UNIDAD DIDÁCTICA MÚSICA Y

MOVIMIENTO (3 AÑOS)
“Lluvia de notas”

Se buscará una metodología que fomente la colaboración y trabajo en equipo, mediante

actividades esencialmente prácticas, dónde los alumnos y alumnas tendrán que actuar, participar e
investigar activamente a través del juego.

OBJETIVOS
• Reproducir sonidos con el propio cuerpo.
• Discriminación auditiva de sonidos lento, rápido, fuerte, débil.
• Interpretar canciones siguiendo el ritmo y la melodía.
• Participar activamente en la audición de obras musicales.
• Expresar y experimentar corporalmente estados de relajación y movimientos.
• Iniciarse en el conocimiento de algunos instrumentos musicales de pequeña percusión.
• Proporcionar un instrumento válido para observar y explorar el entorno inmediato.
• Participar de forma creativa en los juegos, desarrollando valores de cooperación,
colaboración, coeducación y respeto de las normas.

CONTENIDOS
• Reconocimiento de sonidos.
• El sonido y sus parámetros: Altura, intensidad, timbre, duración.
• El ritmo en la música
• Conocimiento de canciones.
• Instrumentos sonoros y musicales.

Irene González Sánchez

Sánche
 • Reconocimiento de algunos de los instrumentos musicales propuestos.
• Conocimiento de la producción sonora de su cuerpo con palmas, dedos, pies….
• Experimentación de diferentes modos de acción para producir sonidos: percutir, raspar,
soplar, entrechocar, etc.
• Interpretación individual y grupal del repertorio de ritmos propuestos.
• Coordinación motriz en la ejecución vocal, corporal, e instrumental.

METODOLOGIA
Se utilizará una metodología fundamentalmente práctica mediante juegos y la interpretación de
canciones para desarrollar los objetivos de la unidad.
Se tendrá en cuenta en todo momento el ritmo de aprendizaje de cada uno de los alumnos,
fomentando un aprendizaje abierto y flexible, que atenderá a las necesidades e intereses del
alumnado.
Habrá variación y equilibrio entre las actividades de poco movimiento corporal y las de gran
excitación. No son actividades que se realicen en una escala gradual ( de menor a mayor
complejidad), si no que cada una será independiente con sus objetivos y sus características y con el
fin de poder observar que se llevan a cabo los objetivos propuestos

Para desarrollar esta unidad didáctica emplearé dos sesiones de 60 minutos cada una, que se
desarrollarán de la siguiente manera:
SESIÓN 1
• Juego “El mar” (20’)
o Todos los niños escuchan una vez la canción escogida para el juego*
o Una vez familiarizados se colocan alrededor de una tela y la sostienen durante la
introducción.
o Cuando empieza el tema movemos la tela al son de la melodía, con movimientos
corporales que semejen las olas del mar.
o Cuando la música finaliza nos metemos debajo de la tela.

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 *música que sugiera movimiento del mar; por ejemplo: La mer, Debussy.
También podemos dividir el grupo y que una parte mueva palos de lluvia, y los otros
realicen el movimiento y viceversa.
• Presentación canción “Caen las gotitas” (20’)
Se agrupa a los niños en corro y se les enseña la letra y entonación de la canción, junto
a una coreografía para que desarrollen la expresión corporal, psicomotricidad,
entonación, memoria, etc.
Una vez aprendida se jugará con la intensidad y ritmo de las repeticiones del estribillo.
Cuando no haya duda, se acompañará con instrumentos de pequeña percusión
(triángulos) y palmas.

• Juego “Tempestad” (20’)

o Se divide el grupo a modo de orquesta con las secciones necesarias de forma
que se combinen distintos instrumentos de percusión, que cada cual
representará un elemento (claves = granizo; triangulo = gotas ; palos de lluvia =
lluvia)
o Se comienza sentados (silencio) y la profesora, a modo de directora, irá
señalando a aquellas secciones que querrán que toquen.
Cuando les señale deben levantarse poco a poco e ir subiendo la intensidad con
la que se toca su instrumento y cuando les vuelva a señalar se bajarán
disminuyendo la intensidad (trabajo de intensidad forte-piano)
o Se harán primero de sección en sección y cuando esté bien comprendido el
ejercicio, se harán combinaciones hasta que todos los alumnos estén de pie
creando una tempestad (combinación de todos los elementos en forte)

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 SESIÓN 2
• Juego “Invocación de la lluvia” (10’)
Este juego tiene la misma dinámica que “La tempestad” salvo que en vez de usar
instrumentos de pequeña percusión, utilizaremos el cuerpo (dedos en la palma = gotas,
palmas = lluvia, golpes de pies en el suelo = truenos…)
• Clap-Clap song (30’)
Todos los niños forman un corro y escuchan una vez la canción.
Esta canción va acompañada de dos coreografías diferentes:
1. Se reparte un folio a cada uno, y se golpeará en la tercera parte de la canción.
En el segundo tema, los niños irán dirigiéndose hacia el centro mientras golpean el
folio, y con la repetición irán hacia atrás hasta volver a la posición inicial para acabar
con el tema principal de nuevo.
El objetivo es interiorizar el pulso y jugar con el ritmo.
2. Para la segunda coreografía, se divide al grupo en dos.
Una parte formarán un corro alrededor de los demás compañeros, y llevarán el pulso
constante con cajas o pandero; mientras que el grupo que queda dentro seguirá
realizando la primera coreografía pero esta vez con variantes de posición corporal
(primera parte arriba y movimientos rápidos; segunda parte abajo y de cuclillas)
• Canción “Que llueva que llueva” (20’)
Todos los niños se ponen en corro y se les enseña una coreografía para llevar a cabo
mientras se interpreta la canción popular.
Se jugará con el cambio de intensidad y velocidad en las repeticiones, además de
incorporar percusión corporal en la coreografía.