Cena fernandez dec

Nombre
Yenny de cena Fernández

Matricula
16-7081

Facilitador
Mignolia Reynoso
Practica docentes 4.
TEMA I: USO DE LAS ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN Y DE ARTICULACIÓN DE
LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

Saludos estimado participante.

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Uso de

las Estrategias de Planificación y de Articulación de las Áreas del Conocimiento.
A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a contestar las siguientes
interrogantes:

1. ¿Qué es la articulación de las distintas áreas curriculares?

Es una herramienta lúdica pedagógica, que permite al docente abordar el proceso enseñanza
aprendizaje de una manera interdisciplinaria desde los distintos campos del saber.
Ya que también la articulación de las distintas áreas curriculares es una estrategia
indispensable para la adecuada ejecución del currículo orientado al desarrollo de
competencias.

2. ¿Qué son las Competencias Fundamentales?

Son las habilidades que debe adquirir un estudiante durante la escolarización obligatoria. El
término "competencias básicas" no es una mera definición de un concepto, sino que implica
una completa reformulación de los métodos de enseñanza. ... Competencia en comunicación
lingüística.

3. Explique por qué la articulación de las áreas curriculares debe ser:

 Significativa.
Es conveniente partir de los intereses, realidad, situaciones, problemas, curiosidades o
preguntas de los y las estudiantes.
 Auténtica
Las conexiones entre las áreas, las disciplinas y los contenidos curriculares deben ser lógicas
o naturales, no forzadas ni artificiales.

 Equilibrada.
Debe atender de igual manera las diferentes competencias, áreas del conocimiento y
contenidos para evitar enfatizar en unos en detrimento de otros.
 Continua y progresiva.

Deberá proporcionar a los y las estudiantes la oportunidad de acercarse a un mismo

contenido desde diferentes situaciones de aprendizaje, promoviendo la construcción
progresiva de los conocimientos y una atención adecuada a la diversidad.

4. Diseñe el Esquema de articulación curricular asumido por el MINERD (página

80 del Diseño Curricular)
Ica.
Competencias
fundamentales.
dentro de una
area curricular.

indiciplinar.

formacion
lengua
integral . española.
lenguas
extrangeras.

competncias
fundamentales matematica.
y especificas.

ciencias ciencias de la
sociales.educacion naturaleza.
ficica.
educacion
artistica.

5. Explique los niveles de Transversalidad que plantea Tobón para alcanzar la

integración a partir de las competencias indicados a continuación.
 Nivel Pre-formal.
Transversalidad centrada en abordar un tema relevante
A nivel social en un proyecto, como los Derechos Humanos, la alimentación
Saludable, la educación vial, la equidad de género, los problemas ambientales,
La educación sexual, etc. Por el solo hecho de abordar un tema social relevante,
 Ya hay un proceso inicial de transversalidad porque ello implica considerar
Implícitamente varias áreas, como por ejemplo lenguaje, ciencias sociales, etc.

 Nivel Receptivo.
Transversalidad enfocada en abordar al menos una
Biología como: “Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente
Y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención” y buscar
También el desarrollo de una o varias competencias fundamentales, como
El trabajo colaborativo, la investigación y la comunicación. Un proyecto de
Este tipo debe tener actividades concretas relacionadas con la competencia
Puede haber algunos elementos de transversalidad, pero de forma explícita.

 Nivel Autónomo.
Transversalidad centrada en que dos o más asignaturas o
Mediante la colaboración de los y las docentes de las asignaturas o módulos.
Se sigue un enfoque interdisciplinario, que consiste en resolver un problema
Con las contribuciones conceptuales y metodológicas de varias disciplinas.

 Nivel Estratégico.
Transversalidad centrada en tener proyectos integrativos
Que aborden varias competencias, con pérdida de límites entre las asignaturas
Y campos. La evaluación se hace completamente con los productos del
Proyecto. Se sigue un enfoque transdiciplinario, en el cual se construye
Un modelo teórico-metodológico integrando las contribuciones teóricas
Y metodológicas de varias disciplinas, con pérdida de límites entre dichas
Disciplinas.

6. Explique conceptualmente las estrategias de planificación que favorecen la

articulación de las áreas del conocimiento indicadas a continuación:

 Unidad de aprendizaje.
Es una secuencia de actividades que se organizan en torno a un tema eje. El tema eje de la
unidad de aprendizaje debe responde a los intereses, necesidades y saberes de los niños y
las niñas, para promover y facilitar el logro de las capacidades y actitudes previstas.

 Proyectos de investigación.
Es aquel que consiste en identificar preguntas que los niños y las niñas desean investigar, y
guiarlo /as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa. el
proyecto incluye identificación de interés de un problema, objeto o hecho, en función del cual
se diseñará la situación de aprendizaje del
Proyecto, b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre
las preguntas planteadas, c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con
expertos, d) la comprobación de las hipótesis y e) la elaboración de
Conclusiones y presentación de las mismas.

