради, соответствующие каждому уроку модуля, в
бой повторение, рефлексию изученного на уроке целом по объему отвечают предполагаемым вре-
материала, который предполагается к использова- менным нормам. Однако учитель может исполь-
нию в письменной речи, а также проработку уст- зовать предлагаемые задания дифференцирован-
ных вариантов связного текста — часто на основе но, в зависимости от уровня подготовленности и
отработанного на уроке текста;модели. Следует индивидуальных потребностей в закреплении то-
уделить внимание системе проверки творческих го или иного материала отдельными учащимися.
письменных работ, используя разнообразные фор- Ключи к заданиям рабочей тетради помещены в
мы проверки (взаимопроверка с обсуждением, книге для учителя. Проверка домашнего задания
проверка учителем с зачитыванием наиболее может быть организована на разных этапах сле-
удачных вариантов работы и др.). Проверенные дующего урока в различных формах: выборочная
письменные работы по желанию учащихся могут проверка, анализ затруднений и типичных оши-
быть приобщены к языковому портфелю. бок, проверка и оценка письменных работ за
• Уроки культуроведения (Culture Corner) включе- пределами урока. Главным является система в ра-
ны в каждый модуль. Эти интересные и инфор- боте, которая определяет мотивацию и успеш-
мативные страницы предоставляют учащимся те- ность самостоятельной работы учащихся с языко-
матически связанную с модулем информацию вым материалом дома.
культурного характера и материалы для чтения о • Раздел самопроверки (Progress Check)
странах изучаемого языка. Раздел также содержит Этот раздел размещен в конце каждого моду-
соответствующие задания и творческие проекты, ля и способствует лучшему пониманию и освое-
такие, как, например, изготовление постеров. Это нию учащимися изученных в модуле тем и лек-
дает учащимся возможность переработать изучен- сико;грамматического материала. Предложенная
ную на уроках информацию и сопоставить ее с система самооценки позволяет учащимся объек-
аналогичным феноменом родной культуры, раз- тивно оценить свою успешность в овладении ма-
вивая умения работать с информацией. териалом, определить свои сильные и слабые
• Spotlight on Russia стороны. Учащиеся могут внести свои баллы в
Рекомендуется проводить урок по соответству- таблицу самооценки достижений (форма дана в
ющему разделу материалов о России в каждом конце книги для учителя и может быть отксеро-
модуле после урока Culture Corner. Тем самым копирована) и приобщить ее к материалам свое-
обеспечивается последовательность в развитии го языкового портфеля.
социокультурной компетенции учащихся, струк- • Now I Can…
турно выдерживается подход «диалога культур». Работа с этим разделом организуется как реф-
• English in Use лексия (осмысление) учебных достижений уча-
Этот раздел позволяет учащимся познакомить- щихся по окончании работы над модулем. Следу-
ся с языком повседневного общения в функцио- ет прочитать и прокомментировать все пункты
нальных диалогах в реальных жизненных ситуа- таблицы, вовлекая в разговор всех учащихся
циях, в которых содержатся полезные выражения класса, сопровождая эту работу примерами уча-
и устойчивые словосочетания живого разговорно- щихся, спонтанными высказываниями, отражаю-
го языка. Раздел также содержит коммуникатив- щими приращения в знаниях, умениях, навыках
ные задания, позволяющие учащимся освоить в учащихся в соответствии с целями модуля.
речи изученный языковой материал. • Шутка
• Дополнительное чтение (Extensive Reading) Учитель организует работу по чтению и про-
Этот раздел дает возможность учащимся связать верке понимания текста шутки. Если в шутке есть
тему модуля с одним из предметов школьной прог- элементы для социокультурного осмысления, сле-
раммы, помогает использовать изученный языко- дует обсудить это особо.
вой материал в новом контексте, часто в соответ-
ствии с их личными интересами и склонностями. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ
Раздел включает в себя интересные творческие за- МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
дания, мотивирующие учащихся и позволяющие
им, с одной стороны, лучше освоить языковой ма- РАБОТЫ С МОДУЛЕМ
териал модуля, с другой – развить мотивацию к
А — Введение новой лексики
использованию английского языка как средства
Большая часть новой лексики в УМК «Анг-
познания мира в его целостности и разнообразии.
лийский в фокусе—5» вводится при помощи
• Домашнее задание
предметных и сюжетных картинок, когда учащим-
На уроке необходимо запланировать время на
ся предлагается соотнести картинки со словами.
просмотр и пояснение домашнего задания, убе-
Лексика обычно вводится в контексте, с акцентом
диться в понимании учащимися заданий и готов-
на устойчивые словосочетания и ассоциации, так
10
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 11
как запоминание новых слов значительно облег- • Перевод. Значение нового слова, выражения
чается, когда слова представлены в лексических может быть дано прямым переводом, однако
группах. не стоит злоупотреблять этим приемом. Сле-
Рекомендуются также следующие приемы дует привлекать учащихся к сопоставлению
введения новой лексики: русского языка с английским для установления
• Пантомима. К этому приему целесообразно сходств и различий, в том числе в значении
прибегать, прежде всего, при семантизации изучаемых слов.
глаголов. Изобразите при помощи пантомимы • Музыка и воображение. Помимо традиционных
вводимое слово. Например, чтобы ввести гла- форм семантизации новой лексики, можно
гол sing, мимикой и движениями изобразите, предложить учащимся музыкальный фрагмент,
что вы поете, и попросите учащихся догадать- который по ассоциациям выводит на изучае-
ся о значении слова. мую лексику. Например, введение лексики по
• Синонимы, антонимы, перифраз, дефиниции. теме «Погода» можно организовать под
Примеры: музыкальное сопровождение фрагментов из
— введите store через синоним: A store is a произведения П. И. Чайковского «Времена го-
shop. да». Поощряйте представление и описание кар-
— введите tall через антоним: He isn’t short, тин по ассоциациям с музыкой. Однако этой
he’s tall. формой также не стоит злоупотреблять. При
— введите weekend через перифраз: I don’t выполнении задания используйте не более
work at the weekend. I don’t work on Saturday and восьми новых лексических единиц.
Sunday. Выбор приема семантизации зависит от типа
— введите garage при помощи дефиниции: A вводимого слова или выражения. Например, гла-
garage is the place next to the house where we park гол, обозначающий действие, легче описать при
our car. помощи пантомимы, чем при помощи синонима
• Контекст. Поместите лексические единицы в или дефиниции. С другой стороны, следует
контекст, который облегчает понимание их зна- учитывать разнообразие психологических типов
чения и делает его наиболее точным и полным. учащихся по ведущему типу восприятия (ауди-
Пример: алы, визуалы, кинестетики) и индивидуальных
— введите слова city и town в контексте, свя- стилей учебной деятельности.
занном с реалиями родной страны: Moscow is a Б — Письменная речь
city but Kolomna (назовите их родной или хоро- Все задания на развитие умений письменной
шо известный учащимся небольшой город) is a речи в УМК «Английский в фокусе—5» обеспечи-
town. вают систему успешного обучения самостоятель-
• Визуальные опоры. Покажите фотографии или ному созданию письменных текстов.
рисунки, облегчающие понимание значения. — Всегда обращайтесь к чтению текста;образ-
Используйте по возможности предметную ца и тщательно прорабатывайте лексические за-
наглядность (реальные предметы в интерьере дания. Таким образом учащиеся овладеют языко-
класса, за окном и т.д.). вым материалом, необходимым для успешного
• Использование словаря. Поощряйте использо- выполнения итогового задания по продуктивному
вание учащимися языковой догадки при опре- письму.
делении значения слова — с последующим ис- — Добивайтесь понимания учащимися комму-
пользованием словаря для проверки правиль- никативной задачи при написании текста. Подроб-
ности своего предположения. но разберите задание учебника, чтобы учащиеся
• Схематичный рисунок. Предложите рису- полностью понимали, зачем и кому они пишут.
нок;схему на доске для иллюстрации значения — Рекомендуется выполнить задание в классе
нового слова. Пример: tall — short устно, перед тем как задавать его в качестве пись-
менного задания на дом. В этом случае учащиеся
будут чувствовать себя более уверенно при созда-
нии собственного законченного текста.
В — Домашнее задание
Задавая домашние задания, подготовьте уча-
щихся к их выполнению как можно лучше. Это по-
может детям избежать ошибок и извлечь макси-
мальную пользу из выполнения задания. Наиболее
• Дидактические карточки. Изготовьте карточки, типичное домашнее задание включает в себя нес-
используя вырезки;картинки из журналов, фо- колько аспектов:
тографии и т. д., а также привлекая творчест- • Орфография. Учащиеся заучивают правописа-
во учащихся. ние новых слов вне контекста.
11
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 12
12
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 13
13
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 14
Как работать с каждым разделом особенное. Таким образом весь класс получит за-
1) Языковой паспорт (Language Passport). Про- ряд соответствующей мотивации.
читайте вводный абзац — учащиеся молча следят Типы учебных стилей (ведущие типы
по тексту. Ответьте на их вопросы, если они есть. восприятия) и их учет в организации урока
Каждый раз, когда они будут получать грамоту, Современный учебник должен предлагать
сертификат и т. п., относящиеся к английскому широкий спектр заданий и материалов, предназ-
языку, напоминайте им о необходимости сделать наченных для разных типов обучающихся в соот-
отметку в паспорте и вложить документ в соотве- ветствии с их индивидуальным ведущим каналом
тствующий раздел языкового портфеля. восприятия.
2) Языковая биография (Language Biography). • Визуалам требуется видеть жесты, движения и
Отведите время работе над каждым разделом, вы раже ние ли ца учи те ля, что бы пол ностью
убедившись, что учащимся понятно, что от них понять материал урока. Они мыслят образно
требуется. и лучше воспринимают материал при его ви-
Ниже приводится краткое пояснение содержа- зуальном предъявлении, что включает в себя
ния каждого пункта: иллюстрации, диаграммы, видеофильмы, ди-
• All About Me. Учащиеся вносят в таблицу лич- дактические карточки, раздаточный материал
ные данные и заполняют анкету о своем опы- и т. д.
те встреч с английским языком. • Аудиалы лучше всего учатся через вербальные
• How I Learn. Просмотрите раздел вместе с уча- объяснения, дискуссии, проговаривание ин-
щимися, оказывая необходимую помощь. Цель формации и слушание других. Информация в
этого раздела — как для учащихся, так и для письменной форме является для них более
учителя — суметь определить индивидуальный значимой в сочетании с восприятием на слух.
стиль обучения (learning style) каждого учени- Им часто на пользу идет чтение текста вслух
ка — ведущий тип восприятия: визуальный, ау- или в сочетании с аудиозаписью.
диальный, тактильный/кинестетический, а так- • Тактилы/Кинестетики лучше всего усваивают
же потребности ученика при обучении материал через физическую деятельность, ак-
английскому языку. тивно исследуя окружающий мир. Для них
• My World of English. Регулярно обновляя и до- трудно сидеть на одном месте долгое время,
полняя записи в этом разделе, учащиеся испы- они могут отвлекаться из;за своей потребности
тывают удовлетворение от достижения успехов в активности и исследовательской деятельнос-
в изучении английского языка. ти. У них хорошее чувство равновесия и коор-
• Now I Сan. Здесь учащимся предоставляется динации «глаз;рука». Они способны запоми-
возможность оценить эффективность своего нать и перерабатывать информацию, взаимо-
обучения. В случае перехода в другую школу действуя с окружающим их пространством. Для
этот раздел языкового портфеля может также них эффективны ролевые игры, парная работа
стать источником информации об уровне язы- и другие формы взаимодействия учащихся на
ковой подготовки ученика. уроке.
• Future Plans. Учащиеся вносят записи о своих Помимо понимания учителем адресности раз-
намерениях и планах, связанных с продвиже- ных типов заданий по ведущему типу восприятия,
нием в изучении английского языка. важно предлагать классу задания разного типа,
3) Досье. Задания составлены с целью разви- способствуя развитию у учащихся всех видов
тия навыков употребления лексико;граммати- восприятия.
ческого материала, изученного в каждом модуле, Контроль и оценка
в новой ситуации. Их можно выполнять по завер- Контроль и оценка являются существенной
шении работы над модулем или в любое удобное частью процесса обучения. Оценка помогает уча-
время, если учащиеся к этому времени заверши- щимся осознать их продвижение в овладении
ли изучение соответствующего раздела учебника. английским языком, их достижения и слабые
Учителю предлагается показывать учащимся в ка- места, требующие дальнейших усилий и доработ-
честве образца вариант выполненного задания. ки. На отношение обучающихся к собственному
Мотивация — необходимое условие успешной опыту обучения положительное влияние оказыва-
творческой работы, каковыми и являются задания ет их участие в процессе обучения в целом, не
этого раздела языкового портфеля. Ниже приво- исключая контроля и оценки. Оценивание также
дятся рекомендации по работе с заданиями язы- позволяет учителям осмыслить ценность исполь-
кового портфеля. зуемых ими педагогических приемов и учебных
При презентации выполненного задания неиз- материалов.
менно находите слова для похвалы учащихся, прак- Процесс контроля и оценки разделяется на
тикуйте разнообразные формы поощрения и т. д. три части: входной контроль (Initial Evaluation) —
Дайте им почувствовать, что они сделали что;то в начале курса, текущий контроль (Formative
14
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 15
Evaluation), который проводится изо дня в день, ла. Этот прием обеспечивает развитие у учащихся
и тематический контроль (Cumulative Evaluation), умений самоанализа и самооценки своих учебных
организуемый по завершении каждого модуля. достижений, что является важным аспектом
• Входной контроль учебно;познавательной компетенции. Заполненные
Этот вид контроля в основном касается успе- таблицы самооценки следует хранить в языковом
хов учащихся, зафиксированных на конец про- портфеле. Образцы таблицы самооценки (Students’
шедшего учебного года. Учитель может опреде- Check Forms) помещены в книге для учителя.
лить уровень учащихся, сильные и слабые сторо- — карточки оценки достижений учащегося
ны, задачи на будущее и т. д. по каждому модулю (Progress Report Cards).
• Текущий контроль После завершения каждого модуля и выполне-
Для этого типа контроля может быть исполь- ния соответствующего теста рекомендуется рас-
зовано любое задание, выполненное учеником. печатать Progress Report Cards из книги для учи-
Для учета результатов можно использовать табли- теля и заполнить карточку на каждого ученика.
цу учета текущего контроля. Сделав необходимое Ученикам следует хранить эти карточки в сво-
количество фотокопий таблицы, можно вести их языковых портфелях.
оценочные листы так, как предложено в книге — ведомость оценок по разным аспектам
для учителя. Напишите виды заданий, которые вы языковых знаний и видам речевой деятельнос-
будете оценивать (например, dialogues, songs, pair
ти (Student Evaluation Sheet). После выполнения
work и т. д.), и вносите полученные оценки. При
учащимися теста по завершении модуля учи-
желании для наглядности можно использовать
тель проверяет работы и выставляет оценки в
цвет: «5» — c (competence) — зеленый: ученик
ведомость, напечатанную в сборнике провероч-
полностью понимает задание и правильно его вы-
полняет; «4/3» — w (working on) — желтый: уче-
ных тестов. Ведомость вместе с соответствую-
ник понимает задание, но выполняет его не сов- щим модульным тестом может выдаваться уча-
сем правильно; «2» — n (non
competence) — щимся и храниться в их языковых портфелях.
красный: ученик не понимает задание и не может Сокращения
выполнить его правильно. В учебнике и книге для учителя используют-
• Тематический контроль ся следующие сокращения:
Тематический контроль принимает во внима-
ние как успешность работы учащегося на протя- T — teacher
жении модуля, так и его активность и старание. S(s) — student(s)
Для организации тематического оценивания мож- HW — homework
но использовать предложенные формы и табли- L1 — the students’ mother tongue
цы: Ex. — exercise
— таблицы самооценки учащимися своих дос- p(p). — page(s)
тижений по модулям (Students’ Check Forms). Пос- e.g. — for example
ле выполнения заданий на самопроверку в разде- i.e. — that is
ле Progress Check по окончании каждого модуля etc — et cetera
учащиеся могут заполнить таблицу самооценки, та- sb — somebody
ким образом они представят свое субъективное sth — something
мнение о собственном уровне освоения материа-
15
16
Календарнотематическое планирование
Полная нумерация уроков курса дана через дробь — для продолжающих обу-
чение (модули 1–10) и для начинающих (второй иностранный язык, вводный
курс для обзорного повторения) (с учетом вводного модуля).
* В календарно
тематическом планировании лексика для продуктивного (активного)
усвоения выделена с учетом работы по УМК «Английский в фокусе» для 1–4 клас-
сов, кроме вводного модуля, — там вся лексика обозначена как новая. Далее для
первого года обучения см. Word List учебника, куда включена и вся лексика для ре-
цептивного (пассивного) усвоения.
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 16
** Урок 9 каждого модуля вместе с разделом Progress Check включает работу над
материалом вводной (модульной) страницы следующего модуля.
*** Задание по выбору.
**** Для продолжающих обучение при начале работы с модуля 1 на тест и домаш-
нее чтение можно отводить отдельные уроки — за счет резерва. Книга для чтения не
является обязательным компонентом УМК для первого года обучения. По выбору
учителя этот урок можно использовать для закрепления материала модуля.
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения* чтения
по УМК
№ урока
№ урока
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter)
–/2 The English WL 1–2 It’s a cap. Чтение вслух Аудиосопро- Диалог зна- Буквы алфа- /b/, /k/,
alphabet (I) Активная: Неопределенный (имитативное) вождение упр. комства: вита Aa – /d/, /g/,
Английский apple, ball, book, cap, артикль a/an: – слова, пес- и текста: упр. 9 Hh, слова: /h/:
алфавит (I) cat, date, doll, egg, упр. 6. Game ня, диалог: упр. 1, 3, 4, упр. 1, 2, 5 упр. 4
(с. 12–13) eraser, flag, fox, game, упр. 1, 2, 3, 7, 8, 9 a
girl, hand, hat, read, 4, 7, 8, 9 /ei/ date
right, sing, song, wrong // hand:
Hello! Hi! What’s your упр. 7
name? My name’s …
Пассивная:
ant, garlic, listen,
reading rules
упр. 1, 2, 9
–/3 The English WL 1–2 What’s this? Чтение вслух Аудиосопро- Диалог зна- Буквы алфа- //, /k/,
alphabet (II) Активная: Game (имитативное) вождение упр. комства: вита Ii – Rr, /l/, /m/,
Английский jam, lemon, listen, – слова, пес- и текста: упр. 8 слова: /n/, /p/,
алфавит (II) orange, pen, say, write ня, диалог: упр. 1, 2, 3, упр. 1, 2 /kw/, /r/:
(с. 14–15) Nice to meet you. упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 упр. 4
Пассивная: 4, 6, 7, 8 i
ink, kite, melon, nest, /ai/ kite
queen, robot /i/ it:
упр. 6
упр.1, 2, 8
–/4 The English WL 1–2 Чтение вслух Аудиосопро- Диалог (эти- Буквы алфа- /s/, /t/,
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 17
alphabet (III) Активная: (имитативное) вождение упр. кетный: при- вита Ss – Zz, /v/, /w/,
Английский box, snake, train, win- – слова, пес- и текста: ветствие/ слова: /ks/, /j/
алфавит (III) dow, zebra ня, диалог: упр. 1, 2, 5, прощание): упр. 1, 3, 4, /z/:
(с. 16–17) How are you? упр. 1 2, 5, 6, 7, 9 упр. 9 8 упр. 5
I’m fine, thanks. 6, 7, 9 e
Goodbye./Bye. See you /i:/ Pete
later. /e/ egg:
Пассивная: упр. 6
uniform, vet, yacht
упр. 1, 8, 9
–/5 The English WL 1–2 Чтение вслух Аудиосопро- Диалог зна- Алфавит – o
alphabet (IV) Активная: (имитативное) вождение комства: слова: /oυ/ no
Английский friend, – слова, пес- упр. и текста: упр. 7 упр. 1, 3 /ɒ / fox:
алфавит (IV) letter, new, ня, диалог: упр. 4, 5, 6, упр. 5
(с. 18–19) notebook упр. 4, 5, 6, 7
Where are you from? 7
I’m from …
Пассивная:
know
упр. 4, 8
17
Продолжение
18
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
№ урока
Пассивная:
equal(s)
упр. 1, 2, 4, 5, 7
(с. 21) black, blue, brown, It’s … – слова, упр.: упр. 1, картинке: / / up:
green, grey, orange, I can sing: предложения, 4, 5, 6 упр. 2 упр. 5
pink, purple, red, yel- упр. 4 песня:
low, white, colour, sun, упр.1, 2, 3, 4,
sky, cloud, bird, house, 5, 6
tree, grass, flower
Пассивная:
can, rainbow
упр. 1, 2, 3, 4
–/9 Classroom WL 1 Активная: I’ve got: Чтение вслух Аудиосопро- Микродиалоги Cлова (кросс-
objects desk, pencil, case, eras- упр. 3 (имитатив; вождение упр.: «На уроке ворд):
Школьные er, ruler, blackboard, ное) — слова, упр. 4, 1 английского упр. 1b, 2
принадлеж- chair, sharpener, book, фразы, диа- (классно-уроч- языка»:
ности school bag лог: ные выраже- упр. 4,
Classroom классно;урочные вы- упр. 4, 1 ния) 1(классно-
language ражения (классно;уроч- урочные выра-
Классно;уроч- Пассивная: ные выраже- жения), Game
ные выраже- crayon, glue, paperclips ния)
ния
(с. 23–24) упр. 1, 2, 4
–/10 Контроль освоения материала модуля
Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)
МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни)
1/11 1a School! WL 2 Не оп ре де лен ный Просмотровое, Аудиосопро- Микродиалог Расписание
Школа! class, notepad, text- артикль a/an: поисковое вождение упр. о написании уроков:
(с. 26–27) book, teacher, упр. 5, 6 чтение – и текста: слов: Game упр. 7
Information Technology материалы упр. 1, 3, 4
школьной
упр. 1, 2, 3 доски объяв-
лений:
упр. 2а, 4
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 19
2/12 1b First Day! WL 2 Личные местои- Прогнозирова- Аудиосопро- Диалог: знако- Краткое ре-
Снова в шко- упр. 1, 2 мения: упр. 6, 9 ние содержа- вождение упр. мство в школе: зюме:
лу! Глагол to be: ния текста, оз- и текста: упр. 3, 5 упр. 11
(с. 28–29) упр. 7, 8, 9, 10 накомительное, упр. 1, 4
поисковое чте-
ние – диалог:
знакомство в
школе: упр. 4
3/13 1c Favourite WL 2 Заглавная буква: Поисковое Аудирование Рассказ о
subjects capital letter, full stop, упр.3 чтение – ан- с выбороч- друге на ос-
Любимые secondary school кета по выбо- ным понима- нове анкеты:
предметы What class is he in? ру учебных нием задан- упр. 5
(с. 30) What subjects does he предметов: ной информа-
do? упр. 1, 2 ции: упр. 4
упр. 1
4/14 1d Culture Corner: WL 2 Ознакомитель- Монолог: рас- Схема –
Schools in упр. 1 ное, поисковое сказ об учени- структура
England чтение – струк- ках английс- системы об-
Школы в Анг- тура системы кой школы, о разования в
лии образования в своей школе: России:
(с. 31) Англии: упр. 2 упр. 3
упр. 1, 2
5/15 School life Изучающее Описание, со- *** Заметка
Школьная чтение – общение на для журна-
жизнь статья;ин- основе прочи- ла: о своем
(Sp on R с. 3) тервью в Ин- танного; оце- любимом
тернете о ночные сужде- предмете
Russia — 1
Spotlight on
российской ния, обсужде-
школе ние текста
19
Продолжение
20
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
6/16 Greetings Ознакомитель- Аудиосопро- Диалоги эти- a
Приветствия ное, изучаю- вождение упр. кетного харак- /ei/ name
(с. 32) щее чтение – и текста: тера: // maths
1
приветствия, упр. 1, 2 упр. 3 th
диалоги: /θ/ math:
упр. 1, 2 упр. 4
Extensive Reading — 1
Study skills:
Working in
pairs/groups
8/17 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 34)
Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 35)
Progress
Check — 1
9/18 Текст 2/Книга для чтения (эпизод 1)****
МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)
10/19 2a I’m from WL 3 have got: упр. 7, 8 Прогнозирова- Аудиосопро- Рассказ на Cоставление
Я из … American, British, ние содержа- вождение основе прочи- тезисов (ma-
(с. 36–37) Canadian, English, ния текста, упр. и текста: танного с опо- king notes):
Study skills: French, Italian, просмотровое упр. 1, 4 рой на состав- упр. 6
Making notes Japanese, Russian, stop чтение – от- ленные тезисы Постер о
Словообразование: зыв о фильме: (notes): любимых ге-
;ish, ;ian, ;er, ;ese упр. 4, 5 упр. 6 роях мульт-
фильмов:
упр. 1, 2, 3. Game упр. 9
11/20 2b My things WL 3 Множественное Ознакоми- Аудиосопро- Диалог: по- Список по- ;(e)s
Мои вещи scarf, skateboard, число существи- тельное, поис- вождение упр. дарки ко дню дарков ко /s/ caps
(с. 38–39) trainers тельных: упр. 5, 7 ковое чтение и текста: рождения: дню рожде- /z/ hens
Study skills: International words This/these – – диалог: по- упр. 1, 2 упр. 4 ния: упр. 10 /iz/ buses:
International that/those: дарки ко дню Аудирование Микромоно- упр. 6
words in упр. 1 упр. 7, 8 рождения: с выбороч- лог: мои ве-
English упр. 2 ным понима- щи: упр. 3
нием задан-
ной информа-
ции: упр. 9
12/21 2c My collection WL 3 Прогнозирова- Аудиосопро- Беседа о кол- Связный
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 21
Моя коллек- but, collection, nice, ние содержа- вождение упр. лекциях (диа- текст о сво-
ция stamp ния текста, по- и текста: лог-расспрос): ей коллек-
(с. 40) исковое чтение упр. 1, 2, 4 упр. 7 ции: упр. 8
упр. 1, 2, 3 – текст о кол-
лекции марок:
упр. 4, 5
13/22 2d Culture Corner: WL 3 Прогнозиро- Аудиосопро- Рассказ на ос- Постер о су-
UK souvenirs buy, Northern Irish, вание содер- вождение нове прочи- венирах из
Сувениры из Scottish, souvenir, жания текста, текста: упр. 1 танного: упр. 3 России:
Ве ли коб ри та - tartan просмотровое, упр. 4
нии поисковое чте-
(с. 41) упр. 1 ние — текст о
сувенирах из
Великобрита-
нии: упр. 1, 2
14/23 Our country Изучающее Описание, Резюме на
Наша страна чтение – сообщение на основе текс-
(Sp on R с. 4) статья основе прочи- та
танного ***Текст для
2
журнала: о
своем крае/
своей рес-
публике
Spotlight on Russia —
15/24 Buying a WL 4 Ознакомитель- Аудиосопро- Диалоги эти- u
souvenir How about …? How ное, изучаю- вождение кетного харак- / / ruler
Покупка суве- much is it? I want to щее чтение – текста: тера: упр. 3 / / up:
ниров buy … That’s a good диалог: упр. 1, 2 упр. 4
English
(с. 42) idea. упр. 1, 2а
in Use — 2
упр. 1 Чтение вслух:
упр. 2b
21
Продолжение
22
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
№ урока
16/– Across the WL 4 Изучающее Диалоги (диа- Викторина о
option Curriculum: awful, continent, чтение (гео- лог-расспрос): странах и
Geography English;speaking графическая упр. 2 столицах:
English
speaking countries карта): упр. 1 упр. 3
countries упр. 1, 2
Extensive
Англоговоря;
Reading — 2
щие страны
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 22
(с. 43)
17/25 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 44)
Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 45)
Progress
Check — 2
18/26 Тест 2/Книга для чтения (эпизод 2)
20/28 3b Move in! WL 4 There is/there are: Прогнозирова- Аудиосопро- Диалог о но-
С новосельем! bookcase, carpet, упр. 4 ние содержа- вождение упр. вой квартире
(с. 48–49) coffee table, painting, Притяжательные ния текста, и текста: (диалог-рас-
Study skills: sink, toilet, wardrobe, местоимения: ознакоми- упр. 1, 3 спрос): упр. 6
Remembering washbasin упр. 5 тельное, по-
new words Really? исковое чте-
ние – диалог
упр. 1, 2 о новой квар-
тире: упр. 3
21/29 3c My bedroom WL 4 Предлоги места: Изучающее Аудиосопро- Диалог о сво- Описание
Моя комната CD player упр. 1 чтение – опи- вождение упр. ей комнате своей ком-
(с. 50) I like … very much сание комна- и текста: (диалог-рас- наты: упр. 5
Study skills: ты: упр. 2, 3 упр. 1, 2 спрос): упр. 4
Starting your
writing
22/30 3d Culture Corner: WL 4–5 Прогнозирова- Аудиосопро- Описание до- Составление
A Typical downstairs, inside, ние содержа- вождение ма с опорой и презента-
English House outside, plan, upstairs ния текста, текста: упр. 2 на тезисный ция плана
Типичный анг- просмотровое, план (notes) типичного
лийский дом упр. 1 поисковое чте- на основе русского до-
(с. 51) ние – прочитанного: ма: упр. 5
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 23
текст;описание упр. 3
типичного анг-
лийского дома:
упр. 2, 3, 4
23/31 Homes Изучающее Описание, со- ***Письмо
Дома чтение – общение на английскому
(Sp on R с. 5) статья основе прочи- другу об уст-
танного ройстве рус-
ской избы;
текст;описа-
Russia — 3
Spotlight on
ние для
журнала
Ознакомитель- Аудиосопро- Диалоги по oo
24/32 Viewing a WL 5
ное, изучаю- вождение предложенной /υ/ book
house Here we are.
щее чтение – текста: упр. 1 ситуации: / / spoon
Осмотр дома It’s great.
диалоги: упр. 3 упр. 4
Use — 3
English in
(с. 52) Take a look.
упр. 2a, b
25/– Across the WL 5 Поисковое Аудиосопро- Описание с Презентация
option Curriculum: Art building, world, in the чтение: вождение опорой на (по плану)
and Design centre упр. 1, 2 текста: упр. 1 тезисный план известного в
Taj Mahal (notes) на ос- России зда-
Тадж;Махал нове прочи- ния/соору-
Extensive
Reading — 3
(с. 53) танного: жения:
упр. 3 упр. 4
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 54)
26/33
Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 55)
Progress
Check — 3
27/34 Тест 3/Книга для чтения (эпизод 3)
23
Продолжение
24
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
№
№
урока
урока
освоения чтения
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)
Прогнозирова-
28/35 4a My family! WL 5 Can (ability): Аудиосопро- Диалог; Страница
ние содержа-
Моя семья baby, give, hobby, упр. 5, 6 вождение расспрос о дневника о
ния текста,
(с. 56–57) make, noisy, pilot Object Pronouns/ текста: упр. 2 семье друга: своей семье:
ознакомитель-
Study skills: Possessive упр. 4 упр. 9
ное и поиско-
Using word упр. 1, 3 Pronouns:
вое чтение –
lists упр. 7, 8
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 24
страницы днев-
ника английс-
кой школьни-
цы: упр. 1, 2
29/36 4b Who’s who? WL 5 Possessive (’s/s’): Прогнозиро- Аудиосопро- Запрос и со- Текст;описа-
Кто есть кто? lovely, over there упр. 4 вание содер- вождение общение ин- ние внеш-
(с. 58–59) Imperative: жания текста, текста: упр. 3 формации о ности друга:
Study skills: упр. 1 упр. 5, 6 поисковое третьем лице: упр. 8
Completing a чтение – диа- упр. 1b, 2, 7
dialogue лог о третьем
лице: упр. 3
30/37 4c Famous people Ознакомитель- Аудиосопро- Диалог; Краткое ре-
WL 6
Знаменитые ное и поиско- вождение расспрос об зюме о сво-
cooking, dancing,
люди вое чтение: текста: упр. 2 известной лич- ем кумире:
painting, person, singer
(с. 60) упр. 2 Аудирование ности: Game упр. 6
с выбороч- Монолог (со-
ным понима- общение) об
нием задан- известной лич-
ной информа- ности (на ос-
ции: упр. 5 нове прочи-
танного), о
своем кумире:
упр. 3, 4
Просмотровое,
31/38 4d Culture Corner: WL 6 Аудиосопро- Сообщение на Пла кат/пос -
поисковое,
American TV cook вождение основе прочи- тер о семье –
изучающее
Families текста: упр. 1, танного: упр. 3 любимых ге-
чтение – текст
Аме ри канские 2 роях рос;
о семье Симп-
«телесемьи» сийского ТВ:
сонов – геро-
(с. 61) упр. 4
ях известного
американского
мультфильма:
упр. 1, 2
32/39 Hobbies Изучающее Монолог;по- ***Текст для
Увлечения чтение – рус- вествование журнала:
(Sp on R с. 6) ская сказка (сказка) на любимая
основе прочи- русская на-
танного родная сказ-
Монолог;со- ка
общение об
увлечениях
своих друзей
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 25
Extensive Reading — 4
(с. 63)
35/41 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64)
Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 65)
Progress
Check — 4
36/42 Тест 4/Книга для чтения (эпизод 4)
МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)
Прогнозиро- Аудиосопро- Диалог-обмен
37/43 5a Amazing WL 6 Present Simple Плакат о жи- ;(e)s
вание содер- вождение мнениями в
creatures carry, cobra, danger- (affirmative): вотных род- /s/ writes
жания текста, текста: упр. 4 связи с про-
Удивительные ous, deer, leopard, упр. 6, 7, 8 ной страны: /z/ plays
просмотровое, читанным:
создания lion, rhino, tiger, use упр. 10 /iz/ misses
упр. 5
25
Продолжение
26
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
№ урока
(с.66–67) упр. 1, 2 поисковое
Study skills: чтение – текст
Learning new о животных
words Индии: упр. 3,
4
38/44 5b At the zoo WL 6 Present Simple Прогнозиро- Аудиосопро- Диалог; Описание
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 26
В зоопарке beak, bear, fur, hear, (negative and вание содер- вождение расспрос, об- дикого жи-
(с. 68–69) paw, peacock, pen- interrogative): жания текста, текста: упр. 4 мен мнения- вотного:
guin, thick, wild, wing, упр. 6, 7 изучающее Аудирование ми: упр. 9. упр. 10
parts of the body чтение – диа- с выборочным Game
лог о живот- пониманием
упр. 1, 2, 3 ных в зоопар- заданной
ке: упр. 4, 5 информации:
упр. 8
Russia — 5
Spotlight on
текста вотном
42/48 A visit to the WL 7 Прогнозиро- Аудиосопро- Диа- e
vet broken, earache, prob- вание содер- вождение лог;расспрос: /e/ egg
Посещение lem, toothache, be ill жания текста, текста: упр. 2, упр. 5 ea
ветеринарной What’s the matter? ознакоми- 3 /e/ head
лечебницы What’s wrong (with тельное, поис- i, u+r
(с. 72) him)? ковое чтение: /
:/ bird,
упр. 2, 3, 4 fur: упр. 6
English in Use — 5
упр. 1
43/– Across the WL 4 Прогнозиро- Аудиосопро- Сообщение на Мини;проект
option Curriculum: important, insect, life, вание содер- вождение основе прочи- о насеко-
Science million жания текста, упражнений и танного: мых: упр. 4
It’s an insect’s ознакомитель- текста: упр. 1, упр. 3
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 27
Extensive
Из жизни на- вое чтение:
Reading — 5
секомого упр. 2
(с. 73)
44/49 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 74)
Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 75)
Progress
Check — 5
45/50 Тест 5/Книга для чтения (эпизод 5)
упр. 1, 2. Game
47/52 6b At work WL 8 Present Прогнозиро- Аудиосопро- Диалог «Лис- Связный ng
На работе painter, taxi driver, Continuous: вание содер- вождение тая семейный текст;описа- /ŋ /
(с. 78–79) deliver letters, repair упр. 4, 5, 6, 7 жания текста, текста: упр. 3 альбом»: о ние ситуа- reading
Study skills: изучающее Аудирование профессиях ции по фо;
27
Продолжение
28
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
№ урока
Listening: What does your dad чтение – диа- с выборочным родителей и тографии:
matching do? лог о профес- пониманием их действиях упр. 11
сиях родите- заданной ин- на фотогра-
упр. 1, 2 лей: упр. 3 формации: фиях: упр. 10
упр. 8
48/53 6c Weekends WL 8 Ознакоми- Аудиосопро- Диалог о за- Электронное
Выходные hard work, make тельное, поис- вождение нятиях членов письмо о
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 28
(с. 80) phone calls, plant ковое чтение – текста: упр. 2 семьи в вы- том, чем за-
flowers электронное ходные: нимаются
Have a good time! письмо о том, упр. 4 члены семьи
чем занима- сегодня:
упр. 1 ются члены упр. 5
семьи: упр. 2,
3
49/54 6d Culture Corner: WL 8 Прогнозиро- Аудиосопро- Сообщение на Связный
Landmarks wide, every year вание содер- вождение основе прочи- текст о из-
Главные дос- жания текста, текста: упр. 2 танного: вестной дос-
топримеча- поисковое упр. 4 топримеча-
тельности чтение – тельности
(с. 81) статья о Биг России:
Бене: упр. 5
упр. 1, 2, 3
50/55 Fame Изучающее Сообщение на Резюме
Слава чтение – основе прочи- кумира
(Sp on R с. 8) статья танного, об-
суждение
Russia — 6
Spotlight on
текста
51/56 Making WL 8 Изучающее Аудиосопро- Диалоги – по- or
suggestions go to the cinema чтение: вождение буждение к / / port
Приглашение What/How about hav- упр. 1, 2 текста: упр. 1, действию: ar
к действию ing a coffee? Why 2 упр. 3 /
/ park:
Use — 6
English in
(с. 82) don’t we go …? упр. 4
Across the WL 9 Ознакомитель- Аудиосопро- Изготовление
52/– Curriculum: be ready, perfect, ное и поиско- вождение солнечных
option Science place, top, use, do the вое чтение: текста: упр. 2 часов по
Extensive
Sundials same упр. 2 инструкции:
Reading — 6
Солнечные Изучающее упр. 3
часы чтение: упр. 3
(с. 83)
53/57 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 84)
Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85)
Progress
Check — 6
54/58 Тест 6/Книга для чтения (эпизод 6)
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)
55/59 7a Year after year WL 9 Ознакомитель- Аудиосопро- Сообщение Интернет;чат
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 29
Год за годом season, snow, ное, поиско- вождение упр. на основе о погоде:
(с. 86–87) pick flowers вое чтение: и текста: прочитанного: упр. 8
How are you doing? упр. 4, 5 упр. 1, 4 упр. 6
Разговор по
упр. 1, 2, 3 телефону о
погоде: упр. 7
29
Продолжение
30
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
№ урока
фрагментов: региона:
чтение –
упр. 1 упр. 4
статья на
Сообщение на
интернет;сайте
основе прочи-
о климате на
танного:
Аляске: упр. 2
упр. 3
59/63 Seasons Изучающее Сообщение на Описание
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 30
Russia — 7
Spotlight on
временах года мени года
60/64 Shopping for WL 10 Изучающее Аудиосопро- Диалоги эти- sh
clothes Have a nice day! How чтение: упр. 2, вождение кетного харак- /ʃ/ shirt:
Покупка can I help you? How 3 текста: упр.1, тера: упр. 4 упр. 5
одежды much does it cost? 2
(с. 92) How much is it? What
English
size are you?
