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ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

PLANIFICACIÓN DE CLASES

Sector: Matemática Profesora: Ana María Hernández Ríos Curso: 6º Básico

Unidad: Ecuaciones de primer grado N° de hrs. semanales: 6 N° de clases de la unidad: Fechas de la Unidad
17 Desde _01__/__11__ /_2012___
Hasta __14_/ _12___/__2012___

CLASE N°: 1 FECHA: lunes 05 de noviembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Representar generalizaciones que surjan a partir de Reconocer términos semejantes: definición. Términos semejantes.
relaciones numéricas, utilizando letras como variables. Reconocer dos o más términos semejantes. Reconocer, comprender.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Reconocen términos
Normalización 5 min Cuaderno semejantes: definición. Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan lenguaje algebraico, expresiones 5 min Reconocen dos o más directa
algebraicas, sustitución de variables en expresiones algebraicas. términos semejantes.
Motivación: Observa detenidamente la siguiente expresión algebraica: 10 min
3x + 6y + 7z + 2x – 3y + 3z – 4x + 5y – 4z
Interacción: ¿Qué característica especial notas en ella?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Toman apuntes de términos semejantes. 30 min Texto Observación
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios de la página 97. directa
Actividad 3= Muestran resolución de los ejercicios a sus compañeros y verifican la 20 min
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
CLASE N°: 2 FECHA: miércoles 07 de noviembre
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Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad

Representar generalizaciones que surjan a partir de Reducir términos semejantes Reducción de términos semejantes
relaciones numéricas, utilizando letras como variables. Comprender, aplicar, reducir

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Reducen términos
Normalización 5 min Cuaderno semejantes Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan expresiones algebraicas, sustitución de 5 min directa
variables en expresiones algebraicas, términos semejantes.
Motivación: Don Remigio cosecha sandías y melones en un terreno que es de su 10 min
propiedad. Todas las mañanas va a vender sus frutos al mercado del pueblo. Las sandías
las vende a $ S y los melones a $ M. Un viernes vendió 14 sandías y 18 melones, el día
siguiente 18 sandías y 21 melones y el domingo 16 sandías y 11 melones.
Interacción: ¿Qué expresión indica el dinero que recaudó en total por las ventas?
¿Qué expresión indica el dinero que recaudó en los tres días por la venta de sandías?
¿Qué expresión indica el dinero que recaudó en los tres días por la venta de melones?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Toman apuntes de reducción de términos semejantes. 30 min Texto Observación
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios de la página 99. directa
Actividad 3= Muestran resolución de los ejercicios a sus compañeros y verifican la 20 min
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 3 FECHA: jueves 08 de noviembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
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Reconocer ecuaciones de primer grado con una incógnita Identificar una ecuación de primer grado. Definición de igualdad, definición de
en el ámbito de los números naturales verificando la ecuación de primer grado.
igualdad. Identificar, comprender.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Identifican una Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno ecuación de primer Observación
Cálculo mental 10 min grado. Por ejemplo: directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan expresiones algebraicas, sustitución de 5 min reconocen 7x+1=15
variables en expresiones algebraicas, términos semejantes, reducción de términos como una ecuación de
semejantes. 10 min primer grado
Motivación: En un centro de investigaciones biológicas se adiestra a un grupo de
profesionales para monitorear una población de aves que se encuentran en peligro de Verifican que un
extinción. número natural es
Interacción: Si en total son 18 investigadores, de los cuales 12 son hombres, ¿cuántas solución de una
mujeres hay en el equipo? ¿cómo expresarías la situación en forma algebraica? ecuación de primer
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán grado. Por ejemplo:
Desarrollo verifican que el número
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Actividad 1: 10 min Texto 2 es solución de la

a) Toman apuntes de igualdad y ecuaciones de primer grado. ecuación 7x+1=15, Procesual:
b) El docente define el grado de una ecuación como el exponente de la incógnita. Los sustituyendo “x” por 2, Observación
estudiantes utilizan esta definición para reconocer las siguientes ecuaciones: y verifican la igualdad. directa
· la expresión 2x + 3 = 5 es una ecuación de primer grado con una incógnita
· la expresión 3x - y = 5 es una ecuación de primer grado de dos incógnitas
2
· la expresión x +5 = 6es una ecuación de segundo grado de una incógnita
c) El docente explica que un número es solución de una ecuación cuando se satisface la
igualdad al reemplazar su valor en la incógnita, por ejemplo: que 1 es solución de la
ecuación 2x + 3 = 5 , ya que, al reemplazar 1 en la incógnita x , se tiene que el lado
izquierdo de la ecuación toma el valor 2×1+ 3 , cuya suma coincide con el valor 5.
Los estudiantes identifican cuál de las ecuaciones siguientes tiene solución 2 : 20 min
·x+4=5 20 min
· 3x - 3 = 3
· 9 = 5x -1
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios de la página 101.
Actividad 3= Muestran resolución de los ejercicios a sus compañeros y verifican la
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 4 FECHA: lunes 12 de noviembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Utilizar estrategias para resolver ecuaciones de primer Resolver ecuaciones de primer grado, utilizando distintas Estrategias de solución de ecuaciones de
grado que son modelos de diversas situaciones de la vida estrategias. primer grado con una incógnita.
cotidiana. Comprender, aplicar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
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Normalización 5 min Cuaderno Resuelven ecuaciones Observación