 Proyectos participativos de aula.

Son una estrategia pedagógica de investigación-acción, responden a la
necesidad de impulsar una pedagogía crítica y transformadora que articula
 las experiencias de aula con la realidad social de los sujetos implicados en
los procesos de aprendizaje.

 Proyectos de intervención de aula.

Son aquellos que asumen un grupo específicos de estudiantes y educadores o educadoras
para abordar una problemática que concierne
Al grupo de manera importante y que no necesariamente es pertinente para los demás
Miembros de la comunidad educativa en un momento determinado. Generalmente son
Problemas que trascienden las áreas curriculares, por lo cual son transdiciplinario y
Pueden ser abordados tomando en cuenta las diferentes Competencias Fundamentales.

 Eje Temático.
Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o
elementos
Interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. En este rediseño
curricular se
Asume el eje temático como un tema concreto y de interés, alrededor del cual
giran dos
O más áreas de conocimiento.
Es decir que identificaran saberes comunes, y de manera integrada y simultanea
se trabajará en más de un área curricular.

7. Indique los pasos a seguir para el diseño de una unidad de aprendizaje en

función de la integración de áreas curriculares a partir de situaciones de
aprendizaje a través del siguiente cuadro sinóptico

Identificar o consumir una Seleccionar las

situación de aprendizaje
que oriente y contextualice
El proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Competencias
Fundamentales en cuyo
desarrollo se centrará el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Identificar las áreas

Los pasos para diseñar una
Unidad de Aprendizaje en
función de la integración de
áreas curriculares a partir de
situación de aprendizaje son:
curriculares que pueden
integrarse, siempre que esta
Construir las redes Integración se entienda
conceptuales como relaciones de
correspondientes desde las conceptos a partir de las
situaciones de Competencias escogidas.
Aprendizaje.

Seleccionar las
competencias específicas,
los contenidos y los
indicadores de
Logro de las distintas áreas
Diseñar las actividades de
enseñanza, de aprendizaje y
de evaluación.
 Definir la duración de
implementación denla
unidad de aprendizaje.
Identificar o seleccionar los
recursos necesarios para la
implementación del
Plan diseñado.

8. Indique los pasos a seguir para el diseño de un Proyecto de Investigación

que favorezca la articulación de las áreas curriculares a través del siguiente
cuadro sinóptico

Los pasos para llevar a cabo un Proyecto de Investigación son:

Fase I Fase II Fase III

e) Diseñar las actividades g) Diseñar la actividad
Identificar o diseñar la que de cierre en que se
situación de aprendizaje permitan a los niños y evidenciarán los
partiendo del niñas aprendizajes de los niños
problema, objeto o construir respuestas a sus y niñas (mural, escultura,
Hecho que requiera ser preguntas y/o probar su Exposición, entre otros).
estudiado. Hipótesis.
f) identificar los recursos y
b) Seleccionar las expertos que puedan
Competencias contribuir en el desarrollo
Fundamentales y las del proyecto.
específicas de las
diferentes áreas que se
involucran
en la situación, hecho o
problema y se pretenden
Desarrollar.
c) Formular las preguntas
de investigación y/o la
Hipótesis.
d) definir la duración.

9. Indique los pasos a seguir para el diseño de un Proyecto Participativo de

Aula que favorezca la articulación de las áreas curriculares a través del
siguiente cuadro sinóptico.

Los pasos para llevar a cabo un Proyecto Participativo de Aula son:

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Paso 6 Paso 7 Paso 8

Identificar Determi Selecci Identificar Diseñar Detalla Delimitar la Definir
o diseñar nar onar el las las r los duración las
la quiénes nombre competen activida recurs del activida
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s/as.
10. Indique las características que debe poseer un Eje Temático para que éste
sea válido y pertinente a través del siguiente cuadro sinóptico.

Para que un Eje Temático sea válido y pertinente debe ser:

Característica 1 Característica 2 Característica 3

a) Central para más de una
disciplina, es decir, que
sea importante en más de
un área curricular, ya que a
partir de él se establecerán
redes de relaciones
Con otros temas,
conceptos, ideas o
situaciones. El eje temático
posibilitará la
Interrelación de las
competencias y contenidos
de forma lógica y
coherente.
b) Interesante y accesible c) Interesante e importante
para los y las estudiantes. para el educador o
El tema debe ser atractivo educadora. Cuando se
y diferente, así mismo selecciona
debe ser posible abordarlo Un eje temático es
usando los conocimientos. deseable que éste motive a
Interesante y accesible quien lo enseña.
para los y las estudiantes.
El tema debe ser atractivo
y
previos, inquietudes y
curiosidad de los y las
estudiantes