in Use — 7
упр. 1
61/– Across the WL 10 Прогнозиро- Аудиосопро- Ассоциатив- Рисунок;ил-
option Curriculum: sea, wind вание содер- вождение ные высказы- люстрация к
Literature жания текста, текста: упр. 3 вания на ос- стихотво-
What Weather! упр. 2 поисковое, нове прослу- рению:
Ну и погода! изучающее шанных упр. 4
Extensive
Reading — 7
(с. 93) чтение: звуков приро-
упр. 2b, 3 ды: упр. 1
62/65 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 94)
Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 95)
Progress
Check — 7
63/66 Тест 7/Книга для чтения (эпизод 7)
(с. 98–99) garlic, glass, grapes, many: упр. 4, 5, жания текста, и текста: совместному рождения:
strawberry 6 поисковое упр. 1, 2, 3 действию – упр. 9
чтение – диа- Аудирование подготовка к
упр. 1, 2 лог о подго- с выбороч- приготовле-
товке к приго- ным понима- нию любимого
товлению лю- нием задан- блюда: упр. 7
бимого ной информа-
блюда: упр. 3 ции: упр. 8
31
Продолжение
32
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
№ урока
68/71 Festivals Изучающее Обсуждение ***Описание
Праздники и чтение – прочитанного традици-
гулянья статья о тра- онного рус-
(Sp on R диционном ского празд-
с. 10) русском ника
Spotlight
празднике
on Russia — 8
Масленице
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 32
Use — 8
English in
упр. 1 упр. 1, 2, 3 orange
70/– Across the WL 11 Ознакомитель- Высказывания Плакат/пос-
option Curriculum: back, danger, knife, ное и изучаю- на основе тер о прави-
PSHE (Personal, prepare щее чтение – прочитанного: лах безопас-
Social and анкета и текст упр. 3 ности на
Health о правилах на кухне:
Education) кухне: упр. 1, упр. 4
When I cook in 2
Extensive
Reading — 8
the kitchen
Когда я готов-
лю на кухне
(с. 103)
71/73 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 104)
Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 105)
Progress
Check — 8
72/74 Тест 8/Книга для чтения (эпизод 8)
посещении с понимани-
парка раз- ем заданной
влечений в информации:
прошлые упр. 6
выходные:
упр. 2
75/77 9c Don’t miss it! WL 12 Past Simple Прогнозиро- Микродиалоги Отзыв на
Не пропустите! action film, adventure (irregular verbs): вание содер- (диалог-рас- фильм (с
(с. 110) film, become, comedy, упр. 4a, b, c жания текста, спрос с Past опорой на
horror film, hero, lead поисковое и Simple): составлен-
actor/actress, main изучающее упр. 4c ные тезисы):
character, miss, чтение – от- упр. 5a, b
recommend, recommen- зыв на фильм:
da;tion, romance, save упр. 2, 3
It is (well) worth
seeing.
упр. 1
76/78 9d Culture Corner: WL 13 must/mustn’t: Прогнозиро- Аудиосопро- Диалог-рас- Правила
Busy spots in seat упр. 4a, b вание содер- вождение спрос по поведения в
London жания текста, текста: упр. 2 заданной музее
Оживленные просмотровое ситуации (в (заполнение
места Лондона и изучающее Past Simple) на пропусков):
(с. 111) чтение – ста- основе прочи- упр. 4b
тья о центре танного: Связный
театральной упр. 4b текст об
жизни в Лон- известном
доне – Leice- районе/
ster Square: месте Моск-
упр. 1, 2 вы:
упр. 5a, b
33
Продолжение
34
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
№ урока
77/79 Museums: Изучающее Обсуждение ***Текст/ста;
Sergiev Posad чтение – текст прочитанного тья для жур-
Toy Museum о музее иг- нала о лю-
Музеи: музей рушки в Сер- бимом му-
игрушки в гиевом Посаде зее
Сергиевом
Spotlight
Посаде
on Russia — 9
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 34
(Sp on R
с. 11)
78/80 Asking WL 13 Прогнозиро- Аудиосопро- Диалоги эти- ck
for/Giving opposite supermarket, вание содер- вождение кетного харак- /k/ pack:
directions on one’s left/right, жания текста, текста: упр. 1, тера (Как упр. 4
Как пройти …? turn left/right, walk ознакомитель- 2 пройти?..):
(вопросы и down ное и изучаю- упр. 3
ответы) Can you tell me where щее чтение:
(с. 112) the … is? упр. 2
Use — 9
English in
Could you tell me how
to get to …?
упр. 1
79/– Across the WL 13 Ознакомитель- Высказывания, Постер о
option Curriculum: change, coin, pence, ное и изучаю- микродиалоги российских
Maths penny, pound щее чтение – на основе монетах:
Математика материал о прочитанного: упр. 6
(с. 113) упр. 1 британских упр. 2, 3, 4,
Extensive
Reading — 9
монетах: 5
упр. 2
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 114)
80/81
Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 115)
Progress
Check — 9
81/82 Тест 9
Spotlight
(Sp on R лагере «Орле-
on Russia — 10
с. 12) нок»
35
Продолжение
36
Лексика Фонетика/
Тема урока для продуктивного Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
освоения чтения
по УМК
№ урока
№ урока
87/88 Renting (a WL 14 Прогнозиро- Аудиосопро- Диалоги эти-
bike/a car) ordinary, rent, sign, вание содер- вождение кетного харак- o
Как взять per day жания текста, текста: упр. 2 тера по /ɒ / on
на;прокат (ве- ознакомитель- заданной a
лосипед/авто- упр. 1 ное, поиско- ситуации: упр. /ɒ / wash:
English in
Use — 10
мобиль) вое, изучаю- 4 упр. 5
(с. 122) щее чтение:
predislovie_Chast_1.qxd 14.12.2011 9:58 Page 36
упр. 2, 3
88/– Across the WL 14 Поисковое Аудиосопро- Высказывания Комикс о
option Curriculum: чтение – ко- вождение на основе походе:
Geography микс о прави- текста: упр. 1, прочитанного: упр. 4
(с. 123) лах безопас- 2 упр. 3
Extensive
ности в похо-
Reading — 10
де: упр. 1, 2
89/89 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 124)
Progress
Check — 10
90/90 Тест 10/Книга для чтения (эпизод 10)
91– Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем,
102 репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)
starter_mod_Chast_2.qxd 14.12.2011 13:04 Page 37
Поурочное планирование
Этот раздел имеет особую структуру. Он состоит — развивать мотивацию к изучению анг-
из урокавведения в курс и 8 уроков, в которых лийского языка;
параллельно с алфавитом комплексно осваивают- – развивать умения планировать свое
ся базовая лексика и элементарные грамматиче- речевое и неречевое поведение;
ские структуры. Вводный характер модуля пред- – развивать коммуникативную компетен-
полагает его использование по мере необходи- цию (умение взаимодействовать с окру-
мости для разных категорий обучающихся: жающими, выполняя разные социальные
начинающих, имеющих разрозненные базовые роли);
знания (false beginners); для обзорного повторе- • воспитательные (ориентированные
ния базовых основ английского языка при орга- на достижение личностных результатов
низации нового классного коллектива и т. д. обучения):
Ниже предлагаются методические рекоменда- — формировать у учащихся представле-
ции по использованию материалов модуля при ние о целостном полиязычном мире,
планировании урока для начинающих. потребность в изучении английского
При ведении урока последовательно вводите выра- языка как средства общения и познания;
жения классноурочного обихода (учебник, с. 24). — способствовать осознанию возможно-
стей самореализации средствами ино-
странного языка;
Вводный модуль — воспитывать чувство национального
самосознания, патриотизма, интерес и
Цели уважение к другим культурам;
– развивать такие личностные качества, как
• обучающие (ориентированные на
воля, целеустремленность, креативность,
достижение предметных результатов
трудолюбие, дисциплинированность.
обучения):
— ознакомиться с содержанием курса;
— изучить английский алфавит; Урок 1 (с. 10—11)
— научиться приветствовать, знакомить- Вводная беседа
ся, представлять людей при знакомстве;
— освоить базовые лексические единицы, • Цель вводной беседы — донести до понимания
в том числе счет 1—10, прилагательные учащихся необходимость овладения иностран-
— названия цветов, существительные, ными языками в современном мире. Сосредо-
обозначающие школьные предметы и точьте внимание учащихся на разделе We learn
принадлежности, предложные словосо- English. Озвучивайте написанные фразы, выде-
четания, обозначающие местонахожде- ляйте голосом слова, созвучные русским экви-
ние, базовые глаголы; валентам, с опорой на картинки и языковую
— освоить элементарные грамматические догадку (Internet, airport, business, films). Уча-
структуры: What’s this? — It’s a cap; What щиеся говорят о важности английского языка,
colour is the ...? — It’s blue; Read, please! о том, кто владеет английским языком в их
I’ve got...; семье, а также о том, как, по их мнению, зна-
— освоить в речи элементарные выраже- ние английского языка поможет им в будущем.
ния классноурочного обихода; • Важно обеспечить активную позицию учащих-
– развивать социокультурную компетен- ся в беседе: поощрять их развернутые ответы
цию (приобщение к реалиям, культуре на вопросы, высказывание собственной пози-
стран изучаемого языка, развитие уме- ции, анализ реальных жизненных ситуаций и
ния представлять свою страну в меж- рефлексию личного опыта встреч с английским
культурном общении); языком. Беседа ведется на русском языке.
– развивать умения, составляющие языко- Можно также предложить прослушать аудио-
вую компетенцию: сопоставление языковых запись с текстом/диалогом на английском
явлений в изучаемом и родном языках; языке для общего ознакомления со звучащей
• развивающие (ориентированные на английской речью. Для учащихся, приступаю-
достижение метапредметных результа- щих к изучению английского языка как второго
тов обучения): иностранного, в качестве задания можно пред-
37
starter_mod_Chast_2.qxd 14.12.2011 13:04 Page 38
38
starter_mod_Chast_2.qxd 14.12.2011 13:04 Page 39
43
starter_mod_Chast_2.qxd 14.12.2011 13:04 Page 44
ние: решают кроссворд, соотнося картинки с — Следуя направлениям движения руки, ука-
соответствующими клеточками для записи слов. занным стрелками, учащиеся прописывают
— Организуйте фронтальную проверку выполнен- буквы в тетрадях — по 3—5 букв.
ного задания. Учащиеся по очереди называют — Проведите небольшой тренировочный бук-
слова и проговаривают по буквам их написание. венный диктант. Отработайте в сопоставлении
Ключи: 1 apple, 2 melon, 3 lemon, 4 kite, написание букв, обычно вызывающих труднос-
5 window, 6 egg, 7 girl, 8 queen, 9 snake, ти у русских учащихся: Cc—Ss, Ee—Ii, Gg—Jj, Kk—
10 orange, 11 nest, 12 zebra. Qq, а также предупредите характерные ошиб-
• Упр. 9, с. 17. Задачи: развитие навыков ки начинающих: Nn—Pp, Yy—Uu, Bb—Dd.
употребления в речи форм приветствия при b) Попросите учащихся назвать слово, которое на-
встрече и прощания; развитие навыков чте- чинается с каждой буквы алфавита. По возмож-
ния вслух; развитие умений диалогической ности учащиеся называют это слово по буквам.
речи (диалоги этикетного характера). Предполагаемый ответ: B, ball; C, cat, etc.
— Организуйте класс для работы в парах. • Упр. 2, с. 19. Задача: повторение алфавита.
— Прослушайте аудиозапись с опорой на текст — Прочитайте задание и убедитесь в правильнос-
и картинки, убедитесь в понимании реплик. ти его понимания — обвести лишнюю букву в груп-
Окажите необходимую помощь. пе букв, расположенных в алфавитном порядке.
— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют. — Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
Уделите особое внимание ритму и интонации — Организуйте контроль за ходом работы.
связных высказываний. — Организуйте проверку во фронтальном режиме
— Учащиеся самостоятельно читают, а потом Ключи: 1 F, 2 Q, 3 Y, 4 K, 5 F.
воспроизводят диалоги в парах, меняясь роля- • Упр. 3, с. 19. Задача: развитие навыков
ми. Поощряйте использование реальных имен, орфографически грамотного письма.
а также имен, отработанных в упр. 7. — Учащиеся работают самостоятельно, расставляя
— Организуйте контроль выполнения задания и буквы в словах в нужном порядке, с опорой на ма-
дифференцированную помощь. териал учебника, если в этом есть необходимость.
— Учащиеся представляют свои диалоги перед — Организуйте проверку.
классом. Ключи: 1 lemon, 2 zebra, 3 uniform, 4 robot,
Домашнее задание: с. 16—17: повторить бук- 5 doll, 6 apple, 7 ink, 8 queen, 9 kite, 10 ball,
вы, слова; читать упр., петь песню; WB с. 9—10. 11 fox, 12 hat.
Sing the Song
Урок 5 (с.18—19) • Упр. 4, с. 19. Задачи: закрепление алфа-
The English alphabet (IV) вита; развитие творческих способностей и
способов взаимодействия учащихся.
Начало урока — Учащиеся прослушивают запись (CD) и поют
Задача: развитие мотивации обобщения рабо- песню.
ты по изучению английского алфавита и пред- — Убедитесь в понимании слов, окажите необ-
мета в целом учащимися. ходимую помощь.
Начните урок с микродиалогов с учащимися Game
на базе изученных форм приветствия и знаком- Задачи: развитие навыков распознавания и
ства; включите в диалог изученные структуры употребления в речи изученных слов; повторе-
What’s this? — It’s a window, интенсивно исполь- ние алфавита; освоение звукобуквенных соот-
зуя карточки с буквами и словами, а также ветствий в изученных словах; развитие навы-
предметные картинки и предметную нагляд- ков орфографически грамотного письма.
ность при повторении букв алфавита и закреп- — Организуйте работу с образцом, поясняя
лении в речи изученной лексики. задание. Запишите образец на доске (можно
Организуйте повторение материала на базе до- другой, коллективно составленный).
машнего задания, включая песню, в объеме — Учащиеся выполняют задание по цепочке.
всего алфавита. Учебники по возможности закрыты.
• Упр. 1, с. 18. Задачи: повторение алфави- — Организуйте помощь, максимально привле-
та; освоение графических норм при написа- кая учащихся к преодолению затруднений то-
нии английских прописных и строчных букв. варищей и исправлению ошибок.
a) Организуйте повторение букв алфавита, в Предполагаемый ответ:
том числе на основе таблицы. Учащиеся назы- A: uniform
вают буквы по порядку в алфавите и вразбивку. B: melon
44
starter_mod_Chast_2.qxd 14.12.2011 13:04 Page 45
навливают значение слов plus, minus, equals. различая мужские и женские имена. Попросите
— Запишите примеры № 1 и № 2 на доске. учащихся проговаривать (прочитывать) имена
— Учащиеся самостоятельно выполняют зада- вслух в процессе выполнения задания.
ние в тетрадях. — Организуйте контроль за ходом работы.
— Организуйте контроль за ходом работы. — Проверьте ответы, обращая внимание на
— Проверьте ответы, в том числе правописание правильность чтения и произношения.
числительных. Ключи: Boys: Peter, Steve, Pat, John, Tony, Bill,
William, Sasha, Slava, Ivan.
Game Girls: Laura, Ann, Pat, Julia, Mary, Anya, Daria, Olga.
Задача: развитие навыков употребления числи- — Поясните, что некоторые английские имена
тельных в речи; развитие умений речевого могут быть и мужскими, и женскими, напри-
взаимодействия. мер Pat — Patric (m), Patricia (f). Попросите при-
— Учащиеся играют в парах. Ученик A задумы- вести аналогичные примеры из русского языка
вает число, а ученик B старается угадать его. (Александр(а), Валентин(а) и др.).
Ученик A использует слова up (вверх — в зна- — При проверке в случае необходимости обра-
чении больше) и down (вниз — в значении щайтесь к словарю личных имен (Personal
меньше), чтобы подвести ученика B к правиль- names) WL, с. 15 учебника. Поясните аббре-
ному ответу. Учащиеся меняются ролями. виатуры f (ж.) и m (м.).
— Отработайте слова up и down, выражение b) Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют
That’s right. c опорой на текст.
— Организуйте контроль за ходом игры. c) Учащиеся записывают свое имя (можно и
Предполагаемый ответ: фамилию) поанглийски.
A: (задумывает число 3) — Организуйте контроль за ходом работы, ока-
B: 4 жите необходимую помощь.
A: down — Проверьте правильность написания. Повто-
B: 2 рите основные закономерности транслитерации
A: up с использованием таблицы.
B: 3 • Упр. 7, с. 20. Задачи: развитие навыков
A: That’s right. Etc. употребления в речи форм запроса и пре-
Sing the Song доставления информации личного характе-
ра; развитие навыков чтения вслух; развитие
• Упр. 5, с. 20. Задачи: развитие навыков умений диалогической речи; развитие навы-
распознавания и употребления числительных ков орфографически грамотного письма
в песне как одном из видов речевого обще- (правописание личных имен).
ния; развитие творческих способностей и — Введите и отработайте структуры How old are
способов взаимодействия учащихся. you? — I’m ten.
— Введите и отработайте новые выражения — Попросите двух сильных учащихся прочитать
What time is it? — It’s late. Let’s count again. диалог в качестве образца.
— Учащиеся самостоятельно читают текст песни. — Учащиеся в парах читают, а потом воспроиз-
— Организуйте контроль за ходом работы. водят диалоги, меняясь ролями. Поощряйте
— Убедитесь в понимании учащимися текста, использование реальных имен, а также имен,
окажите необходимую помощь. отработанных в упр. 6.
— Учащиеся прослушивают запись (CD) и поют — Организуйте контроль за выполнением зада-
песню. ния и дифференцированную помощь.
• Упр. 6, с. 20. Задачи: развитие фонемати- Домашнее задание: с. 20: числительные 1—
ческого слуха и произносительных навыков; 10 — счет, правописание; петь песню; написать
различение английских и русских личных в тетради свои имя и фамилию, имена членов
имен; знакомство с транслитерацией. семьи (таблица WL, с. 18); WB, с. 12.
a) Учащиеся, выбирая русские имена, читают
их вслух. Урок 7 (с. 21)
Ключи: Anya, Olga, Slava, Sasha, Ivan, Daria.
— Поясните закономерности записи русских Colours
слов, в частности имен собственных, анг-
лийскими буквами — на основе таблицы транс- Начало урока
литерации WL, с. 18 учебника. Задача: развитие навыков употребления в речи
— Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, числительных 1—10; развитие мотивации к
46
starter_mod_Chast_2.qxd 14.12.2011 13:04 Page 47
изучению названий цветов учащимися. birds/black, white, grey; house/white, etc; trees/
— Начните урок с беседы с учащимися на ос- green, yellow, red; grass/green; flowers/pink, yel-
нове освоенных диалогов этикетного характера low, red, etc; cat/black, white, brown.
(приветствие и знакомство); включите в диалог • Упр. 3, с. 21. Задача: развитие навыков
структуры How old are you? — I’m ten. На их ба- употребления и освоение чтения прилага-
зе можно частично активизировать числитель- тельных — названий цветов.
ные. На базе структур What’s this? — It’s a — Прокомментируйте занимательный характер
window можно не только повторить и закрепить задания — при его выполнении существует пси-
в речи изученную лексику, но и подключить ра- хологическая сложность: сначала нужно назвать
боту с числительными: Let’s count … (выражение цвета, которыми написаны слова, затем — про-
отработано в песне на предыдущем уроке). На читать эти слова.
базе этих же структур можно перейти к освое- — Организуйте выполнение задания в форме
нию названий цветов: What’s this? — It’s a pen. соревнования: кто сможет сделать это быстрее
It’s blue. What’s this? — It’s a pen, too. It’s red. и в полном объеме?
• Упр. 1, с. 21. Задача: развитие навыков Ключи: green/yellow, red/purple, blue/orange,
распознавания и употребления прилагатель- yellow/black, etc.
ных — названий цветов.
a) Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют
Sing the Song
прилагательные — названия цветов — с опорой • Упр. 4, с. 21. Задачи: развитие навыков
на текст упражнения, указывая на соответству- распознавания и употребления прилагатель-
ющий цвет в процессе имитационного чтения. ных — названий цветов в контексте; разви-
— Организуйте многократное повторение в раз- тие творческих способностей и способов
личных формах и режимах: хором, индивиду- взаимодействия учащихся.
ально, в парах; с опорой на карточки с цвета- — Введите и отработайте новые слова (rainbow,
ми и их названиями, только с цветами, только too) и выражения (I can sing).
с названиями цветов и т. д. — Учащиеся самостоятельно читают текст песни.
— В случае необходимости корректируйте про- — Учащиеся прослушивают запись (CD) и поют
изношение. песню.
b) Укажите на любые предметы в классе и на- — По возможности организуйте повторное ис-
зовите их цвета: Green. Blue. полнение песни.
— Учащиеся так же по цепочке выполняют за- • Упр. 5, с. 21. Задачи: развитие фонемати-
дание. ческого слуха и произносительных навыков:
• Упр. 2, с. 21. Задачи: развитие навыков упо- освоение правил чтения буквы Uu и правиль-
требления в речи прилагательных — названий ного произношения гласных звуков //, //.
цветов; изучение и освоение в речи новых — Организуйте чтение слов в таблице, помогая
слов и вопроса What colour is/are the ...?; раз- учащимся осознать, что в разных позициях
витие навыков распознавания формы множе- (открытый и закрытый типы слога) буква Uu
ственного числа существительных. читается поразному: // или //.
— Рассмотрите картинку и введите новые слова. — Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют
Используйте структуры What’s this? — It’s a house. звуки и слова.
Для закрепления новых слов используйте числи- — При необходимости исправляйте ошибки в
тельные, например: Number five is a house. Etc. произношении.
— Введите вопрос What colour is/are the ...? — Добивайтесь осознанного чтения слов.
Организуйте его фонетическую отработку. — Попросите учащихся по возможности при-
— Организуйте фронтальную работу по вопросам вести свои собственные примеры слов с буквой
упражнения. Обратите внимание на окончание в Uu, обозначающей звуки //, // (например,
ряде существительных — поясните (форма множе- uniform, computer, rules, use, plus, sums — из
ственного числа в вопросе What colour are the ...?). предшествующих уроков учебника).
Ключи: 2 pink, 3 white, 4 brown, 5 red, 6 yel- • Упр. 6, с. 21. Задачи: развитие фонемати-
low, 7 orange, 8 blue, 9 green. ческого слуха и произносительных умений;
— Учащиеся делают вывод о фантастическом знакомство с английскими личными именами.
характере картинки — в реальной жизни все — Учащиеся слушают аудиозапись и читают
выглядит иначе. В парах учащиеся задают воп- имена за диктором.
росы и отвечают на них относительно реально- — Учащиеся самостоятельно читают имена (в
го цвета изображенных предметов. разных режимах: по цепочке, в парах, индиви-
Ключи: sun/yellow; sky/blue; clouds/white, grey; дуально).
47
starter_mod_Chast_2.qxd 14.12.2011 13:04 Page 48
1) T: Sasha, read the text! (Саша имитирует — Введите и отработайте структуры I’ve got a
действие.) pen. It’s black.
Sasha, count, please, from 1 to 10! (Саша — Попросите двух сильных учащихся прочитать
считает.) диалог в качестве образца.
Where is Sasha? — Учащиеся в парах читают, а затем инсцениру-
A: Sasha’s at school. ют диалоги. Организуйте контроль за выполне-
2) T: Lena’s at the gym. нием задания и дифференцированную помощь.
A: Lena, please, run! (Лена имитирует действие.) Предполагаемый ответ:
B: Lena, jump, please! (Лена имитирует A: I’ve got a ruler. It’s white.
действие.) И т. д. B: I’ve got a school bag. It’s pink and purple.
• Упр. 1, с. 23. Задача: развитие навыков A: I’ve got an eraser. It’s blue.
распознавания и употребления существи- B: I’ve got a book. It’s green and red.
тельных — названий школьных предметов и • Упр. 4, с. 23. Задачи: развитие навыков
принадлежностей. употребления в речи выражений классно-
a) Учащиеся 2—3 раза слушают аудиозапись и урочного обихода; развитие умений диало-
повторяют слова и словосочетания с опорой на гической речи на основе речевого взаимо-
картинки и текст. действия на уроке английского языка.
— В случае необходимости корректируйте про- — Прослушайте аудиозапись с опорой на текст
изношение. и картинки и убедитесь в понимании учащими-
— Организуйте многократное повторение слов ся реплик. Окажите необходимую помощь.
в различных формах и режимах: хором, инди- — Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют.
видуально, в парах; с опорой на карточки с — Учащиеся самостоятельно читают, а потом
картинками и написанными словами и т. д. воспроизводят диалоги в парах, меняясь ролями.
b) После повторения алфавита, предложите — Организуйте контроль за выполнением зада-
учащимся расставить слова в алфавитном по- ния.
рядке (подготовка к работе со словарем). • Упр. 1, с. 24. Задача: развитие навыков
— Учащиеся работают самостоятельно в тетрадях. употребления в речи выражений клас-
— Организуйте контроль за ходом работы. сноурочного обихода в ситуативно обус-
— Организуйте проверку в парах. ловленных речевых ситуациях.
— Проверьте ответы. — Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют
Ключи: 1 blackboard, 2 book, 3 chair, 4 crayons, фразы. К этому моменту предложенные фра
5 desk, 6 eraser, 7 glue, 8 notebook, 9 paper зы (в основном команды/указания/просьбы)
clips, 10 pen, 11 pencil, 12 pencil case, 13 ruler, должны быть знакомы учащимся из практики
14 school bag, 15 sharpener. организации уроков.
• Упр. 2, с. 23. Задачи: развитие навыков — Организуйте работу по проверке понимания ко-
употребления изученных слов; развитие на- манд (путем их выполнения), а также по фонети-
выков орфографически грамотного письма. ческой отработке и осознанному употреблению.
— Учащиеся самостоятельно выполняют зада- — Попросите учащихся закрыть книги и назвать
ние: решают кроссворд, соотнося картинки с по памяти как можно больше изученных клас-
соответствующими клеточками для записи слов. сноурочных выражений.
— Организуйте фронтальную проверку выполнен-
ного задания. Учащиеся по очереди называют
Game
слова и проговаривают по буквам их написание. Задача: освоение классноурочных выражений
Ключи: 1 sleep, 2 pencil, 3 chair, 4 notebook, в ситуативнообусловленных речевых ситуациях.
5 blackboard, 6 ruler, 7 book, 8 eraser, 9 sing. — Введите ситуацию ролевой игры «На уроке».
Ключевое слово SCHOOLBAG — Попросите одного из учащихся исполнить роль
— Можно использовать картинки упражнений 1 и учителя, воссоздавая начало урока, другого уча-
2 для повторения названий цветов (What colour щегося — процесс урока, третьего — окончание
is the pencil?), числительных (Count the letters in урока. Учащиеся выполняют команды учителя.
the word SCHOOLBAG!) и соотнесения существи- — Учащиеся продолжают игру в парах, меняясь
тельных (на картинках) с глаголами (pen — write, ролями.
pencil — draw, book — read, ruler — draw) и т. д. — Организуйте контроль за ходом игры.
• Упр. 3, с. 23. Задачи: развитие навыков упо- Домашнее задание: с. 23—24: новые слова;
требления в речи изученной лексики; развитие знать значения, правописание, уметь читать;
умений речевого взаимодействия на базе изу- WB, с. 15—16.
ченного лексикограмматического материала.
49
mod1_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:23 Page 50
1 a
School!
• Упр. 3, с. 26. Задачи: повторение назва-
ний дней недели и отработка их произноше-
ния.
Reading
Начало урока Под этой рубрикой предлагается один или
несколько небольших текстов для чтения, кото-
Задачи: развитие навыков употребления в речи
рые на усмотрение учителя можно дать в соп-
изученной ранее тематической лексики, фор-
ровождении аудиозаписи. Аудиозапись позво-
мирование мотивации учащихся к дальнейшей
ляет работать над техникой чтения как фрон-
работе по теме.
тально в классе, так и самостоятельно дома.
На базе материала начальной школы (3 класс)
организуется беседа: What’s this? What have you • Упр. 4, с. 26. a) Задача: развитие умений
got in your schoolbag today? What’s your ознакомительного чтения.
favourite subject? Ключи: From teachers: 1, 2, 3, 5
From students: 4
Vocabulary – Очень важно при чтении научить учащихся
• Упр. 1, с. 26. Задачи: развитие навыков опираться на то, что они знают (слова, структу-
употребления в речи изученных и введение ры, грамматические явления и т. д.), и игнори-
новых слов по теме «Школа». ровать то, чего не знают, стараясь догадаться о
– Учащиеся знакомы с базовой лексикой и с значении незнакомых слов по контексту. Именно
названиями некоторых предметов. Учащиеся поэтому, начиная с начального этапа, организу-
прослушивают аудиозапись, повторяют за дик- ется работа над всеми видами чтения, их нель-
тором с опорой на текст. На этапе введения зя подменять только изучающим чтением.
лексики не игнорируйте многократного хорово- b) Задача: развитие умений поискового чтения.
го и индивидуального проговаривания новых – Посоветуйте учащимся при повторном чтении
слов, в том числе с опорой на графический об- выписывать в тетрадь необходимые назва%
раз слова (в учебнике, на карточках, на доске). ния под соответствующими рубриками: days,
Это упражнение также дает возможность по- objects, subjects. Учащиеся в парах сравнивают
вторить английский алфавит. свои ответы. Запишите правильные ответы на
• Упр. 2, с. 26. Задача: развитие навыков доске и хором еще раз проговорите названия.
употребления в речи активной лексики. Можно вызвать учащихся к доске написать от-
веты. Предложите им дополнить рубрики.
a) Объясните задание и дайте учащимся время Ключи:
для его выполнения. Учащиеся выполняют за- Subjects: History, English, Science, Geography,
дание в парах или индивидуально по выбору Maths, PE
учителя с последующей проверкой.
52
mod1_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:23 Page 53
1 b
First day!
школьникам искать свой класс. Учащиеся чита-
ют диалог в сопровождении аудиозаписи.
Ключи: The two boys are at school.
b) Просмотрите вместе с учащимися задание,
выделяя ключевые слова. Учащиеся самостоя-
тельно повторно читают текст в парах, выполняя
Начало урока
задание по поиску запрашиваемой информации.
Задачи: развитие навыков употребления в речи — Проверьте ответы. Организуйте проверку по-
изученной ранее тематической лексики, разви- нимания путем чтения всего диалога в сопро-
тие мотивации учащихся к дальнейшей работе вождении аудиозаписи.
по теме. Ключи: 1 F, 2 F, 3 T, 4 F.
Организуйте работу учащихся с заголовком уро-
ка и рисунками на с. 28. When is the 1st school Speaking
day? Is it important? What is special in your school • Упр. 5, с. 28. Задача: развитие умений ди-
on this day? Are there usually new pupils/students алогической речи в рамках изучаемой темы.
in your class? What is the first class on the 1st of — Учащиеся в парах разыгрывают диалоги, ис-
September? What class are boys and girls in the пользуя в качестве модели упр. 4. Попросите
pictures? Why do you think so? 2—3 пары разыграть диалог перед классом.
Vocabulary Предполагаемый ответ:
A: Excuse me, where is the Maths lesson?
• Упр. 1, с. 28. Задача: развитие навыков B: It’s in room E. Are you new to the school?
употребления изученной ранее лексики: чис- A: Yes, I am. My name’s Ivan.
лительные. B: Nice to meet you, Ivan. Your name is strange.
— Прослушайте аудиозапись. Учащиеся повто- How do you spell it?
ряют числительные хором, а затем индивиду- A: It’s I!V!A!N.
ально. Обратите внимание учащихся на суф- B: I see. How old are you?
фикс %teen. Учащиеся сравнивают суффиксы A: I’m fourteen. And you?
%teen и %ty: thirteen/thirty; 14—40; 15—50 и т. д. B: I’m thirteen. Are you in class 2D?
• Упр. 2, с. 28. Задача: активизация в речи A: No, I’m not.
числительных.
54
mod1_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:23 Page 55
A: Excuse me, where is the English lesson? ние в утвердительной форме на доске, затем,
B: It’s in room B. Are you new to the school? привлекая учащихся, произведите необходи-
A: Yes, I am. My name’s Anya. мые изменения для его преобразования в от-
B: Nice to meet you, Anya. Your name is strange. рицательную форму. Учащиеся выполняют за-
How do you spell it? дание самостоятельно. Организуйте проверку.
A: It’s A!N!Y!A. Ключи: I’m not 14 years old. They aren’t in
B: I see. How old are you? Room E. He isn’t my best friend. You aren’t in
A: I’m ten. And you? grade 7.
B: I’m nine. Are you in class 1A? • Упр. 8, с. 29. Задача: развитие навыков
A: No, I’m not. распознавания и употребления в речи форм
A: Excuse me, where is the History lesson? глагола to be.
B: It’s in room A. Are you new to the school? Ключи: 1 Are/they are, 2 Are/I’m not, 3 Is/it is,
A: Yes, I am. My name’s Julia. 4 Are/we aren’t, 5 Is/he isn’t.
B: Nice to meet you, Juliа. Your name is strange. • Упр. 9, с. 29. Задача: развитие навыков
How do you spell it? распознавания и употребления в речи форм
A: It’s J!U!L!I!A. глагола to be.
B: I see. How old are you? — Учащиеся составляют по модели мини%диа-
A: I’m twelve. And you? логи, используя картинки на с. 28.
B: I’m eleven. Are you in class 4C? Ключи:
A: Yes, I am! A: Is Bob 14?
