Вы находитесь на странице: 1из 6

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Quinto/ Duración: 2 horas pedagógicas 8/8
I. TITULO DE LA SESIÓN
“Presentamos nuestro plan de implementación para un restaurante”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Emplea expresiones como capital, interés,
Comunica y representa
monto y tiempo en modelos de interés
ACTUA Y PIENSA ideas matemáticas
compuesto.
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE Adapta y combina estrategias heurísticas,
Elabora y usa
CANTIDAD recursos gráficos y otros, para resolver
estrategias
problemas relacionados a tasas de interés
simple y compuesto

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (30 min.)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a leer la ficha de lectura (anexo
n°1).
Nota: El objetivo de la lectura es seguir concientizando a los estudiantes en el consumo de
comida saludable.

- El docente, partir de la lectura y recordando la situación significativa pregunta:

¿Cómo podríamos ayudar a Miguel a captar clientes


para su negocio?

 Los estudiantes ensayan posibles respuestas, las escriben en tarjetas y las pegan en la
pizarra. Posibles respuestas: repartiendo folletos o volantes sobre las ventajas de la
comida saludable, ofrecer ofertas, ser creativo en la presentación de los platos de
comida, etc.
 El docente presenta el aprendizaje esperado y hace referencia a las actividades en las cuales
centrará su atención para el logro de los aprendizajes esperados.
“Se centrará la atención en la elaboración de un plan de implementación del restaurante”.
El docente invitará a los estudiantes a juzgar la efectividad de la ejecución del plan para la
implementación del negocio de Miguel
 El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes

o Se organizarán en grupos de trabajo, y acordaran una forma o


estrategia de comunicar su plan de implementación.
o Se respetará los acuerdos y los tiempos estipulados para cada
actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.
o Se respetará las opiniones e intervenciones de los estudiantes
y se fomentará espacios de diálogos y de reflexión.
o
Desarrollo (45 min)
 Para la actividad 01 el/la docente solicita que se junten por grupos cooperativos con los que

se ha trabajado casi toda la unidad. Se les pide que con todos los productos realizados durante
las clases elaboren su plan de implementación del restaurante. En
papelógrafos deben mostrar los resultados de la encuesta y su plan de
financiamiento para el negocio de Miguel.

 Durante todo el momento, el docente va monitoreando el trabajo de

los grupos.

 Para la actividad 02, el/la docente invita a los estudiantes a exponer en grupos sus

papelógrafos. Durante la exposición se debe justificar cómo y por qué escogieron el tamaño
de muestra. Asimismo, deben justificar por qué escogieron su modelo financiero.

 Al finalizar cada exposición, los estudiantes y el docente proporcionan una retroalimentación

de los trabajos presentados con la intención de seguir mejorando el producto y de juzgar su


efectividad.

Cierre (15 min)


 Los estudiantes evalúan todas las actividades realizadas durante la unidad y el docente
va registrando los comentarios:
¿Qué actividades te gustaron más?
¿Qué actividades crees que se pueden mejorar?
¿Qué tema te resultó más fácil de entender? ¿Más difícil?
¿Qué has aprendido de toda esta unidad?
 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas.
 El docente consolida la información e induce a los estudiantes a la reflexión, llegando a
las siguientes conclusiones:

Una alimentación balanceada evita muchas


enfermedades como la diabetes, presión alta, anemia,
etc.

Lo recomendable es que el 50% de nuestras calorías


provengan de carbohidratos.

-Tener un plan financiero para implementar el negocio


propio de manera responsable evita caer en deudas
con entidades financieras.

 Realiza preguntas metacognitivas:


¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué manera lo aprendido te será
útil?
 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


1. Compartir todo lo aprendido con la familia y la comunidad.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Textos de consulta de Matemática 5 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. –
Lima 2012
- Fichas, pizarra, tizas, papelógrafos, etc.
ANEXO N°1

FICHA DE LECTURA: ¿Combinas saludablemente tus alimentos?

Información

La combinación correcta de alimentos tiene un efecto benéfico en la prevención de enfermedades relacionadas con la
alimentación como: la obesidad, ateroesclerosis (placas de grasa en las arterias), diabetes mellitus y presión arterial
alta, entre otros padecimientos.

Otras combinaciones saludables que te recomendamos hacer son:

*Frijol, lenteja, garbanzo, haba, alubia, etc.


**Nuez, almendra, cacahuate, pistache, ajonjolí, etc.
Recuerda que no hay alimentos buenos ni malos, todos son necesarios para el buen funcionamiento
del organismo.
Fuente:
http://www.noalaobesidad.df.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=83&Item
id=122
ESTUDIANTES
AÑO Y SECCIÓN:

SI Simulan adecuadamente un préstamo


bancario
NO

SI Deducen la variación porcentual


haciendo uso de la regla de tres simple
Anexo N°1

NO
LISTA DE COTEJO

SI Elaboraran un plan de implementación


haciendo uso de un modelo financiero.
NO

SI Justifican el uso del modelo financiero


propuesto.
________________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

NO

Вам также может понравиться