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Trabajo colaborativo.

Asignatura:

Estadística inferencial.

Presentan:

Jeyson Grajales.

David Sajona.

Docente:

Manolo Pájaro Borrás.

Sabaneta-Antioquia. 17 de mayo de 2015.


Introducción.

Un administrador de empresas tiene la responsabilidad de orientar, administrativa y

financieramente, la compañía o negocio, en que se desempeña; para una adecuada toma de

decisiones debe apoyarse en datos que le puedan dar una idea de algunos factores como:

condiciones actuales del mercado, nivel de satisfacción del cliente, impacto de un determinado

cambio, frecuencia con que ocurre un hecho. [3]

La probabilidad empleada como complemento de otras áreas del saber, administración, logística,

economía, finanzas. Ofrece al administrador bases conceptuales y prácticas para la recolección,

organización, análisis e interpretación de datos. [4]

Teniendo en cuenta lo anterior, lo que se busca con el desarrollo de esta actividad es afianzar los

principales conceptos que hacen parte de la teoría de la probabilidad, la cual en un futuro se

convertirá en una importante herramienta en la práctica de nuestra profesión como

administradores de empresas.
Trabajo colaborativo de estadística inferencial.

1. Sean A y B dos sucesos aleatorios con:

1 1 1
𝑃(𝐴) = → 𝑃(𝐵) = → 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) =
3 2 3

Para el desarrollo de este numeral es muy importante tener en cuenta las siguientes leyes

y propiedades:

 Leyes de Demorgan. [1]

(𝐴 ∩ 𝐵)′ = 𝐴′ ∪ 𝐵 ′
Ecuación (1)

(𝐴 ∪ 𝐵)′ = 𝐴′ ∩ 𝐵′
Ecuación (2)

 Propiedades de las leyes de probabilidad. [2]

𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)


Ecuación (3)

𝑃(𝐴′ ) + 𝑃(𝐴) = 1
Ecuación (4)

a). 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

1 1 1
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = + −
3 2 3

1
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) =
2

b). 𝑃(𝐴′ ) = 1 − 𝑃(𝐴)

1
𝑃(𝐴′ ) = 1 −
3

2
𝑃(𝐴′ ) =
3

c). 𝑃(𝐵 ′ ) = 1 − 𝑃(𝐵)

1
𝑃(𝐵 ′ ) = 1 −
2
1
𝑃(𝐵 ′ ) =
2

d). 𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵′)′ = 1 − 𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵′)

𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵 ′ )′ = 1 − 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵)′

𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵 ′ )′ = 1 − [1 − 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵)]

𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵 ′ )′ = 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵)

1
𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵 ′ )′ =
2

e). 𝑃(𝐴′ ∪ 𝐵)′ = 1 − 𝑃(𝐴′ ∪ 𝐵)

Figura 1. Representación en diagrama de Venn de P(A’UB).

En la figura 1, podemos ver que:

𝑃(𝐴′ ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴′ ) + 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

Entonces:

𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵)′ = 1 − 𝑃(𝐴′ ) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

2 1
𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵 ′ )′ = 1 − −
3 3

𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵)′ = ∅

f). 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) =
3
2. Sean A y B dos sucesos aleatorios con:

2 3 1
𝑃(𝐴′) = → 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = → 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) =
3 4 4

a). 𝑃(𝐴) = 1 − 𝑃(𝐴′ )

2
𝑃(𝐴) = 1 −
3

1
𝑃(𝐴) =
3

b). 𝑃(𝐵) = 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) + 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) − 𝑃(𝐴)

3 1 1
𝑃(𝐵) = + −
4 4 3

2
𝑃(𝐵) =
3

c). 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ )

Figura 2. Representación en diagrama de Venn de P(AnB’).

En la figura 2 podemos ver que:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ ) = 𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

1 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ ) = −
3 4
1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ ) =
12
d). 𝑃(𝐵 ∩ 𝐴′) = 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

Tomando como referencia la figura 2, podemos deducir que:

𝑃(𝐵 ∩ 𝐴′) = 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

2 1
𝑃(𝐵 ∩ 𝐴′ ) = −
3 4

5
𝑃(𝐵 ∩ 𝐴′ ) =
12

e). 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ ) = 𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

1 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ ) = −
3 4

1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ ) =
12

f). 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′

Figura 3. Representación en diagrama de Venn de P(AnB)UA’.