B: Me too! Let’s go to the History lesson B: No, he isn’t. He’s 18.
together. A: Is Sue 16?
Grammar B: No, she isn’t. She’s 17.
A: Is Rita 11?
• Упр. 6, с. 29. Задача: развитие навыков
B: No, she isn’t. She’s 17.
распознавания и употребления личных ме-
стоимений. • Упр. 10, с. 29. Задачи: развитие навыков
a) — Прочитайте вместе с учащимися cодер- распознавания и употребления в письмен-
жание таблицы, в случае необходимости напом- ной речи форм глагола to be; развитие на-
ните, что такое личные местоимения. Затем уча- выков орфографически грамотного письма.
щиеся просматривают текст (упр. 4) и выписы- — Обратите внимание учащихся на тот факт,
вают в тетрадь все встречающиеся там личные что для правильной постановки вопроса необ-
местоимения. Обратите внимание учащихся на ходимо сначала внимательно прочитать ответы.
грамматический справочник в конце учебника. Учащиеся формулируют вопросы устно, затем
Ключи: It, you, I, you, you, it, I, you, I, you, I, пишут их.
you, I. Ключи: 2 Is that an eraser? 3 Are you twelve?
b) Учащиеся самостоятельно выполняют упраж- 4 Are they pencils? 5 Are you in year seven?
нение, затем в парах проверяют его. Правиль-
ные ответы можно написать на доске.
Ключи: 1 she, 2 he, 3 they, 4 we, 5 you, 6 it. Writing
• Упр. 7, с. 29. Задача: развитие навыков • Упр. 11, с. 29. Задача: развитие умений
распознавания и употребления в речи раз- письменной речи (краткое резюме).
личных форм глагола to be. — Объясните, что такое fact file (a short text in
a) — Достаточно просмотреть, хором повторить note form giving basic information about sb/sth).
содержание таблицы и перейти к выполнению Попросите одного из учащихся прочитать об-
заданий b) и c). Попросите учащихся вернуть- разец, остальные определяют, какого рода ин-
ся к диалогу и выписать все случаи употребле- формация содержится в тексте. Учащиеся со-
ния глагола to be. ставляют fact file о себе и обсуждают в классе.
Ключи: is, It’s, Are you, I am, ’s, ’s, It’s, are you, Предполагаемый ответ: I’m Alexander Petrov.
I’m, I’m, Are you, I am. I’m twelve years old. I’m in class 5B. My favourite
b) Дайте учащимся время для выполнения за- subject is History.
дания и организуйте самопроверку, написав Подведение итогов урока
ответы на доске. Обсудите с учащимися результаты урока.
Ключи: 1 Susan’s, 2 I’m, 3 They’re, 4 He’s, A: We practised in counting from 11 to 20, ask-
5 You’re. ing people about their age and introducing
c) Изучите таблицу. Напишите одно предложе- ourselves.
55
mod1_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:23 Page 56
B: Right. We also learnt the personal pronouns. — Изучите правила в рамке. Сравните их с рус-
We also learnt about the verb “to be”. We ским языком. Отведите время на самостоятель-
learnt how to make affirmative and negative ное письменное выполнение упражнения. Про-
sentences, how to ask questions and how to верьте, написав правильные варианты на доске.
give short answers. Ключи: 1 She’s in my Geography/geography class.
A: Right. For example, are you 12 years old? 2 Their names are Claire and Steve Lennon. 3 She’s
B: No, I’m not. I’m eleven. Nora and I’m Phil. We are from England. 4 The Art
A: Is John 15? class is in Room D on Tuesdays and Thursdays.
B: No, he isn’t. He’s 10.
Домашнее задание: SB, упр. 11, с. 29*; WB,
Listening
с. 18. • Упр. 4, с. 30. Задача: развитие умений
аудирования с выборочным пониманием
Урок 4 информации с опорой на иллюстрации.
— Поясните, что учащимся предстоит услышать
несколько коротких диалогов, и они должны
1 с
Favourite
subjects
найти ответы на поставленные вопросы. Требу-
ется внимание, так как все три варианта будут
упомянуты, но правильный ответ лишь один.
Вместе прочитайте вопросы и варианты ответов.
Прослушайте первый диалог и обсудите, какой
Начало урока ответ правильный. При необходимости прослу-
шайте запись повторно. Прослушайте остальные
Обратите внимание учащихся на заголовок и
три диалога. Учащиеся самостоятельно выполня-
рисунки. Попросите их назвать свои любимые
ют задание. Проверьте ответы и обсудите их,
предметы.
при необходимости прослушав запись еще раз.
• Упр. 1, с. 30. Задачи: развитие умений Ключи: 1 B, 2 C, 3 A, 4 A.
изучающего чтения.
— Попросите учащихся сначала просмотреть Writing
текст и определить его тип. Разберите подзаго- • Упр. 5, с. 30. Задача: развитие умений
ловок a subject choice form — анкета для опре- письменной речи (заполнение анкеты).
деления предметов по выбору. Обсудите, суще- — Учащиеся используют текст упр. 1 в качест-
ствует ли в наших школах такая форма обуче- ве опоры.
ния, хотели бы учащиеся иметь возможность Предполагаемый ответ:
выбора предметов. К предметам по выбору в
ASTRAKHAN SECONDARY SCHOOL №6
английской школе относятся музыка, иностран-
SUBJECT CHOICE FORM
ные языки и т. д. Математика, литература, гео-
Name: Sergei Zinovyev (13)
графия — обязательные предметы. Затем дайте
Class: 5C
время прочитать текст и продумать ответы.
Maths Art Drama
Предложите учащимся в парах читать и отвечать
History Music Other lan-
на вопросы. Задайте дополнительно вопросы:
Science Geography guage
Who filled in this form? What’s his name? What do
English PE IT
you think that number next to his name is? Etc.
Sergei Zinovyev is 13. He’s at Astrakhan sec-
Ключи: 1 Tony Mitchell, 2 7C, 3 Merton
ondary school No. 6. He’s in class 5C. He does
Secondary School, 4 Art, Music.
Art, IT, Drama and other language.
• Упр. 2, с. 30. Задача: развитие умений по-
Подведение итогов урока проводится по об-
искового чтения.
разцу предыдущих уроков.
— Поясните задание: учащимся предстоит
Домашнее задание: WB, с. 19.
исправлять фактические ошибки на основе
текста. Обсудите ответы нескольких учащихся. Урок 5
Предполагаемый ответ: He’s in class 7C. He
does Art and Music.
• Упр. 3, с. 30. Задача: развитие навыков
орфографически грамотного письма — обоб-
щение правил использования заглавной бук-
вы в английском языке.
1 d
Culture Corner:
Schools in Britain
56
mod1_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:23 Page 57
57
mod1_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:23 Page 58
58
mod2_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:25 Page 59
61
mod2_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:25 Page 62
2
логи перед классом.
Предполагаемый ответ:
A: Has Jane got a pencil case in her school bag? My things
B: Yes, she has. Has John got a pencil case in his b
school bag?
A: Yes, he has. Has John got a notebook in his
school bag? Начало урока
B: Yes, he has. Has Jane got a notebook in her Задачи: развитие навыков употребления в речи
school bag? изученной ранее тематической лексики; разви-
A: No, she hasn’t. Has Jane got a notepad in her тие мотивации учащихся к дальнейшей работе
school bag? по теме.
62
mod2_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:25 Page 63
63
mod2_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:25 Page 64
парах в течение 3—4 минут. Несколько пар тие умений диалогической речи (диа-
представляют свои высказывания перед классом. лог#расспрос).
Ключи:
Listening A: How old are Miguel and Marta?
• Упр. 9, с. 39. Задача: развитие умений B: They’re sixty.
аудирования с выборочным пониманием A: Where are they from?
заданной информации. B: They’re from Spain.
— Прочитайте внимательно с учащимися обе A: How old is Pedro?
колонки: имена и подарки, объясните задание. B: He’s thirty.
Для проверки можно прослушать аудиозапись A: Where’s he from?
еще раз с паузами, что даст возможность уча- B: He’s from Mexico.
щимся самим проверить правильность ответов.
Ключи: 1 g, 2 e, 3 h, 4 c, 5 f. Reading
• Упр. 4, с. 40. Задачи: развитие умений
Writing прогнозировать содержание текста по заго-
• Упр. 10, с. 39. Задача: развитие умений ловку; развитие умений ознакомительного
письменной речи (список подарков на день чтения.
рождения). — Обратите внимание учащихся на заголовок
Подведение итогов урока проводится по об- текста и попросите прочитать его вслух. Пого-
разцу предыдущих уроков. ворите о символе, используемом в заголовке.
Домашнее задание: SB, упр. 10, с. 39; WB, Обсудите, что это за текст, откуда он взят (ин-
с. 24. тернет&сайт), как заголовок и картинки текста
связаны с названием урока “My сollection” и
Урок 4 модуля “That’s me!” и что за коллекция у Тома.
— Учащиеся читают текст в сопровождении
аудиозаписи.
2 с
My collection
Ключи: Tom’s collection is a stamp collection.
• Упр. 5, с. 40. Задача: развитие умений по-
искового чтения.
— Прочитайте с учащимися предложения с про-
пусками, спросите, какого рода информация
пропущена (возраст, название страны, число и
Начало урока
т. д.). Дайте учащимся время прочитать текст
Организуйте работу с заголовком: спросите, еще раз (можно в сопровождении аудиозапи-
как он соотносится с изучаемой темой. Обра- си) и дополнить предложения, выписав их се-
тите внимание учащихся на рисунки. Попроси- бе в тетрадь. Проверьте ответы.
те учащихся сказать, что они коллекционируют. Ключи: 1 eleven, 2 London, 3 sixty#eight.
• Упр. 1, с. 40. Задача: повторение лексики: • Упр. 6, с. 40. Задача: развитие навыков
числительные 1—100. распознавания и употребления кратких
— Прослушайте аудиозапись. Учащиеся повто- форм глаголов to be и to have (got).
ряют числительные хором, а затем индивиду- — Одного из учащихся можно попросить выпи-
ально. Обратите внимание учащихся на суф- сать из текста краткие формы глаголов на доске.
фикс &teen, учащиеся сравнивают суффиксы Ключи: a) My name’s Tom./I’m eleven .../I’m
&teen и &ty: thirteen/thirty; 14—40; 15—50, об- from .../I’ve got .../I’m proud of ... .
ратите особое внимание на a hundred — two b) 2 I’m ten years old. 3 She’s got a doll
hundred, five hundred. collection! 4 He’s from Spain.
• Упр. 2, с. 40. Задачи: развитие фонемати- • Упр. 7, с. 40. Задача: развитие умений
ческого слуха и произносительных навыков диалогической речи (диалог#расспрос).
(числительные 13–30, 14–40 и т. д.). — Попросите пару учащихся прочитать образец
— Попросите учащихся записать в тетради и поясните задание. Учащиеся работают в па-
услышанные числа. Для проверки прослушайте рах. Можно попросить 2—3 пары представить
запись еще раз с паузами. свои мини&диалоги. Обсудите, чья коллекция
Ключи: 1 30, 2 14, 3 15, 4 60, 5 70, 6 18. самая необычная.
• Упр. 3, с. 40. Задачи: развитие навыков Writing
употребления числительных в речи; разви-
• Упр. 8, с. 40. Задача: развитие умений пи-
64
mod2_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:25 Page 65
2 d
Culture Corner:
UK souvenirs
свои примеры.
— Упражнение задается на дом.
Подведение итогов урока проводится по об-
разцу предыдущих уроков.
Домашнее задание: WB, с. 26.
Начало урока
Обсудите значение слова «сувенир» — художе- Урок 6
ственное изделие, вещь как память о посеще-
нии страны. Спросите, почему люди покупают Spotlight on Russia: Our
сувениры, какие сувениры из разных стран Country (с. 4)
знают учащиеся.
Начало урока
• Упр. 1, с. 41. Задача: развитие умений
прогнозировать содержание текста по заго- Рассмотрите иллюстрации на с. 4 и прочитайте
ловку и иллюстрациям; развитие умений оз- заголовок текста, организуйте беседу: как
накомительного чтения. звучит полное название нашей страны, что
— Обратите внимание учащихся на заголовок и означает слово «федерация»; знают ли учащи-
иллюстрации, обсудите, о чем предположи- еся, сколько и какие республики входят в ее
тельно будет текст. Учащиеся читают текст в состав; какие национальности, живущие в Рос-
сопровождении аудиозаписи. сии, они знают; прокомментируйте подзаголо-
Ключи: I think the text is about holidays and вок One Country, Many Cultures.
souvenirs. Задачи: формирование общекультурной и этни-
ческой идентичности как составляющей граж-
• Упр. 2, с. 41. Задача: развитие умений данской идентичности личности; развитие
поискового чтения. стремления к лучшему осознанию культуры
— Упражнение нацелено также на повторение своего народа; готовности содействовать озна-
названий стран и национальностей. Когда уча- комлению с ней представителей других стран;
щиеся закончат делать упражнение, проверьте перенос лексико#грамматического материала
ответы и дайте им время прочитать текст модуля в ситуации речевого общения на мате-
повторно, чтобы определить национальную риале о родной стране.
принадлежность нарисованных сувениров. • Работа над текстом может быть в соответствии
Фронтально проверьте ответы. с условиями класса организована в разных
Ключи: 1 e, 2 d, 3 b, 4 a, 5 c. вариантах, в том числе возможно фронтальное
65
mod2_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:25 Page 66
Предполагаемый ответ:
English in Use: Buying a I. A: Good afternoon. How can I help you?
souvenir B: Hello! I want to buy a souvenir.
A: How about this doll?
Начало урока B: That’s a good idea. How much is it?
Обсудите с учащимися, где обычно покупают A: It’s £6.
сувениры, какие деньги/валюта используются в B: Can I have two, please?
России, Великобритании, Европе, как мы начи- A: Sure. That’s £12.
наем разговор с продавцом. B: Here you are.
• Упр. 1, с. 42. a) Задача: развитие навыков
распознавания и употребления выражений II. A: Good afternoon. How can I help you?
этикетного характера (покупка сувениров). B: Hello! I want to buy a souvenir.
— Обсудите значение реплик, в каких ситуаци- A: How about this umbrella?
ях они употребляются. Учащиеся прослушивают B: That’s a good idea. How much is it?
аудиозапись, хором и индивидуально повторя- A: It’s £12.
ют реплики, обращая внимание на интонаци- B: Can I have two, please?
онный рисунок. A: Sure. That’s £24.
b) Задача: развитие умений диалогической B: Here you are.
речи (моделирование речевой ситуации).
Ключи: Shop assistant: 1, 3, 5
Pronunciation
Customer: 2, 4, 6 • Упр. 4, с. 42. Задачи: развитие фонемати-
ческого слуха и произносительных навыков
• Упр. 2, с. 42. Задачи: развитие умений
(звуки // и //); освоение правил чтения
ознакомительного чтения и техники чтения
буквы U и буквосочетания o + n, m, v.
вслух.
Предполагаемый ответ:
Ключи: a) Marta buys two key rings.
//: true, flute
• Упр. 3, с. 42. Задача: развитие умений //: bunch, crunch, fun
диалогической речи (диалог этикетного ха- Подведение итогов урока проводится по об-
рактера при покупке в магазине). разцу предыдущих уроков.
— Проработайте схему данного диалога с уча- Домашнее задание: WB, с. 27.
щимися, обращая внимание на тон разговора,
формы запроса информации и ответов. Урок 8
— Учащиеся разыгрывают диалоги с опорой на
текст. Заслушайте 2—3 пары. Extensive Reading. Across the
Ключи:
Curriculum: Geography
66
mod2_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:25 Page 67
67
mod3_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:55 Page 68
ясняя их при необходимости. Задавайте вопро- в русском языке: hall — холл, garage — гараж.
сы, провоцируя высказывания учащихся. Ключи: A dining room, B bedroom, C hall,
Ключи: D kitchen, E living room, F bathroom.
an advert for a villa (с. 47) I can’t see a garden or a garage.
What is an advert? What information do you think
• Упр. 2, с. 46. a) Задача: освоение суффик-
should be included in an advert?
сального способа словообразования (обра-
a picture game (с. 49)
зование порядковых числительных).
Have you ever played a game like this? / Do you
— Прослушайте аудиозапись. Учащиеся повто-
know a game like this? What do you need to play
ряют числительные хором, а затем индивиду-
the game?
ально. Обратите внимание учащихся на суф-
How do you think it is related to the unit?
фикс %th и краткие формы записи порядковых
a web site page (с. 51)
числительных (цифры плюс соответствующие
What is a web site page? Do you know what a
суффиксы: 1st, 2nd, 3rd, 4th). Обратите внима-
web page is? Do you surf the Net? What sites do
ние учащихся на особенности порядковых чис-
you usually visit? What is this one about?
лительных, соответствующих количественным
a floor plan (с. 51)
числительным 1, 2, 3: one — first, two — second,
What is a floor plan? Who designs floor plans?
three — third, а также на разницу в правописа-
Are these floor plans similar to yours?
нии количественных и порядковых числительных:
Listen, read and talk about ...
five — fifth, twelve — twelfth.
Дальнейшая работа с вводной страницей моду-
b) Задачи: развитие навыков употребления по-
ля идет по заданному плану.
рядковых числительных в речи; развитие уме-
Домашнее задание: просмотреть учебник и
ния вести диалог"расспрос о третьем лице.
рабочую тетрадь, быть готовым показать наи-
Ключи:
более заинтересовавшую страницу модуля. По
1. A: Which floor is Tony on?
необходимости сделать невыполненные упраж-
B: He’s on the eighth floor.
нения из WB к модулю 2.
2. A: Which floor are Lucy and Peter on?
B: They’re on the first floor.
Урок 2 3. A: Which floor is Billy on?
B: He’s on the fifth floor.
4. A: Which floor is Steve on?
3 a
At home
B: He’s on the second floor.
5. A: Which floor are Mary and Helen on?
B: They’re on the sixth floor.
6. A: Which floor are John and Bob on?
B: They’re on the seventh floor.
7. A: Which floor is Linda on?
Начало урока B: She’s on the fourth floor.
Задача: развитие навыков употребления в речи — Перед тем как приступить к чтению, обсудите
изученной ранее тематической лексики; разви- раздел Study Skills, который нацеливает на раз-
тие мотивации учащихся к дальнейшей работе витие умения прогнозировать содержание текс-
по теме. та на основе заголовка и иллюстрации.
На базе материала начальной школы (3—
4 классы) организуется беседа: Is your Reading
flat/house big? How many rooms are there? What
• Упр. 3, с. 47. Задачи: развитие умений
is your favourite room?
прогнозировать содержание текста по заго-
Vocabulary ловку и иллюстрациям; развитие умений оз-
накомительного чтения.
• Упр. 1, с. 46. Задачи: развитие навыков — Учащиеся читают текст в сопровождении
употребления в речи изученных и введение аудиозаписи.
новых слов по теме «Дом, квартира». Ключи: The text is about living in a tower.
— Убедитесь в понимании задания. Учащиеся
выполняют задание в парах или индивидуаль- • Упр. 4, с. 47. a) Задача: развитие умений
но по выбору учителя с последующей провер- поискового чтения.
кой. Организуйте прослушивание аудиозаписи. — Прочитайте с учащимися данные утвержде-
Обратите внимание на слова, звучащие похоже ния и обратите внимание на ключевые слова.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание и
69
mod3_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:55 Page 70
3 b
Move in!
• Упр. 4, с. 49. a) Задача: повторение и
обобщение формообразования и употребле-
ния конструкции there is/are.
— Обратитесь к таблице, проверьте понимание
формообразования.
Начало урока — Обратите внимание учащихся на соответству-
Задачи: развитие навыков употребления изу- ющий раздел грамматического справочника в
ченной ранее тематической лексики, развитие конце учебника.
мотивации учащихся к дальнейшему изучению Ключи:
темы «Дом, квартира». there is
Организуйте работу учащихся с заголовком there are
урока и рисунками на с. 48. Has your friend got Is there?/Are there?
a new flat? When is ... going to move in? Is your There’s a small living room ...
flat new? Is it big? What is your favourite room? There’s a sofa ...
Has it got much furniture? ... but there isn’t a television ...
Vocabulary there’s a bed and a desk.
Is there a cooker?
• Упр. 1, с. 48. Задача: развитие навыков Yes, there is.
употребления изученных и введение новых There’s a fridge and a table, too.
слов по теме «Дом, квартира». b) Задачи: развитие навыков употребления в
— Проработайте с учащимися раздел Study Skills: речи конструкции there is/are; развитие умений
как лучше запомнить новые слова, ассоциативно монологической речи (описание комнаты по
связывая предметы, которые они обозначают, с картинке).
их местонахождением. Обратите внимание на
71
mod3_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:55 Page 72
3
A B
(friendly, polite, (happy, excited)
interested) My bedroom
Greet your friend. Say whether you like
c
Ask about the new it or not (show
flat. excitement or
disappointment). Начало урока
Задачи: развитие навыков распознавания и
Use an exclamation Describe your flat.
употребления изученной ранее тематической
(Really? Great, etc) Say how many rooms
лексики; развитие мотивации учащихся к даль-
to prompt a there are.
нейшему изучению темы.
response and help
Организуйте работу с заголовком: спросите,
continue the
как он соотносится с изучаемой темой, почему
conversation.
страница посвящена данной подтеме.
Ask about the Describe the
furniture. furniture in some of
Grammar
the rooms. • Упр. 1, с. 50. Задача: развитие навыков
употребления в речи структур с предлогами
Ask about a Say if you have got места.
different room. Ask that piece of — Обсудите с учащимися предлоги места по
about a piece of furniture. Say what рисункам, обращая их внимание на иллюстрации.
furniture in that else is in that room. Организуйте прослушивание аудиозаписи. Попро-
room. сите учащихся описать свое рабочее место, мес-
Show enthusiasm тоположение различных вещей на парте, в клас-
and approval or се, используя предлоги места: I sit/am sitting next
show to Yuri, in front of Irina and behind Boris. My pen is
disappointment. in my pencil case, my pencil case is on my desk and
my bag is under my desk. Etc.
72
mod3_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:55 Page 73
лить, какой частью речи является пропущенное a) TYPE: a dacha — a country home, usually made
слово. Проверьте ответы. of wood.
Ключи: 1 is, 2 have, 3 in, 4 the, 5 and. INSIDE: one or two bedrooms upstairs/a small
• Упр. 3, с. 51. Задача: развитие умений kitchen, a bathroom, and a living room downstairs.
монологической речи (изложение содержа- OUTSIDE: a garden and small vegetable hatch.
ния — описание дома — с опорой на замет- SPECIAL FEATURES: barbecue where we make
ки/тезисный план). shashlick, wooden stoves to keep us warm.
— Напишите на доске заголовки рубрик, b) A dacha is a typical Russian cottage. It is usu-
попросите учащихся просмотреть текст и напи- ally made of wood. Inside the house there are two
сать всю возможную информацию под этими floors. In a modern dacha, upstairs there is one or
рубриками. Обсудите выбранную информацию two bedrooms and downstairs there is a living
и запишите некоторые факты на доске. room, a small kitchen and a bathroom. Outside
Предполагаемый ответ: there is a garden with a lot of flowers and usu-
TYPE: semi"detached, flat, cottage, etc ally a small vegetable garden. Dachas usually have
INSIDE: living room, kitchen, hall, etc wood"burning stoves to keep the people warm,
OUTSIDE: front/back garden, garage, etc but today some have fireplaces, too. Some dachas
SPECIAL FEATURES: fireplace, attic, etc have a barbecue in the garden where they make
— Попросите нескольких учащихся представить shashlick.
краткий пересказ текста с опорой на заметки. Подведение итогов урока проводится по об-
TYPE: a semi"detached house made of bricks разцу предыдущих уроков.
INSIDE: Downstairs — living room, kitchen, bath- Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 50; WB, с. 32.
room. Upstairs — three bedrooms, bathroom
OUTSIDE: back and front garden with a lot of Урок 6
flowers
SPECIAL FEATURES: central heating (no fireplace), Spotlight on Russia:
carpets in all the rooms to keep them warm. Homes (с. 5)
John lives in a semi"detached house in England. It
is made of bricks. Inside the house there are two Задачи: формирование общекультурной и этни-
floors. Upstairs there are three bedrooms and a ческой идентичности как составляющих граж-
bathroom, and downstairs there is a living room, a данской идентичности личности; развитие
kitchen and a bathroom. Outside there is a back стремления к лучшему осознанию культуры
and front garden with a lot of flowers. The house своего народа, готовности содействовать озна-
hasn’t got a fireplace. It has got central heating and комлению с ней представителей других стран;
carpets in all the rooms to keep the family warm. перенос лексико"грамматического материала
модуля в ситуации речевого общения на мате-
• Упр. 4, с. 51. Задача: развитие умений риале о родной стране.
поискового чтения (заполнение пропусков в
графическом плане"чертеже как форме текста). Начало урока
— Дайте учащимся время выполнить задание и Организуйте беседу о старых русских домах.
обсудить его в парах. Организуйте проверку. Обсудите, где мы обычно можем увидеть ста-
Ключи: 1 living room, 2 kitchen, 3 bathroom, ринные постройки (в музеях под открытым не-
4 bedroom, 5 bedroom, 6 bedroom, 7 bathroom. бом) и что такое изба. Попросите учащихся
найти иллюстрации различных старинных зда-
Project ний, построенных в национальных традициях.
• Упр. 5, с. 51. Задача: развитие умений • Работа над текстом может быть в соответ-
монологической речи (описание дома на ствии с условиями класса организована в
основе графического плана). разных вариантах:
Предполагаемый ответ: — фронтальное чтение текста вслух;
Upstairs
— самостоятельная работа с чтением про себя.
bedroom • Предложите учащимся выполнить задания.
Downstairs Выслушайте разные варианты ответов, орга-
bathroom vegetable низуйте обсуждение. Поощряйте развернутые
living ответы с использованием изученной в новом
hatch
room модуле лексики и грамматических структур.
kitchen
garden • Организуйте беседу о старинных постройках:
учащиеся пытаются описать найденные иллю-
barbeсue
74
mod3_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:55 Page 75
76
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 77
77
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 78
4a
— Организуйте работу по изучению раздела
Study Skills. Объясните учащимся ценность ин-
My family! формации о слове, данной в словаре, помимо
значения. Можно показать учащимся одноязыч-
ный словарь, кратко объяснив его структуру
(дефиниции, синонимы, примеры употребле-
Начало урока ния). В дальнейшем важно организовать сво-
бодный доступ к словарям на уроке, поощрять
Задачи: развитие навыков употребления в речи
использование словарей, расширять соответ-
изученной ранее лексики по теме «Семья»; разви-
ствующие умения учащихся. Приводя примеры,
тие мотивации учащихся к работе с новой темой.
обратитесь к словарю учебника.
Попросите учащихся прочитать название урока,
— Фронтально проработайте первое из предло-
заголовок текста и рассмотреть рисунки на
женных слов — cool. Учащиеся находят и под-
с. 56—57. Как рисунки соотносятся с заголов-
черкивают его в тексте. Спросите, какая это
ком? (Тhe pictures show the family.)
часть речи (учащиеся должны понять это, ис-
Vocabulary ходя из структуры предложения), каково, по их
• Упр. 1, с. 56. Задачи: развитие навыков упо- мнению (языковая догадка, фоновые знания),
требления в речи изученных и введение но- значение слова. Прежде чем обратиться к сло-
вых слов по теме «Семья». варю, объясните, что в английском языке сло-
— Убедитесь в понимании задания. Учащиеся ва могут иметь несколько значений и относить-
выполняют задание в парах или индивидуаль- ся к нескольким частям речи. Поэтому, чтобы
но по усмотрению учителя с последующей про- найти правильный эквивалент слова в словаре,
78
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 79
важно сначала постараться понять контекст, в I speak English? — Yes, you can и т. д. Проверьте
котором это слово употреблено. Учащиеся вни- понимание разницы в произношении can и can’t.
мательно читают предложение со словом cool — Учебники открыты. Обратитесь к таблице, про-
и находят его значение в словаре учебника. верьте понимание формообразования. Обратите
Для сравнения можно привести словарную внимание учащихся на соответствующий раздел
статью из другого англо!русского словаря. грамматического справочника в конце учебника.
Ключи (в скобках в качестве дополнительного b) Обеспечьте понимание задания учащимися.
материала приведены синонимы): Дайте время на самостоятельное выполнение
1 cool (adj): классный (trendy, fashionable) задания. Организуйте проверку: ученик 1 чита-
2 kind (adj): добрый (nice, caring) ет предложение, учитель (или ученик 2) чита-
3 sweet (adj): сладкий, зд. милый (lovable, cute) ет в подтверждение правильности соответству-
4 clever (adj): умный (smart, brainy) ющее предложение из текста.
5 friendly (adj): дружелюбный (sociable, pleasant) Ключи: 1 can, 2 can’t, 3 can, 4 can’t, 5 can.
6 noisy (adj): шумный (loud)
• Упр. 6, с. 57. Задача: развитие навыков
7 funny (adj): смешной, забавный (amusing,
распознавания и употребления в речи (диа-
comical)
лог#расспрос) форм глагола can.
8 naughty (adj): непослушный, шаловливый
— Объясните задание. Учащиеся работают в
(bad, badly behaved)
малых группах (3—4 человека). Организуйте
9 caring (adj): заботливый, внимательный
контроль работы группы, обеспечивая необхо-
(kind, thoughtful, helpful)
димую помощь. Попросите несколько групп
b) Задача: развитие навыков употребления в
(пар) разыграть свои диалоги перед классом.
речи прилагательных для описания характера
людей. • Упр. 7, с. 57. Задача: развитие навыков
— Учитель (или один из учащихся) читает слово распознавания и употребления в речи личных
(прилагательное), учащиеся составляют с ним местоимений (в именительном и косвенном
предложение в соответствии с содержанием текс- падежах) и притяжательных местоимений.
та (см. образец в учебнике). Учитель может за- — Учебники закрыты. На доске таблица с тре-
писать ответы на доске для последующей фрон- мя ко лон ка ми: subject pronouns, object
тальной проверки (путем соотнесения с текстом). pronouns, possessive adjectives. Поясните назва-
Ключи: Her mother is clever. Her brother is naughty ния, отработайте произношение грамматичес-
but caring. Her Grandma is kind and friendly. Her ких терминов. Напишите на доске I see you.
Grandpa is funny. Her sister is sweet but noisy. You see me. Подчеркните I, you, me. На осно-
ве умений синтаксического анализа в русском
Speaking язы ке уча щи е ся оп ре де ля ют син так си чес кую
• Упр. 4, с. 57. Задача: развитие навыков роль лич ных ме с то и ме ний в предложении:
употребления в речи новой лексики. местоимение в функции подлежащего (в име-
— Поясните задание, прочитайте образец с од- нительном падеже) I, you — subject pronoun,
ним из учащихся. Убедитесь в понимании воп- дополнения (в косвенном падеже) you, me —
роса образца, организуйте его фонетическую object pronoun. Запишите их в соответствую-
отработку. Учащиеся в парах выполняют зада- щие ко лон ки таб ли цы. При не об хо димос ти
ние, меняясь ролями. Организуйте контроль продолжите аналогичную работу с остальны-
выполнения задания и дифференцированную ми личными местоимениями, а также с при-
помощь. Несколько пар представляют свои ди- тяжательными — в колонке 3. Для проверки
алоги перед классом. понимания предложите учащимся дать собст-
Предполагаемый ответ: вен ные при ме ры пред ло же ний с раз ны ми
A: What’s your sister like? видами местоимений.
B: She’s sweet and funny. — Учебники открыты. Обратитесь к таблице,
B: What’s your Dad like? проверьте понимание. Обратите внимание уча-
A: He’s cool and friendly, etc. щихся на соответствующий раздел граммати-
ческого справочника в конце учебника.
Grammar
• Упр. 5, с. 57. Задача: развитие навыков • Упр. 8, с. 57. Задачи: развитие навыков
распознавания и употребления в речи употребления в письменной речи личных и
модального глагола can в значении физи- притяжательных местоимений; развитие на-
ческой и умственной способности, умения. выков орфографически грамотного письма.
a) Учебники закрыты. Повторите значение и Ключи: 1 him, 2 it, 3 her, 4 him, 5 her, 6 you,
употребление глагола can. Задайте вопрос: Can 7 his, 8 your.
79
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 80
4 b
Who’s who?
B: Yes, it is.
Everyday English
• Упр. 2, с. 58. Задача: развитие умений
диалогической речи (диалог#расспрос: зап-
Начало урока рос и сообщение фактической информации
Задачи: развитие навыков употребления в речи о третьем лице).
изученной ранее тематической лексики, разви- — Учебники закрыты. Спросите, как учащиеся по-
тие мотивации к дальнейшему изучению темы нимают выражение personal information. Предло-
«Семья». жите ситуацию: в класс пришел новый ученик.
Попросите учащихся составить вопросы, которые
Vocabulary
они хотели бы задать новичку. Запишите эти воп-
• Упр. 1, с. 58. Задача: повторение и кате- росы на доске, подчеркнув вопросительные сло-
горизация лексики по теме «Внешность». ва (who, where, how old, etc) и глаголы/вспомо-
a) Написав заголовки на доске, попросите уча- гательные глаголы (can, has, do/does, is/are, etc).
щихся вспомнить соответствующие слова, запи-
80
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 81
чи глаголов в повелительном наклонении. S2: Which boy? The one with the dark hair?
— Учащиеся работают самостоятельно по образ- S1: Yes. What’s his name?
цу. Проверьте ответы. Поясните, что глаголы в S2: Ivan. He’s Marina’s brother.
повелительном наклонении могут означать S1: He’s got lovely green eyes. How old is he?
инструкции, рекомендации, советы, команды. S2: He’s 14.
Попросите учащихся привести свои примеры же- S1: What’s he like?
лательно в соответствии с заданной ситуацией. S2: He’s very clever and friendly. Come and meet
Ключи: 2 Don’t look at him. 3 Sit down (please). him.
4 Be quiet. 5 Don’t play the guitar. 6 Don’t
stand up.
Writing
• Упр. 8, с. 59. Задача: развитие умений
Speaking письменной речи (короткий текст#описание
человека с опорой на образец).
• Упр. 7, с. 59. Задача: развитие умений
— Организуйте чтение и анализ образца. Уча-
диалогической речи (диалог#расспрос о
щиеся выбирают необходимую информацию из
третьем лице).
предложений: имя, возраст, рост, телосложе-
— Проанализируйте вместе с учащимися диалог
ние, цвет волос, черты лица, особенности ха-
упр. 3, записывая на доске его план!схему.
рактера. Записывают план в тетрадях. Заверше-
ние работы может быть предложено в качест-
A B
ве домашнего задания.
(excited, curious) (excited, friendly)
Предполагаемый ответ: Katya is 12 years old.
Show excitement Show agreement. She’s tall and slim. She’s got fair hair, green eyes
and approval of the and a big mouth. She’s very kind and clever.
party. Подведение итогов урока проводится по об-
Spot a person at Describe a feature разцу предыдущих уроков.
the party. Point to to make sure you Домашнее задание: SB, упр. 8*, с. 59
him/her and tell are talking about (оформление для языкового портфеля — по
your friend to look the same person. выбору учащихся); WB, с. 36.
at the person. Use appropriate Урок 4
intonation (rising —
to show inquiry).
Confirm. Ask what
his/her name is.
Say his name and
whose brother/sister
he/she is.
4 c
Famous people
Describe a feature of Say how old he/she
the person you like. is. Начало урока
Ask how old he/she
is. Задачи: развитие навыков употребления изу-
ченной ранее тематической лексики; развитие
Ask about his/her Say something nice мотивации к дальнейшему изучению темы.
character. about that person. — Организуйте работу с заголовком: спросите,
Suggest to your как он соотносится с изучаемой темой (семья
friend that you intro- играет важную роль в формировании личности;
duce them. в биографии известных людей всегда уделяется
место происхождению, семейному воспитанию).
— Учащиеся в парах разыгрывают диалоги по
схеме. Организуйте дифференцированную по- Reading
мощь в правильном использовании лексичес- • Упр. 1, с. 60. Задача: развитие умений
кого, грамматического материала, а также в прогнозирования содержания текста с опо-
произношении и интонации. Попросите не- рой на иллюстрации.
сколько пар разыграть свои диалоги/фраг- — Учащиеся отвечают на вопросы учителя с
менты диалогов перед классом. опорой на картинку.
Предполагаемый ответ: Предполагаемый ответ: A famous pop star
S1: This party is fantastic! called Shakira. She’s of medium height, slim and
S2: Yes, it is. she’s got blonde hair, brown eyes and a big
S1: Hey, look at that boy over there. Who is he? mouth. She’s very pretty.
