SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

”la música nos identifica y diferencia”

Institución Educativa: 40043 “NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA”
Área Curricular: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica Grado: 4° Secundaria
Docente: Lic. Margarita Quico Mamani Fecha: 09/09/ 2019
Propósitos de aprendizaje
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRIORIZADO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
SUS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Explica las características personales,  Escribe un texto de por lo Rubrica
culturales y sociales que lo hacen único. menos una página sobre
Describe sus potencialidades y limitaciones, tu relación con la
y muestra disposición para utilizarlas en música.
 En equipo de cuatro,
Construye su situaciones de riesgo.
identidad comparten sus textos
Opina reflexivamente sobre las prácticas  Dialogan y encuentran
culturales de su país y se identifica con puntos en común.
 Se valora a
ellas. Explica la importancia de identificarse Proponen explicaciones
sí misma.
con los grupos sociales (familia, escuela, sobre esos aspectos en
asociaciones religiosas, ambientales, común
ecologistas, musicales.) que configuran su
identidad y que contribuyen a su desarrollo
y al de los demás.

CAMPO La música Identidad juvenil e historia

TEMÁTICO

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades
personal y recursos al máximo posible para cumplir con
Disposición a adquirir cualidades éxito las metas que se proponen a nivel
que mejorarán el propio personal y colectivo.
Búsqueda de
desempeño y aumentarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por
la excelencia
estado de satisfacción consigo superarse, buscando objetivos que
mismo y con las circunstancias representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con
ORIENTACIÓN
incondicionalmente a personas en sus compañeros en toda situación en la que
AL BIEN Solidaridad
situaciones comprometidas o padecen dificultades que rebasan sus
COMÚN
difíciles posibilidades de afrontarlas.
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda
lengua Obtiene información del texto escrito
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua • Infiere e interpreta información del texto

SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos/ T

materiales
La docente presenta un caso para que sea analizado por los estudiantes: organizando Laptop
un festival de música juvenil Pizarra 20’
Los estudiantes responden preguntas retadoras: Copias
MOTIVACION Y
EVALUACION

 ¿Qué tipo de música tocarían en un festival semejante organizado en tu colegio? Folder

 ¿Por qué crees que surgió la pregunta sobre el tipo de música en el aula de Liz y Cuaderno
Sebastián? Proyector
 La docente presenta a los estudiantes el título del tema:” La música nos identifica y
diferencia.
El PROPÓSITO: observar nuestras prácticas culturales juveniles y analizar cómo influyen
en la construcción de nuestra identidad.
Recoge saberes previos estudiantes responden a modo de lluvia de ideas:
 ¿qué entiendes por practica cultural? ¿Qué son los grupos sociales? ¿Qué grupos
sociales conoces? ¿Perteneces a algún grupo social?
Luego la docente les propone participar en una lectura comprensiva en parejas, Imagen,
identificar y analizar las ideas principales para luego escribir tres ideas principales en ficha de la 5
base a los subtemas en sus folders o cuadernos. lectura,
Actividad individual. pizarra,
1. Escribe un texto de por lo menos una página sobre tu relación con la música. Te plumones,

MOTIVACION Y EVALUACION PERMANENTE

proponemos preguntas que te pueden ayudar. Si consideras importante tener en mota, 30
cuenta otras, ¡adelante!
• ¿Qué música escuchabas en tu infancia? ¿Qué música les gustaba a tus padres o a
otras personas adultas de tu casa?
• ¿Te gusta esa música? ¿En qué situaciones?
• ¿Cuándo empezaste a tener gustos musicales propios?
• ¿Qué tan importante es la música para ti? ¿Cuándo la escuchas? ¿Dónde la
consigues? ¿Qué tipo de música escuchas más? Si tienes un playlist o lista de preferidas,
¿qué canciones incluye? ¿Por qué te gusta esa música? ¿Qué prácticas culturales, 30
como formas de vestir, de hablar o de comportarse, encuentras asociadas?
• ¿Qué tipo de música rechazas o no te gusta? ¿Por qué?
En equipos
2. Formen equipos de cuatro a cinco. Compartan sus textos.
3. Luego, dialoguen sobre lo siguiente:
 a. ¿Qué aspectos en común encuentran? Enumérenlos y propongan explicaciones
sobre esos aspectos en
 común.
 b. ¿Tiene la música la misma importancia para cada conformante del grupo? ¿Qué
diferencias encuentran?
 Propongan explicaciones.
ci ¿Los temas tratados en la sesión me son de utilidad? ¿Para qué? 5
er ¿Qué fue lo que más me gustó y lo principal que aprendí? ¿Por qué?
re ¿Qué actividad me resultó más difícil? ¿Por qué? ¿Cómo superé la dificultad?
¿Cómo fue mi participación en el trabajo en equipo?
Hemos cumplido con los acuerdos de convivencia?

EVALUACIÓN de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumentos
Explica las características personales, culturales y Escribe un texto de por lo Rubrica
sociales que lo hacen único. Describe sus menos una página sobre tu
potencialidades y limitaciones, y muestra disposición relación con la musica.
para utilizarlas en situaciones de riesgo. En equipo de cuatro,
Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de comparten sus textos
su país y se identifica con ellas. Explica la importancia Dialogan y encuentran
de identificarse con los grupos sociales (familia, puntos en común. Proponen
escuela, asociaciones religiosas, ambientales, explicaciones sobre esos
ecologistas, musicales.) que configuran su identidad y aspectos en común
que contribuyen a su desarrollo y al de los demás.

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE (para el docente)

¿Qué avances tuvieron mis ¿Cuáles son las mayores dificultades ¿Qué aprendizaje debo de
estudiantes en sus aprendizajes? que se observa en sus estudiantes al reforzar en la siguiente sesión?
¿Cuáles son sus mayores dificultades? término de esta sesión?