En la figura 3, podemos ver que:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′ = 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) + 𝑃(𝐴′ )

1 2
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′ = +
4 3
11
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′ =
12
3. Se sacan dos bolas de una urna que se compone de, una bola blanca, otra roja, otra verde

y otra negra. Escribir el espacio muestral cuando:

a). La primera bola se devuelve a la urna antes de sacar la segunda.

𝑏𝑏 − 𝑏𝑟 − 𝑏𝑣 − 𝑏𝑛
𝑟𝑏 − 𝑟𝑟 − 𝑟𝑣 − 𝑟𝑛
𝑆={ } 𝑁𝑠 = 16
𝑣𝑏 − 𝑣𝑟 − 𝑣𝑣 − 𝑣𝑛
𝑛𝑏 − 𝑛𝑟 − 𝑛𝑣 − 𝑛𝑛
Figura 4. Representación del espacio muestral ejercicio 3, enciso a.

Sea:

𝑏 = 𝐵𝑜𝑙𝑎𝑠 𝑏𝑙𝑎𝑛𝑐𝑎𝑠

𝑟 = 𝐵𝑜𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑜𝑗𝑎𝑠

𝑣 = 𝐵𝑜𝑙𝑎𝑠 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒𝑠

𝑛 = 𝐵𝑜𝑙𝑎𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑟𝑎𝑠

𝑆 = 𝐸𝑠𝑝𝑎𝑐𝑖𝑜 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎𝑙

𝑁𝑠 = 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑒𝑠𝑝𝑎𝑐𝑖𝑜 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎𝑙

b). La primera bola no se devuelve.

𝑏𝑟 − 𝑏𝑣 − 𝑏𝑛
𝑟𝑏 − 𝑟𝑣 − 𝑟𝑛
𝑆={ } 𝑁𝑠 = 12
𝑣𝑏 − 𝑣𝑟 − 𝑣𝑛
𝑛𝑏 − 𝑛𝑟 − 𝑛𝑣
Figura 5. Representación del espacio muestral ejercicio 3, enciso b.

c). La segunda bola no se devuelve.

Debido a que el experimento consiste en sacar dos bolas, el hecho de que la segunda bola

se devuelva o no se devuelva no afecta en nada, esto quiere decir que si suponemos que la

primera bola tampoco se devuelve el espacio muestral enciso c, es similar al mostrado en

la figura 5.
4. Una urna tiene 8 bolas rojas, 5 amarillas y 7 verdes. Si se extrae una bola al azar calcular

la probabilidad de:

a). Sea roja.

Comenzaremos por escribir el espacio muestral.

𝑟−𝑟−𝑟−𝑟−𝑟
𝑟−𝑟−𝑟−𝑎−𝑎
𝑆={ } 𝑁𝑠 = 20
𝑎−𝑎−𝑎−𝑣−𝑣
𝑣−𝑣−𝑣−𝑣−𝑣
Figura 6. Representación del espacio muestral ejercicio 4.

Sea:

𝑟 = 𝐵𝑜𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑜𝑗𝑎𝑠

𝑎 = 𝐵𝑜𝑙𝑎𝑠 𝑎𝑚𝑎𝑟𝑖𝑙𝑙𝑎𝑠

𝑣 = 𝐵𝑜𝑙𝑎𝑠 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒𝑠

𝑆 = 𝐸𝑠𝑝𝑎𝑐𝑖𝑜 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎𝑙

𝑁𝑠 = 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑒𝑠𝑝𝑎𝑐𝑖𝑜 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎𝑙

Para calcular la probabilidad de que ocurra un evento emplearemos la siguiente

expresión:

𝑁𝐴
𝑃(𝐴) =
𝑁𝑆
Ecuación (5) [2]

Sea:

𝑃(𝐴) = 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑜𝑐𝑢𝑟𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴.

𝑁𝐴 = 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛 𝑎𝑙 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴.

8
𝑃(𝑎) = = 0.40 = 40%
20

R/: Existe un 40% de probabilidad de que al sacar una bola al azar esta sea de color rojo.

b). Sea verde.


7
𝑃(𝑏) = = 0.35 = 35%
20

R/: Existe un 35% de probabilidad de que al sacar una bola al azar esta sea de color

verde.

c). Sea amarilla.

5
𝑃(𝑐) = = 0.25 = 25%
20

R/: Existe un 25% de probabilidad de que al sacar una bola al azar esta sea de color

amarillo.

d). No sea roja.