82
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 83
• Упр. 2, с. 60. Задача: развитие умений по- David Robert Joseph Beckham. He is from Leyton-
искового чтения. stone, England. His birthday is on 2nd May. He has
— Учащиеся просматривают содержание резюме got blond hair, he is tall and slim and plays for Los
и ищут соответствующую информацию в тексте. Angeles Galaxy football team. He is married to
Учащиеся самостоятельно заполняют краткое ре- Victoria (Posh Spice) and he has got four children.
зюме. Организуйте самопроверку с опорой на He can drive very well and he likes fast cars. He
аудиоматериалы. Проверьте ответы. also likes shopping and is learning Spanish.
Ключи:
Listening
— Shakira Isabel Mebarek Ripoll
— Colombia, South America • Упр. 5, с. 60. Задача: развитие умений
— 2nd February, 1977 аудирования (умения выборочно понимать
— four brothers and four sisters на слух необходимую информацию).
— painting and listening to jazz — Поясните задание. Дайте учащимся время для
— speak five languages, dance and sing прочтения данной в упражнении информации.
Убедитесь, что учащиеся понимают, что во вто-
• Упр. 3, с. 60. Задача: развитие умений мо- рой колонке слов (названия хобби) больше, чем
нологической речи (изложение фактической необходимо, и из них следует сделать правиль-
информации по прочитанному тексту). ный выбор. Учащиеся слушают текст (если нужно
— Убедитесь в понимании задания и прочитай- два раза) и по ходу прослушивания выполняют
те предложенный образец!основу. Выборочно задание. Заслушайте ответы нескольких учащих-
проверьте понимание. Дайте время бегло прос- ся, проанализируйте их. Можно прослушать ау-
мотреть текст упр. 1. Учащиеся закрывают диозапись с паузами — это даст возможность уча-
учебники. Попросите желающих рассказать о щимся самим проверить правильность ответов.
Шакире. Ошибки, если необходимо, исправ- Ключи: 1 F, 2 D, 3 B, 4 E, 5 G.
ляйте только по завершении ответа.
Предполагаемый ответ: См. ключи к упр. 2. Writing
Game • Упр. 6, с. 60. Задача: развитие умений пись-
менной речи (написание краткого резюме).
Задачи: развитие умений запрашивать и — При наличии времени задание выполняется
сообщать фактическую информацию о третьем в классе.
лице. Развитие навыков употребления в речи Предполагаемый ответ:
общих вопросов и кратких ответов в коммуни- Beckham’s facts
кативном задании (диалогическая речь: игра# Full name: David Beckham
расспрос о кумире). Is from: Leytonstone, England
Изучите задание!инструкцию к игре. Разделите Date of birth: 02/05/1975
класс на две команды. Команды выбирают ка- Family: Victoria (Posh Spice) is his wife. He has
питанов, которые (после коллективного согласо- got three sons: Brooklyn, Romeo and Cruz and a
вания) отвечают на вопросы друг друга. Загады- daughter Harper.
вая, о ком пойдет речь, команда записывает имя Hobbies: fast cars and shopping
знаменитости и предъявляет запись по заверше- He can: drive very well and speak a bit of Spanish
нии каждого этапа игры. Условьтесь о количест- Подведение итогов урока проводится по об-
ве вопросов, задаваемых командами. За каждый разцу предыдущих уроков.
правильный ответ — 1 балл. Побеждает коман- Домашнее задание: SB, упр. 6*, с. 60; WB, с. 37.
да, набравшая большее количество баллов.
Предполагаемый ответ: Урок 5
Team A S1: Is it a woman?
Leader B: Yes.
4
Team B S1: Can she sing?
Leader A: Yes. Culture Corner:
Team A S2: Is it Alla Pugachova?
Leader B: Yes. d American TV
Teacher: Team A gets 1 point. Families
Speaking • Упр. 1, с. 61. a) Задача: развитие умений
• Упр. 4, с. 60. Задача: развитие умений мо- прогнозирования содержания текста.
нологической речи (построение логического Предполагаемый ответ: A cartoon.
высказывания по опорным фразам). b) Задача: развитие умений ознакомительного
Предполагаемый ответ: Beckham’s full name is чтения.
83
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 84
Ключи: ‘The Simpsons’ is a very popular TV show. is small and cute. She’s got long, red hair and a
Lisa Simpson is Bart’s sister. She’s short and she’s small nose and mouth. She’s quiet and very clever.
got fair hair. She is very clever. Bart Simpson is short
with fair hair. He is naughty and noisy. Maggie
Simpson is Lisa and Bart’s baby sister. She is small
and has got fair hair. She is quiet, friendly and very
clever. Homer Simpson is the children’s father. He is Подведение итогов урока проводится по
tall and fat. He is not clever, but he is funny. образцу предыдущих уроков.
Marge Simpson is the children’s mother. She is tall Домашнее задание: SB, упр. 4*, с. 61; WB,
and slim and her hair is blue. She is very patient с. 38 (необходимо прокомментировать задание).
and kind.
c) Задача: развитие умений поискового чтения Урок 6
(умения соотносить описания персонажей с ил- Spotlight on Russia: Hobbies
люстрациями к тексту).
— Учащиеся повторно читают текст, подчерки- (с. 6)
вая ключевые слова, и самостоятельно выпол- Задачи: формирование общекультурной и этни-
няют задание. Учащиеся сравнивают ответы в ческой идентичности личности как составляющих
парах. Организуйте проверку. гражданской идентичности личности; развитие
Ключи: A Bart, B Lisa, C Maggie, D Marge, стремления к лучшему осознанию культуры свое-
E Homer. го народа, готовности содействовать ознакомле-
• Упр. 2, с. 61. Задача: развитие умений нию с ней других культур; перенос лексико#грам-
изучающего чтения (умения заполнять про- матического материала модуля в ситуации рече-
пуски в тексте). вого общения на материале о родной стране.
— Учащиеся самостоятельно выполняют зада- Начало урока
ние. Подчеркните важность понимания кон-
• Организуйте беседу о личных и семейных
текста — необходимо внимательно прочитать
увлечениях, популярных в России.
информацию до и после пропуска и опреде-
• Принесите на урок (или попросите учащихся
лить, какой частью речи является пропущенное
принести) тексты русской сказки «Снегуроч-
слово. Проверьте ответы.
ка». Сопоставьте заголовки (транслитерация),
Ключи: 1 can, 2 got, 3 and, 4 old, 5 her.
имена героев (старик со старухой — an old
• Упр. 3, с. 61. Задача: развитие умений моно- man and his wife).
логической речи (изложение фактической • Работа над текстом в соответствии с услови-
информации по прочитанному тексту). ями класса может быть организована в раз-
Project ных вариантах:
— фронтальное чтение текста вслух;
• Упр. 4, с. 61. Задача: развитие умений
— самостоятельная работа с чтением про себя.
письменной речи (краткие описания люби-
• Предложите учащимся выполнить задания и
мых киногероев).
ответить на вопросы. Выслушайте разные ва-
— Организуйте беседу о любимых киногероях уча-
рианты ответов, организуйте обсуждение.
щихся. Поясните, что это могут быть герои филь-
Поощряйте развернутые ответы с использо-
мов и телевизионных программ разных жанров:
ванием изученной в новом модуле лексики и
мультфильмов, сериалов, комедий и др. Учащие-
грамматических структур.
ся используют текст упр. 1 в качестве образца.
• Организуйте беседу о любимых сказках. Уча-
Заслушайте несколько устных описаний. Органи-
щиеся пытаются передать краткое содержа-
зуйте работу учащихся над планом и заметка-
ние любимой сказки. Окажите помощь (раз-
ми!тезисами. Поощряйте творческое оформление
витие компенсаторной компетенции).
работ (рисунки и т. д.). Проверьте записи.
Предполагаемый ответ: Geese#swans (Gusi#
Предполагаемый ответ:
lebedi) is my favourite Russian folk tale. Mother and
The Flintstones Father go to the market and leave their children at
Fred Flintstone is short and chubby. He’s got home. They tell their daughter Alenushka to look
short, black hair, a round nose and a big mouth. after her little brother Ivanushka. Alenushka’s friends
He is funny and very sensitive and loves his wife ask her to play with them in the garden. She goes
Wilma and his baby daughter Pebbles very much. to the garden. Then Geese#swans come and take
Wilma is short and slim. She’s got long, red hair her brother away. The sister goes to find and save
and small eyes and thin lips. She’s patient and him. She is brave and kind. On the way she helps
kind and very organized. She’s funny, too. Pebbles
84
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 85
the Magic River, the Magic Apple tree, and the на доске) лексику, связанную с описанием
Magic oven. They help her too. So she finds her внешности, одежды, аксессуаров (например,
brother at Baba Yaga’s and saves him. skirt, boots, belt, sweater, sunglasses, cap, hood,
Подведение итогов урока проводится по об- necklace и т. д.). Учащиеся выполняют задание в
разцу предыдущих уроков. парах, поочередно описывая персонажей на ил-
Домашнее задание: SB, SP on R, с. 6* — крат- люстрациях. Тот, кто слушает, соотносит описа-
кое изложение любимой сказки; WB, с. 85—86 ние с соответствующей картинкой, называя имя.
(дифференцированно — по индивидуальной Организуйте дифференцированную помощь и
потребности в отработке). контроль. Проследите за правильным употребле-
нием структур look like и be like. Несколько пар
Урок 7 разыгрывают свои диалоги перед классом. Ор-
English in Use: Identifying & ганизуйте обратную связь. Проверьте ответы.
Предполагаемый ответ:
describing people S1: She’s short and thin with short red hair. She’s
• Упр. 1, с. 62. a) Задача: развитие произно- wearing a dress and boots and she’s carrying
сительных навыков (отработка интонационных a yellow school bag.
моделей в выражениях этикетного характера). S2: Is it D?
— Убедитесь, что учащиеся понимают задание. S1: Yes, it is.
Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют • Упр. 3, с. 62. Задача: ролевая игра — обуче-
предложения хором и индивидуально, обра- ние диалогу#расспросу в ситуации узнавания
щая внимание на произношение и интонацию. и описания людей.
Проверьте качество освоения. — Проверьте понимание задания учащимися.
b) Задача: развитие умений ознакомительного Работая фронтально, с опорой на образцы,
чтения (умений моделировать речевую ситуа- составьте и запишите на доске план!схему ди-
цию, устанавливать логическую последователь- алога. На его основе учащиеся составляют в па-
ность основных фактов текста). рах свои диалоги.
— Учащиеся просматривают предложения, опреде- A
ляют ключевые слова (He/She; is ... like/ look like)
и выполняют задание. Запишите варианты ответов A B
учащихся на доске. Организуйте прослушивание (curious) (friendly)
CD для самопроверки. При необходимости внеси- Ask your friend Show your friend
те исправления в записи на доске, попросите уча- about a person. who that person is.
щихся аргументировать правильность ответов. Point or move your
Повторите разницу значений look like и be like. head.
Ключи:
Ask your friend to Describe some key
— What is she like?
describe that person feature.
— She’s great.
to you to make sure
— Who’s Harry? you are talking
— The one over there. about the same
— What does he look like? person.
— He’s tall with short fair hair.
Confirm. Say that
• Упр. 2, с. 62. a) Задача: развитие умений you see that person.
просмотрового чтения (соотнесение текс-
та#описания с иллюстрациями к тексту). B
— Учащиеся повторно читают диалоги, подчерки- A B
вая/выписывая ключевые слова в описании пер- (curious) (friendly)
сонажей, затем самостоятельно выполняют зада-
ние и сравнивают ответы в парах. Проверьте от- Ask your friend Ask your friend who
веты, требуя их подтверждения на основе текста. about a person you she/he means exact-
Ключи: Harry — G (He is the only tall boy with see. ly.
short fair hair.) Show your friend Say who that person
Helen — A (She is the only girl with long fair hair.) who that person is. is. Use an adjective
b) Задача: развитие навыков употребления ак- Point or move your to show that you
тивного лексико#грамматического материала в head and describe a admire or like that
связной речи. key feature. person, e.g. great,
— До выполнения задания повторите (напишите fantastic, lovely, etc.
85
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 86
86
mod4_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:56 Page 87
87
mod5_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:58 Page 88
5 a
Amazing
creatures
искового чтения.
a) Организуйте работу над составлением вопро-
сов. Запишите варианты вопросов на доске. При
ответе на вопросы поощряйте выборочное чтение
соответствующих строк текста. Работу с ответами
Начало урока на вопросы можно организовать в парах.
Задачи: развитие навыков употребления изу- Предполагаемый ответ:
ченной ранее лексики; развитие мотивации — What kinds of animals are there in India?
учащихся к работе с новой темой. — Amazing animals, like the Bengal tiger, the
Vocabulary Indian elephant, the Indian cobra and the Indian
rhino.
• Упр. 1, с. 66. Задачи: развитие навыков упо-
— Where do dangerous animals like the tiger live?
требления изученных и введение новых слов
— In tall grass in the jungle.
— названий стран и континентов.
— What does the Bengal tiger eat?
89
mod5_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:58 Page 90
— The Bengal tiger hunts and eats big animals like познавания и употребления в речи глаголов
deer. в Present Simple (утвердительная форма —
b) Ключи: Pakistan, China, Nepal affirmative).
The Bengal tiger, deer, the Indian elephant, the — Для повторения/обобщения употребления
Indian cobra and the Indian rhino Present Simple можно начертить на доске таб-
Red, orange, black, grey, brown (white, yellow) лицу.
National, tall, big, beautiful, dangerous (small,
heavy, funny) permanent repeated
habit
— При работе над объяснением значений вы- state action
деленных в тексте слов поощряйте использова- I watch car- I read a story
I have two
ние учащимися синонимов, антонимов, невер- toons every before bed-
brothers.
бальных средств передачи значения (жесты, weekend on TV. time.
пантомима), а также проверку языковой догад-
ки по словарю. — Прочитайте и проанализируйте примеры. Убе-
Предполагаемый ответ: дитесь в понимании учащимися значений, в ко-
stripes (n): полосы (long lines which are a dif- торых употребляется Present Simple: a permanent
ferent colour from the area next to them) state (постоянное состояние), a repeated action
hides (v): прячется (goes somewhere that he (повторяющееся действие), a habit (привычка).
cannot be easily seen by others) Учащиеся приводят свои примеры предложений
hunts (v): охотится (chases and kills wild animals с этими значениями. Организуйте работу над
for food) повторением/обобщением и правописанием
dangerous (adj): опасный (likely to harm or hurt окончания %(e)s в форме 3%го лица ед. ч. Напи-
you) шите на доске глаголы kiss, fish, catch, go, box,
head (n): зд. глава (leader) cry и предложите учащимся образовать от них
heavy (adj): тяжелый (weighing a lot) форму 3%го лица ед. ч. Запишите на доске, ор-
trunks (n): хоботы (the long noses elephants ганизуйте повторение. Подчеркните различие в
have) правописании формы 3%го лица ед. ч. глаголов
horn (n): рог (a hard pointed thing that grows say/play и cry/try. Далее — по заданию.
out of an animal’s head) Ключи:
alone (adv): в одиночку (not with anyone else) permanent state: Many amazing animals live
mud (n): грязь (sticky mixture of earth and here. They have small ears.
water) It only has one horn.
repeated actions: It hides in tall grass and hunts
Speaking big animals.
• Упр. 5, с. 66. Задача: развитие умений ди- habit: Indian people use elephants ... . It usually
алогической речи (диалог — обмен мнения- lives alone and likes to sit in water or mud.
ми в связи с прочитанным текстом). • Упр. 7 с. 67. Задача: развитие навыков распо-
— Поясните, что в качестве связок учащиеся знавания, употребления в речи и правописа-
должны использовать вопросы и оценочные ния глаголов в 3"м лице ед. ч. в Present Simple.
суждения, например: What do you think? That’s — После самостоятельного выполнения и про-
interesting! That’s funny! верки задания можно привести ряд дополни-
— Отработайте эти выражения. Учащиеся в па- тельных примеров: paint, miss, bite, do, lay, dry,
рах выполняют задание. Несколько пар hiss, wish, etc.
представляют свои варианты диалогов. Ключи: 1 hides, 2 hunts, 3 lives, 4 eats, 5 walks,
Предполагаемый ответ: 6 uses, 7 carries, 8 washes.
S1: The Bengal Tiger is red or orange with black,
grey or brown stripes. That’s interesting. What • Упр. 8 с. 67. Задача: развитие навыков рас-
do you think? познавания и употребления в речи форм гла-
S2: Yes, and Indian elephants are very big and голов в Present Simple.
tall — from 2 to 3 metres! That’s interest- — Обратите внимание учащихся на необходи-
ing! мость определения подлежащего и его формы
S1: Yes, very. And the Indian rhino only has one (ед. ч./мн. ч.) как исходного момента для ус-
horn. That’s funny! пешного выполнения задания. Добейтесь усво-
ения алгоритма действий.
Grammar Ключи: 1 eat, 2 lives, 3 sleeps, 4 swim, 5 like,
• Упр. 6, с. 67. Задачи: развитие навыков рас- 6 bites.
90
mod5_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:58 Page 91
the great
Caucasus:
Turs &
Southern
snowcocks
Siberia:
the snow
leopard
the Arctic:
the brown bear the polar bear & walrus
91
mod5_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:58 Page 92
Предполагаемый ответ: lion — лев, giraffe — • Упр. 5, с. 69. а) Задача: развитие умений
жираф. изучающего чтения (информационная пере-
Опираясь на свой языковой опыт, учащиеся работка текста).
приводят другие примеры: hippo — гиппопотам, Ключи: 1 the giraffe, 2 monkeys, 3 Ben.
crocodile — крокодил, kangaroo — кенгуру и др. b) Задача: развитие техники чтения вслух.
• Упр. 2, с. 68. Задачи: развитие навыков упо-
требления в речи изученной и введение но-
Grammar
вой лексики по теме «Части тела животных». • Упр. 6, с. 69. Задача: развитие навыков рас-
— Работе над тематической лексикой предше- познавания и употребления в речи глаголов
ствует повторение пар прилагательных%антони- в Present Simple (отрицательная и вопроси-
мов. При работе над словами — названиями тельная формы).
частей тела животных, птиц обращайтесь к со- Ключи:
поставлению с названиями частей тела чело- Interrogative: Do you like the zoo? What does it
века, подчеркните разницу: nose — beak, toes — look like?
paws, hair — fur. Negative: I don’t like monkeys.
Предполагаемый ответ: Short forms: Yes, I do.
S1: Which animal has got a thick mane? • Упр. 7, с. 69. Задача: развитие навыков рас-
S2: The lion. Which animal has got long legs? познавания и употребления в речи вопроси-
S1: The giraffe. Which animal has got a small beak? тельной формы Present Simple (общие вопро-
S2: The peacock. Which animal has got big paws? сы и краткие ответы).
S1: The bear. Which animal has got big ears? Ключи: a) 1 A: Do B: do
S2: The elephant. Which animal has got a short tail? 2 A: Does B: doesn’t
S1: The bear. Which animal has got a thick beard? 3 A: Do B: don’t
S2: The monkey. Etc. 4 A: Does B: does
• Упр. 3, с. 68. Задачи: развитие навыков упо- b) 2 Does, 3 Does, 4 Do, 5 Do, 6 Do, 7 Does.
требления лексики по теме «Части тела жи- Предполагаемый ответ: 2 No, she doesn’t.
вотных» в связной речи; развитие умений 3 No, he doesn’t. 4 No, I don’t. 5 Yes, I do.
монологической речи (описание). 6 Yes, I do. 7 Yes, he does.
Предполагаемый ответ:
S1: A monkey has got a long nose, a thick beard Game
and short legs. Задачи: использование в связной речи вопро-
S2: A monkey hasn’t got a long nose and short сительной формы Present Simple; развитие уме-
legs. It’s got a small nose and long legs. ний диалогической речи (диалог"расспрос).
S2: A peacock has got a long beak, long legs and — В случае ошибки на отрабатываемый грам-
short feathers. матический материал предоставьте ученику
S1: A peacock hasn’t got a long beak and short возможность самостоятельно исправить ее.
feathers. It’s got a short beak and long Учащийся теряет право хода только после
feathers. Etc. повторной ошибки.
Team C S2: Has it got short legs?
Reading Team B S1: Yes, it has.
• Упр. 4, с. 68. Задача: развитие умений Team A S3: Has it got thick fur?
прогнозирования содержания текста. Team B S1: Yes, it has.
— При необходимости уделите внимание отра- Team C S3: Is it the bear?
ботке употребления предлога at в значении «в» Team B S1: Yes, it is. Etc.
с обстоятельствами места. Обратитесь к назва-
Listening
нию урока (At the zoo), проанализируйте также
наиболее употребительные выражения, обозна- • Упр. 8, с. 69. Задача: развитие умения ауди-
чающие место учебы, работы (at school, at the рования с выборочным пониманием задан-
university) или других занятий (at the theatre). ной информации.
Ключи: They are at the zoo. (Ann is pointing to Ключи: 1) Park, 2) 10, 3) Christmas, 4) 12,
a giraffe so they are at the zoo now.) 5) Lions.
a) Задачи: развитие умений поискового чтения, Speaking
умения выборочно понимать на слух необходи-
• Упр. 9, с. 69. Задача: развитие умений
мую информацию.
диалогической речи (диалог"расспрос по за-
Ключи: a giraffe, a monkey, bears.
данной ситуации «В зоопарке»).
92
mod5_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:58 Page 93
— Учащиеся соотносят данные пункты плана с Ilya: Do you like the zoo, Alexander?
соответствующими частями диалога%образца. Alexander: Yes, I do. It’s fantastic. What’s that ani-
— Повторите названия животных (включая изоб- mal over there?
раженных на иллюстрациях к уроку) и прилага- Ilya: Which one? What does it look like?
тельные, используемые при их описании. Напри- Alexander: It has got four short legs, a long tail
мер, snake: creepy, frightening, dangerous, clever; and yellow and black fur with stripes.
zebra: beautiful, fast, friendly; lion: proud, strong, Ilya: That’s a tiger. They are so beautiful.
lazy, handsome; peacock: beautiful, vain, proud; Alexander: Yes, they are. Look, what’s that up in
giraffe: funny, silly, fast, scared easily; elephant: the tree?
strong, old, friendly, fun; bear: strong, dangerous, Ilya: It’s a snake.
angry; monkey: funny, playful, ugly, noisy, etc. Alexander: Ah! I don’t like snakes.
— Вместе с учащимися составьте план%схему Ilya: Why not?
диалога (a skeleton plan). Alexander: They’re creepy.
Ilya: I find them clever. Anyway, let’s go and see
A B zebras.
(smart, excited) (curious, interested) Alexander: OK.
Ask your friend if Show interest and Writing
she/he likes the excitement. Point to • Упр. 10, с. 69. Задача: развитие умений пи-
zoo. and ask about one сьменной речи (короткий текст — описание
of the animals. дикого животного с опорой на образец).
Ask your friend Describe features of Предполагаемый ответ: The swan is usually
which one she/he the animal. white. It has a long neck, a yellow beak with black
means. Ask your around the eyes. It has got big wings and lots of
friend to tell you feathers. I like swans because they are beautiful
what the animal and proud.
looks like. Подведение итогов урока проводится по об-
разцу предыдущих уроков.
Say what the animal Agree. Point to a Домашнее задание: SB, упр. 10*, с. 59
is called. Show that different animal and (оформление для языкового портфеля — по
you like that animal. ask what it is. выбору учащихся); WB, с. 42.
Answer your friend. Explain that you do
not like that animal Урок 4
(show dislike, e.g.
Ah, Ugh, etc).
Ask why not. Exclaim why you do
not like them (use
character adjectives
5 c
My pet
or description of
annoying habits,
etc). Vocabulary
Say that you like Agree. • Упр. 1, с. 70. Задачи: развитие навыков упо-
them and why. требления в речи изученных и введение но-
Change the subject вых слов — названий домашних животных.
and suggest going Ключи: a) 3, 1, 8, 7, 9, 10, 11, 12.
to see a different No sound for 2, 4, 5, 6, 13.
animal. b) PETS: dog, tortoise, rabbit, goldfish, budgie,
cat, guinea pig
— По завершении работы можно предложить FARM ANIMALS: duck, goose, rabbit, cow, hen,
нескольким парам учащихся представить свои sheep, goat
диалоги, организовав их аудиозапись. При
прослушивании аудиозаписи предложите уча- Reading
щимся оценить разные аспекты диалогической • Упр. 2, с. 70. a) Задача: развитие умений
речи (содержание, грамматику, произношение, прогнозирования содержания текста с опо-
интонацию). рой на заголовок и сопутствующий иллюст-
Предполагаемый ответ: ративный материал.
93
mod5_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:58 Page 94
Ключи: It is a forum about people’s pets. People friendly and likes playing all day long.
talk online about their pets and become friends. Подведение итогов урока проводится по об-
b) Задача: развитие умений поискового чтения. разцу предыдущих уроков.
Ключи: Jessie: cat, Stripes Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 70; WB,
Chris: budgie, Tweety с. 43.
Sarah: dog, Nelson
• Упр. 3, с. 70. Задача: развитие навыков рас-
Урок 5
познавания в связном тексте и употребления
в речи форм глаголов в Present Simple.
Предполагаемый ответ:
sleeps: 3rd person singular of the verb to sleep
in the present simple affirmative form. It means to
rest for some time and not be active.
5 d
Culture Corner:
Furry Friends
think: 2nd person singular of the verb to think in
the present simple interrogative form. It means to • Упр. 1, с. 71. a) Задачи: развитие умений
use your brain to come up with ideas, solutions, etc. прогнозирования содержания текста и озна-
like: 1st person singular of the verb to like in the комительного чтения.
present simple affirmative form./3rd person singu- Предполагаемый ответ: It is a koala. It lives in
lar of the present simple interrogative form. It Australia. It doesn’t drink because it gets all the
means to find nice, to enjoy. liquid it needs from eucalyptus leaves.
sings: 3rd person singular of the verb to sing in • Упр. 2, с. 71. Задачи: развитие умений
the present simple affirmative form. It means to поискового чтения и умений письменной речи
use your voice to make music. (написание краткого резюме — характеристи-
take (… for walks): 1st person singular of the verb ки животного на основе выписок из текста).
to take in the present simple affirmative form. It Ключи: 1 Koalas have got big round ears and a
means to go with a dog from one place to another. black nose. 2 They have got short, strong arms
find: 2nd person singular or plural of the verb to and legs. 3 They have got grey fur. 4 They live in
find in the present simple affirmative form. It trees. 5 They eat eucalyptus leaves.
means to discover something either after looking • Упр. 3, с. 71. Задача: развитие умений
for it or by chance. диалогической речи (диалог"расспрос на ос-
talk about: 2nd person singular or plural of the нове прочитанного).
verb to talk in the present simple affirmative form. Предполагаемый ответ:
It means to speak and describe ideas, feelings, S1: Where do koalas live?
opinions, etc. S2: In trees in Australia.
S1: What do they eat?
Speaking
S2: They eat eucalyptus leaves.
• Упр. 4, с. 70. Задача: развитие умений S1: What do they drink?
диалогической речи (диалог"расспрос с эле- S2: They never drink.
ментами описания по заданной ситуации S1: What do they look like?
“My pet”). S2: They’ve got big round ears and a black nose.
Предполагаемый ответ (описание питомца): They’ve got short, strong arms and legs and
I’ve got a dog. My dog’s name is Barnaby. He’s 6 grey fur.
years old and he’s a Labrador. He’s brown and he S1: Can they climb?
has got clever eyes. I take him for walks and he S2: Yes, they can.
chases after cats. He’s naughty. I love dogs. What S1: Are they good pets?
about you? S2: No, they are wild.
S1: Can they swim?
Writing S2: Yes, they can.
• Упр. 5, с. 70. Задача: развитие умений пи- S1: Do they sleep during the day?
сьменной речи (описание питомца в интер- S2: Yes, they do.
нет"форуме).
Предполагаемый ответ: Project
<<19:00>> Hi everyone! I’m Violet and I like rab- • Упр. 4. с. 71. Задача: развитие умений пи-
bits, but I haven’t got one. I think cats are the сьменной речи (краткое описание"характерис-
best, too! My cat is ginger and I call him Ginger. тика животного).
He’s got big whiskers and a bushy tail. He is Предполагаемый ответ:
94
mod5_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:58 Page 95
• Упр. 5, с. 72. Задача: ролевая игра — обуче- • Упр. 1, с. 73. Задачи: введение новой лек-
ние диалогу"расспросу в ситуации «У ветери- сики; развитие лингвистической компетенции
нара». (языковой догадки).
— При работе с иллюстрациями учащиеся соот-
A B носят русские названия насекомых с новыми
(Vet: serious, con- (John: anxious, английскими словами и наоборот (true friends):
cerned) polite) mosquito — комар (москит), wasp — оса.
Greeting the Start explaining. • Упр. 2, с. 73. a) Задача: развитие умений
patient’s owner. прогнозирования содержания текста на осно-
Ask him/her what ве заголовка и иллюстраций (умения ознако-
the matter is. мительного чтения).
Ask him what is Say what you think Предполагаемый ответ: It is about insects;
wrong. is the matter with how many types there are, where they live, what
your pet. they do, why they are important.
Say how, or say you b) Задача: развитие умений поискового чтения.
(show surprise) Ask
do not know. Ключи:
how.
1 There are about 10 million types of insects in
Ask how old the Tell the vet how old the world.
pet is. your pet is. 2 They live in our homes and gardens. Some live
Offer to have a look Agree (show relief near water, in fields and forests.
at the pet. and help the vet 3 They keep our gardens clean because they eat
put your pet on the dead leaves and other waste. Other animals and
operating table). birds eat insects and some insects like bees, make
food — honey.
Предполагаемый ответ: 4 Bees can make food. They make honey.
Vet: Hi, Tim. What’s the matter?
Tim: It’s Ginger, my cat. • Упр. 3, с. 73. Задача: развитие умений мо-
Vet: Oh, what’s wrong with her? нологической речи (умения передавать со-
Tim: She’s got a broken leg. держание фрагментов описательного текста).
Vet: Really? How? Предполагаемый ответ: That there are 10 mil-
Tim: I don’t know. lion types of insects in the world. That they are
Vet: How old is she? important because they keep our gardens clean
Tim: Eleven. from dead leaves and other waste.
Vet: Let’s have a look at her. Project
Tim: OK.
• Упр. 4. с. 73. Задача: развитие проектно-
Pronunciation исследовательских умений — умения плани-
• Упр. 6, с. 72. Задачи: развитие произно- ровать и осуществлять по плану учебно-
сительных навыков (звуки /e/, /:/); обоб- исследовательскую работу (исследователь-
щение правил чтения: e, ea /e/; i, u + r /:/. ские методы наблюдения, описания, анализа
— Учащиеся дополняют данные ряды слов сво- данных и их интерпертации, устная презен-
ими примерами. Запишите их на доске, попро- тация с аргументацией).
сите прочитать хором и индивидуально. — Убедитесь в понимании учащимися содержа-
Предполагаемый ответ: ния проекта. Организуйте чтение пла-
/e/: bed, net, bend, wealth, nest, etc на%инструкции, по возможности организуйте
/:/: shirt, first, thirty, turn, etc работу в условиях реального (или по материа-
Подведение итогов урока проводится по об- лам видео и пр.) наблюдения.
разцу предыдущих уроков. — Работу над проектом рекомендуется разбить
Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 72; WB, на три этапа:
с. 45—46 (дифференцированно — по индиви- 1 — наблюдение, сбор данных в виде записей,
дуальной потребности в отработке). зарисовок;
2 — отбор, организация данных, описание;
Урок 8 3 — проверка, редактирование, презентация
проекта в классе.
Extensive Reading. Организуйте последовательную работу на всех
Across the Curriculum: Science этапах. Поощряйте самостоятельное использо-
96
mod5_Chast_2.qxd 14.12.2011 10:58 Page 97
вание учащимися справочной литературы, ин- Подведение итогов урока проводится по об-
тернет%ресурсов. Проверьте работы до презен- разцу предыдущих уроков.
тации. Домашнее задание: SB, упр. 4*, с. 63; WB,
Предполагаемый ответ: с. 45—46 (дифференцированно — по индиви-
Part I: ladybirds, wasps, butterflies, bees, ants, дуальной потребности в отработке).
beetles, flies Работа над страницей Progress Check 5 и Look
Part II: at Module 6 организуется на одном уроке.
Ground
Задачи: организация самоконтроля и рефлек-
This ant is brown and black. It has
сии учебных достижений учащихся по заверше-
six long legs and two big eyes.
нии работы над модулем.
Ключи: 1 1 g i r a f f e, 2 e l e p h a n t,
This spider has six thin long legs.
3 m o n k e y, 4 p a r r o t, 5 b e a r
It is yellow. It makes webs to catch
2 pets: budgie, guinea pig
and eat other insects, like flies.
farm animals: cow, sheep
Flying insects: beetle, ant
A fly has two big wings. It is black and likes eat- zoo animals: bear, crocodile, giraffe, peacock
ing plants and flowers. It can see and hear very 3 1 elephant, 2 insect, 3 lion, 4 giraffe, 5 zoo
well. 4 1 He plays football on Mondays. 2 He lives in
A ladybird is red and black. It has Brazil. 3 Monkeys live in trees. 4 Rhinos eat plants.
black spots on its back. It has six 5 A cat likes milk.
legs, the two — are front legs. It 5 1 Does she eat vegetables?
eats other insects. Yes, she does.
2 Do they like the animals?
Bees have two pairs of wings, a Yes, they do.
proboscis which helps them drink 3 Do tigers live in Brazil?
the nectar from the flowers, and No, they don’t.
antennae that help them sense 4 Do elephants eat meat?
things. No, they don’t.
5 Do birds eat insects?
Yes, they do.
• Упр. 5, с. 73. Задачи: развитие навыков упо-
6 1 What’s the matter? 2 What’s wrong with him?
требления активного лексико-грамматическо-
3 Really? How? 4 Let’s have a look at him.
го материала в песне как одном из видов
речевого общения.
— Организуйте чтение слов песни в парах. Ока-
жите необходимую помощь в понимании Урок 9
незнакомых слов. Попросите учащихся исходя Рекомендуется провести как урок домашнего
из понимания содержания песни предугадать чтения по Reader. Урок контроля (Test) плани-
ее ритм, темп. Учащиеся прослушивают и ис- руется на усмотрение учителя.
полняют песню. Поощряйте танцевальные и иг-
ровые движения во время исполнения песни.
mod6_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:04 Page 98
98
mod6_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:04 Page 99
6 a
Wake up!
B: It’s 3 o’clock.
100
mod6_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:04 Page 101
— Предложите учащимся вспомнить извест- теля, e. g.: What is Mr Green doing? What is Mrs
ных/любимых киногероев, запишите их имена Perkins doing? Как вариант привлекайте уча-
на доске. Проработайте данный в задании об- щихся к составлению вопросов по картинке.
разец. Учащиеся устно продолжают описание, Ключи: Ann and Lyn are talking.
используя предложенное начало — 2—3 пред- Mr Jones is saying goodbye to the children.
ложения. При выполнении задания учащиеся Mr Brown is painting the hospital.
пользуются текстом упр. 3 в качестве образца. Mr Simpson/Mrs Harris is looking at the postman.
Предполагаемый ответ: My name’s Wonder Mr Green is repairing a car.
Woman. I have a very busy life. In the morning, Mrs Perkins is waiting for the ambulance.
I get up at 6 am every day. I have milk, fruit juice, Mr Williams is delivering a letter to Mrs Harris.
muesli and yoghurt for breakfast. Then I work out Miss Smith is driving a taxi.
for two hours in the gym. After this I go jogging. Mr Wilson is serving drinks.
Then I meet my agent and read new scripts. At — В качестве дополнительного задания можно
two o’clock in the afternoon I have lunch and then предложить учащимся в малых группах по оче-
I usually go to the studio to do some filming. My реди показать с помощью пантомимы действия
evenings are always free, so I relax with my людей разных профессий, изображенных на кар-
friends at home or in a restaurant. тинке. Остальные члены группы угадывают про-
Подведение итогов урока фессию и, используя Present Continuous, говорят,
Обсудите с учащимися, что они научились какое действие выполняет человек на картинке
делать (выражать, описывать, читать, писать) (например, He’s a painter. He is painting).
на уроке (рефлексия изученного материала и
освоенных способов деятельности).