Cálculo mental 10 min de primer grado, directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan ecuaciones simples. 5 min utilizando distintas
Motivación: Observa la ecuación 10x + 5 – 4x = 10 + x estrategias. Por
Interacción: ¿Cuál es el valor de la incógnita? 10 min ejemplo: 2 . + 3 = 25 lo
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán escriben como
Desarrollo 2x + 3 = 2 · 11 + 3, Procesual:
Actividad 1: Toman apuntes de estrategias de solución de ecuaciones. 10 min Texto obteniendo, Observación
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios de la página 103. 20 min igualando términos, directa
Actividad 3= Muestran resolución de los ejercicios a sus compañeros y verifican la 20 min como solución x =11
veracidad de sus respuestas
Justifican las
Cierre estrategias utilizadas al Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno resolver ecuaciones de Bitácora
primer grado con una
incógnita
CLASE N°: 5 FECHA: miércoles 14 de noviembre
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Utilizar estrategias para resolver ecuaciones de primer Justificar las estrategias utilizadas al resolver ecuaciones de Aplicaciones de las ecuaciones de primer
grado que son modelos de diversas situaciones de la vida primer grado con una incógnita grado
cotidiana. Comprender, aplicar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
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Normalización 5 min Cuaderno Resuelven ecuaciones Diagnóstica:

Cálculo mental 10 min de primer grado, Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min utilizando distintas directa
Motivación: Una de las aplicaciones más importantes de las ecuaciones es encontrar estrategias. Por
solución a problemas, tanto de los de compleja naturaleza científica como de los de la 10 min ejemplo: 2 . + 3 = 25 lo
vida cotidiana. Muchas de las metodologías que ocupamos para calcular algunas escriben como
magnitudes ya estudiadas con anterioridad como el área y el perímetro, tienen su base 2x + 3 = 2 · 11 + 3,
en ecuaciones de primer grado. obteniendo, Procesual:
Interacción: El perímetro de un parque rectangular es 54 km. Si el lado mayor mide igualando términos, Observación
11 km más que el menor, ¿cuánto miden los lados del parque? como solución x =11 directa
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo Justifican las
Actividad 1: Los estudiantes resuelven problemas y justifican las estrategias utilizadas en 30 min Texto estrategias utilizadas al Final:
las soluciones de los siguientes problemas: página 105. resolver ecuaciones de Bitácora
a) En la segunda fase de un juego gané 14 fichas, por lo que en total acumulé 57. primer grado con una
¿Cuántas fichas había ganado en la primera fase? incógnita
b) Andrés tiene 27 años más que su hijo. La edad de Andrés es 41 años. ¿Qué edad tiene
su hijo?
c) Necesito saber cuántas preguntas tiene la última guía de matemática, y lo único que sé
es que Margarita contestó 12 y le faltan 8. ¿Cuántas preguntas son en total?
Actividad 2: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 20 min
veracidad de sus respuestas
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 6 FECHA: jueves 15 de noviembre
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Utilizar estrategias para resolver ecuaciones de primer Justificar las estrategias utilizadas al resolver ecuaciones de Aplicaciones de las ecuaciones de primer
grado que son modelos de diversas situaciones de la vida primer grado con una incógnita grado
cotidiana. Comprender, aplicar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
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Inicio Resuelven ecuaciones

Normalización 5 min Cuaderno de primer grado, Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min utilizando distintas Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min estrategias. Por directa
Motivación: Cuando Ximena tenga el doble de mi edad más 5 años, tendrá 47. ejemplo: 2 . + 3 = 25 lo
Interacción: ¿Cuántos años tengo? 10 min escriben como
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán 2x + 3 = 2 · 11 + 3,
Desarrollo obteniendo,
Actividad 1: Los estudiantes resuelven problemas y justifican las estrategias utilizadas en 30 min Texto igualando términos, Procesual:
las soluciones de los siguientes problemas: página 105. como solución x =11 Observación
d) Del dinero que tengo, debo pagar $ 5 600 y me quedarán $ 3 400. ¿Cuánto dinero directa
tengo? Justifican las
e) Si un hombre gastó $ 14 250 y le quedaron $ 7 800 en el bolsillo, ¿cuánto tenía antes estrategias utilizadas al
del gasto? resolver ecuaciones de
f) Un trozo de madera medía 3,7 m. Si le cortaron un pedazo y redujo su longitud a 3,25 primer grado con una
m, ¿cuánto le cortaron? incógnita
Actividad 2: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 20 min
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
CLASE N°: 7 FECHA: lunes 19 de noviembre
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Verificar soluciones de ecuaciones de primer grado con Comprobar el valor obtenido en la resolución de una Validación de la solución de una ecuación
una incógnita, obtenidas al resolverlas mediante la ecuación, sustituyendo el valor de la incógnita de primer grado
sustitución de la incógnita o el análisis del contexto. Verificar la solución de una ecuación, analizando el Comprender, aplicar, analizar, evaluar,
contexto verificar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
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Normalización 5 min Data, Comprueban el valor Diagnóstica:

Cálculo mental 10 min computador, obtenido en la Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min libro digitalizado resolución de una directa
Motivación: En un colegio se toma como iniciativa realizar una campaña de reciclaje. ecuación, sustituyendo
Tomás, Ignacio y Marcos colectaron papel y cartón en sus casas para contribuir con ella. 10 min Cuaderno el valor de la incógnita
Tomás reunió 3 kg más que Marcos e Ignacio 2 kg menos que Marcos.
Interacción: Si entre los tres amigos entregaron 13 kg, ¿cuántos kilogramos reunió cada Verifican la solución de
uno? una ecuación,
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán analizando el contexto
Desarrollo
Actividad 1: Toman apuntes de validar o comprobar la solución. 10 min Texto Procesual:
Actividad 2: 20 min Observación
a) El docente muestra con ejemplos cómo expresar números en la forma directa
ax + b , donde a y b son números naturales. Por ejemplo: expresar el número 17 en la
forma 2x + 5 Para lograrlo, descompone 17 como 12 + 5 y el número 12 como 2×6; de
esta forma, 17 = 2 × 6 + 5.
Pide a los estudiantes que descompongan los siguientes números en la forma solicitada:
· 26 en la forma 2x +14
· 31 en la forma 3x -8

b) El docente toma la ecuación 2x + 5 =17 y descompone 17 en la forma 2x + 5. De esta

manera, 2x + 5 = 17 2x + 5 = 2× 6 + 5 , lo que significa que x = 6
Así verifica que la solución de la ecuación anterior es 6 . 20 min
Pide a los estudiantes que utilicen ese método para resolver las siguientes ecuaciones:
· 2x -1 = 25
· 29 = 3x + 5
c) Los estudiantes realizan ejercicios y problemas de la página 107.
Actividad 3= Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la
veracidad de sus respuestas Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 8 FECHA: miércoles 21 de noviembre
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Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad

Verificar soluciones de ecuaciones de primer grado con Comprobar el valor obtenido en la resolución de una Validación de la solución de una ecuación
una incógnita, obtenidas al resolverlas mediante la ecuación, sustituyendo el valor de la incógnita de primer grado
sustitución de la incógnita o el análisis del contexto. Verificar la solución de una ecuación, analizando el Comprender, aplicar, analizar, evaluar,
contexto verificar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Comprueban el valor
Normalización 5 min Data, obtenido en la Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min computador, resolución de una Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min libro digitalizado ecuación, sustituyendo directa
Motivación: El perímetro de un triángulo es 24 cm. Los dos lados más grandes suman el valor de la incógnita
18 cm. 10 min Cuaderno
Interacción: ¿Cuánto mide el lado menor? Verifican la solución de
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán una ecuación,
Desarrollo analizando el contexto Procesual:
Actividad 1: Toman apuntes de validar o comprobar la solución. 10 min Texto Observación
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios y problemas de la página 107. 20 min directa
Actividad 3= Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 20 min
veracidad de sus respuestas Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 9 FECHA: jueves 22 de noviembre
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Todos los de la unidad Todos los de la unidad Ecuaciones lineales Prueba Sumativa de unidad

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Todos los de la unidad Prueba sumativa
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Normalización 5 min de unidad

Instrucciones de la Prueba 5 min
Desarrollo
Realización de Prueba 70 min

Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno

CLASE N°: 10 FECHA: lunes 26 de noviembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Todos los de la unidad Todos los de la unidad Retroalimentación de Prueba Sumativa de
unidad

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Todos los de la unidad Prueba sumativa
Normalización 5 min de unidad
Retroalimentación de la Prueba 5 min

Desarrollo
Realización de Prueba 70 min
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 11 FECHA: miércoles 28 de noviembre
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Repasar contenidos del semestre

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
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Normalización

Desarrollo

Cierre

CLASE N°: 12 FECHA: jueves 29 de noviembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Repasar contenidos del semestre

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización
Desarrollo

Cierre

CLASE N°: 13 FECHA: lunes 03 de diciembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Repasar contenidos del semestre

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización
Desarrollo
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Cierre

CLASE N°: 14 FECHA: miércoles 05 de diciembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Repasar contenidos del semestre

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización

Desarrollo

Cierre

CLASE N°: 15 FECHA: jueves 06 de diciembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Repasar contenidos del semestre

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización

Desarrollo

Cierre
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CLASE N°: 16 FECHA: lunes 10 de diciembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Repasar contenidos del semestre

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización

Desarrollo

Cierre

CLASE N°: 17 FECHA: miércoles 12 de diciembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Repasar contenidos del semestre

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización

Desarrollo

Cierre
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