12
𝑃(𝑑) = = 0.60 = 60%
20

R/: Existe un 60% de probabilidad de que al sacar una bola al azar esta no sea de color

rojo.

e). No sea amarilla.

15
𝑃(𝑒) = = 0.75 = 75%
20

R/: Existe un 75% de probabilidad de que al sacar una bola al azar esta no sea de color

amarillo.

5. Una urna contiene 3 bolas rojas y siete bolas blancas. Se extraen dos bolas al azar.

Escribir el espacio muestral y hallar la probabilidad de los sucesos:

a). Con reemplazamiento.

𝑟𝑟 − 𝑟𝑏
𝑆={ } 𝑁𝑠 = 4
𝑏𝑟 − 𝑏𝑏
Figura 7. Representación del espacio muestral ejercicio 5, enciso a.
 Suceso 1: Sacar dos bolas rojas.

Dado que los sucesos no tienen la misma posibilidad de ocurrencia, no es posible

emplear la ecuación 5 para el cálculo de la probabilidad, el lugar de esta

emplearemos la siguiente expresión:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵)


Ecuación (6) [2]

𝑃(𝑟1 ∩ 𝑟2) = 𝑃(𝑟1) ∗ 𝑃(𝑟2)

3 3 9
𝑃(𝑟1 ∩ 𝑟2) = ∗ = = 0.09 = 9%
10 10 100

R/: Existe un 9% de probabilidad de que al sacar dos bolas al azar empleando

reemplazamiento ambas sean de color rojo.

 Suceso 2: Sacar una bola roja y una blanca.

𝑃(𝑟1 ∩ 𝑏2) = 𝑃(𝑟1) ∗ 𝑃(𝑏2)

3 7 21
𝑃(𝑟1 ∩ 𝑏2) = ∗ = = 0.21 = 21%
10 10 100

R/: Existe un 21% de probabilidad de que al sacar dos bolas al azar empleando

reemplazamiento la primera sea roja y la segunda sea blanca.

 Suceso 3: Sacar una bola blanca y una roja.

𝑃(𝑏1 ∩ 𝑟2) = 𝑃(𝑏1) ∗ 𝑃(𝑟2)

7 3 21
𝑃(𝑏1 ∩ 𝑟2) = ∗ = = 0.21 = 21%
10 10 100

R/: Existe un 21% de probabilidad de que al sacar dos bolas al azar empleando

reemplazamiento la primera sea blanca y la segunda sea roja.

 Suceso 4: Sacar dos bolas blancas.

𝑃(𝑏1 ∩ 𝑏2) = 𝑃(𝑏1) ∗ 𝑃(𝑏2)


7 7 49
𝑃(𝑏1 ∩ 𝑏2) = ∗ = = 0.49 = 49%
10 10 100

R/: Existe un 49% de probabilidad de que al sacar dos bolas al azar empleando

reemplazamiento ambas sean de color blanco.

b). Sin reemplazamiento.

𝑟𝑟 − 𝑟𝑏
𝑆={ } 𝑁𝑠 = 4
𝑏𝑟 − 𝑏𝑏
Figura 8. Representación del espacio muestral ejercicio 5, enciso b.

 Suceso 1: Sacar dos bolas rojas.

𝑃(𝑟1 ∩ 𝑟2) = 𝑃(𝑟1) ∗ 𝑃(𝑟2)

3 2 6
𝑃(𝑟1 ∩ 𝑟2) = ∗ = = 0.0667 = 6.67%
10 9 90

R/: Existe un 6.67% de probabilidad de que al sacar dos bolas al azar sin emplear

reemplazamiento ambas sean de color rojo.

 Suceso 2: Sacar una bola roja y una blanca.

𝑃(𝑟1 ∩ 𝑏2) = 𝑃(𝑟1) ∗ 𝑃(𝑏2)

3 7 21
𝑃(𝑟1 ∩ 𝑏2) = ∗ = = 0.233 = 23.3%
10 9 90

R/: Existe un 23.3% de probabilidad de que al sacar dos bolas al azar sin emplear

reemplazamiento la primera sea roja y la segunda sea blanca.

 Suceso 3: Sacar una bola blanca y una roja.

𝑃(𝑏1 ∩ 𝑟2) = 𝑃(𝑏1) ∗ 𝑃(𝑟2)

7 3 21
𝑃(𝑏1 ∩ 𝑟2) = ∗ = = 0.233 = 23.3%
10 9 90
R/: Existe un 23.3% de probabilidad de que al sacar dos bolas al azar sin emplear

reemplazamiento la primera sea blanca y la segunda sea roja.