Reading
Домашнее задание: SB, упр. 8*, с. 77 (оформ- • Упр. 3, с. 78. a) Задача: развитие умений
ление для языкового портфеля — по выбору прогнозирования содержания текста, умений
учащихся); WB, с. 47. ознакомительного чтения.
Ключи: Two boys are talking about their fathers’
Урок 3 jobs.
b) Задачи: развитие умений поискового чтения.
Ключи: Mike’s dad is a painter. James’ dad is a
6 b
At work
teacher.
Grammar
• Упр. 4, с. 79. Задача: развитие навыков рас-
познавания и употребления в речи глаголов
Vocabulary в Present Continuous (утвердительная, отрица-
• Упр. 1, с. 78. Задачи: развитие навыков упо- тельная и вопросительная формы).
требления в речи пройденной и введение — Обратитесь повторно к образцу упр. 2, про-
новой лексики по теме «Профессии». анализируйте формообразование. Повторите
— Организуйте беседу по картинке, обращая основное употребление Present Continuous, ска-
особое внимание на названия магазинов и уч- жите: Tony is reading a book now. Miss Smith is
реждений. Прочитайте названия профессий. driving a taxi now. Учащиеся просматривают ди-
Учащиеся называют соответствующие места ра- алог упр. 3 и находят глагольные формы, обоз-
боты. Убедитесь в понимании учащимися зада- начающие действия, которые происходят в нас-
ния. Дайте время на его самостоятельное вы- тоящий момент (момент речи). Проверьте от-
полнение. Проверьте ответы. веты, запишите их на доске.
Ключи: 1 Mr Brown, 2 Mrs Perkins, 3 Mr Ключи: I’m waiting for my dad. He’s painting this
Simpson, 4 Mr Jones, 5 Mr Wilson, 6 Mr Green, hospital. He’s waving goodbye to the children.
7 Miss Smith, 8 Mr Williams. — Организуйте чтение таблицы формообразо-
вания, обращая внимание на краткие формы.
• Упр. 2, с. 78. Задача: развитие навыков упо- Предложите учащимся преобразовать предло-
требления в речи новой лексики (глагольные жения на доске в отрицательную форму.
словосочетания) по теме «Профессии».
— Обращаясь к той же картинке, спросите: • Упр. 5, с. 79. Задача: освоение правописа-
What is Tony doing? В качестве ответа прочитай- ния глагольных форм в Present Continuous.
те образец. Организуйте фонетическую отра- — Изучите приведенные примеры. Подведите
ботку (хором, индивидуально) данных слово- учащихся к тому, чтобы они сами сформулиро-
сочетаний. Учащиеся отвечают на вопросы учи- вали правила правописания глагольных форм.
Попросите их привести свои примеры.
101
mod6_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:04 Page 102
Ключи: Add ‘ing’ to form the Present Continuous No, I’m not. I’m getting dressed.
form of the verb. When a verb ends in an ‘e’, 5 Are Sue and Dave doing the shopping?
drop the ‘e’, then add ‘ing’. No, they aren’t. They’re watching TV.
When a verb ends in a consonant and before it
there is a single vowel, double the consonant
Listening
before adding ‘ing’. • Упр. 8, с. 79. Задача: развитие умений
• Упр. 6, с. 79. Задача: развитие навыков рас- аудирования с выборочным пониманием за-
познавания и употребления в речи глаголов данной информации.
в Present Continuous (утвердительная форма). — Организуйте работу по изучению раздела
— Обратившись опять к картинке на с. 78, ор- Study Skills. Проверьте понимание. Проведите
ганизуйте работу над образцом. Скажите: He’s беседу — рефлексию способов деятельности
waving goodbye to the children. Who is he? Уча- при выполнении задания по установлению со-
щиеся отвечают на вопрос. Далее учащиеся ответствий при восприятии речи на слух.
проводят аналогичную работу в парах. — Попросите учащихся просмотреть приведен-
Предполагаемый ответ: ный список профессий A—H и назвать ассоци-
A: She’s waiting for the ambulance/standing out- ации — вспомнить слова, относящиеся к каж-
side the hospital. дой профессии, например, teacher — children,
B: Mrs Perkins. school, lesson; nurse — doctor, hospital, ambu-
A: He’s working in the bakery/looking at the lance; mechanic — car, fix, repair, garage и т. д.
postman. — Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют
B: Mr Simpson. задание. Организуйте повторное прослушивание,
A: He’s painting the hospital. при необходимости с паузами. Проверьте ответы.
B: Mr Brown. Ключи: 1 A, 2 H, 3 G, 4 C, 5 D.
A: He’s delivering a letter/speaking to Mrs Harris. Pronunciation
B: Mr Williams. • Упр. 9, с. 79. Задачи: развитие произноси-
A: She’s talking to the postman. тельных навыков (отработка звука /ŋ/); ос-
B: Mrs Harris. воение правила чтения буквосочетания ng.
A: She’s driving a taxi.
B: Miss Smith. Speaking
A: He’s waving goodbye to the children. • Упр. 10, с. 79. Задачи: освоение в речи лек-
B: Mr Jones. сикограмматического материала модуля;
A: He’s serving drinks. развитие умений диалогической речи (диа-
B: Mr Wilson. лограсспрос по заданной ситуации «Листая
A: He’s reading a book. семейный альбом» с элементами описания и
B: Tony. сообщения).
A: They’re talking in a café. Для выполнения этого задания попросите уча-
B: Ann & Lynn. щихся принести на урок семейные фотографии.
• Упр. 7, с. 79. Задача: развитие навыков рас- Вместе с учащимися составьте и запишите на
познавания и употребления в речи глаголов доске план их будущих диалогов.
в Present Continuous (утвердительная и воп-
росительная формы, краткие ответы). A B
— Проработайте таблицу вместе с учащимися. Ask about a person Say who this is.
Закрепите понимание примерами: изобразите in the picture.
чтение книги и спросите: Am I reading? Добей- Ask what a person is Answer the question.
тесь ответа: Yes, you are. Спросите учащихся: doing in the picture.
Are you reading? Учащиеся отвечают: No, I’m
Ask what the person Explain what the
not/No, we’re not. Обращаясь к картинке на
does for the living. person does.
с. 78, задавайте вопросы (например, Is Miss
Smith reading a book?) — учащиеся отвечают. Ask about sb else Answer the question
— Поясните задание. Одна из пар учащихся чи- in another picture. and say what the
тает образец. Далее учащиеся работают в парах. (Is this your moth- person is doing in
Ключи: 2 Is Mary playing computer games? er/father/sister, the picture.
No, she isn’t. She’s doing her homework. etc?)
Reply.
3 Is the dog playing in the garden?
Ask about his/her
No, he isn’t. He’s sleeping by the fire. job.
4 Are you eating breakfast?
102
mod6_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:04 Page 103
6
here today and are busy, too. My father is
working on his computer and my mother is
Weekends watching a DVD. My sister Irina is having a cup
c of tea and my brother Nikita is doing his home-
work. I’m doing my homework, too.
What are you doing? Any plans for the weekend?
Vocabulary
Drop me a line soon.
• Упр. 1, с. 80. Задачи: повторение изученных Love,
и введение новых словосочетаний по теме Dmitry
«Занятия в выходные дни».
Ключи: 2 He is planting flowers/working in the Подведение итогов урока проводится по об-
garden. разцу предыдущих уроков.
3 He is planting flowers/working in the garden. Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 80; WB,
4 They are washing the dog. с. 49.
5 She is playing with a friend.
6 She is drinking coffee.
Урок 5
7 She is making a phone call.
Reading
• Упр. 2, с. 80. Задачи: развитие умений озна-
комительного чтения (выбирать главные фак-
ты из текста); умений поискового чтения (вы-
6 d
Culture corner:
Landmarks
бирать необходимую информацию).
Ключи: Rosie — picture 1, dad — picture 2, Tom —
picture 3, Zoe — picture 5, mum — picture 7. Дополнительные учебные материалы: кар-
тинки/фотографии главных достопримечатель-
• Упр. 3, с. 80. Задача: развитие умений пи-
ностей России, родного края.
103
mod6_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:04 Page 104
• Упр. 1, с. 81. Задачи: развитие умений тели, Интернет и др.). До включения работ в ин-
прогнозирования содержания текста и озна- дивидуальные языковые портфели можно орга-
комительного чтения. низовать их выставку и презентацию в классе.
— Прочитайте название страницы Landmarks и Предполагаемый ответ: Every year millions of
заголовок текста Top Tourist Attractions и попро- tourists come to Moscow to see the Kremlin.
сите учащихся определить значение этих Everybody recognizes the Kremlin. It’s the most
слов/выражений. При необходимости окажите important landmark in Russia. The main clock tower
помощь: landmark — веха, ориентир, зд. сим- of the Kremlin is called Spasskaya Tower. It is the sym-
вол; top tourist attractions — главные туристские bol of the Kremlin. The Tower is 71 metres high (with
достопримечательности, основные объекты, the star on the top). The clock on the tower called
привлекающие туристов. the Kremlin Chimes is huge. It is 600 years old. The
— После прослушивания текста задайте вопрос: clock mechanism weighs about 25 tons. Each of the
Is this building a landmark? (Yes, it is.) Затем уча- four clock faces (dials) is over six metres wide/in
щиеся отвечают на вопросы задания и прове- diameter. The hour hands are about three metres long
ряют правильность ответов, читая первый аб- and the minute hands are 3 metres 27 centimeters
зац текста. long. There are fourteen bells of the chimes that
Предполагаемый ответ: It is (the clock tower sound two melodies. Perhaps one day you can go to
of the Houses of Parliament and it contains) Big Moscow and see this amazing tourist attraction.
Ben. It is in London. Подведение итогов урока проводится по об-
разцу предыдущих уроков.
• Упр. 2, с. 81. Задачи: развитие навыков рас-
Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 81; WB,
познавания и употребления в речи вопроси-
с. 50 (необходимо прокомментировать задание).
тельных предложений разного типа; развитие
умений поискового чтения.
Урок 6
Предполагаемый ответ:
How heavy is Big Ben? It weighs 14 tons. Spotlight on Russia:
How tall is it? It’s 98 metres high.
Where does the name “Big Ben” come from? It Fame (с. 8)
comes from Sir Benjamin Hall, the bell’s commis- Задачи: формирование общекультурной и этниче-
sioner of works. ской идентичности как составляющих гражданской
How long is the long hand? It’s 4 metres long. идентичности личности; развитие стремления к
How long is the short hand? It’s 3 metres long. лучшему осознанию культуры своего народа,
How big is the clock face? It’s 7 metres wide. готовности содействовать ознакомлению с ней
• Упр. 3, с. 81. Задача: развитие умений по- представителей других культур; перенос лекси-
искового чтения. кограмматического материала модуля в ситуации
Ключи: 1 London, 2 a huge bell, 3 98 metres, речевого общения на материале о родной стране.
4 about 3 metres. Начало урока
• Упр. 4, с. 81. Задача: развитие умений моно- • Организуйте беседу о детях$знаменитостях.
логической речи (сообщение в связи с про- Опирайтесь на фоновые знания учащихся.
читанным и прослушанным текстом). Можно задать опережающее индивидуальное
— При подготовке учащиеся просматривают текст, домашнее задание (по желанию, с учетом ин-
отмечая ключевую информацию. Предоставьте тересов и склонностей учащихся) и прослушать
возможность нескольким учащимся выступить в и обсудить 1—2 кратких сообщения по теме.
роли гида. Остальные учащиеся — туристы, они Делайте акцент не только на талантах и спо-
задают вопросы. Гид отвечает на вопросы. Поощ- собностях таких детей, но и на их трудолюбии
ряйте привлечение учащимися фоновых знаний. и организованности. Задача — актуализировать
в новой ситуации материал о распорядке дня.
Project • Работа над текстом может быть в соответ-
• Упр. 5, с. 81. Задачи: развитие информа- ствии с условиями класса организована в
ционной компетенции; развитие умений пи- разных вариантах:
сьменной речи (краткое описание известной — фронтальное чтение текста вслух;
достопримечательности своей страны). — самостоятельная работа с чтением про себя.
— Предложите учащимся на выбор картинки/фо- • Предложите учащимся выполнить задания и
тографии главных достопримечательностей Рос- ответить на вопросы. Выслушайте разные
сии, родного края. Обсудите порядок сбора ин- варианты ответов, организуйте обсуждение.
формации (энциклопедии, туристские путеводи- Поощряйте развернутые ответы с использо-
104
mod6_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:04 Page 105
нужную информацию при прослушивании Работа над страницей Progress Check 6 и Look
связного текста). at Module 7 организуется на одном уроке.
— Учащиеся самостоятельно выполняют задание
и проверяют себя, прослушивая аудиозапись Задачи: организация самоконтроля и рефлек-
текста. Организуйте проверку. Поясните при не- сии учебных достижений учащихся по заверше-
обходимости незнакомые слова и выражения. нии работы над модулем.
Ключи: 1 at, 2 in, 3 is, 4 in, 5 are. Ключи: 1 1 get, 2 watch, 3 have/get, 4 go,
5 work, 6 go
Project 2 1 half past one, 2 three o’clock, 3 (a) quarter
• Упр. 3, с. 83. Задачи: развитие умений изу- past seven, 4 (a) quarter to 12, 5 (a) quarter
чающего чтения; развитие исследовательских past 9
учебных действий (выполнять поделку по 3 1 doctor, 2 baker, 3 mechanic, 4 teacher,
инструкции). 5 waiter.
— Убедитесь в понимании учащимися содержа- 4 1 We usually go shopping at the weekend.
ния проекта. Организуйте чтение названия и 2 He sometimes goes to bed late. 3 Samantha
подзаголовков текста. Учащиеся должны понять never watches TV in the morning. 4 I usually eat
содержание инструкции. С опорой на картинку dinner at half past seven. 5 Tim often meets his
организуйте чтение слов, обозначающих необ- dad after school.
ходимое оборудование для проекта. Учащиеся 5 1 is painting, 2 A: are you doing, B: I’m writ-
поочередно, по пунктам читают текст. По ходу ing, 3 aren’t watching, are doing, 4 Is John repair-
чтения поясняйте незнакомую лексику. Уча- ing?
щиеся изготавливают песочные часы в группах 6 1 It’s (a) quarter past five. 2 Sorry, I’ve got a
(в качестве домашнего задания), испытывают lot of homework. 3 Let’s go to the cinema! 4 Have
их на практике и приносят на следующий урок. you got the time, please?
Им предстоит высказаться, правильно ли рабо-
тают их песочные часы.
Подведение итогов урока проводится по об-
Урок 9
разцу предыдущих уроков. Рекомендуется провести как урок домашнего
Домашнее задание: SB, упр. 3*, с. 83; WB, чтения по Reader. Урок контроля (Test) плани-
с. 51—52 (дифференцированно — по индиви- руется по усмотрению учителя.
дуальной потребности в отработке).
mod7_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:15 Page 107
107
mod7_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:15 Page 108
рис. 3 (с. 88) March, April and May are the spring months.
What page is picture 3 from? What other pictures — При ответе на вопросы о любимом времени
can you see on p. 88? How are the other pictures года, месяце попросите учащихся обосновать
related? What does the title of the unit mean? свой выбор. Повторите структуру because I like
+ing/noun (модуль 1).
Find the page numbers for Предполагаемый ответ: My favourite season is
Ключи: summer because I like going to the beach and
a map (с. 91) going on holiday. My favourite month is
What is a map? What information can you get September because my birthday is on the 5th.
from it? What is the map of? What is this section b) Задачи: развитие навыков распознавания и
about? What else can you see? What do you know использования в речи Present Continuous для
about Alaska? выражения длительного действия; развитие
an online chat log (с. 87) умений монологической речи (описание карти-
What is an online chat log? Where would you find нок с изображением занятий в разные време-
it? Do you ever chat online? Who do you chat на года).
with? What do you think this is about? — Убедитесь в понимании учащимися опорных
a poem (с. 93) словосочетаний.
What is a poem? Do you like poetry? Do you study Ключи: In picture A children are playing in the
poetry at school? What do you think this poem is snow.
about? In picture B a woman is picking flowers.
a postcard (с. 90) In picture C two people are going swimming.
What is a postcard? Do you write/receive post- In picture D a woman is raking leaves.
cards? What is on the other side of a postcard?
What do you think this postcard is about? • Упр. 2, с. 86. a) Задача: развитие навыков упо-
Домашнее задание: просмотреть модуль в требления тематической лексики в контексте.
учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее Ключи: 1 D, 2 C, 3 A, 4 B.
интересную страницу и обосновать свой выбор. b) Задачи: перенос активного лексикограмма-
По необходимости — невыполненные упражне- тического материала в новую ситуацию обще-
ния из WB к модулю 6. ния; развитие ассоциативного мышления.
— Прочитайте пословицу, попросите учащихся
Урок 2 воспроизвести ее значение (Ветер с юга прино-
сит дождь). Учащиеся пытаются найти эквива-
ленты пословицы в русском языке. После про-
7 a
Year after year
слушивания аудиозаписи учащиеся в парах бе-
седуют об ассоциациях, возникших у них во
время звучания музыки. Поясните, что здесь не
может быть неправильных ответов. Можно ор-
ганизовать эту работу в парах на фоне тихо
звучащей музыки.
Дополнительные учебные материалы: прогноз
Предполагаемый ответ: The wind is blowing.
погоды в мире.
The sea is rough. It’s starting to rain. I can see a
Vocabulary family. They are sitting around the fireplace.
• Упр. 1, с. 86. а) Задачи: развитие навыков • Упр. 3, с. 86. Задача: развитие навыков упо-
употребления в речи изученных и введение требления тематической лексики в связных
новых лексических единиц по теме «Времена высказываниях (описание картинок, констру-
года, месяцы, погода»; повторение Present ирование верных и неверных утверждений).
Simple (to be) для выражения состояний. — Обратившись к картинке, задайте учащимся
— При повторении лексики обратите внимание вопросы: How many children are there? How many
на сходство названий месяцев с их эквивален- boys are there and how many girls? What are they
тами в русском языке. wearing? Are they happy? What season is it? Etc.
Ключи: June, July and August are the summer — Учащиеся описывают картинки по своему вы-
months. бору. Обратитесь к образцу — пара учащихся
September, October and November are the читает его вслух. Далее учащиеся дают свои
autumn months. верные и неверные утверждения. Организуйте
December, January and February are the winter исправление неверных утверждений. Учащиеся
months. работают в парах.
108
mod7_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:15 Page 109
— Поясните задание. Обратитесь к тексту в словами) в две группы: красный цвет — для
форме чата на с. 87. Учащиеся вспоминают и теплой погоды, синий — для холодной.
называют его особенности. Пользуясь текстом Ключи:
как образцом, они в парах выполняют задание. warm weather: blouse, shorts, Tshirt, cap, train-
Предложите учащимся (по желанию) зачитать ers, tie, dress, skirt, shirt, hat, suit, socks, shoes.
свои работы перед классом. Организуйте cold weather: blouse, gloves, scarf, trousers,
выставку работ. boots, jacket, tie, coat, jumper, skirt, shirt, raincoat,
Предполагаемый ответ: umbrella, hat, suit, socks, dress, shoes, trainers.
Main Room — Организуйте работу по изучению раздела
[Andrei] Hi, there. It’s an awful day here in Study Skills. Проверьте понимание: учащиеся
Moscow. It’s snowing heavily and I can’t приводят примеры антонимов — слов с проти-
go out. воположным значением (big — small, old —
[Sophia] I don’t know how you can live in new, old — young). Отработайте произношение
Moscow. It’s so cold. слов.
[Andrei] Moscow’s great. It’s the winter I don’t
• Упр. 2, с. 88. Задача: развитие навыков упо-
like. It’s freezing.
требления в речи новой лексики по теме
[Sophia] Well, it’s sunny and warm here in
«Одежда».
Madrid. I’m sitting outside at an Internet
— Учащиеся называют значение прилагательных
café. I’m going cycling soon.
в левом столбике применительно к одежде.
[Andrei] You are lucky.
— Попросите учащихся привести примеры, об-
[Sophia] Yes, I am. Anyway, how are you doing?
ращаясь к картинке учебника или предметным
Подведение итогов урока
реалиям (своя одежда, одежда одноклассни-
Обсудите с учащимися, что они научились де-
ков) и используя знакомые им структуры
лать (выражать, описывать, читать, писать) на
(Angela has got a long skirt/Angela’s skirt is long).
уроке (рефлексия изученного материала и
— Организуйте фонетическую отработку слов.
освоенных способов деятельности).
— Далее учащиеся самостоятельно подбирают
Домашнее задание: SB, упр. 8*, с. 87
пары антонимов. Проверьте ответы. Попросите
(оформление для языкового портфеля — по
учащихся назвать значения прилагательных в
выбору учащихся); WB, с. 53. Принести фо-
правом столбике.
тографию своей семьи.
Ключи: 1 b, 2 a, 3 c.
Урок 3 Предполагаемый ответ: ... and a blouse. She
is wearing high heels.
Billy is wearing a Tshirt, shorts, socks and train-
ers. He is also wearing a cap and sunglasses.
7 b
Dress right
Oliver is wearing a thick jacket and a long scarf.
He is wearing trousers and boots. He’s also wear-
ing a hat and gloves.
Max is wearing a long coat, a shirt and a tie. He
is wearing trousers and he is holding an umbrella.
Vocabulary Game
• Упр. 1, с. 88. Задачи: развитие навыков упо-
Задача: развитие навыков употребления в речи
требления в речи пройденной и введение
лексических единиц и структур для рекоменда-
новой лексики по теме «Одежда».
ций относительно выбора одежды в соответ-
— Спросите учащихся, какие времена года теп-
ствии с погодой.
лые, а какие холодные. Организуйте беседу о
Убедитесь в понимании условий игры. Разбей-
том, что люди носят в разные времена года.
те класс на две команды. Организуйте игру в
Обратитесь к картинке. What can you see? When
соответствии с предложенными правилами.
do the people wear these clothes/accessories?
Предполагаемый ответ:
(Oliver might/can wear these clothes to build a
A: It’s hot today.
snowman. Max might/can wear these clothes to
B: Wear light clothes and put on your cap. Etc.
work/in the office.)
— Отработайте значение и произношение но- Everyday English
вых слов. При закреплении значений как вари- • Упр. 3, с. 88. Задача: развитие умений диа-
ант можно использовать цвета: предложить логической речи (диалог — обмен мнениями
учащимся распределить слова (карточки со об одежде и внешнем виде).
110
mod7_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:15 Page 111
7 c
It’s fun
при работе с незнакомыми словами в тексте.
Ключи: 1 She’s staying in a hotel. 2 The weath-
er’s great. It’s sunny. 3 She’s sunbathing on the
beach.
Vocabulary Writing
• Упр. 5, с. 90. Задача: развитие умений пи-
• Упр. 1, с. 90. Задачи: развитие навыков упо-
сьменной речи (открытка с места отдыха).
требления изученных и введение новых сло-
112
mod7_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:15 Page 113
— Анализируя задание, акцентируйте внимание • Упр. 2, с. 91. Задачи: развитие умений озна-
на различных частях текста открытки согласно комительного и поискового чтения.
предложенному плану. — Обратившись к тексту, предложите учащим-
— Организуйте беседу о прошлых летних кани- ся определить источник информации (Интер-
кулах: спросите нескольких учеников, куда они нет). Убедитесь, что учащиеся знают, что такое
ездили со своими семьями, какая была пого- веб%страница.
да, чем они занимались на отдыхе. — Рассмотрите картинки и карту.
— Объясните, что им предстоит писать открыт- — Попросите учащихся описать картинку над
ку, представив себе, что они находятся на от- текстом, обращая особое внимание на погоду.
дыхе сейчас, в настоящий момент. Учащиеся Поясните задание.
приходят к осознанному выбору Present — Поясните незнакомую лексику в тексте.
Continuous. Текст урока используется в качестве — Учащиеся читают вопросы задания и отвеча-
образца. Обратите внимание на начало и окон- ют на них. Затем учащиеся читают текст с ау-
чание текста открытки. диосопровождением и проверяют правильность
Предполагаемый ответ: предварительных ответов.
Dear Grandma & Grandpa, — Обсудите ответы.
Greetings from London. We’re having a great time Ключи: Alaska is in the northwest corner of the
here. The hotel’s wonderful, but the weather is USA. In winter it is cold with a lot of snow.
awful. It’s cloudy and cold and it’s raining today. Summers are cool to warm with cold nights.
Dad’s taking pictures of Nelson’s monument at the • Упр. 3, с. 91. Задача: развитие умений
moment and he’s getting very wet. Anton’s buy- монологической речи (сообщение в форме
ing a souvenir from a shop, and Mum and I are таблицы на основе фактов текста).
sitting in a café. — Организуйте фронтальную работу с таблицей
Mum’s drinking coffee and I’m having a lemon tart! после текста: спросите, какую одежду можно
We’re having a great time — even though the видеть в верхней части таблицы, попросите
weather is bad! назвать одежду, которую носят жители Аляски
See you soon, зимой (a long%sleeved shirt, jeans, a warm hat
Lena and gloves, boots, a wool sweater and a winter
Подведение итогов урока проводится по об- coat). Поясните задание. Помогите с выбором
разцу предыдущих уроков. глагольной формы для сообщения — Imperative,
Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 90; WB, повторите формообразование. Учащиеся в па-
с. 55. рах рассказывают друг другу, какую одежду
следует взять с собой на северо%запад Аляски
в разные времена года. Проверьте ответы.
Урок 5 Предполагаемый ответ: In spring, pack a
longsleeved shirt, jeans, a warm hat and gloves,
boots, a jacket, a wool sweater.
7d Culture corner:
The Alaskan
In summer, take a shortsleeved shirt, shorts, jeans,
a longsleeved shirt, walking shoes and a jacket.
In autumn, take a longsleeved shirt, jeans,
a warm hat and gloves, walking shoes, boots,
Climate a jacket, a wool sweater.
113
mod7_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:15 Page 114
Black sea coast and it is freezing in Siberia. In • Организуйте беседу о погоде, климате род-
summer, it is warm in the steppes and cool along ного края.
the Arctic coast. If you decide to visit Russia, make Подведение итогов урока проводится по об-
sure you pack the right clothes. In winter, take a разцу предыдущих уроков.
heavy wool sweater, a winter coat, boots and Домашнее задание: SB, SP on R, с. 9* — вы-
gloves and scarf. In summer, take a longsleeved полнить рисунок по теме “My Favourite Season”
shirt, walking shoes and a jacket. и письменно составить краткое описание к не-
му; WB, с. 57—58 (дифференцированно — по
индивидуальной потребности в отработке).
Урок 7
English in Use: Shopping for
сlothes
Подведение итогов урока проводится по об- • Упр. 1, с. 92. Задачи: развитие слухо-про-
разцу предыдущих уроков. износительных навыков (ин то на ци он ные
Домашнее задание: SB, упр. 4*, с. 91; WB, модели выражений этикетного характера —
с. 56 (необходимо прокомментировать задание). покупка одежды); усвоение новых речевых
клише.
Урок 6 • Упр. 2, с. 92. a) Задачи: развитие умений мо-
делировать речевую ситуацию; развитие уме-
Spotlight on Russia: Seasons ний ознакомительного чтения и аудирования
(с. 9) с пониманием основного содержания текста.
Ключи: How can I help you? S
Задачи: формирование общекультурной и этни- I’m looking for a shirt. C
ческой идентичности как составляющих граж- Any particular colour? S
данской идентичности личности; развитие What size are you? S
стремления к лучшему осознанию культуры Here you are. S
своего народа, готовности содействовать озна- What about this one? S
комлению с ней представителей других That’s fine. C
культур; перенос лексикограмматического ма- How much is it? C
териала модуля в ситуации речевого общения That’s £15, please. S
на материале о родной стране. b) Задача: развитие умений поискового чтения.
Ключи: 1 John is looking for a shirt.
Начало урока
2 He wants a blue shirt.
• Организуйте беседу о любимых временах го- 3 He’s a size 16 collar.
да. Попросите учащихся обосновать свой вы- 4 It costs £15.
бор, описать свои любимые занятия в то или
иное время года. Обратитесь к описанию • Упр. 3, с. 92. Задача: развитие умений моно-
тематических картинок и семейных фотогра- логической речи (делать сообщение с опо-
фий учащихся. Стимулируйте осознанное рой на таблицу).
использование учащимися времен Present — Учащиеся рассматривают таблицу английских
Simple и Present Continuous. размеров одежды.
• Работа над текстом может быть в соответ- — Задайте несколько вопросов, проверяющих
ствии с условиями класса организована в их способность ориентироваться в предложен-
разных вариантах: ной информации, например о соответствии
— фронтальное чтение текста вслух; размерных рядов цветам (pink for women,
— самостоятельная работа с чтением про себя. orange for men or green for children).
• Предложите учащимся выполнить задания и — Попросите сравнить британскую систему раз-
ответить на вопросы. Выслушайте разные ва- меров одежды и российскую, найти сходство и
рианты ответов, организуйте обсуждение. различия.
Поощряйте развернутые ответы с использо- • Упр. 4, с. 92. Задача: развитие умений диало-
ванием изученной в новом модуле лексики и гической речи (диалог — ролевая игра этикет-
грамматических структур. ного характера в ситуации «Покупка одежды»).
114
mod7_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:15 Page 115
Ключи: 1 leaves, 2 sky, 3 branches, 4 wind. Работа над страницей Progress Check 7 и Look
— Организуйте чтение и обсуждение научных at Module 8 организуется на одном уроке.
фактов о воздухе (Air facts). Обратите внима- Задачи: организация самоконтроля и рефлек-
ние учащихся на различие текстов (художест- сии учебных достижений учащихся по заверше-
венный и научный). Спросите, могут ли учащи- нии работы над модулем.
еся дать дополнительную информацию о воз- Ключи: 1 1 summer, 2 winter, 3 spring,
духе, ветре. 4 autumn
— Предложите индивидуальные задания на 2 1 leaves, 2 shorts, 3 caps, 4 Alaska
дом — к следующему уроку подготовить крат- 3 1 A: like, B: hot; 2 A: jumper, B: suits
кие сообщения по теме. 4 1 She usually wears trainers, but today she is
wearing high heels.
Project 2 He usually watches TV, but today he is read-
• Упр. 4, с. 93. Задачи: формирование умений ing a book.
передавать содержание текста невербальны- 3 They usually wear blue shirts, but today they
ми средствами; развитие творческих способ- are wearing green ones.
ностей учащихся (выполнение иллюстрации к 4 We usually go swimming, but today we’re
стихотворению). having a picnic.
— Обратите внимание учащихся на текст сти- 5 1 do not/don’t want, am/’m studying;
хотворения и картинки. Убедитесь в понимании 2 plays, is going;
слов, окажите необходимую помощь. 3 is talking, speaks;
— Попросите учащихся закрыть глаза и прочи- 4 is watching, doesn’t often do
тайте стихотворение еще раз. По окончании 6 1) How can I help you?
чтения попросите их нарисовать мысленно уви- 2) What size are you?
денную картину. 3) How much is it?
— Поощряйте использование любых техник и 4) £45.
материалов (рисунок карандашами, красками,
коллаж и т. д.). Урок 9
Подведение итогов урока проводится по об-
Рекомендуется провести как урок домашнего
разцу предыдущих уроков.
чтения по Reader. Урок контроля (Test) плани-
Домашнее задание: SB, упр. 4*, с. 93; WB,
руется на усмотрение учителя.
с. 51—52 (дифференцированно — по индиви-
дуальной потребности в отработке).
mod8_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:17 Page 117
Цели
ям как части культуры народов разных
• обучающие (ориентированные на до- стран мира;
стижение предметных результатов обу- — формировать стремление к осознанию
чения): культуры своего народа (российские
— освоить во всех видах речевой дея- традиции и праздники).
тельности знакомые и новые лексичес-
кие единицы по теме «Праздники»; Урок 1
— повторить и использовать в связной
речи неопределенные местоимения и Начало урока
местоимения much, many; Работе над разделом предшествует этап свобод-
— повторить и обобщить правила ной беседы (речевой зарядки), который связан
употребления английских существитель- с предыдущей темой. В беседе актуализируется
ных (исчисляемых — неисчисляемых); лексико%грамматический материал модуля 7.
— научиться вести диалог этикетного ха- Предполагаемый ответ: I like winter. It is very
рактера, делая заказ в кафе или обме- beautiful. The snow is everywhere. You can go ski-
ниваясь советами по поводу организа- ing or play in the snow. It is cold but I wear warm
ции праздничного обеда; clothes and boots.
— научиться составлять монологическое
высказывание и писать краткий текст о Введение темы модуля
празднике в России; Обратите внимание учащихся на заголовок мо-
— развивать умение распознавать интер- дуля Special days и попросите подобрать к не-
национальную лексику в английском му русские эквиваленты (значимые дни, осо-
языке и сопоставлять ее с аналогами в бые дни, праздники), обсудите, какие особые
родном языке; дни (государственные праздники, традицион-
• развивающие (ориентированные на ные народные празднования) есть в нашей
достижение метапредметных результа- стране. Попросите объяснить, почему они имеют
тов обучения): особое значение. Обсудите возможные аспекты
— развивать навыки и умения во всех темы, рассматриваемые в данном модуле.
видах речевой деятельности при плани- Предполагаемый ответ: The title means days
ровании вербального и невербального when we celebrate something like a birthday. The
поведения; module will describe different celebrations. We cel-
— развивать умения исследовательские ebrate New Year, Christmas, Women’s day, Victory
навыки: поиск, фиксация и обобщение day. They are special days, all people of our
информации; country celebrate them. We don’t study and our
— развивать умения самонаблюдения, parents don’t work on these days.
самоконтроля и самооценки; Look at Module 8
— развивать воображение при модели-
ровании ситуаций общения; Попросите учащихся посмотреть на рисунки
• воспитательные (ориентированные на с. 95 и найти их в модуле. Используйте
на достижение личностных результатов предлагаемые картинки 1—3 как основу для
обучения): высказываний учащихся и мотивирующего об-
— мотивировать к изучению иностранно- суждения темы модуля.
го языка; Предполагаемый ответ:
— развивать возможности самореализа- рис. 1 (98)
ции средствами иностранного языка; T: What page is picture 1 on?
— развивать общекультурную и этниче- S1: It’s on p. 98.
скую идентичность: воспитывать уваже- T: What can you see in the picture?
ние к праздникам, традициям и обыча- S2: There are a lot of different things we can eat.
T: What do you have for breakfast?
117
mod8_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:17 Page 118
S3: I eat bread and cheese and I have a glass of Задачи: активизация изученной ранее темати-
milk. ческой лексики, развитие мотивации учащихся
T: Which meal of the day do you like most? к дальнейшей работе по теме.
S4: I like dinner because I eat with my family. На базе материала начальной школы органи-
рис. 2 (с. 96) зуется беседа: What holidays do you like most?
What are the children doing in the picture? Where How do you celebrate them? What do you do? Do
do you think they are? Why are they dressed like you eat/cook special food? Who cooks it? What is
this? Do you ever dress in funny clothes? What a “celebration”? (A special event to mark some-
can you see in the other pictures? thing pleasant that happens, such as a birthday.)
рис. 3 (с. 100) What national holidays do we celebrate?
What can you see in the picture? Do you light
candles? When? What other things can you see
Vocabulary
on the page? What do you think you will learn • Упр. 1, с. 96. Задачи: повторение изученных
about? When is your birthday? и введение новых слов по теме «Праздники».
Убедитесь в понимании задания. Обратите вни-
Find the page number(s) for мание учащихся на иллюстрации, обсудите, ка-
Просматривая модуль, вместе с учащимися кие виды описанной деятельности учащиеся со-
найдите указанные изображения и тексты, по- относят с тем или иным праздником. Попроси-
ясняя их при необходимости. Задавайте вопро- те описать какое%либо из празднеств. Учащиеся
сы, провоцируя высказывания учащихся. выполняют задание в парах или индивидуально
Ключи: по выбору учителя с последующей проверкой.
a street parade (с. 96) Предполагаемый ответ:
Do you have parades like this in your country? A: On New Year and Christmas we decorate the
When? Why do people like parades? What do the house and have a family dinner.
people in the parades do? B: We also dress up and light bonfires.
a party plan (с. 99) Reading
What sort of party is the plan for? What do you
• Упр. 2, с. 96. a) Задачи: развитие умения
do on your birthday? What other times do people
пользоваться одноязычным толковым слова-
have parties? Do you like parties? Why (not)?
рем, понимать значение слов по дефинициям.
a takeaway menu (с. 102)
— Проверьте понимание с помощью вопросов,
What is a takeaway restaurant? Why do people
например: Do farmers collect all their crops at the
buy food to take away? Do you go to places like
same time? Etc.
this? What sort of restaurant do/would you like?
