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UNIVERSIDAD LIBERTADORES

PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR A LOS NIÑOS A SENTIR Y A SER

Los expertos aseguran que fomentar el desarrollo de competencias socioemocionales, como la empatía, desde
los primeros años de vida es el camino para formar seres humanos íntegros y tolerantes.

El desarrollo emocional de los niños y jóvenes en los colegios estuvo relegado tradicionalmente a un segundo
plano para darle prioridad a la formación académica y tradicional. Con el paso de los años y, más exactamente,
con el cambio de siglo, este tipo de pedagogía se ha vuelto una prioridad para algunos colegios en Colombia.
Sobre todo para los que entienden su incidencia de cara al contexto de posacuerdo que vive el país y como
garantía de una paz estable y duradera y de la no repetición. De hecho, cada vez es más común ver cómo en
muchos de ellos cobran fuerza los planes académicos complementarios orientados a fortalecer ciertas
capacidades sociales de los estudiantes y favorecer el trabajo en equipo. Se trata de herramientas que, según
varios expertos, brindan estabilidad a los menores y mejoran sus relaciones interpersonales.

El psicólogo Daniel Goleman subraya en su libro Inteligencia emocional la importancia de que los niños
aprendan a manejar sus emociones desde los primeros años con el acompañamiento de sus padres y
profesores. Esto garantiza el estímulo de la autoconciencia, la autorregulación y la empatía, además de mejorar
sus resultados académicos. Esto último porque, o bien se sienten más confiados en su desempeño y sus
habilidades, o, en caso de no tener un buen rendimiento, los alumnos son capaces de superar las barreras que
se les presentan por medio del control emocional.

La ruta para educar sobre las emociones

De acuerdo con la doctora Vera Tatiana Colón, coordinadora de Consultores en Psicología de la Universidad
Javeriana, para formar en competencias socioemocionales durante la primera infancia es recomendable
“implementar actividades centradas en lo lúdico y lo creativo, como por ejemplo, por medio del juego, de la
lectura de cuentos, del canto y del dibujo, que permitan a los niños la expresión y el conocimiento de las propias
emociones”.

Explica que el vínculo que establece el menor con el maestro en sus primeros años es una relación privilegiada.
Así, el profesor se convierte en una figura primordial con incidencia directa en su desarrollo emocional y en el
manejo futuro de las situaciones que enfrentará.

Anne Kalil, psicóloga clínica de la Universidad Javeriana y especialista en psicología de la niñez y la


adolescencia de la Universidad de La Sabana, señala la importancia de que los colegios cuenten con la ayuda
de profesionales expertos, como psicólogos educativos, que acompañen a los niños en un proceso que
permita desarrollar la inteligencia emocional. “El objetivo es identificar, reconocer, aceptar y posteriormente
aprender a manejar las emociones. En cada edad se deben trabajar diferentes aspectos y acompañar a los
niños y adolescentes a vivir sus emociones sin juzgarlas. Deben aprender a aceptarlas y, lo más importante,
comunicarlas a los demás de forma efectiva y funcional”.

Para la doctora Kalil, un niño que sabe cómo manejar sus emociones será un adolescente y un adulto capaz
de comunicarse con el otro, ponerse en sus zapatos, vivir en comunidad, respetar las normas y trabajar en
equipo. “Podrá alcanzar sus sueños con más efectividad y aprenderá a ser resiliente y compasivo consigo
mismo y con los demás”, concluye.

La mayoría de psicólogos señalan que formar en habilidades socioemocionales no es sencillo debido a lo


abstracto de este tipo de aprendizaje. Lo que puede funcionar para un niño puede ser inservible para otro. Sin
embargo, teóricos y expertos en el tema recomiendan algunas técnicas de fácil aplicación. Son las siguientes:

1. Mindfulness

Es un método de meditación que consiste en efectuar una serie de ejercicios que buscan generar espacios de
quietud y silencio, para que los estudiantes entren en contacto con su cuerpo, con las sensaciones que
experimentan, con las emociones, con los pensamientos y con los estímulos externos. Aplicado en niños y
jóvenes tiene un impacto en la mente, la concentración, el aprendizaje, en la reducción de agresividad, en la
autoconciencia y en la autorregulación.

2. Yoga

Es una técnica de meditación que involucra movimientos posturales para fortalecer la concentración. En los
colegios cumple la finalidad de conectar a los niños, jóvenes y profesores con su organismo, sensaciones y
emociones, y generar espacios de autoconciencia de su propio ser sin estímulo externo.

3. Otras opciones

Existen además otras herramientas basadas en el desarrollo del bienestar psicológico, la felicidad, las
fortalezas y virtudes humanas. Según estas teorías, cuando el cerebro experimenta este tipo de emociones se
impulsan el aprendizaje y la creatividad. Algunas de estas técnicas que se pueden emplear con niños de la
primera infancia y que varias instituciones del país promueven desde hace años son:

Gratitud: hacer que los estudiantes escriban o digan en voz alta por qué están agradecidos o qué fue lo bueno
del día. Con este método el menor se vuelve consciente de su contexto, de lo que le hace feliz y lo que no, y
puede actuar frente a su realidad.

Meditación: cinco minutos de silencio y quietud en los niños tiene un efecto poderoso en la construcción del
cerebro y en la configuración de emociones positivas. El silencio permite a los niños reflexionar sobre lo que
sienten.

Practicar actos de bondad: según los expertos, cuando se ayuda a alguien se experimenta una sensación
de bienestar y se fortalece la empatía.

Ejercicio físico: hacer deporte tiene beneficios mentales. Además de regenerar las neuronas, generar nuevos
canales neuronales, disminuir los niveles de estrés y tensión, ayuda a impulsar habilidades como la disciplina,
la dedicación y la determinación en los niños.

Escribir o dibujar: mediante esta técnica, los profesores y padres pueden identificar y reconocer la emoción
que experimenta el niño y acompañarlo para que tome conciencia de ella, pueda serle útil o transformarla por
una más práctica.

Edición 24 Septiembre 23 de 2017

ELEMENTOS DE ANÁLISIS:

1. Discutir y relacionar el contenido del texto con la realidad cotidiana de los niños en edad escolar, en
nuestro país, actualmente.

2. Teniendo en cuenta que las emociones son parte constitutiva de la personalidad, plantear la
viabilidad de aplicar los planteamientos del texto, para dar solución a la problemática de las difíciles
relaciones interpersonales de los niños en el ámbito escolar.

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