 Suceso 4: Sacar dos bolas blancas.

𝑃(𝑏1 ∩ 𝑏2) = 𝑃(𝑏1) ∗ 𝑃(𝑏2)

7 6 42
𝑃(𝑏1 ∩ 𝑏2) = ∗ = = 0.467 = 46.7%
10 9 90

R/: Existe un 46.7% de probabilidad de que al sacar dos bolas al azar sin emplear

reemplazamiento ambas sean de color blanco.

6. En una clase hay 10 alumnas rubias, 20 morenas, 5 alumnos rubios y 10 morenos. Un día

asisten 45 alumnos, encontrar la probabilidad de que un alumno sea:

a). Sea hombre.

15
𝑃(𝐻) = = 0.333 = 33.3%
45

R/: Existe un 33.3% de probabilidad de que un alumno del salón clase sea hombre.

b). Sea mujer morena.

20
𝑃(𝑀 ∩ 𝑚) = = 0.444 = 44.4%
45

Sea:

M: Mujer.

m: Moreno/a.

R/: Existe un 44.4% de probabilidad de que un alumno del salón clase sea una mujer

morena.

c). Sea hombre o mujer.

45
𝑃(𝐻 ∪ 𝑀) = = 1 = 100%
45
R/: Existe un 100% de probabilidad de que un alumno del salón clase sea hombre o sea

mujer.

7. Un dado está trucado, de forma que la probabilidad de obtener las distintas caras son

proporcionales a los números de estas. Hallar:

a). La probabilidad de obtener 6 en un lanzamiento.

Sabemos que un dado tiene caras, por tanto en un dado común el número de eventos

posibles es 6, sin embargo como este dado está trucado de forma tal que las probabilidad

de obtener una cara es proporcional a su valor, el número de eventos posibles no sería

más que la sumatoria de los números del 1 al 6, o sea 21.

6
𝑃(6) = = 0.286 = 28.6%
21

R/: Existe un 28.6% de probabilidad de obtener un 6 en un lanzamiento con el dado que

se especifica en el enunciado.

b). La probabilidad de obtener un número impar en un lanzamiento.

9
𝑃(1 ∪ 3 ∪ 5) = = 0.429 = 42.9%
21

R/: Existe un 42.9% de probabilidad de obtener un número impar al realizar un

lanzamiento con el dado que se especifica en el enunciado.

8. La probabilidad de que un hombre viva 20 años es ¼ y la probabilidad de que su mujer

viva 20 años es 1/3. Se pide calcular la probabilidad:

a). De que ambos vivan 20 años.

Iniciaremos llamando:

1
𝑃(𝐴): 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 ℎ𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑣𝑖𝑣𝑎 20 𝑎ñ𝑜𝑠 =
4
3
𝑃(𝐴′): 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 ℎ𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑣𝑖𝑣𝑎 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 20 𝑎ñ𝑜𝑠 =
4
1
𝑃(𝐵): 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟 𝑣𝑖𝑣𝑎 20 𝑎ñ𝑜𝑠 =
3

2
𝑃(𝐵′): 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟 𝑣𝑖𝑣𝑎 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 20 𝑎ñ𝑜𝑠 =
3

A continuación emplearemos la ecuación 6 para calcular las probabilidades:

1 1 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵) = ∗ = = 0.0833 = 8.33%
4 3 12

R/: La probabilidad de que ambos vivan 20 años es de 8.33%.

b). De que el hombre viva 20 años y su mujer no.

1 2 2
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵′) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵 ′ ) = ∗ = = 0.1667 = 16.67%
4 3 12

R/: La probabilidad de que el hombre viva 20 años y la mujer no es de 16.67%.

c). De que ambos mueran antes de 20 años.

3 2 6
𝑃(𝐴′ ∩ 𝐵′) = 𝑃(𝐴′) ∗ 𝑃(𝐵′) = ∗ = = 0.5 = 50%
4 3 12

R/: La probabilidad de que ambos vivan menos de 20 años es de 50%.