Предполагаемый ответ: In my country, harvest
a song (с. 101)
time is at the end of August and the beginning
What is the title of the song? Do you have pump-
of September.
kins in your country? What do people do with
b) Задача: развитие умений прогнозирования
pumpkins?
содержания текста по первой фразе (ознакоми-
Listen, read and talk about … тельное чтение).
Дальнейшая работа с вводной страницей моду- Предполагаемый ответ: I think the text is
ля идет по заданному плану. about different harvest times around the world.
Домашнее задание: просмотреть модуль в • Упр. 3, с. 96. a) Задача: развитие умений изу-
учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее чающего чтения (заполнять пропуски в тексте).
интересную страницу и обосновать свой выбор. — Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
По необходимости сделать невыполненные Подчеркните важность понимания контекста —
упражнения из WB к модулю 7. необходимо внимательно прочитать информацию
Урок 2 до и после пропуска и определить, какой частью
речи является пропущенное слово. Организуйте
проверку ответов c помощью аудиозаписи.
Ключи: 1 on, 2 and, 3 in, 4 is, 5 and.
8 a
Celebrations
— В парах учащиеся обсуждают значение выде-
ленных слов. Затем проверяют себя с помощью
словаря.
sauce: соус (a thick liquid served with food)
dessert: десерт (something sweet you eat at the
Начало урока end of a meal)
118
mod8_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:17 Page 119
wheat: пшеница (a cereal crop grown for food) 10 He is a very good cook. (N)
run free: свободно бегать (run around without I want to cook a nice meal. (V)
being tied up)
varieties: виды (kinds, types)
Speaking
cookery: готовка, кулинария (the activity of • Упр. 5, с. 97. Задача: развитие умений моно-
preparing and cooking food) логической речи (передавать содержание с
b) Задача: развитие умений изучающего чтения опорой на заметки/тезисы).
(выделять основное содержание при полном — Обсудите задание и выберите название для
понимании текста). радиопередачи. Дайте время на выполнение
— Обсудите с учащимися первый текст “Autumn” задания и опросите нескольких учащихся.
и вместе выделите основные факты. Попросите Предполагаемый ответ: Hello and welcome to
одного учащегося представить эти факты, т. е. World Fiesta. Today we are looking at harvest
передать краткое содержание текста. Далее festivals. Chuseok is a popular festival in Korea. On
учащиеся работают в парах, сравнивая свои от- this day, children dress up and people make sweet
веты. Для контроля попросите трех учащихся rice cakes with fresh fruit.
представить классу краткое изложение текстов. Grammar
Ключи:
• Упр. 6, с. 97. a) Задачи: развитие навыков
Thanksgiving — some cities have parades and
распознавания и употребления в речи имени
people eat dinner with their families.
существительного в английском языке (ис-
Holi — people dress up and light fires; farmers
числяемые — неисчисляемые существитель-
decorate their cows with flowers and let them run
ные в сопоставлении с аналогичным явлени-
free in the streets.
ем в русском языке).
Banana festival — children dress up in banana
— При объяснении материала используйте
costumes and dance in the streets; there is a cook-
предметы классного обихода.
ery competition where cooks only use bananas.
T: How many pencils have I got in my hand? S:
Chuseok — Children dress up and people make
One. T: That’s right, I’ve got one pencil in my
sweet rice cakes with fresh fruit.
hand. I’ve got a pencil in my hand. What have I
• Упр. 4, с. 97. a) Задача: освоение новых спо- got in my hand? S1: Pencils. T: Do you know how
собов словообразования (конверсия). many? S2: No. T: Right. I’ve got some pencils in
— Обратите внимание учащихся на одинаковую my hand. Can we count the pencils? S3: Yes. T:
форму глагола и существительного, выделен- What is on my desk? S1: A book. T: What are on
ных в тексте. Обсудите, как мы узнаем, к ка- the shelf? S2: Some books. T: Can we count the
кой части речи относится слово, обратите вни- books? Etc.
мание на те функции, которые данное слово — Затем обсудите, какие неисчисляемые суще-
может выполнять в предложении. ствительные знают учащиеся (salt, sugar, water,
Ключи: 1st harvest — a noun, 2nd harvest — snow, rain, bread, butter, etc).
a verb. b) Задачи: развитие навыков распознавания и
b) Убедитесь в понимании задания. Учащиеся употребления в речи имени существительного
работают самостоятельно в парах с дальнейшей в английском языке (исчисляемые – неисчис-
проверкой фронтально. ляемые существительные).
Ключи: 1 N, 2 B, 3 B, 4 B, 5 B, 6 N, 7 B, 8 B, Ключи: 1 an, 2 some, 3 some, 4 a, 5 some,
9 B, 10 B. 6 some.
2 Please water the plants when I go on holiday. (V) A: Can I have some rice?
Can I have a glass of water, please? (N) B: Yes, you can. Can I have some tea?
3 It’s cold. Let’s light a fire. (V) A: Yes you can. Etc.
It’s getting dark. Can you turn the light on? (N)
4 Don’t let him fire that gun! (V) Listening
The cat is sitting in front of the warm fire. (N) • Упр. 7, с. 97. Задача: развитие умений ауди-
5 Miss, can we paint a picture? (V) рования (выборочно понимать на слух необ-
I want some red paint, please. (N) ходимую информацию с опорой на иллюст-
7 She wants to play tennis. (V) рации).
‘Hamlet’ is a play by Shakespeare. (N) — Обратите внимание учащихся на флаги, об-
8 That dress really suits you. (N) судите, каким странам они принадлежат
The toddler is not able to dress himself yet. (V) (Canada, South Korea, America).
9 She bought me a new watch for my birthday. (N) Ключи: 1 C, 2 A, 3 A.
I don’t watch television very much. (V)
119
mod8_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:17 Page 120
8 b
Master chef
• Упр. 4, с. 99. Задачи: развитие навыков рас-
познавания и употребления в речи неопреде-
ленных местоимений.
— Попросите учащихся еще раз прочитать диалог
Начало урока и найти в тексте неопределенные местоимения
some/any. Обсудите правила использования дан-
Задачи: развитие навыков употребления в речи
ных местоимений в речи. We use some in the affir-
изученной ранее тематической лексики, разви-
mative. We use any in the negative and interrogative.
тие мотивации учащихся к дальнейшей работе
по теме. • Упр. 5, с. 99. Задачи: развитие навыков рас-
— Организуйте работу учащихся с заголовком познавания и употребления в речи неопреде-
урока и рисунками на с. 98: Who is master ленных местоимений.
chef? Who cooks in your family? Do you like cook- a) Ключи: 1 some, 2 any, 3 any, 4 some, 5 any,
ing? What do you like for breakfast/lunch/dinner? 6 some.
Поясните, что lunch часто переводится как b) Обратите внимание учащихся на отрицатель-
обед, а dinner как ужин из%за реального вре- ные предложения, в которых используется толь-
мени приема пищи. ко местоимение any. Повторите употребление
неопределенного артикля перед исчисляемыми
Vocabulary существительными в единственном числе: a
• Упр. 1, с. 98. Задачи: развитие навыков упо- banana — some bananas; но some/any milk.
требления в речи изученных и введение но- Предполагаемый ответ:
вых слов по теме «Еда»; освоение активной A: Are there any lemons?
лексики в речи. B: Yes, there are some. Is there any milk?
a) Предполагаемый ответ: I eat cereal with A: No, there isn’t any. Are there any tomatoes?
milk and sugar, and bread and jam for breakfast Еtс.
120
mod8_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:17 Page 121
Sound unsure,
suggest checking.
for the dish.
Pretend to be look-
ing in the cupboard
8 c
It’s my birthday!
and tell A what you
see.
Начало урока
Ask B if there are/ Confirm that there Обратите внимание учащихся на заголовок и
is any X. is/are a lot of X but иллюстрации. Организуйте беседу: Is birthday a
tell A that there special day? How do you celebrate it? Does your
is/are no Y. mum cook anything special? Have you got any
family traditions? Do you celebrate birthdays of
your family members the same way?
121
mod8_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:17 Page 122
says that anyone who jumps the highest will ментированным высказыванием о Масленице
become happy. Everyone has a lovely time! при выполнении заданий (Activities).
II. Hello and welcome to the show! Today we’re talk- Домашнее задание: SB, SP on R, с. 10* — соб-
ing about Bonfire Night, a very important celebra- рать материал о национальном празднике России
tion in Britain. On Bonfire Night, people light big и на его основе написать заметку (40—50 слов).
fires and set off fireworks. Bonfire Night is always
on the 5th of November. It is sometimes called Guy Урок 7
Fawke’s Night. Of course, British people love food!
They eat baked potatoes and toffee apples on English in Use: Ordering food
Bonfire Night and everyone has a lovely time. • Упр. 1, с. 102. a) Задача: развитие произно-
Project сительных навыков (интонационные модели
в выражениях этикетного характера).
• Упр. 4, с. 101. Задача: развитие умений — Убедитесь, что учащиеся понимают задание.
письменной речи (делать выписки, составляя Учащиеся слушают аудиозапись, повторяют
викторину). предложения хором и индивидуально, обра-
Предполагаемый ответ: щая внимание на произношение и интонацию.
1. British people celebrate Bonfire Night on Проверьте качество освоения.
A May 1st B July 4th C November 5th b) Задачи: развитие умений моделировать ре-
2. On Bonfire Night, people light чевую ситуацию, умений ознакомительного чте-
A big fires B torches C candles ния (устанавливать логическую последователь-
3. On Bonfire Night, British people watch ность основных фактов текста).
A a play B fireworks C television — Обсудите с учащимися незнакомые слова и
Подведение итогов урока проводится по об- выражения, например eat in, take away.
разцу предыдущих уроков. Ключи: Cashier: Can I take your order? Would
Домашнее задание: SB, упр. 4*, с. 101; WB, с. 62. you like anything to drink with that? Is that eat in
Урок 6 or take away? Enjoy your meal.
Customer: Take away, please. I’d like a large cheese-
Spotlight on Russia: burger, please. Here you are. An orange juice, please.
• Упр. 2, с. 102. Задача: развитие умений поиско-
Festivals (с. 10) вого чтения (выбрать необходимую информацию).
Задачи: формирование общекультурной и этниче- Ключи: Ann is ordering a cheeseburger and some
ской идентичности как составляющих гражданской orange juice to take away. It costs £3.89.
идентичности личности; развитие стремления к • Упр. 3, с. 102. Задачи: развитие умений ди-
лучшему осознанию культуры своего народа, алогической речи (диалог этикетного характе-
готовности содействовать ознакомлению с ней ра); развитие социокультурной компетенции.
представителей других культур; перенос лекси- — Разберите схему построения диалога. Ис-
ко%грамматического материала модуля в ситуации пользуя диалог%образец и меню упр. 2, учащи-
речевого общения на материале о родной стране. еся составляют в парах свои диалоги. Несколь-
Начало урока ко пар затем разыгрывают их перед классом.
• Организуйте беседу о праздниках, популяр- A B
ных в России. (helpful, polite) (polite)
• Рассмотрите иллюстрации на с. 10 и прочи-
тайте заголовок текста, организуйте беседу. Offer to take B’s Give your order.
Привлекайте учащихся к лингвистическим order.
наблюдениям, используйте словари. Обратите Ask if B would like Say what you
внимание учащихся на транслитерацию рус- anything to drink would like.
ских названий праздников и блюд (Maslenitsa, with their meal.
blini). Обсудите незнакомые слова.
Ask B if the order is Answer A.
• Работа над текстом может быть в соответствии с
to eat in or take
условиями класса организована в разных вари-
away.
антах, но предпочтительнее фронтальное чтение
текста вслух, по абзацам или более мелким, но Tell B the total cost Pay A.
законченным в смысловом плане частям. of the meal.
• Работу с иллюстрациями страницы можно
Thank B and wish B Thank A
организовать в парах с последующим аргу-
a pleasant meal.
123
mod8_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:17 Page 124
124
mod9_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:18 Page 125
Цели
Урок 1
• обучающие (ориентированные на до-
стижение предметных результатов обу- Начало урока
чения): Предполагаемый ответ: Breakfast is usually a
— освоить во всех видах речевой дея- quick meal. I have some sandwiches with cheese or
тельности знакомые и новые лексичес- sausage and a cup of tea. I eat a lot at lunch/din-
кие единицы по темам «Магазины, по- ner. I have soup or shchi, some meat or fish or
купки» и «Досуг»; pasta and kompot. My mum cooks a special din-
— повторить и использовать в связной ner for a holiday or my birthday. We have guests.
речи неопределенный и определенный
артикли;
Введение темы модуля
— повторить и обобщить правила упо- Попросите учащихся посмотреть на название
требления Past Simple и модального гла- модуля Modern living (современная жизнь/жить
гола must; в ногу со временем — how we live today). Об-
— научиться вести диалог этикетного ха- судите возможные аспекты темы, рассматрива-
рактера, спрашивая и объясняя дорогу; емые в данном модуле.
— научиться составлять монологическое Look at Module 9
высказывание и писать краткий текст о
самых известных магазинах, о своем Попросите учащихся посмотреть на рисунки
досуге, о понравившемся фильме; с. 105 и найти их в модуле. Используйте пред-
• развивающие (ориентированные на лагаемые картинки 1—3 как основу для выска-
достижение метапредметных результа- зываний учащихся и мотивирующего обсужде-
тов обучения): ния темы модуля.
— развивать навыки и умения во всех Предполагаемый ответ:
видах речевой деятельности при плани- рис. 1 (с. 112).
ровании вербального и невербального T: What page is picture 1 on?
поведения; S1: It’s on page 112.
— развивать умения самонаблюдения, T: What can you see in the picture?
самоконтроля и самооценки; S2: It’s a map of the shops in a city centre.
— развивать навыки работы с информа- T: How is it connected to the title of the module?
цией; S3: It shows how many different shops there are
— развивать исследовательские учебные today.
действия: умение выполнять проект (ис- T: What do you think this lesson is about?
кать, фиксировать и обобщать информа- S4: Finding your way to a shop.
цию); рис. 2 (с. 108)
• воспитательные (ориентированные What does the picture show? What is it for? What
на достижение личностных результатов can you see in the other pictures? Have you ever
обучения): been to any places like these? Would you use the
— способствовать осознанию возможно- title for any of these places?
стей самореализации средствами ино- рис. 3 (с. 110)
странного языка; What is this picture of? What films do you like?
— воспитывать интерес к культуре своей Who are your favourite actors? Do you prefer to
страны и стран изучаемого языка, разви- watch a film at home or go to the cinema? What
вая умение сопоставлять разные элемен- do you think the text is about? How is it related
ты культуры. to the title of this section?
125
mod9_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:18 Page 126
Find the page number(s) for T: What can you buy in a florist’s? S: Flowers.
Просматривая модуль, вместе с учащимися T: What type of shop is Diana’s? S: It’s a jeweller’s.
найдите указанные изображения и тексты, по- Нарисуйте схему трех магазинов на доске:
ясняя их при необходимости. Задавайте вопро- Florist’s Toy shop Shoe shop
сы, провоцируя высказывания учащихся.
Ключи: Where’s the shoe shop? It’s next to the toy shop.
a statue (с. 111) Where’s the toy shop? Запишите ответ на доске:
Where can you see statues like this? What are The toy shop is between the florist’s and the shoe
they for? Do you know any statues of famous shop.
people? What else can you see on the page? — Организуйте прослушивание аудиозаписи.
a shopping centre (с. 106) Обсудите грамматическое правило использова-
How do you know this is a shopping centre? Do you ния определенного и неопределенного артик-
like shopping? What things do you like to buy? лей. Обратите внимание учащихся на соответ-
British coins (с. 113) ствующий раздел грамматического справочника
Are these coins like the coins in Russia? Have you в конце учебника.
ever seen any British coins? What about coins Ключи: Benny’s is a shoe shop. The shoe shop is
from other countries? How much is one pound between Laura’s and Karen’s on the first floor.
worth in your currency? Karen’s is a clothes shop. The clothes shop is next
to Benny’s on the first floor.
Listen, read and talk about … Brown’s is a bookshop. The bookshop is next to
Дальнейшая работа с вводной страницей моду- Karen’s on the first floor.
ля идет по заданному плану. Top Hits is a record shop. The record shop is next
Домашнее задание: просмотреть модуль в to Lloyd’s on the ground floor.
учебнике и рабочей тетради, быть готовым по- Lloyd’s is a chemist’s. The chemist’s is between
казать наиболее заинтересовавшую страницу Top Hits and Diana’s on the ground floor.
модуля. По необходимости сделать невыпол- Diana’s is a jewelles’. The jeweller’s is between
ненные упражнения из WB к модулю 8. Lloyd’s and Burgerland on the ground floor.
Burgerland is a fast food restaurant. The fast food
restaurant is between Diana’s and Toyland on the
Урок 2 ground floor.
Toyland is a toy shop. The toy shop is between
Burgerland and Ann’s on the ground floor.
9 a
Going shopping
Ann’s is a newsagent’s. The newsagent’s is next
to Toyland on the ground floor.
— Если позволяет время, потренируйте вопро-
сы, написав предварительно образец на доске.
A: Is there a jeweller’s in the shopping centre?
B: Yes, there is. The jeweller’s is between Lloyd’s
Начало урока
and Burgerland.
Задачи: развитие навыков распознавания и A: Is there a butcher’s in the shopping centre?
употребления изученной ранее тематической B: No, there isn’t.
лексики, развитие мотивации учащихся к даль- b) Задача: закрепление активной лексики в речи.
нейшей работе по теме. Предполагаемый ответ:
Организуйте беседу: Do you often go shopping? A: So, what are you going to buy?
Do you like it? What shops do you prefer to go B: A teddy bear.
to? Are you tired after shopping? A: Let’s go to Toyland.
Vocabulary B: Where is it?
A: On the ground floor.
• Упр. 1, с. 106. a) Задачи: развитие навыков
распознавания и употребления изученной Reading
ранее и новой тематической лексики («Мага- • Упр. 2, с. 106.
зины, покупки»). Ключи: 1. F 3. F 5.F
— Убедитесь в понимании задания: T: What is 2. T 4. T
the name of the florist’s? S: Laura’s. Учащиеся вы-
полняют задание в парах или индивидуально • Упр. 3, с. 107. Задача: развитие навыков
по выбору учителя с последующей проверкой: распознавания и употребления глагола to be
в Past Simple.
126
mod9_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:18 Page 127
— Проанализируйте с учащимися таблицу, tions. If you go to London you must visit Hamleys
обращая внимание на вопросительные и отри- in Regent street. Steve was there with his parents
цательные формы глагола to be в Past Simple. last month. They were happy to buy some com-
Напишите на доске: puter games and Lego.
I am at school now; I was at the cinema yesterday. GUM
— Попросите учащихся объяснить разницу My favourite shop is GUM. It is in the centre
между двумя предложениями. Обратите вни- of Moscow, on/in Red Square. It is more than
мание учащихся на изменение формы глаго- 110 years old. The building is beautiful. It’s like
ла с местоимениями you/we/they (множе- a museum. Its glass roof is unique. It is a pro-
ственное число): You were at the cinema ject of architect Alexander Pomerantsev and
yesterday. engineer Vladimir Shukhov. There is a pretty
— Попросите учащихся составить свои предло- fountain on the ground floor, in the middle of
жения о том, где были они, их родственники и the shop.
друзья вчера, в прошлое воскресенье и т.д. There are more than 150 shops. You can buy
Затем они работают в парах, задавая друг everything there: clothes, shoes, jewelry, food.
другу вопросы. Затем переходите к выполне- Around 30000 people visit GUM every day.
нию упр. 3b. I was there last Saturday with my Mum. We
a) Ключи: were there to buy a birthday present for my
I was at the shopping centre yesterday with my grandmother. The vanilla ice-cream was very
Mum. nice.
We were in Benny’s shoe shop because there was Подведение итогов урока проводится по об-
a sale on. Etc. разцу предыдущих уроков.
b ) Домашнее задание: SB, упр. 7*, с. 107
1 were 5 Was – was Ключи: (оформление для языкового портфеля — по
2 Was – wasn’t 6 Was – wasn’t выбору учащихся); WB, с. 65.
3 Were – weren’t 7 Were – was
Урок 3
4 Were – were 8 weren’t – were
Предполагаемый ответ:
A: Where were you yesterday afternoon? Начало урока
B: I was at home.
Задачи: развитие навыков распознавания и
A: Where were you last Sunday evening?
употребления изученной ранее тематической
B: I was at the theatre with my family. Etc.
лексики, развитие мотивации учащихся к даль-
— Обратите внимание учащихся на соответ-
нейшей работе по теме «Досуг».
ствующий раздел грамматического справочника
— Организуйте работу учащихся с заголовком
в конце учебника.
урока и рисунками на с. 108. Спросите, как
Pronunciation заголовок соотносится с изучаемой темой (в
• Упр. 5, с. 107. Задача: развитие произноси- современном обществе мы имеем возможность
тельных навыков (редукция звуков /ɒ/ и /:/ в разнообразить свой досуг). How do you spend
безударной позиции — /ə/. your free time? Do you like going to the
theatre/cinema/zoo? Do you often visit art
Writing galleries?
• Упр. 6, с. 107. Задача: развитие умений • Упр. 1, с. 108. Задача: развитие навыков
письменной речи (короткий текст-описание распознавания и употребления изученной
известного магазина). ранее и новой тематической лексики.
Предполагаемый ответ: a) Ключи: Poster B advertises a concert hall.
My pen pal’s name is Steve. His favourite shop is Poster C advertises a fast food restaurant. Poster
Hamleys. It is a land of toys, a world famous toy D advertises an adventure park. Poster E advertis-
shop that is one of London’s popular tourist attrac- es a theatre. Poster F advertises a zoo.
127
mod9_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:18 Page 128
Домашнее задание: SB, упр. 9*, с. 109; WB, must-see: обязательно стоит посмотреть всем
с. 66. (sth that is so good that people should see it)
Урок 4 • Упр. 3, с. 110. Задача: развитие умений
поискового чтения.
— Обсудите синонимичные фразы к пункту 1
9 с
Don’t miss it!
задания: It is very enjoyable. It is an excellent/
very good film.
Ключи: ‘I found the film exciting’; ‘the acting
was wonderful’; ‘I think it’s a must-see for every-
one’; She could use either 1 or 2.
Начало урока • Упр. 4, с. 110. Задача: развитие навыков
Обратите внимание учащихся на заголовок и распознавания и употребления в речи непра-
иллюстрации. Организуйте беседу: Do you like вильных глаголов в Past Simple.
watching films? How often do you go to the cin- а) Напишите на доске два предложения для
ema? Do you prefer to watch TV? What type of сравнения. Tom lived in a big house in 2003. He
films do you like? drove a fast car then. Подчеркните глаголы и
попросите учащихся определить грамматиче-
• Упр. 1, с. 110. Задачи: развитие навыков ское время и сказать, почему оно используется.
употребления в речи активной лексики по те- Обратите внимание учащихся на существова-
ме «Кино»; развитие воображения учащихся. ние в английском языке группы так называе-
— Обсудите название урока: Don’t miss it! (Не мых «неправильных» глаголов. Попросите
пропустите!) — It is a phrase we use when we найти их в тексте.
want to recommend a film, play or book. Обсу- Ключи:
дите названия фильмов, спросите, какие еще I had a great weekend. We saw Harry Potter ... .
жанры знают учащиеся (western, science fiction, I went to the cinema ... I found the film exciting.
historical, etc). b) Предложите учащимся, используя список
Ключи: The music matches a fantasy film. неправильных глаголов в конце учебника,
Reading самим определить, какие глаголы в тексте пра-
• Упр. 2, с. 110. Задача: развитие умений вильные и неправильные, и найти их формы.
поискового чтения; развитие умений изучаю- Организуйте проверку.
щего чтения и языковой догадки. Ключи:
Предварительно обратите внимание учащихся 2 go – went (I) 9 work – worked (R)
на иллюстрацию, спросите, какую информацию 3 read – read (I) 10 play – played (R)
о тексте она может предоставить – развивайте
умение прогнозировать содержание текста. 4 make – made (I) 11 find – found (I)
Ключи: 5 take – took (I) 12 think – thought (I)
1 It is a fantasy film.
6 write – wrote (I) 13 have – had (I)
2 It is about Harry Potter getting ready to face
Voldermort. 7 send – sent (I) 14 get – got (I)
3 The lead actors are Danielle Radcliffe, Rupert 8 buy – bought (I)
Grint and Emma Watson.
star: играть главную роль (be the main character c) Учащиеся работают в парах, задают друг
in a film) другу вопросы с данными неправильными гла-
face: встретиться лицом к лицу (deal with, голами.
confront) Ключи:
secret journey: тайное путешествие (a trip A: Did you go shopping yesterday?
which other people are not allowed to know B: Yes, I did. I bought a dress and two skirts.
about) A: Did you read the book I gave you last week?
witness: свидетель (sb who sees a crime or an B: Yes, I did. I liked it a lot.
accident) Writing
battle: битва (fight) • Упр. 5, с. 110. a) Задача: развитие умения
good: добро (sth which is right) работать с информацией (искать, фиксировать
evil: зло (sth that is bad or harmful) и обобщать информацию в виде тезисов).
acting: игра актеров (the job of performing in В качестве подготовительного этапа напишите
plays or films) заголовки рубрик на доске и попросите уча-
129
mod9_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:18 Page 130
щихся найти в тексте информацию, раскрываю- • Упр. 2, с. 111. Задача: развитие умений
щую их содержание. Учащиеся работают в изучающего чтения (заполнение пропусков в
парах. Напишите ответы на доске. Попросите тексте).
учащихся по той же схеме составить тезисы о — Задание выполняется по принятой схеме.
понравившемся им фильме. Ключи: 1 B, 2 A, 3 C, 4 A, 5 C.
Предполагаемый ответ:
• Упр. 3, с. 111. Задачи: развитие навыков
title of the film: Fly Away Home
распознавания и употребления в речи специ-
type: action
альных вопросов в Present Simple и Past
plot: The film is about a young girl and her father
Simple; развитие умений поискового чтения;
who try to teach a flock of geese to fly.
развитие умений диалогической речи (диа-
main characters: Jeff Daniels, Anna Paquin
лог-расспрос).
recommendation: It’s a great film.
Предполагаемый ответ:
В парах или малых группах учащиеся обмени-
A: It’s famous for its cinemas. When do people
ваются информацией. Заслушайте несколько
usually go there?
вариантов ответов перед классом.
B: On Friday and Saturday evenings.
b) Задача: развитие умений письменной речи
A: When were you at the cinema last?
(аннотация на фильм). Завершение работы мо-
B: I went to the cinema yesterday with my friends
жет быть предложено в качестве домашнего за-
and saw a wonderful action film.
дания.
A: Where is the statue of William Shakespeare?
Предполагаемый ответ: The film ‘Fly Away
B: In a small park in the middle of the square.
Home’ is a fantastic action film. It is about a girl,
A: Did you go to London with your class last year?
Amy who, with the help of her dad and a few
B: No I didn’t/Yes, I did. Etc.
friends, tries to rescue a flock of Canadian geese.
• Упр. 4, с. 111. Задача: развитие навыков
Amy, the main character, is played by Anna
распознавания и употребления в речи
Paquin. Her father is played by Jeff Daniels. The
модального глагола must.
film can make you cry, and it can make you laugh.
— Обсудите значение и правила использования
It’s a great film for the whole family.
данного модального глагола.
Подведение итогов урока проводится по об-
T.: Is it all right to eat in the museum?
разцу предыдущих уроков.
S.: No.
Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 110
— Напишите на доске: You must not eat in the
(оформление для языкового портфеля — по
museum. (e.g. You mustn’t bring dogs here, You
выбору учащихся); WB, с. 67.
mustn’t park here, etc). Попросите учащихся
составить свои предложения, в случае необходи-
Урок 5 мости дайте им подсказки: It is wrong if you are
not quiet … It is wrong if you touch the paintings.
T: Children — go to school
9 d
Culture Corner:
Busy spots in
London
S1: Children must go to school.
T: Pay for things you buy.
S2: You must pay for things you buy.
Можно использовать различные запрещающие
знаки для освоения данного модального глаго-
Начало урока ла (You must not turn left here; You mustn’t bring
Обсудите, какие достопримечательности Лон- dogs here, You mustn’t park here, etc.).
дона известны учащимся. Ключи:
the 17th century. Red Square is large. It is famous Домашнее задание: SB, SP on R, с. 11 — соXб-
for St Basil’s Cathedral, the Mausoleum, the State рать материал об одном их музеев России и на
History Museum and GUM. его основе написать заметку (40—50 слов).
To the left of the Mausoleum there is a famous
tower. It is the tallest tower of the Kremlin — the Урок 7
Spaskaya Tower. The Spaskaya Tower is famous for
its clock. English in Use: Asking
There you can also see a monument to citizen
Minin and prince Pozharsky.
for/Giving directions
There are many paintings showing Red Square. • Упр. 1, с 112. Задача: развитие произноси-
Great military parades take place in Red Square on тельных навыков (интонационные модели в
the 9th of May, our great national holiday. выражениях этикетного характера).
Подведение итогов урока проводится по об- — Убедитесь в понимании учащимися отраба-
разцу предыдущих уроков. тываемых в речи фраз.
Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 111; WB,
• Упр. 2, с. 112. Задачи: развитие умений
с. 68.
прогнозирования содержания текста с опо-
рой на ключевые фразы; развитие умений
Урок 6 поискового чтения.
— Нарисуйте на доске знакиXстрелочки и обсу-
Spotlight on Russia: дите выражения Turn left/right, Go straight on.
Museums (с. 11)
Задачи: формирование общекультурной и этни-
ческой идентичности как составляющих граж-
данской идентичности личности; развитие
стремления к лучшему осознанию культуры
своего народа, готовности содействовать озна-
комлению с ней представителей других
культур; перенос лексико>грамматического ма-
териала модуля в ситуации речевого общения Ключи: The dialogues are about asking for and
на материале о родной стране. giving directions. The person in Dialogue 1 wants
to go to a fast food restaurant. The person in
Начало урока Dialogue 2 wants to go to the cinema.
• Рассмотрите иллюстрации на с. 11 и прочитай-
• Упр. 3, с. 112. Задача: развитие умений
те заголовок текста: организуйте беседу: Where
диалогической речи (диалог>расспрос «Как
would you like to go on an excursion? What
пройти?» с опорой на образец).
museums would you like to see? What can you
— Прочитайте и обсудите выражения в табли-
see in the pictures? Do we play with these toys
це. Обратите внимание учащихся на карту,
now? What can we learn looking at these toys?
дайте время ознакомиться с ней. Обсудите схе-
• Привлекайте учащихся к лингвистическим
му данного диалога. Затем составьте диалог с
наблюдениям, используйте словари. Обрати-
одним из учащихся в качестве образца.
те внимание учащихся на транслитерацию
русских названий (Sergiev Posad). Обсудите A B
незнакомые слова. (polite, anxious) (helpful, polite,
• Работа над текстом в соответствии с услови- patient)
ями класса может быть организована в раз-
Ask B politely if Respond positively
ных вариантах, но предпочтительнее фрон-
there is a(n) X and say where it is./
тальное чтение текста вслух, по абзацам.
nearby/or for Give directions.
• Предложите учащимся выполнить задания
directions to X.
(Activities). Выслушайте разные варианты от-
ветов, организуйте обсуждение. Поощряйте Ask for directions./ Give clear
развернутые ответы с использованием изу- Ask for clarification. directions./Clarify
ченной в новом модуле лексики и граммати- the point and give
ческих структур. further directions.
• Организуйте беседу о музеях, популярных в
Thank B.
России, в вашей местности.
131
mod9_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:18 Page 132
132
mod9_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:18 Page 133
Задачи: организация самоконтроля и рефлек- 4 1 You mustn’t smoke. 2 You mustn’t bring ani-
сии учебных достижений учащихся по заверше- mals. 3 You must keep your dog on a lead. 4 You
нии работы над модулем. must keep left. 5 You mustn’t cycle in the gar-
Ключи: 1 1 e, 2 c, 3 a, 4 f, 5 b, 6 d dens. 6 You must clean up after your dog.
2 1 film, 2 corner, 3 greengrocer’s, 4 art gallery, 5 1 On the third floor. 2 Yes, did. I saw Iron Man
5 square 2. 3 Yes. There’s one on Alma Street. 4 It’s oppo-
3 1 did he go 2 didn’t watch 3 played 4 made site the café. 5 It’s sixty pence.
5 tidied 6 saw 7 bought 8 ate
mod10_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:24 Page 134
Module 10 Holidays
10 b
Accepting: That would be wonderful, thanks!
Declining: That’s very kind of you, but I’m afraid
Summer fun I can’t.
b) Задача: развитие умений диалогической
речи (диалогпобуждение на основе прочитан-
ного).
Начало урока A B
Задачи: развитие навыков употребления изучен- (friendly, excited) (friendly, hesitant)
ной ранее тематической лексики, развитие моти- Greet your friend. Greet A in return.
вации учащихся к дальнейшей работе по теме. Ask where your
Организуйте работу учащихся с заголовком other friends are.
урока и рисунками на с. 118.
Say what they are Accept with enthusi-
Vocabulary doing. Invite B to asm. Ask A what
• Упр. 1, с. 118. a) Задачи: развитие умения have breakfast with his/her plans are for
прогнозировать ситуацию; развитие творчес- you. the day.
кого воображения учащихся. Sound unsure. Say Decide to do some-
b) Задачи: повторение изученных и введение но- there is a lot to thing on the spot.
вых слов по теме «Каникулы, отдых»; развитие choose from; sound Tell A.
навыков употребления в речи активной лексики. pleased. Ask what B
Предполагаемый ответ: is going to do.
A: I think hiking is tiring.
B: Really? I find it enjoyable. Show enthusiasm. Decline. Explain why.
A: I think sailing is relaxing. Make on the spot
B: Really? I find it tiring. decisions about
c) Задача: освоение суффиксального способа what you will do
словообразования прилагательных (суффиксы now and later and
ing, able, ous). tell B. Invite B to
Предполагаемый ответ: one of the activities.
ing: amusing, frightening Tell B not to worry. Agree and accept.
ous: marvellous, fabulous Offer a solution.
able: pleasurable, agreeable
Предполагаемый ответ:
Reading A: Good morning, Claire.
• Упр. 2, с. 118. a) Задача: развитие умения B: Good morning, John. Where are the others?
прогнозировать содержание текста по пер- A: Oh, they’re swimming!
вым репликам. B: Do you want something to eat?
Предполагаемый ответ: Bill and Lucy are prob- A: Yes, please. That would be lovely. What are you
ably on holiday in a hotel. They are planning what planning to do today?
to do for the day. Maybe they will decide to go B: I’m not sure. There’s so much choice at this
windsurfing or scuba diving. hotel! What about you?
136
mod10_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:24 Page 137
A: I think I’ll try jet skiing. heavy jackets, hats and gloves. We are skiing.
B: That sounds good, but I think I’ll try We’re very excited.
windsurfing. Подведение итогов урока проводится по об-
A: After that, I’ll probably go fishing. Do you want разцу предыдущих уроков.
to come with me? Домашнее задание: SB, упр. 7*, с. 119; WB,
B: Actually, I’d rather not. I think I’ll be tired after с. 72.
windsurfing!
A: Don’t worry. I’ll go fishing and you can just lie
on the beach and sunbathe!
Урок 4
B: Ok then!
Grammar
• Упр. 4, с. 119. Задачи: развитие навыков
распознавания и употребления в речи глаго-
лов в Future Simple.
10 c Just a note …
— Обсудите грамматические правила и обрати- Начало урока
те внимание учащихся на грамматический Обратите внимание учащихся на заголовок и
справочник в конце учебника. иллюстрации. Организуйте беседу.
Ключи:
Requests: Will you have breakfast ... ? Vocabulary
On the spot decisions: I think I’ll try ... , Then I’ll
• Упр. 1, с. 120. a) Задачи: развитие навыков
probably go ... , I’ll swim ... .
употребления изученной и введение новой
Predictions: I’m sure I’ll be tired.
лексики по теме «Болезни, недомогания».
• Упр. 5, с. 119. Задача: развитие навыков Ключи: I think Mary has got a temperature. Dennis
распознавания и употребления в речи глаго- has got toothache. Mary has got a headache. Kathy
лов в Future Simple (в различных контекстах). has got a stomachache. Sam has got sunburn.
Ключи: 2 I’ll make you a sandwich. 3 I’ll give you b) Задача: развитие навыков употребления ак-
some. 4 I’ll make some tea. 5 I’ll close it. тивной лексики в речи.