9. Sean A y B dos sucesos aleatorios con:


1 2 3
𝑃(𝐴) = 5 → 𝑃(𝐵) = 3 → 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 5

Podemos darnos cuenta de que en este caso:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) > 𝑃(𝐴)

Lo cual no es posible, ya que la intercepción con otro conjunto son elementos que hacen

parte de ambos conjuntos, por tanto nunca puede ser mayor que ninguno de los conjuntos,

cuando mucho puede llegar a ser igual, esto llevará a que los resultados obtenidos en los

numerales posteriores no sean valores con una aplicación real.

Para el desarrollo de este numeral es muy importante tener en cuenta la definición de

probabilidades condicionales:
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑃(𝐴⁄𝐵) =
𝑃(𝐵)
Ecuación (7) [2]

𝑃(𝐴∩𝐵)
a). 𝑃(𝐴⁄𝐵) = 𝑃(𝐵)

3⁄
𝑃(𝐴⁄𝐵) = 5
2⁄
3

9
𝑃(𝐴⁄𝐵 ) =
10
𝑃(𝐵∩𝐴) 𝑃(𝐴∩𝐵)
b). 𝑃(𝐵⁄𝐴) = =
𝑃(𝐴) 𝑃(𝐴)

3⁄
𝑃(𝐵⁄𝐴) = 5
1⁄
5

𝑃(𝐴⁄𝐵 ) = 3

𝑃(𝐴∩𝐵′ )
c). 𝑃(𝐴⁄𝐵′) = 𝑃(𝐵′ )

En la figura 2 podemos ver que:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ ) = 𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑃(𝐴⁄𝐵′) =
1 − 𝑃(𝐵)

1 3

𝑃(𝐴⁄𝐵′) = 5 5
2
1−3

6
𝑃(𝐴⁄𝐵′) = −
5

d). 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

1 2 3
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = + −
5 3 5
4
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) =
15
𝑃(𝐵′ ∩𝐴) 𝑃(𝐴∩𝐵′ )
e). 𝑃(𝐵 ′ ⁄𝐴) = =
𝑃(𝐴) 𝑃(𝐴)

En la figura 2 podemos ver que:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ′ ) = 𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑃(𝐴⁄𝐵′) =
𝑃(𝐴)

1 3

𝑃(𝐴⁄𝐵′) = 5 5
1
5

𝑃(𝐴⁄𝐵′) = −2

𝑃(𝐴′ ∩𝐵′ )
f). 𝑃(𝐴′⁄𝐵′) = 𝑃(𝐵′ )

𝑃(𝐴 ∪ 𝐵)′
𝑃(𝐴′⁄𝐵′) =
1 − 𝑃(𝐵)

1 − 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵)
𝑃(𝐴′⁄𝐵′) =
1 − 𝑃(𝐵)

4
1−
𝑃(𝐴′⁄𝐵′) = 15
2
1−3

11
𝑃(𝐴′⁄𝐵′) =
5

g). 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′

En la figura 3, podemos ver que:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′ = 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) + 𝑃(𝐴′ )

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′ = 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) + 1 − 𝑃(𝐴)

3 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′ = +1−
5 5
7
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐴′ =
5
10. En un centro escolar los alumnos pueden optar por cursar como lengua extranjera inglés o

francés. En un determinado curso, el 80% de los alumnos estudia inglés y el resto francés.

El 20% de los que estudia inglés son chicos y de los que estudian francés el 45% son

chicos. Elegido un alumno al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea chica?

Si tomamos una base de cálculo de 100 personas, podemos decir que:

80 alumnos estudian inglés y como el 20% de 80 es 16, entonces 16 de los que estudian

inglés son hombres y el resto (64) son mujeres.

20 alumnos estudian francés, el 45% de 20 es 9, entonces 9 de los que estudian francés

son hombres y el resto (11) son mujeres.

Según lo anterior:
64+11
𝑃(𝑀) = = 0.75 = 75%
100

R/: Si se elige un alumno al azar hay un75% de probabilidad de que sea una chica.

11. Ante un examen, un alumno sólo ha estudiado 15 de los 25 temas correspondientes a la

materia del mismo. Éste se realiza extrayendo al azar dos temas y dejando que el alumno

escoja uno de los dos para ser examinado. Hallar la probabilidad de que el alumno pueda

elegir en el examen uno de los temas estudiados.

Para iniciar nombremos:

A: Temas estudiados=15

B: Temas no estudiados=10

El espacio muestral sería:

𝐴𝐴 − 𝐴𝐵
𝑆={ } 𝑁𝑠 = 4
𝐵𝐴 − 𝐵𝐵
Figura 9. Representación del espacio muestral ejercicio 11.