— Приведите дополнительные контексты: I Предполагаемый ответ:
haven’t got a pen — I’ll lend you one, I’ve got a A: What’s wrong with Dennis?
headache — I’ll give you an aspirin. Etc. B: He’s got toothache.
• Упр. 6, с. 119. Задача: развитие навыков A: He should see a dentist.
распознавания и употребления в речи глаго- A: What’s wrong with Sam?
лов в Future Simple (в различных контекстах). B: He’s got sunburn.
Ключи: 2 will become, 3 will help, 4 will open, A: He should put some lotion on.
5 will meet, 6 will miss.
A: What’s wrong with Kathy?
Writing B: She’s got a stomachache.
• Упр. 7, с. 119. a) Задача: развитие умения A: She should see a doctor.
прогнозировать содержание как основу мо-
нологического высказывания. Reading
Предполагаемый ответ: I can see a family sitting • Упр. 2, с. 120. Задача: развитие умений по-
at the table on a terrace. They are eating and they искового чтения.
are smiling. I think they will go for a walk after Ключи: Sally is the writer of note A. Matt is the
breakfast and then they will probably go for a swim. writer of note B. Sally has got sunburn. Matt sug-
b) Задача: развитие умений письменной речи (ко- gests that she stay out of the sun.
роткий текстописание с опорой на иллюстрацию). • Упр. 3, с. 120. Задача: развитие умения поль-
— Попросите учащихся принести фотографии о зоваться компьютером в учебных целях —
своих каникулах. Предложите им описать фо- составлять короткие записки (email), упо-
тографию соседа по парте. Учащиеся работают требляя принятые сокращения.
в парах с дальнейшей фронтальной проверкой. Ключи:
Проект можно выполнять индивидуально (пла- pronouns: I
кат) или в группах, делая газету «Как мы про- possessive adjectives: my, your
вели каникулы». articles: a, the
Предполагаемый ответ: Here we are in the verbs: be, have, meet
mountains. It’s cold and sunny. We are wearing abbreviations: u (you), b (be), ’til (until)
137
mod10_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:24 Page 138
• Упр. 4, с. 120. Задача: развитие умений лучшему осознанию культуры своего народа,
письменной речи при написании email (упо- готовности содействовать ознакомлению с ней
треблять принятые сокращения). представителей других культур; перенос лекси-
Ключи: 2 Meet u at 3 opposite park. 3 Can’t кограмматического материала модуля в ситуации
come cinema tonight. Lots of H/W. 4 At Stacey’s. речевого общения на материале о родной стране.
Back in 1 hr.
Начало урока
Writing • Рассмотрите иллюстрации на с. 12 и прочитай-
• Упр. 5, с. 120. Задача: развитие умений пи- те заголовок текста, организуйте беседу. Прив-
сьменной речи (email). лекайте учащихся к лингвистическим наблюде-
Предполагаемый ответ: ниям, используйте словари. Обратите внима-
Hi, Janet ние учащихся на транслитерацию русских
At pool till 11. C u in restaurant 4 lunch at 1. названий. Обсудите незнакомые слова.
Don’t b late! Remember 2 bring books 4 Helen! • Работа над текстом может быть организована
Louise в разных вариантах, но предпочтительнее
Подведение итогов урока проводится по об- фронтальное чтение текста вслух, по абзацам
разцу предыдущих уроков. или более мелким, но законченным в смысло-
Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 120; WB, вом плане частям.
с. 73. • Работу с иллюстрациями страницы можно ор-
ганизовать в парах с последующим аргументи-
Урок 5 рованным высказыванием о том или ином ви-
де отдыха при выполнении заданий (Activities).
Домашнее задание: SB, SP on R, c. 12* — соб-
10 d Culture Corner:
All aboard
рать материал о детском лагере и на его осно-
ве написать заметку (40—50 слов).
Урок 7
138
mod10_Chast_2.qxd 14.12.2011 11:24 Page 139
Разберите схему построения диалога. Исполь- • Упр. 1, с. 123. a) Задача: развитие умения
зуя упр. 3 как образец, учащиеся составляют в прогнозировать содержание текста, опираясь
парах диалоги. на иллюстрации.
Предполагаемый ответ: The children are on a
A B camping holiday in the mountains. There is a bear
(helpful, polite, (polite, thoughtful) in the tent and it is eating their food.
patient) b) Задача: развитие умений поискового чтения.
Greet B. Offer to Respond positively Ключи: The children have got a whistle, a com-
help. and say what you pass, some water, some matches, some plastic
are looking for. bags and food with them.
Give details about Sound unsure. • Упр. 2, с. 123. Задача: развитие умений про-
the types you have Decide on a type. смотрового чтения.
got. Ask B which — Обратите внимание учащихся на тип текста
he/she would prefer. (листовка). Обсудите ее назначение: What is
the leaflet about? Who is it for? Does it give
Show B which ones Show enthusiasm. advice? What does it tell you to do/not to do?
you have got. Предполагаемый ответ: The leaflet explains
Ask B for how long Ask about the cost how to be safe when camping in the mountains.
he/she will need per day. The children haven’t got their food in containers.
them. • Упр. 3, с. 123. Задачи: развитие умения кри-
тически осмысливать ситуацию; повторение
Answer B. Agree and say for
модального глагола must.
how many days you
Предполагаемый ответ: You must pack some
will rent them.
warm clothes. Then you won’t be cold at night.
Accept. Show B the Show willingness You must only drink bottled water. Then you won’t
contract and ask and sign. have stomach problems with water from rivers and
him/her to sign it. streams.
You must not light matches inside your tent. Then
Предполагаемый ответ:
you won’t start a fire.
A: Hello. Can I help you?
You must pack food in containers. Then animals
C: Yes. I’d like to rent a car, please.
won’t come close to your tent.
A: I see. We’ve got small cars or jeeps. Which
You must take your rubbish home with you. Then
would you prefer?
the countryside won’t be full of litter.
C: Erm … I think I would prefer a jeep.
You must know about the wild animals that live
A: OK. Well, we’ve got this red one here.
there. Then you won’t be in danger.
C: It looks great. I’ll take it.
A: How many days would you like it for? Project
C: Well, how much does it cost? • Упр. 4, с. 123. Задача: развитие воображе-
A: It’s £30 a day. ния и творческого потенциала учащихся.
C: I’ll have it for a week then. Подведение итогов урока проводится по об-
A: Certainly. Can you sign here, please? разцу предыдущих уроков.
C: Of course. Домашнее задание: SB, упр. 4*, с. 123; WB,
• Упр. 5, с. 122. Задача: освоение правил чте- с. 75—76 (дифференцированно — по индиви-
ния: буква ‘o’ в закрытом типе слога и ‘a’ в дуальной потребности в отработке).
некоторых словах. Progress Check 10
Предполагаемый ответ: song, lot, swallow. Задачи: организация самоконтроля и рефлек-
Подведение итогов урока проводится по об- сии учебных достижений учащихся по заверше-
разцу предыдущих уроков. нии работы над модулем.
Домашнее задание: WB, с. 75—76 (по инди- Ключи: 1 1 skiing , 2 extreme, 3 camping, 4 tour
видуальной потребности в отработке). 2 1 b, 2 f, 3 e, 4 b, 5 d, 6 a
3 1 b, 2 c, 3 d, 4 a
Урок 8 4 1 can/can’t, 2 can’t, 3 can, 4 can
5 1 won’t, 2 get, 3 will, 4 will, 5 will, 6 won’t,
Extensive Reading. Across 7 won’t, 8 will, 9 will
the Curriculum: Geography 6 1 I help you, 2 ’d like to, 3 I’d rather not,
4 How much, 5 wrong with you
139
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 140
“Song Sheets”
Module 1 Организуйте обсуждение других животных,
1 Обсудите название песни и иллюстрации. которых можно описать, используя данные
Организуйте обсуждение вопросов и ответов прилагательные.
на них. 3 При необходимости помогите в подборе
Ключи: It is about getting ready for school. слов.
Putting your stuff in your schoolbag and looking Предполагаемый ответ: Animals are amazing
forward to this year’s school subjects. because they are (naturally) beautiful. They are
2 Ключи: English, Maths, History, Art, Science, clever and they know what is good for them. They
Music, Geography. know what to eat and how to make homes to stay
3 Ключи: crayons, (fountain) pen, ruler, pencil, alive. We should help animals because this is their
rubber/eraser, sharpener, notebook, protractor, world, too. They should be free and live a happy
markers. life.
Предполагаемый ответ: I bring my pencil case 4 Организуйте обсуждение.
(there are pens, pencils, crayons and markers; Предполагаемый ответ: I really like horses.
there’s a rubber, sharpener, protractor and small They’re beautiful, tall and strong. They’re very fast
ruler in my case). In my school bag there are my and friendly, too.
school books, my dictionary, my notebooks and
my lunchbox. I also bring my PE kit three times a Module 7
week. 1 Ключи:
Module 3 Spring: green grass, blue sky
Summer: very hot, swim
1 Предполагаемый ответ: It’s sweet because
Autumn: rain
our family loves us and is sweet to us. It’s also
Winter: snow, white
sweet because it is our place. We can do the
2 Напишите предложение на доске. Учащиеся
things we like at home, such as listen to music,
учатся находить в тексте необходимую инфор-
play games, watch films, have our favourite meals,
мацию.
and so on.
Ключи: We see each season changing and we
2 Спросите, какие чувства вызывает у учащихся
enjoy each one. All seasons have their surprises.
родной дом и почему (it’s perfect; it’s full of
There are special things we can do in each
happiness and fun; we spend fun time together
season.
as a family; all my problems disappear; I forget
Песня дает возможность повторить изученный
about my problems and relax, etc).
материал по теме модуля.
Предполагаемый ответ: Yes. I forget about my
3 Нарисуйте диаграмму (spidergram) для каж-
problems when I’m at home. I relax and I’m happy
дого времени года, учащиеся помогают запол-
when I’m around my family. My brother and I
нить ее словами и словосочетаниями, описы-
have fun together, playing games and watching
вающими данное время года.
films together. My parents play board games with
Предполагаемый ответ:
us, too.
3 Предполагаемый ответ: Your family will
always love you and care about you no matter picture 1: green
what. Even when bad things happen, you will grass, blue sky, tall
always feel good at home. green trees, white
clouds, warm, fun, picture 2: very hot,
Module 5 picnic, etc swim, blue sky, cool
1 Ключи: The song is about all kinds of creatures off in the sea, sandy
that live in the world and how amazing and beach, ice cream,
beautiful they are. picture 3: rain, grey make sandcastles, go
2 Ключи: The lion is big, strong, dangerous. sky, wet, puddles, jetskiing, etc
The parrot is small and cute. The deer is tall, slippery, umbrella,
strong and cute. Giraffes are tall, strong and cute. raincoat, wellington
The cat is small and cute. The elephant is big, boots, strong wind,
strong and dangerous. Rabbits are small and cute. etc
Puppies are small and cute.
140
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 141
“Song Sheets”
Module 10
picture 4: snow,
white, white houses/ 1 a) Предполагаемый ответ: sea, sun, beach,
trees, cars, cold, ice cream, fresh lemonade.
make a snowman, Организуйте обсуждение ответов.
school’s out, 2 Ключи: a cruise, a beach holiday, a sightseeing
Christmas, thick tour, a camping holiday, a hiking holiday.
socks, scarves, Организуйте обсуждение удачных каникул, как
gloves, hats, anoraks, учащиеся хотели бы их провести.
have a snowball Extension: Разделите класс на две группы, каж-
fight, etc дая из которых готовит свое проектное задание:
написание пьесы, сочинение песни, оформление
плаката, составление рекламы и т. д.
При наличии времени можно попросить уча-
щихся написать стихотворение о времени года
и оформить его рисунками.
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 142
143
pp139-192_final_Chast_3.qxd 27.05.2013 15:27 Page 144
Day’! After dinner, many American families watch Mr Smith: Actually, I was thinking of the last
an American football game on TV. week in July if that’s possible.
Assistant: Certainly ... . Well, I can book you on
Module 9. Modern living the tour leaving on Friday, 28th of July. Is that all
Unit 9b, ex. 6 (p. 109) right with you?
A: Sam, do you like ballet? Mr Smith: Yes, that would be alright.
B: Yes, I love it! Why? Assistant: And how many people are you book-
A: Well, I read in the newspaper this morning that ing for?
the Royal Ballet are putting on a performance of Mr Smith: Oh, just one. I shall be travelling alone.
Swan Lake. Do you want to go? Assistant: So that’s one ticket for the tour leav-
B: Of course! When is it? ing on the 28th of July. The coach leaves at 8
A: It’s next Saturday, the 25th of September. Are o’clock in the morning from the coach station. Can
you free that night? I help you with anything else?
B: Yes, I am. What time does the performance Mr Smith: Well, yes. Can you tell me when we
start? get back?
A: It starts at 8 pm. Assistant: Of course, Mr Smith. You return on the
B: OK. What theatre is it in? 4th of August at about seven o’clock in the
A: The Royal Opera House in Covent Garden. evening.
B: And how much do the tickets cost Mr Smith: Just a moment, while I make a note
A: Tickets cost £40 for adults. of that. Return ... 4th ... 7 pm. And this is a coach
B: OK. How do we get tickets? tour, you say?
A: We call 0208 542 3859. Assistant: That’s correct. We stopped doing rail
B: Great. Call and book two tickets. tours last year. Our coach tours are very popular
A: OK! and very reasonably priced.
Mr Smith: Ah, yes! I forgot to ask! How much is
Module 10. Holidays the Irish tour, exactly?
Unit 10a, ex. 8a (p. 117) Assistant: It’s £300 per person. That includes
Assistant: Good morning. Sunway Travel. Can I hotels and all meals for eight days.
help you? Mr Smith: £300? That sounds very reasonable.
Mr Smith: Oh, good morning. My name’s Smith, Can I come in tomorrow to pick up my ticket?
Harry Smith. Yes, I’m interested in your tours of Assistant: Of course, Mr Smith. Whenever you
Ireland, actually. like. We are open until 6 o’clock tomorrow. Will
Assistant: I see. Just a moment, Mr Smith ... that be all?
right. We still have places available on our sum- Mr Smith: Um, yes, I think so. Thank you very
mer tours ... that’s in June, July and August. When much. Goodbye.
do you want to go, Mr Smith? Assistant: Goodbye, Mr Smith.
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 145
145
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 146
Your age: Eleven years old you? 5. His name’s Sasha. He’s in grade 5. 6. John
Name of your school: Rivertown School/school and Bill are friends. They are new in class 4A.
number 234 7. Is it a pencil? — No, it’s a pen. 8. My favourite
What class you are in: 3B teacher is Anna Ivanovna. She is a Russian teach-
Your favourite school subjects: French, er. 9. What is his name? What class is he in? How
Geography, Science and Information Technology old is he? 10. What subjects does he learn?
School subjects you do not like: English What’s his favourite subject? Who is his favourite
Your favourite teacher: Mrs White/Anna Pavlovna teacher?
Your best friend: Anna Ex. 12 — Hello. My name’s Mary Green. — Hello.
4 (предполагаемый ответ) I’m Tanya Petrova. — How old are you, Tanya? —
Welcome to my Homepage! I’m eleven. — And you, Mary? — I’m eleven,
About Me too. — Nice to meet you. — Nice to meet you too.
Hi, my name’s Tonya and I’m eleven years old. Let’s go to the music lesson together!
I go to Rivertown School/school number 234. I’m
in class 3B.
Unit 2a I’m from ...
Lessons I Love 1 (предполагаемый ответ)
My favourite subjects are French, Geography, 1 Meg Ryan is from the USA. She’s American.
Science and Information Technology. I don’t like 2 Mel Gibson is from Australia. He’s Australian.
English because I am not very good at it! 3 Michael Owen is from the UK. He’s British.
People I Like 4 Ronaldo is from Brazil. He’s Brazilian.
My favourite teacher is Anna Pavlovna. She teach- 5 Sting is from the UK. He’s British.
es French and she is very nice. My best friend is 6 Figo is from Portugal. He’s Portuguese.
called Anna. She is in my class. 2 1 French, 2 American, 3 British, 4 Japanese,
5 Canadian, 6 Russian, 7 Greek, 8 Italian.
Grammar Practice 3 1 has got, hasn’t got; 2 has got, hasn’t got;
1 1 a, 2 a, 3 a, 4 an, 5 an, 6 a. 3 have got, haven’t got; 4 have got, haven’t got;
2 1 it, 2 he, 3 they, 4 it, 5 she, 6 they. 5 have got, haven’t got; 6 have got, haven’t got.
3 1 We, 2 It, 3 You, 4 It, 5 She. 4 (предполагаемый ответ)
4 1 He’s, 2 She isn’t, 3 We’re, 4 I’m, 5 They I have got a notebook and all of my schoolbooks.
aren’t, 6 You’re. I have also got a pencil case and in the pencil case
5 1) ’m, 2) ’m, 3) ’s, 4) isn’t, 5) ’re, 6) ’m, I have got many pens and pencils, an eraser and
7) aren’t, 8) ’s, 9) ’s. a pencil sharpener.
6 3 Is it an ..., No, it isn’t. It’s a blackboard. Unit 2b My things
4 Are they ..., No, they aren’t. They’re books.
1 1 helmet, 2 bicycle, 3 handbag, 4 digital cam-
5 Is she a ..., No, she isn’t. She’s a student.
era, 5 watch, 6 teddy bear.
7 1 Her name’s Sally Owens. 2 What, at Forest
2 1 a, 2 b, 3 a, 4 b.
Park School. 3 What, She chooses Music and
3 1 that is 2 That is, this is 3 Those are, these
Maths.
are 4 This is, that is
8 1 What, My name’s ... . 2 How, I’m ... years
4 2 Those are buses. 3 These are foxes. 4 Those
old. 3 What, My favourite school subject is ... .
are leaves. 5 Those are brushes. 6 These are men.
4 What, I’m in class ... .
7 These are toys. 8 These are mice.
9 1 Where is the Maths lesson? 2 Her name is
Linda. 3 John is in class 2B. 4 You are twelve Unit 2c My collection
years old. 5 This is not a ruler. 6 Bill and Ann are 1 21: twenty*one, 32: thirty*two, 43: forty*three,
friends. 54: fifty*four, 65: sixty*five, 76: seventy*six, 98:
Translator’s corner ninety*eight, 87: eighty*seven, 100: a/one hun-
Ex. 10 timetable, English and History, PE and dred, 20: twenty.
Science, Maths class/lesson, a book and a note- 2 1 B, 2 C, 3 B, 4 A, 5 C.
book, a ruler and a pencil, a favourite subject, 3 Sam A, Joy F, Ben H, Anna G, John D.
days of the week, a music teacher, lunch break.
Ex. 11 1. The Maths class is in Room 16. 2. My Unit 2d Writing (a descriptive story)
favourite day is Saturday. 3. How old is Tom? — 1 Wellington is the capital city of New Zealand.
He’s ten. 4. I’m twelve (years old). How old are 2 a) 1 capital, 2 Zealanders, 3 camera, 4 city,
146
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 147
147
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 148
148
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 149
* Если речь идет о 2—3*этажных домах, как в Англии, первый этаж — the ground floor, соответственно
третий — the second. В многоэтажных домах нижний этаж часто занят под магазины, офисы и т. д. или
первый высокий этаж, поэтому нумерация как в английском языке.
149
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 150
150
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 151
thin. Dad can play the guitar and the piano. He is 9 A: Which animal has got a trunk?
a good/wonderful friend. My brother is fifteen. He B: An elephant.
is big and strong. His name is Dima. He is fond 10 A: Which animal has got a nose?
of/likes painting and computer games. My B: A lion.
grandma is sixty*five and grandpa is seventy. They 2 1 Does, does; 2 Do, don’t; 3 Does, doesn’t;
are very sweet/nice. 4 Do, don’t; 5 Do, do.
3 1 doesn’t enjoy, 2 doesn’t swim, 3 Do you walk
Unit 5a Amazing creatures ... , 4 don’t eat, 5 doesn’t like, 6 don’t run, 7 Do
1 a) 1 elephant, 2 cobra, 3 crocodile, 4 leopard, they play ... , 8 Does Mr Harris live ... .
5 camel, 6 deer, 7 rhino, 8 lion, 9 tiger 4 1 b, 2 b, 3 a, 4 a.
b) 1 The elephant is grey. 2 The cobra is black
and yellow. 3 The crocodile is grey. 4 The leopard Unit 5c My pet
is golden brown and white with black spots. 5 The
1 2 goat, 3 parrot, 4 tortoise, 5 rabbit, 6 chicken.
camel is brown. 6 The deer is brown. 7 The rhino
2 2 F, 3 F, 4 T, 5 T, 6 T, 7 F.
is grey and brown. 8 The lion is brown and black.
3 1 e, 2 c, 3 d, 4 b, 5 g.
9 The tiger is golden brown and white with black
stripes.
2 a) s: plays, swims, lives, says, likes, laughs, Unit 5d Writing (a paragraph)
walks, bites 1 1 Africa, Middle East; 2 brown; 3 fur, neck;
es: washes, relaxes, does, misses 4 fat; 5 three weeks.
ies: carries, cries 2 a) verbs that express permanent state: is, has,
b) (предполагаемый ответ) lives
My brother plays football. My sister swims fast. verbs that express habits: can go, carries
Jake lives in Los Angeles. My mum says I’m noisy. b) It is brown with short fur and long, thin legs.
Mrs Rodney likes cats. Mr Peterson laughs all the It has a large body and a long neck. It’s got a
time. Sam walks in the park in the mornings. The hump on its back with fat in it. The camel is a
dog bites the furniture. Jenny always washes her friendly animal.
hands before dinner. Richard relaxes on the couch 3 The polar bear is not a pet. It’s a wild animal.
in the evenings. My sister does her homework on 4 (предполагаемый ответ)
her own. John misses the bus every day. Dad The polar bear is an animal which lives in the far
always carries the groceries home. The baby cries north. It is white with thick fur and big legs. It has
loudly at night. The aeroplane flies high in the sky. a large body and a short neck. It’s got brown paws.
3 1 runs, 2 live, 3 give, 4 weighs, 5 sleep, 6 has, It can swim 60 miles and it eats other animals. It
7 taste, 8 moves, 9 eats, 10 keep. sleeps a lot in the winter. It likes to be with other
polar bears, but it doesn’t like to be around people.
Unit 5b At the zoo I don’t like it because it kills other animals.
1 a) 1 fur, 2 paws, 3 legs, 4 tail, 5 nose, 6 mane,
7 tusks, 8 trunk, 9 neck, 10 feathers. Grammar Practice
b) (предполагаемый ответ) 1 1 speaks, 2 carries, 3 goes, 4 washes, 5 eats,
2 A: Which animal has got a mane? 6 plays, 7 writes, 8 teaches, 9 lives, 10 likes,
B: A lion. 11 writes, 12 sleeps, 13 laughs, 14 hunts.
3 A: Which animal has got paws? 2 1 lives, 2 carries, 3 washes, 4 cries, 5 goes,
B: A bear. 6 likes, 7 watches.
4 A: Which animal has got fur? 3 2 Where do they live? They live in Australia.
B: A bear. 3 How long do they live for? They live for nearly
5 A: Which animal has got tusks? 30 years. 4 What do they like? They like sitting in
B: An elephant. the mud. 5 What do they eat? They eat leaves,
6 A: Which animal has got a tail? fruit and insects.
B: A monkey. 4 1 Do; Yes, I do./No, I don’t.
7 A: Which animal has got a neck? 2 Do; Yes, I do./No, I don’t.
B: A peacock. 3 Do; Yes, I do./No, I don’t.
8 A: Which animal has got legs? 4 Does; Yes, she does./No, she doesn’t.
B: A monkey. 5 Do; Yes, they do./No, they don’t.
151
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 152
152
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 153
2 2 Are, playing; Yes, they are. 3 Is, biting; Yes, dinner and play mini golf! It’s so nice! Right now,
it is. 4 Is, playing; No, she isn’t.; is playing the I am sitting on the balcony. It’s night and every-
guitar. 5 Are, jumping; Yes, they are. one is sleeping, apart from my younger sister. She
3 play — playing: do, go, eat, meet, paint, repair, is reading comics. Hope to see you soon back in
look, read, work, deliver, wait London! Bye for now.
dance — dancing: serve, have, come, practise Love,
get — getting: swim Jane
4 1 f, 2 c, 3 g, 4 e, 5 a.
5 (предполагаемый ответ)
Grammar Practice
My sister is playing with the dog. My father is 1 (предполагаемый ответ)
reading a newspaper. My mother is cooking. My A: How often do you do the shopping?
grandmother is washing the dishes. My grandfa- B: I always do the shopping.
ther is listening to music. My friend John is riding A: How often do you watch a DVD?
his bicycle. B: I often watch a DVD.
A: How often do you go jogging?
Unit 6c Weekends B: I never go jogging.
1 a) 1 b, 2 d, 3 a, 4 e, 5 c, 6 f. A: How often do you work on your computer?
b) 1st picture: They are working on computers. B: I sometimes work on my computer.
2nd picture: She is talking on the phone. 2 1 Nancy sometimes has a cup of tea in the
3rd picture: They are planting flowers. afternoon. 2 Gareth and Tonia never go to bed
c) (предполагаемый ответ) early. 3 Lara usually practises kickboxing in the
At weekends, I wake up late, I go shopping and evening. 4 My parents always relax at the week-
I visit my friends. ends. 5 My friends often visit me at home.
2 1) At, 2) they, 3) past, 4 does, 5) and. 3 She has a geography class at 11:00 o’clock in the
3 1 seven o’clock, 2 half past eight, 3 half past morning. She has lunch at 12:00 o’clock at noon.
six, 4 ten o’clock. She has a science class at 1:00 o’clock and an art
class at 2:00 o’clock in the afternoon. She has foot-
Unit 6d Writing (a letter) ball practice at 6:00 o’clock in the evening. On
1 1) wake up, 2) walk, 3) have, 4) go, 5) play, Saturdays, Sally wakes up at 11:00 o’clock in the
6) watch, 7) am relaxing, 8) is planting, 9) are morning. She has tennis practice at noon. She has
doing. lunch at 2:00 o’clock in the afternoon. She meets
2 1 I am busy in the afternoon. 2 She never works her friends at 6:00 o’clock in the evening.
in the garden. 3 Mum is making phone calls. 4 4 1 B, 2 C, 3 D, 4 A.
Does she often write letters? 5 Is he playing foot- 5
+ing e
/ +ing Double consonant +ing
ball? 6 Are you washing the dog? 7 I do not read
the newspaper at night. 8 He is planting flowers open ride stop
in the garden. sleep leave run
3 (предполагаемый ответ) study put
Dear Lyn, hurt swim
Hi! How are you? It seems that you are having a relax
great time! Me too! visit
We are in the Canary Islands in a five*star hotel.
I love it! Everyday, I wake up at around ten o’clock
and go down to the ground floor of the hotel for 6 2 A: Is the gardener
breakfast. There are a lot of things to eat and I B: No, he isn’t. He’s planting flowers.
usually have a bowl of cereal, some hot chocolate, 3 A: Are the painters
biscuits and fresh fruit! We always go swimming B: No, they aren’t. They’re drinking juice.
after and relax in the sun until midday. Later, my 4 A: Is the secretary
parents usually sleep for a couple of hours while B: No, she isn’t. She’s reading the newspaper.
my sisters and I play tennis. We sometimes have 5 A: Are
sandwiches at around half past three. In the after- B: No, they aren’t. They’re running.
noon we return to the room and have a shower. 7 2 Andy isn’t typing a letter. He’s talking on the
Then we get dressed. At night, we all go out for phone.
153
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 154
3 Matt isn’t listening to the radio. He’s reading a Unit 7b Dress right!
book. 1 Ann: 1 shoes, 2 jumper, 3 skirt, 4 gloves.
4 Clara isn’t driving a car. She’s working on the Tom: 1 scarf, 2 trousers, 3 tie, 4 shirt.
computer. 2 clothes: skirt, trousers, shirt
5 Sue isn’t sending an email. She’s riding a scooter. accessories: shoes, gloves, tie
Translator’s corner 3 a) Steve is wearing a suit and Bill is wearing a
Ex. 8 to have breakfast in the kitchen, to have school uniform.
lunch at school, to have dinner at 7 pm, to go to John, Stuart and Mary are wearing trousers and
bed at 10 pm, to work on the computer, a cup shirts and Ann is wearing a dress.
of tea, to talk about work, about half past six, to b) (предполагаемый ответ)
relax in the armchair, to watch DVD, to read I am wearing a blouse and a skirt now. When it
books, to repair a car, to plant flowers, to drink is cold, I wear a jacket, trousers and gloves. When
coffee, to play computer games. it is warm, I wear T*shirts and shorts.
Ex. 9 1. My brother always reads in the evening 4 1 Are you picking flowers at the moment?
and I watch TV. 2. My mother usually cooks Yes, I am./No, I’m not.
breakfast for my sister and me. 3. I never do my 2 Are you wearing a scarf and gloves?
homework on Sundays. 4. Where is Dad? — He’s Yes, I am./No, I’m not.
repairing the car. 5. The dog is in the garden. — 3 Are you raking leaves now?
Is it playing? — No, it’s sleeping. 6. Are you free Yes, I am./No, I’m not.
this afternoon? — No, sorry I’m very busy. 4 Have you got a raincoat?
7. Excuse me, what’s the time/what time is it, Yes, I have./No, I haven’t.
please? — It’s (а) quarter past four. 8. What time 5 Doesn’t he swim well?
do you get up? — At half past seven. 9. What are Yes, he does./No, he doesn’t.
you doing now? — We are waiting for our friends. 6 Is it raining outside?
10. What do your parents do? Yes, it is./No, it isn’t.
Ex. 10 1. Look at this picture! What are the peo- 5 2 A: What is Paul doing?
ple doing? — This is a pilot, he is driving a plane. B: He is doing his homework.
This is a baker, he is baking bread. This is a vet, A: How often does he do his homework?
he is examining a dog. This is a waiter, he is serv- B: Every afternoon.
ing drinks. 3 A: What is Mary doing?
2. Look at the photo. This is my family. We are in B: She is walking the dog.
the garden. There are a lot of flowers and fruit A: How often does she walk the dog?
trees in our garden. Dad is working. Gardening B: Every morning.
is his hobby. This is me. I’m helping my Dad. 4 A: What are Bob and Paul doing?
Mum is watering the flowers near the house. My B: They are cooking lunch.
younger brother Dima is playing with his friend A: How often do they cook lunch?
under the big apple tree. Our pets are with us. Tobic B: Every afternoon.
the dog and Murka the cat are playing with the
boys.
Unit 7c It’s fun!
Unit 7a Year after year 1 2 A: Are they making a snowman?
1 a) MARCH DECEMBER B: No, they aren’t. They are reading a map.
APRIL JANUARY 3 A: Is she watching TV?
MAY FEBRUARY B: No, she isn’t. She is reading a book.
A SPRING B WINTER 4 A: Are they going camping?
SEPTEMBER JUNE B: No, they aren’t. They are having a picnic.
OCTOBER JULY 5 A: Are they reading a book?
NOVEMBER AUGUST B: No, they aren’t. They are making a snow-
C AUTUMN D SUMMER man.
b) 1 B, 2 D, 3 A, 4 C. 6 A: Is she having a picnic?
2 1 pick, 2 play, 3 rake, 4 go, 5 shining, 6 heav- B: No, she isn’t. She is watching TV.
ily, 7 freezing, 8 hot. 7 A: Are they playing in the snow?
3 1 It’s very warm. 2 It’s hot and sunny. B: No, they aren’t. They are going skiing.
154
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 155
2 1 a, 2b, 3b, 4a, 5a. Steve going home on foot today? 4 Listen! It is
3 1C, 2A, 3B. raining. 5 What size do you take? 6 Does he study
in Switzerland?
Unit 7d Writing (a postcard) Translator’s corner
1 Picture A matches the postcard. Ex. 8 to swim, to pick flowers, to put on a coat,
2 (предполагаемый ответ) to be/get tired of sth, to wear a long skirt, to
Dear Tina, ski/go skiing, a nice/lovely day, to be on one’s
How are you? I’m having a great time here in way to the airport, to watch TV, to make a snow-
sunny Brazil! The weather is amazing! The beach- man, to have a great time/fun, to have a picnic,
es are lovely and very clean. Pam and I go swim- to look for.
ming every day. We wake up early in the morn- Ex. 9 1. It is warm and it’s raining. 2. It’s hot
ing, go to the beach and sunbathe all day. In the now. The sun is shining. 3. It is lovely outside. It’s
evenings we go shopping or read books in our freezing. 4. It’s snowing. It’s cold. 5. What is the
hotel room. I really like it here! See you soon. weather like in Scotland? 6. There is a lot of snow
Love, in winter in Russia. 7. What season is now in
Nancy Australia? 8. What size is the skirt? 9. How does
this dress look on me? 10. It doesn’t suit me/I’m
Grammar Practice not sure it suits me.
1 1) snows, 2) is shining, 3) is, 4) wear, 5) are Ex. 10 1. — Hi, Masha! It’s Anya. What are you
wearing, 6) makes, 7) has, 8) is swimming, doing? — Hi! I’m reading an interesting book. —
9) making. Let’s go for a walk in the park. — OK. — Put on
2 1 Where are the girls sitting? 2 How does this a warm coat. It’s cold outside. — Is it snowing? —
dress look on me? 3 What does your sister do in No, but it’s freezing. The sun is shining. It’s a love-
Australia? 4 What are you wearing? 5 What’s the ly day!
weather like in Norway now? 6 What does Harry 2. It often snows in winter in Russia. Children go
love wearing? 7 Is it raining there? 8 Where are skiing, make snowmen. Sometimes it is very cold.
you staying? 9 Where does he work? 10 When We put on warm clothes. My friend likes winter and
does Elsa wake up? I like summer. It’s hot. We have holidays. We can
3 (предполагаемый ответ) have a picnic. I often play football. I wear shorts and
1 I am reading a book at the moment. 2 I visit a T*shirt. Sometimes it rains but it’s warm.
my grandparents on Sundays. 3 I go swimming in 3. — It’s raining. — Lovely! I have got a new rain-
the summer. 4 I always go to bed early. 5 I am coat. I can put it on. How does it look on me? —
having lunch right now. 6 I go skiing in the win- It suits you perfectly, but take my umbrella.
ter. 7 I never help my mum with the chores. 4. I hate rain. I can’t walk or ride a bike. When
4 James usually eats a sandwich in the morning it rains, I watch TV, play computer games. I like
but today he is eating cereal. spring. My birthday is in April. It/This is my
He usually goes to school in the morning but favourite month. It’s warm. The sky is blue. You
today he’s going hiking. can see first birds.
He usually works on his computer in the afternoon
but today he’s playing football. Unit 8a Celebrations
He usually plays games on the computer in the 1 1 f , 2 h, 3 g, 4 e, 5 b, 6 a, 7 c, 8 d.
evening but today he’s playing basketball. A street parade, B set off fireworks, C family
5 2 What are you wearing right now? I’m wear- dinner.
ing ... . 2 1 celebrate, 2 popular, 3 dessert, 4 lasts, 5 free,
3 What is the weather like today? It’s ... . 6 making, 7 sweet, 8 pie.
4 What are your parents doing at the moment? 3 1 U, 2 C, 3 C, 4 C, 5 C, 6 U, 7 U, 8 U, 9 U,
They’re ... . 10 C.
5 What time do you get up every day? I get up 4 1 some U, 2 some C, 3 an C, 4 some U,
at ... . 5 a C, 6 some C, 7 an C, 8 a C.
6 Which season do you like most? I like ... .
6 1 C, 2 C, 3 A, 4 B, 5 A, 6 C, 7 B. Unit 8b Master chef
7 1 Look! The little girl is making a snowman! 1 1 box, 2 loaf, 3 bottle, 4 carton, 5 bowl,
2 We are looking for a T*shirt. 3 Are Mary and 6 glass.
155
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 156
156
pp139-192_final_Chast_3.qxd 27.05.2013 15:28 Page 157
to. 3. — Enjoy your meal. — Thank you. 4. — Let’s to London three days ago. 4 Did Sarah visit her
have a family dinner. — Good idea. 5. Bring/Fetch cousins yesterday morning? 5 Stella enjoyed the
the flowers, please. 6. Have we got any strawber- party last week.
ries? — Let’s look in the fridge. 7. I like biscuits 5 1 computer, 2 board, 3 toys, 4 5, 5 8:30.
and chocolate. 8. I usually have a party to
celebrate my birthday. 9. Buy a carton of milk. Unit 9c Don’t miss it!