Dado que podemos escoger uno de dos temas extraídos, tenemos 3 casos favorables:
 Sacar dos temas estudiados.

𝑃(𝐴 ∩ 𝐴) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐴)

Asumiendo que no hay reemplazamiento:

15 14 7
𝑃(𝐴 ∩ 𝐴) = ∗ = = 0.35 = 35%
25 24 20

 Sacar primero un tema no estudiado y luego uno estudiado.

𝑃(𝐵 ∩ 𝐴) = 𝑃(𝐵) ∗ 𝑃(𝐴)

Asumiendo que no hay reemplazamiento:

10 15 1
𝑃(𝐵 ∩ 𝐴) = ∗ = = 0.25 = 25%
25 24 4

 Sacar primero un tema estudiado y luego uno no estudiado.

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵)

Asumiendo que no hay reemplazamiento:

15 10 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = ∗ = = 0.25 = 25%
25 24 4

Entonces:

𝑃(𝐴 ∩ 𝐴) + 𝑃(𝐵 ∩ 𝐴) + 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 85%

R/: Existe un 85% de probabilidad de que el estudiante pueda seleccionar un tema

estudiado.

12. Un taller sabe que por término medio acuden. Por la mañana 5 automóviles con

problemas eléctricos, 9 con problemas mecánicos y 4 con problemas de chapa, y por la

tarde 2 con problemas eléctricos, 4 con problemas mecánicos y 2 con problemas de

chapa.
a).

Tabla 1. Clasificación por horario y defecto.


Mañana Tarde Total

Eléctrico 5 2 7

Mecánico 9 4 13

De chapa 4 2 6

Total 18 8 26

b). Calcular el porcentaje de los que acuden por la tarde.

Sea:

T: Automóviles que acuden en la tarde.

8
𝑃(𝑇) = = 0.308 = 30.8%
26

R/: Si es de tarde la probabilidad de que llegue un vehículo al taller es del 30.8%

c). Calcular la probabilidad de que un automóvil con problemas eléctricos acuda en la

mañana.

Sea:

M: Automóviles que acuden en la mañana.

E: Automóviles con problemas eléctricos.

𝑃(𝑀 ∩ 𝐸) 5
𝑃(𝑀⁄𝐸) = = = 0.714 = 71.4%
𝑃(𝐸) 7

R/: La probabilidad de que dado que un automóvil tiene problemas eléctricos, este asista

al taller en la mañana es del 71.4%

13. Una clase consta de 6 niñas y 10 niños. Si se escoge un comité de 3 al azar, hallar la

probabilidad de:
a). Seleccionar 3 niños.

Sea:

A: Niños.

B: Niñas.

𝑃(𝐴 ∩ 𝐴 ∩ 𝐴) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐴)

Como no hay reemplazamiento:

10 9 8
𝑃(𝐴 ∩ 𝐴 ∩ 𝐴) = ∗ ∗
16 15 14

3
𝑃(𝐴 ∩ 𝐴 ∩ 𝐴) = = 0.214 = 21.4%
14

R/: La probabilidad de tener un comité conformado por 3 niños es del 21.4%.

b). Seleccionar exactamente dos niños y una niña.

Aquí existen tres posibilidades:

 B-A-A

𝑃(𝐵 ∩ 𝐴 ∩ 𝐴) = 𝑃(𝐵) ∗ 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐴)

Como no hay reemplazamiento:

6 10 9
𝑃(𝐵 ∩ 𝐴 ∩ 𝐴) = ∗ ∗
16 15 14

9
𝑃(𝐵 ∩ 𝐴 ∩ 𝐴) = = 0.161 = 16.1%
56

 A-B-A

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐴) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵) ∗ 𝑃(𝐴)

Como no hay reemplazamiento:

10 6 9
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐴) = ∗ ∗
16 15 14
9
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐴) = = 0.161 = 16.1%
56

 A-A-B

𝑃(𝐴 ∩ 𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵)

Como no hay reemplazamiento:

10 9 6
𝑃(𝐴 ∩ 𝐴 ∩ 𝐵) = ∗ ∗
16 15 14

9
𝑃(𝐴 ∩ 𝐴 ∩ 𝐵) = = 0.161 = 16.1%
56

R/: La probabilidad de tener un comité conformado por 2 niños y una niña es del 48.3%.

c). Seleccionar exactamente dos niñas y un niño.

Aquí existen tres posibilidades:

 B-B-A

𝑃(𝐵 ∩ 𝐵 ∩ 𝐴) = 𝑃(𝐵) ∗ 𝑃(𝐵) ∗ 𝑃(𝐴)

Como no hay reemplazamiento:

6 5 10
𝑃(𝐵 ∩ 𝐵 ∩ 𝐴) = ∗ ∗
16 15 14

5
𝑃(𝐵 ∩ 𝐵 ∩ 𝐴) = = 0.0893 = 8.93%
56

 B-A-B

𝑃(𝐵 ∩ 𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐵) ∗ 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵)

Como no hay reemplazamiento:

6 10 5
𝑃(𝐵 ∩ 𝐴 ∩ 𝐵) = ∗ ∗
16 15 14

5
𝑃(𝐵 ∩ 𝐴 ∩ 𝐵) = = 0.0893 = 8.93%
56

 A-B-B
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴) ∗ 𝑃(𝐵) ∗ 𝑃(𝐵)

Como no hay reemplazamiento:

10 6 5
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐵) = ∗ ∗
16 15 14

5
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐵) = = 0.0893 = 8.93%
56

R/: La probabilidad de tener un comité conformado por 2 niños y una niña es del 26.8%.

d). Seleccionar por lo menos un niño.

Esta suma de todas las anteriores:

Sea:

x: Probabilidad de que haya al menos un niño en el comité.

𝑃(𝑥) = 21.4% + 48.3% + 26.8% = 96.5%

R/: La probabilidad de que haya al menos un niño en el comité de del 96.5%.

14. En una clase en la que todos practican algún deporte, el 60% de los alumnos juega fútbol

o al baloncesto y el 10% practican ambos deportes. Además hay un 60% que no juega al

fútbol, cuál será la probabilidad de que escogiendo al azar un alumno de la clase:

a). Juegue solo fútbol.

Si A es el conjunto de los que juegan fútbol y B el de los que juegan baloncesto, según el

enunciado tenemos:

𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 60%

𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 10%

𝑃(𝐴′ ) = 60%

Los alumnos que juegan solo fútbol serían:

𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 1 − 𝑃(𝐴′ ) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 100% − 60% − 10% = 30%


R/: Si se escoge un alumno al azar hay un 30% de probabilidad de que solo juegue fútbol.

b). Juegue solo baloncesto.

𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) + 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) − 𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) =

𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) − (1 − 𝑃(𝐴′ )) = 60% − (100 − 60%) = 20%

R/: Si se escoge un alumno al azar hay un 20% de probabilidad de que solo juegue

baloncesto.

c). Practique uno solo de los deportes.

𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = 60% − 10% = 50%

R/: Si se escoge un alumno al azar hay un 50% de probabilidad de que practique un solo

deporte.

d). No juegue ni al fútbol n al baloncesto.

𝑃(𝐴 ∪ 𝐵)′ = 1 − 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 100% − 60% = 40%

R/: Si se escoge un alumno al azar hay un 40% de probabilidad de que no practique

ningún deporte.

Conclusiones.

-Se lograron afianzar satisfactoriamente los principales aspectos, leyes y propiedades que

componen la teoría de las probabilidades, por medio de la ejecución de problemas y de

ejercicios demostrativos.

-Empleando los nuevos conocimientos adquiridos gracias a la ejecución de este taller en

combinación con los conceptos de otras asignaturas estudiadas a lo largo de nuestra

carrera, tendremos herramientas suficientes para tomar decisiones más acertadas, en el

ejercicio de nuestra profesión.


Referencias.

[1] Gacetilla matemática; Notas de matemáticas. Disponible on-line en:


http://www.arrakis.es/~mcj/notas012.htm
[2] Mendoza Carlos, Moreno Martín; Notas breves para un curso de probabilidad
estadística. Universidad de Antioquia. Disponible on-line:
https://sites.google.com/site/juanpablourrea/probabilidad20151/documents
[3] Unisabaneta, Administración de empresas; Disponible on-line en:
http://www.unisabaneta.edu.co/facultades/facultad-de-negocios-y-ciencias-
empresariales/administracion-de-empresas/
[4] Universidad Colegio Mayor nuestra señora del Rosario; Programa de Asignaturas
administración de empresas. Disponible on-line:
http://www.urosario.edu.co/Administracion/documentos/syllabus/pregrados/administraci
on_empresas/Probablidad_Admon/