10. Will you/bring some grapes and cherries, 1 1 animated, 2 action, 3 horror, 4 romance,
please. — Here you are. 5 comedy.
Ex. 9 1. My favourite celebration/holiday is New 2
Year. We decorate the flat, dress up, exchange C P L O T A G D A N
gifts. Mum/Mother cooks something special/spe- H C M A R C S I S L
cial food for dinner for the whole family. We like A N I M A T E D E A
chicken with rice and vegetables. Dad buys a R W A H S I P E C C
pineapple and oranges, and granny makes/bakes A H O R R O R C O T
a special cake. December and January are cold C V A B T N J T M R
months in our country. We don’t have street T I C P D H D O E E
parades but we set off fireworks. E J T F R P V R D S
2. — How about eggs and sausages for breakfast? R E O A V L B O Y S
— That would be nice! I like sausages. Have we S P R O M A N C E D
got any cheese? — Look in the fridge. — There is
some. I like bread with butter and cheese. Make 3 1 A: did you have, B: didn’t eat, drank; 2 A: did
tea, please. Terry get, B: took; 3 A: did you go, B: went;
3. — Masha, go to the shop/go shopping, please. 4 A: Did you read, gave; 5 A: did Tina do, made.
— OK, mum. Let’s make a shopping list. — We 4 1 b, 2 a, 3 b, 4 a, 5 a.
haven’t got any cabbage and carrots for soup. And
buy some tomatoes and onions. — Can I buy some
Unit 9d Writing (a film review)
biscuits? — Yes, buy some biscuits and bread. 1 a) The first paragraph is about the type of film.
4. My sister always has a party to celebrate her The second paragraph is about the plot and the main
birthday. We decorate her room with balloons. Her characters. The third paragraph is a recommendation.
friends bring her presents. Mum makes a birthday b) It’s a fantasy film.
cake. I buy ice cream and strawberries. We sing, 2 Films: boring, great, horrible, wonderful, excit-
dance, and play games. It’s fun. ing, good, bad.
Characters: boring, wonderful, clever, good, bad,
Unit 9a Going shopping great, horrible.
1 a) A rings, B teddy bear, C magazines, D tulips, Actors: great, beautiful, wonderful, horrible, clever,
E aspirin. b) 1 C, 2 D, 3 A, 4 B, 5 E. good, bad, handsome.
2 1 toy shop, 2 pair, 3 floor, 4 sale, 5 shopping 3 (предполагаемый ответ)
centre, 6 greengrocer’s, 7 jeweller’s, 8 chemist’s. My favourite film is Casablanca.
3 1 A: were, B: was; 2 A: wasn’t, B: was; 3 A: type: film noir.
Were, B: weren’t, were; 4 A: Were, B: were, was plot: espionage, love story, melodrama.
4 a) It’s about a theme park. b) 1 Cafeteria, 2 main characters: Rick Blaine, Ilsa Lund, Victor Laszlo.
Rides for Small Kids, 3 Rides for Big Kids. recommendation: exciting/full of suspense.
Casablanca
Unit 9b Let’s go! Casablanca is a classic film about World War II.
1 1 Adventure park, 2 Art gallery, 3 Zoo, It stars Humphrey Bogart, Ingrid Bergman and
4 Theatre, 5 Concert hall, 6 Museum. Paul Henreid. The director is Michael Curtiz. A cyn-
2 1 walked, 2 lived, 3 cried, 4 visited, 5 stopped, ical cafØ owner in Casablanca, Rick Blaine
6 studied, 7 played, 8 tried, 9 dropped, 10 washed. (Humphrey Bogart), meets a former love, Ilsa
3 1 watched, 2 did Kate study, 3 Did you tidy, Lund (Ingrid Bergman). Ilsa is now married to a
4 didn’t enjoy, 5 cooked, 6 played, 7 did they resistance hero, Victor Laszlo (Paul Henreid). She
reach, 8 travelled asks Rick to help her husband escape from
4 1 Did they travel to Portugal last year? 2 I did Casablanca as he is in danger. Rick has some
not watch TV yeaterday. 3 Sean and Mae travelled papers which can secure the escape of Ilsa’s hus-
157
pp139-192_final_Chast_3.qxd 27.05.2013 15:28 Page 158
band, but he is in a dilemma because he believes 3. — Excuse me, is there a book shop near here? —
she had cheated on him in the past. Finally, he Yes. Go up Green Street, turn left at the supermar-
helps the couple. This is an exciting and full of ket. The bookshop is on the right, on the corner of
suspense film. It is suitable for film noir lovers. Apple Street and North Street. — Thank you.
4. Oxford Street is in London. It is famous for its
Grammar Practice shops. You can buy souvenirs and beautiful
1 2 You must test toys before you give them to clothes. There are a lot of cafØs and restaurants.
your child. 3 You must throw away the package. You can have lunch or have a cup of tea.
4 You must throw away long ribbons. 5 You must- Londoners and tourists often go there/visit it.
n’t let small children play alone. 6 You mustn’t
leave metal toys outside. 7 You must avoid toxic Unit 10a Travel & leisure
toys. 1 1 safari, 2 cruise, 3 beach holiday, 4 sightsee-
2 1) mustn’t, 2) must, 3) mustn’t, 4) must, ing tour, 5 activity holiday.
5) mustn’t, 6) mustn’t 2 1 coach, 2 ship, 3 train, 4 motorbike, 5 car,
3 1) a, 2) the, 3) The, 4) an, 5) the, 6) the, 7) a, 6 bike.
8) the 3 1 Manchester, 2 7th, 3 12th, 4 coach, 5 32
4 1 d, 2 e, 3 b, 4 a, 5 c pounds.
5 1 leave, 2 didn’t go, 3 visited, 4 had, 5 weren’t, 4 1 can, 2 can’t, 3 can, 4 can’t.
6 wrote. 5 You can take photos on a safari. You can’t run
6 2 took, 3 didn’t go, 4 walked, 5 didn’t tidy around on a safari. You can bring food with you
7 1 B, 2 C, 3 A, 4 B, 5 C, 6 A, 7 B on a safari. You can’t touch the lions on a safari.
Translator’s corner
Ex. 8. a pair of shoes, a shoe shop, the chemist’s,
Unit 10b Summer fun
to buy a magazine in the newsagent’s, tomatoes 1 1 A, 2 C, 3 B, 4 F, 5 D, 6 E.
from the greengrocer’s, expensive clothes, a/the 2 1 tiring, 2 boring, 3 dangerous, 4 relaxing,
famous toy shop, a long queue, on sale, to watch 5 exciting, 6 fun.
an action film, the main characters, to turn right, 3 a) 2 I’ll tidy it up. 3 I’ll make a sandwich. 4 I’ll
near here. give you some (money).
Ex. 9. 1. This film is a comedy. Don’t miss it. b) 2 won’t, 3 will, 4 won’t.
2. Excuse me, can you tell me where the toy shop 4 a) You can swim, relax and sunbathe on the
is? 3. The art gallery is next to the chemist’s. beach, fish or go scuba diving.
4. Yesterday Mum and I bought me very beauti- b) 1 T, 2 T, 3 F, 4 F.
ful and cheap shoes on sale. 5. Let’s go to the Unit 10c Just a note
florist’s. It’s next to the shoe shop. 6. Look at the
museum notice “Be quiet! Don’t touch the statues 1 1 sunburn, 2 stomachache, 3 headache,
and pictures”. 7. Where is the cinema? 8. The 4 toothache.
weather was great yesterday. I decided to go to 2 take an aspirin, see a doctor, put on some
the Adventure Park with my friends because there lotion, see a dentist.
are many rides. 9. Last Saturday we went to the 1 see a dentist, 2 put on some lotion, 3 take an
Zoo and saw a lot of wild animals. aspirin, 4 see a doctor.
Ex. 10. 1. Sasha had a great weekend. On Saturday 3 1 b, 2 a, 3 a, 4 a, 5 b, 6 b, 7 a, 8 b.
he visited his grandparents and on Sunday he went Unit 10d Writing (a note)
to the cinema with his parents. They saw the Dark
1 Maggie’s note is informal because it has abbre-
Knight, a fantasy film starring Christian Bale, Michael
viations and there are no formal salutations.
Caine and Heath Ledger. The film is about Batman,
2 pronouns: I
a superhero, who helps the police to catch Joker, the
articles: the
evil criminal. They were witnesses of the battle
verbs: am
between good and evil. Good wins, of course.
abbreviated: b (be), c (see), u (you)
2. Harry Potter is a popular book character. The
3 1 At market, C u soon, 2 Meet at Wendy’s at
films about Harry Potter are wonderful adventure
11, 3 Can’t come 2 park this pm. Lots of chores,
films for the whole family. The plot is always
4 Will b at library at 6.
interesting; the leading actors are wonderful/per-
4 (предполагаемый ответ)
fect. Don’t miss these films.
Nick,
158
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 159
Party at Emma’s 2 nite! Will b there with Dan at 8. tor. — I think she will go to the doctor in the after-
Meet at front door. C u then. noon after classes.
Jason Ex. 9 Dear Natasha! Greetings from the sunny
Sochi! Our family are having a great time here and
Grammar Practice we don’t want to leave. The weather is fantastic!
1 2 A: Can I sleep late? It’s sunny, there’s no rain. It’s hot. Every morning
B: No, you can’t. we go to the beach to swim and sunbathe. The
3 A: Can I use the camp phones? water is blue and very warm. I can swim all day
B: Yes, you can. long. Sometimes my Dad and I go windsurfing or
4 A: Can I use my mobile phone? jet skiing. It’s very exciting! We have lunch in the
B: No, you can’t. restaurant in the park by the seaside. There’s a
5 A: Can I send emails? good sport centre in our holiday camp. In the
B: Yes, you can. evening we play volleyball and tennis. I take pic-
6 A: Can I leave the camp? tures. I’ll show you my photos when we come
B: No, you can’t. back. I’m sure you’re enjoying yourself and having
2 1 I’ll take an umbrella. 2 I’ll answer it. 3 I’ll a great time in the camp. I hope we’ll spend hol-
wear my jacket. 4 I’ll put on a jumper. 5 I’ll take idays together next summer. Love, Julia
an aspirin.
3 (предполагаемый ответ) Pairwork Activities
2 There won’t be any shops. 3 There won’t be any (предполагаемые ответы)
illnesses. 4 People won’t eat fruit and vegetables. 1 Student A
5 People will go on holidays to the moon. B: What grade is the art class for?
6 People will live on other planets. A: It’s for the fifth grade.
4 1 B: Yes, I can. B: What day is it on?
2 A: Can you help me? A: It’s on Tuesday.
B: Yes, I can. B: What time?
3 A: Can you come to the cinema with me? A: It’s from 2.30 to 3.30.
B: No, I can’t. B: Which room is it in?
5 1 should; 2 can, can’t; 3 Will, won’t; 4 must- A: It’s in room 3B.
n’t; 5 Can, can; 6 must; 7 mustn’t; 8 should; B: What’s the teacher’s name?
9 Can, can’t, can; 10 won’t, will. A: It’s Miss Simms.
6 1 will do; 2 is playing; 3 Does Liz go; 4 don’t Student B
like, love; 5 are you doing, am reading; 6 Will A: What books are for sale?
Fred and Beth visit, won’t be back; 7 Do students B: Second*hand Maths textbooks.
wear, wear; 8 doesn’t wake, works. A: What day is it on?
Translator’s corner B: It’s on Monday 6th October.
Ex. 7 activity holiday, extreme sports, to book tick- A: Which room is it in?
ets, to camp, to fill in the form, a wonderful B: It’s in room 2D.
swimming pool, to spend a holiday with a family, A: What time?
a boring film, a dangerous travel, a new airport, B: It’s from 12.30 to 1.30.
a difficult question, reasonable prices, a high tem- A: What’s the teacher’s name?
perature, to visit a castle, to win a match. B: It’s Mr Bond.
Ex. 8 1. I’d like to go to Africa and see exotic 2 Student A
animals in wild life. 2. Can I park here? 3. You B: How much are the London T*shirts?
can’t camp here, it’s dangerous. 4. Can I take a A: They are £8.
picture of this flower? 5. My hobby is fishing. It’s B: Where are the dragon mugs from?
very relaxing. — Is it? I think it’s boring. 6. Let’s A: They are from Wales.
go swimming! — Sorry, I’d rather not. I’m very B: Have they got any souvenirs from Scotland?
tired. I’ll better sunbathe. 7. I think my brother will A: Yes, they’ve got tartan scarves.
be a vet. He likes animals very much. 8. I’m sure B: Have they got any Union Jack souvenirs?
you will like this new book about adventure trav- A: Yes, they’ve got watches with the Union Jack
els about America. 9. What’s wrong with Tanya? flag on them.
— She’s got toothache. — She should see a doc- B: Where is the shop?
159
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 160
A: It’s at 14 Oxford Street, London. A: What are the names of their best friends?
Student B B: They are Barney and Betty.
A: What is the capital city of America? A: What’s the price of the DVD?
B: It’s Washington DC. B: It’s £19.99.
A: Where can you see Spiderman? 5 Student A
B: At Universal Park. B: What pets does ‘Pets For You’ have?
A: What has the Postal Museum got? A: It has cats, dogs, budgies, rabbits and snakes.
B: It’s got John Lennon’s stamp collection. B: What are the cats and dogs like?
A: Where can you buy souvenirs? A: They are cute.
B: At the Union Station. B: Where are the snakes from?
A: What’s the telephone number? A: They are from India.
B: It’s 2190100. B: Have they got any books on insects?
3 Student A A: Yes, they have.
B: What floor is the flat on? B: What is their address?
A: It’s on the fourth floor. A: 12 High Street, Brighton.
B: How big is the flat? Student B
A: It’s 200 square metres. A: Where are Bengal Tigers from?
B: How many bedrooms has it got? B: They are from India.
A: It has got three bedrooms. A: What colour are Bengal Tigers?
B: Is there a fireplace? B: They are red or orange, with black or grey or
A: Yes, there is. It’s in the living room. brown stripes.
B: Has it got a big kitchen? A: Are there any other animals at the zoo?
A: Yes, it has. B: Yes, there are elephants, lions, giraffes, bears,
Student B monkeys and lots more.
A: How many floors has it got? A: What are the opening times?
B: It has got two floors. B: The zoo is open from 9 am to 5 pm every day.
A: How many rooms are there downstairs? A: What’s the address?
B: There are four rooms. B: It’s Park Road, Brighton.
A: Has it got central heating? 6 Student A
B: Yes, it has. B: How many tourists visit the tower every year?
A: Is there a garden? A: 5.5 million tourists visit the tower every year.
B: Yes, there is one in the front and one in the B: How high is it?
back of the house. A: It is 300 metres high.
A: Has it got a garage? B: What’s the designer’s name?
B: Yes, it has. A: Gustave Eiffel.
4 Student A B: Where is the tower?
B: Where is Gwen Stefani from? A: Beside the River Seine.
A: She’s from California. B: What are the opening times?
B: When is her birthday? A: It is open from 9 am to 6.30 pm.
A: On October 3rd. Student B
B: What is she famous for? A: What’s the job advertised?
A: For her great voice. B: A waiter.
B: What are her parents’ names? A: Where is it?
A: Their names are Dennis and Patti. B: At Claire’s café.
B: How many brothers has she got? A: What time does work start?
A: She has got two brothers. B: It’s from 8.30 am to 4.30 pm.
Student B A: What’s the address?
A: What’s the name of the new DVD? B: It’s 16 Oxford Street, Hull.
B: It’s “The Flintstones“. A: What’s the telephone number?
A: What is Fred’s wife’s name? B: It’s 830766.
B: Her name is Wilma. 7 Student A
A: What type of film is it? B: Where is the hotel?
B: It’s a comedy. A: It’s in Verbier.
160
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 161
161
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 162
162
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 163
A: What is the cost of the tour? A: What kinds of pets does ‘Pets For You’ have?
B: (It’s) 540 euros per person. B: They have cute cats and dogs, blue and green
A: What is the telephone number? budgies, beautiful rabbits and snakes.
B: (It’s) 319787. A: Where are the snakes from?
Set 2 (Student A) B: They’re from India.
1B — Art Class A: Has it got any books about insects?
A: What grade is the art class for? B: Yes, it has.
B: The art class is for fifth grade students. A: What is the address?
A: What day is the art class on? B: 12 High Street, Brighton.
B: It’s on Tuesday. 6B — Eiffel Tower
A: What time is the art class? A: How many tourists visit the Eiffel Tower every
B: It’s from 2.30—3.30. year?
A: Which room is the art class in? B: 5.5 million.
B: It’s in room 3B. A: How high is the Eiffel Tower?
A: What is the teacher’s name? B: It’s 300 metres high.
B: The teacher is Miss Simms. A: What is the designer’s name?
2B — Souvenirs of Britain B: It’s Gustave Eiffel.
A: How much are the London T*shirts? A: Where is the Eiffel Tower?
B: They are 8 pounds. B: It’s in Paris and it stands beside the River
A: Where are the dragon mugs from? Seine.
B: They’re from Wales. A: What are the opening times?
A: Have you got any souvenirs from Scotland? B: The Eiffel Tower is open from 9 am to 6.30 pm.
B: Yes, I have. I have got tartan scarves from 7B — Ski Switzerland
Scotland for 10 pounds. A: Where is this beautiful hotel?
A: Have you got any Union Jack souvenirs? B: It’s in Verbier.
B: Yes, I have. I have got watches with the Union A: What type of activities can you do in the sum-
Jack flag on them for 25 pounds. mer?
A: Where is the shop? B: There are fantastic walking holidays in the sum-
B: 14 Oxford Street, London. mer.
3B — Flat For Sale A: What is the temperature in the summer?
A: What floor is the flat on? B: The temperature in the summer is 30 °C.
B: It’s on the fourth floor. A: How much does it cost?
A: How big is the flat? B: A five*day holiday costs 899 euros.
B: It’s 200 square metres. A: What is the telephone number?
A: How many bedrooms has it got? B: 7775893.
B: It’s got three bedrooms. 8B — Chinese Harvest Festival Party
A: Has it got a fireplace? A: When is the Chinese Harvest Festival Party?
B: Yes, it has. B: It’s on September 15th.
A: Has it got a big kitchen? A: What can you eat at the party?
B: Yes, it has. B: You can have a special dinner and moon cakes.
4B — The Gwen Stefani Story A: What can you drink?
A: Where is Gwen from? B: Chinese tea.
B: She’s from California in the USA. A: What time does the party start?
A: When is her birthday? B: The party starts at 8 pm.
B: Her birthday is on October 3rd. A: Where is the party?
A: What is she famous for? B: The party is at the Chinese Language School,
B: She is famous all over the world for her great 8 Langport Road, Cambridge.
voice. 9B — Art Exhibition!
A: What are her parents’ names? A: What’s the name of the art gallery?
B: Her parents are Dennis and Patti. B: It’s called the Bates Gallery.
A: How many brothers has she got? A: What is the date of the exhibition?
B: She’s got two brothers, Eric and Todd. B: The exhibition is from January 10th — February
5B — Pets For You! 16th.
163
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 164
165
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 166
Unit 4c, ex. 3 (p. 37) B: Ah! Yes, Sam is. But Peter ...
1 When does Jeremy celebrate his birthday? A: Look! There he is. He’s jogging!
A: What’s the date today? B: And look! Linda is reading under that tree near
B: It’s the 14th. the lake!
A: Jeremy’s birthday is on the 16th, isn’t it? A: Now, that’s strange ...
B: No, his birthday’s on the 15th.
A: Oh, yes. That’s right. Unit 7c, ex. 3 (p. 55)
2 What is Frank’s favourite hobby? 1 When are they going to Spain?
A: What’s your favourite hobby, Lisa? A: You know, Spain is probably really nice in the
B: I enjoy painting and playing the guitar. How summer. Sun, sea, sand.
about you, Frank? B: And too many tourists! Listen, everyone says the
A: I really enjoy sports. Football is my favourite. spring is the best time. Let’s go then!
B: Hmm, I like to watch, but I don’t like to play. A: OK. We’re very busy in the autumn, anyway.
3 Where is Natalie from? 2 What is Susan doing at the moment?
A: Is Natalie from Spain? A: Hi, Mark! What are you doing out here?
B: No, she’s from Italy, but she lives in the UK B: Hi! I’m picking flowers for Susan.
now. A: Good for you! Is she inside?
A: Oh, how interesting. B: Yes, I think she’s watching TV.
4 Who’s Ann? A: Oh, there she is. She’s in the garden, she’s
A: Ann, I thought you said you were going to cut picking flowers, too!
your hair today. 3 Which blouse does Angela buy?
B: I did, but then I changed my mind. I decided A: Oh Angela, I think the red one suits you per-
to dye it blonde instead! fectly.
A: It looks fantastic! B: Mmm. I have a red blouse already.
A: Well, what about the blue?
Unit 5c, ex. 3 (p. 43)
B: Well, it’s not bad, but I think the green one
Nathan: Pets are great, aren’t they, Vicki? looks lovely.
Vicki: Oh yes, I love my dog. He’s really friendly.
Have you got a pet, Nathan? Unit 8c, ex. 3 (p. 61)
Nathan: Yes, I’ve got a goldfish. It’s easy to take
care of. 1 What is Tom’s favourite drink?
Vicki: My friend George’s got a tortoise for a pet. Tom: What are you drinking, Clair?
They’re easy to take care of, too. Clair: Tea with lemon. It’s my favourite drink.
Nathan: Hasn’t Maggie got a really nice guinea Tom: Oh, it’s not mine. My favourite is orange
pig? juice.
Vicki: No, she’s got a cat, now. 2 What food doesn’t Sue like?
Nathan: Oh, I see. Jack: Would you like to come over for dinner, Sue?
Vicki: My little sister Susan’s got a rabbit, but it My mom will grill steaks and sausages.
doesn’t like my dog. Sue: No, thank you, Jack. I don’t like steaks and
Nathan: Oh no! sausages. I eat only fish and chicken.
Vicki: Yeah, she really wants a budgie, but they’re 3 What do Tim and Kate want to buy?
too noisy. Kate: Tim, let’s hurry and go to the market before
Nathan: And I think they eat goldfish too!! they close for the day.
Tim: All right, Kate. What do you want to
Unit 6b, ex. 4 (p. 48) buy?
A: Hey, Harry! Kate: I need fresh strawberries that I will use to
B: Hey, Vicky! How are you? bake a pie for tomorrow’s picnic.
A: Great! Are you playing basketball? Since when? 4 What is in the fridge?
B: It’s good exercise. Want to try? Mum: Sam, could you please take out the grapes
A: Well, I can’t. I’m taking my dog for a walk. from the fridge?
B: Why don’t you ask Sam and Peter? They aren’t Sam: Sure, Mum. What do you need them for?
sleeping. Mum: I am going to put them in my fruit platter
A: I think they’re having lunch. for tonight’s dinner.
166
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 167
Unit 9b, ex. 4 (p. 66) Unit 10a, ex. 3 (p. 71)
Terrific Toys Man: Hello, can I help you?
Good afternoon everybody. Woman: Yes, please. This is Sally Jones. I want to
We welcome you to our toy shop to celebrate its book a ticket to Manchester.
10th birthday. Before you go and have some fun, Man: Certainly, Miss Jones. When are you going
I’d like to tell you about the interesting toys we to leave? Today?
have for you. Woman: Oh no. I want to leave on the 7th of
On the ground floor, we have lots of computer June.
games and Lego. You can make anything you like Man: And when do you want to come back?
out of Lego. We have the latest computer games Woman: I want to come back on the 12th of July.
and they are very exciting. Man: How do you want to travel, by train or by
On the first floor, there are the board games. You coach?
can play with these for hours with your friends. Woman: I want to go by coach. How much is a
On the second floor, there are all the toys for ticket, please?
young children. Come and buy something for your Man: Well, a single is nineteen pounds.
baby brother or sister. We have a special maga- Woman: I’d like a return, please.
zine. This costs £5.00. You can look at the toys Man: Then that’s thirty*two pounds.
when you go home. We are open until eight thir- Woman: That’ll be fine. Where can I buy my
ty today so you have lots of time. ticket?
Enjoy your visit. Man: You can buy one at the station ticket office.
Woman: Thank you.
Man: You’re welcome. Goodbye.
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 168
Episode 1 Episode 3
Before Reading Before Reading
1 cupboard, honey, bread, cow, milk, bed. 1 In the first picture, they are in their house. In
2 (предполагаемый ответ) the second picture, they are in their garden.
I think the boy is Jack and the woman is his mum. 2 1 She is throwing the beans out of the window.
I think she is telling him to wake up and come 2 Jack is going up the beanstalk.
downstairs. 3 In the first picture, she feels angry because Jack
While Reading swapped their cow for some beans. In the second
3 1 F, 2 F, 3 T, 4 F, 5 F. picture, she feels worried because she is afraid of
After Reading what Jack will find at the top of the beanstalk.
4 (предполагаемые ответы) While Reading
• Jack is sleeping because he is lazy. 3 1 angry, 2 beans, 3 magic, 4 garden, 5
• She lets him sleep because she loves Jack and bean*stalk, 6 tall, 7 climb, 8 careful.
cares about him. 4 (предполагаемые ответы)
• Jack is sad because he doesn’t want to sell • I think Mrs Trott is a good mother because she
Daisy. loves and takes care of Jack. A good mother
• Jack will sell Daisy. loves and cares for her children.
• He will find a magic place.
Episode 2 • He will find gold in the magic place.
Before Reading
1 (предполагаемые ответы) Episode 4
• In the first picture, Jack is on his way to town, Before Reading
and in the second picture, he is at home. 1 1 Jack is climbing up the beanstalk.
• In the first picture, he is holding Daisy/the cow, 2 a giant/a king/a queen/a witch/, etc.
and in the second picture, he is holding some 3 Jack feels surprised in the first picture.
beans. 4 She is the giantess, the giant’s wife.
• I think that Jack will give Daisy/the cow to the 5 Jack feels scared.
old man and the old man will give Jack some 6 Jack is in the giantess’ kitchen and he is trying
beans for the cow. When his mother sees this, to hide.
she will get very angry. While Reading
2 (предполагаемый ответ) 1 1 Jack climbs up the beanstalk.
The old man wants Jack to give him Daisy for 2 He reaches the top.
some magic beans instead of money. Jack runs 3 He sees a castle.
home with the magic beans. When his mum sees 4 He knocks on the door.
the beans, she gets very angry. 5 A giantess opens the door.
While Reading 6 She tells him he can’t come in.
3 1 Jack is going to town because his mother 7 The castle is shaking.
wants him to sell their cow at the market. 8 The giantess runs into the kitchen.
2 The old man wants Jack to give the cow to him. 9 Jack follows the giantess.
3 He takes the beans because the old man tells 10 She tells him to hide in the oven.
him that they are magic beans. 11 Jack is very scared.
4 Mrs Trott is angry because Jack brought home 12 She closes the oven door and waits for her
beans instead of money. husband.
168
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 169
so he looks at Jack and his mother and says that Jack gives him the golden egg and takes the
because they are so poor, they can keep the hen magic beans.
for a month, but then they must return it. When Jack gets home, he throws the beans in the
A month later, Jack and his mum are rich. Jack garden and they grow into a big tall beanstalk.
climbs up the beanstalk to return the hen to the Jack climbs the beanstalk and visits the giantess.
giant and now they are very good friends. She is very sad without the giant and she is poor
because she has no more golden eggs.
Project Jack wants to help her because she saved his life.
(предполагаемый ответ) So, he brings her the magic hen and from that
Jack meets the old man again on his way to town. time on they share the golden eggs.
He asks the man if he wants to trade some more Jack and his mum and the giantess are now good
magic beans for a golden egg. The man says yes. friends and everyone is happy and rich.
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 171
Мама:
Она идет в левую часть сцены и смотрит за ку- What’s in our garden standing next to the pear
лису. Она выглядит озадаченно. tree?
Джек:
Джек тоже бежит к левой кулисе и смотрит за Oh, wow! It’s a beanstalk and it’s taller than me!
нее взволнованно. У него есть идея. Он убега- This is exciting — is there a way to climb up?
ет со сцены в левую кулису. Мама:
Мама взволнованно кричит за кулису Джеку. But, dear Jack, you don’t know what you’ll find at
В этот момент занавес закрывается и хор начи- the top!
нает петь песню.
Хор:
Jack, be careful,
Don’t look back!
Climb the beanstalk,
Hurry, Jack!
Рассказчик:
Занавес закрыт. Jack climbs and he climbs — the great beanstalk’s
so tall!
Джек выползает из+за левой кулисы. Он встает, Джек:
отряхивает руки и одежду. I think this is the top, I can see a high wall!
Джек:
Джек идет к центру сцены и удивленно смот- Wow! It’s a castle — does it belong to a king? Let
рит на занавес. Он останавливается перед me knock on the door — let me see if he’s in!
занавесом (ворота в замок).
172
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 173
Рассказчик:
Джек изображает, что стучит в дверь (занавес). Jack knocks on the door —
Занавес открывается. На сцене — интерьер зам- But he gets a big surprise.
ка Великана+людоеда. He sees a giantess with two giant blue eyes!
В центре сцены стоит жена Великана+людоеда,
приглашая гостя войти. Жена Великаналюдоеда:
Джек ахает и, закрыв рот руками, собирается What do you want, boy? My dear husband is not
убежать, но жена Великана+людоеда начинает here. I’m sure when he gets back, he will eat you,
говорить с ним доброжелательно. my dear!
Рассказчик:
As she is speaking the whole castle starts to
shake ...
Жена Великаналюдоеда:
Жена Великана+людоеда и Джек прислушивают- The giant is coming — hide in here, with the
ся, и она притягивает к себе Джека, который за- cake!
мер от страха, глядя в правую сторону сцены. Get into the oven, be quick, boy, climb inside!
Хозяйка подводит мальчика к печи, открывает ее
и кивком головы предлагает ему залезть туда. Джек:
Джек умоляет ее, затем быстро залезает в Please don’t let him eat me — I’ll stay here and
печку. Жена Великана+людоеда закрывает ее, hide!
оставляя лишь небольшую щель, чтобы Джек
мог смотреть. Рассказчик:
Великан+людоед большими шагами выходит на The giant comes in and then he looks all around.
сцену из правой кулисы. From his big giant mouth сomes a terrible sound ...
Великанлюдоед:
Великан+людоед останавливается у декораций Fee*Fi*Fo*Fum. I can smell a young boy, yum,
замка, осматривается и кричит. yum, yum!
Он облизывается.
Жена Великаналюдоеда:
Жена Великана+людоеда, говоря мягко, подхо- No, my dear husband, I’m just cooking you some
дит к Великану+людоеду, кладет свою руку на meat. Look — it’s a sheep, my dear, are you ready
его плечо и помогает ему сесть на стул (левая to eat?
часть сцены). Она указывает на тарелку с мя-
сом на печке. Рассказчик:
Великан+людоед кряхтит, его жена приносит ему He eats all the sheep and leaves not a single
тарелку и встает позади него. Великан+людоед bone...
изображает, что ест, громко чавкая. Он вздыха- Великанлюдоед:
ет и удовлетворенно потирает свой живот. Now, bring me my hen, wife, and then leave me
Жена Великана+людоеда уходит в левую кули- alone!
су. Великан+людоед ковыряется в зубах.
Жена Великаналюдоеда:
Жена Великана+людоеда выходит на сцену из Here you are, husband.
левой кулисы и несет корзину с курицей. Она Here is your little brown hen!
оставляет ее на столе и уходит обратно в ле-
вую кулису. Рассказчик:
Оставшись один, Великан+людоед вытаскивает Then the hen lays an egg — after that, it lays ten!
из корзины золотое яйцо, а затем еще несколь- Jack looks through a hole in the giant oven door ...
ко и с удовольствием рассматривает их. Джек:
Джек смотрит из печки и шепотом со страхом The hen’s eggs are golden. It is magic, I’m sure!
обращается к публике. Рассказчик:
Великан+людоед засыпает на стуле. Он громко And then in a while the scary giant’s eyes close ...
храпит.
173
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 174
Джек:
Джек высовывает голову из печи, разговаривая The giant is sleeping — I can go, I suppose!
сам с собой, вылезает, на цыпочках подкрады- Come here, little hen.
вается к Великану+людоеду, быстро подбегает к You are coming with me!
корзине, хватает ее и убегает в правую кулису. Рассказчик:
Then Jack leaves the castle just as quick as can be!
Рассказчик:
Джек останавливается на мгновение, прежде He runs to the door with a big smile on his face ...
чем уйти со сцены, и улыбается курице. Джек:
It is time to go home, now. Let’s get out of this
place!
Рассказчик:
Джек убегает в правую кулису. Слышно кудах- As Jack tries to leave, ‘CLUCK, СLUCK!’ cries the
танье курицы. Великан+людоед неожиданно, с magic hen. Then the giant wakes up and he
ворчанием просыпается. shouts out again ...
Великанлюдоед:
Великан+людоед встает, топает ногами и бежит Fee*Fi*Fo*Fum. I can smell a young boy, yum,
в сторону Джека, крича. yum, yum!
Рассказчик:
Занавес закрыт. He chases poor Jack but Jack can run very fast ...
Джек:
Джек появляется из+за занавеса с курицей. I just want to go home —
Он останавливается в центре сцены и обраща- There’s the beanstalk at last!
ется к залу.
Затем он указывает налево и поспешно уполза-
ет в левую кулису. Хор:
Хор начинает петь песню. Don’t mess with a giant,
Don’t go to his house.
When you see a giant,
You feel like a mouse!
174
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 175
Мама:
That sweet voice — is it my Jack’s?
Джек:
Мама выносит топор из левой кулисы, Джек The giant is coming. Mother, bring me my axe!
берет его и передает ей курицу. Он начинает Рассказчик:
рубить бобовый стебель. Мама выглядит очень Jack chops and he chops until the beanstalk falls
испуганной. Свет гаснет. down —
Soon, the giant falls too and lies dead on the
ground ...
Свет загорается. Бобовый стебель лежит на по- Мама:
лу, слева. Не видно, куда он ведет, и также не Well done, my dear Jack —
видно мертвого Великана+людоеда. What is that, my dear, a hen?
Мама счастливо обнимает Джека.
Джек достает из корзины золотое яйцо и кури- Джек:
цу и показывает ей. We’ll never be poor now, Mother, never again!
Они держатся за руки и танцуют, улыбаясь. Рассказчик:
Корова Дэйзи выходит из левой кулисы и тоже The hen lays some eggs and they’re all golden and
начинает танцевать. round.
Then Jack brings back Daisy
The next day, from the town!
Рассказчик:
So Jack, his mother, the hen and Daisy the cow
are all very happy because they are RICH now!
Хор:
Занавес закрывается, и хор начинает петь за- Just when you’re feeling
ключительную песню. Lonely and sad,
Something can happen
To make you feel glad!
175
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 176
176
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 177
Name of game/activity:.......................................................................................................................
Aim of game/activity: .........................................................................................................................
Unit: ................................................................................................................ Course: ........................
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
177
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 178
☺KL
Student’s Check Form
Name: ..................................................... Module 2
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
178
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 179
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
179
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 180
Be quiet, please!
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
180
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 181
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
181
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 182
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
182
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 183
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
183
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 184
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
184
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 185
Julie’s in a bakery.
The bakery is next to
the newsagent’s on
the second floor.
How can I help you?
I’m looking for a
teddy bear.
We can go on a roller
coaster at an adven-
ture park.
Can’t you read? The
sign says we mustn’t
eat in the theatre.
“The Matrix” is a film
full of action and
adventure.
Don’t miss it!
Excuse me, is there a
bookshop near here?
Yes, there’s one on
Warwick Lane.
How much is this
carton of milk?
It’s ninety*five pence.
Here’s a pound.
Thank you. Here’s
your change.
Draw how you feel!
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
185
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 186
I like travelling by
ship.
Why don’t you go on
a cruise for your hol-
iday?
You can buy ice
cream here.
Yes, but you can’t eat
it in the museum.
I think sailing is bor-
ing.
Really? I find it relax-
ing.
Would you like to
come jet skiing with
me?
Actually, I’d rather
not.
I think John will miss
his train.
No, he …
What’s wrong with
Peter?
He’s got a toothache.
He should see a den-
tist.
We’d like to rent a
car, please.
How many days
would you like it for?
Well, how much …
Draw how you feel!
☺KL
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
186
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 187
count from 1 to 20
introduce himself/herself
greet people
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
187
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 188
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
188
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 189
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
189
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 190
order food
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
190
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 191
write a short text for a famous area in the capital city of his/her
country
write a note
© Express Publishing
© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE
191
pp139-192_final_Chast_3.qxd 14.12.2011 9:40 Page 192
Для заметок