INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ REYES PETE

PLAN DE ESUDIOS
EDUCACION MUSICAL

Presentado por:
GERMÁN E PONTON YANDY

INSTITUTO TÉCNICO ETNOECOLÓGICO CXHAB WALA VITONCÓ PAEZ

CAUCA 9 DE ENERO DE 2018
 INTRODUCCION

Según nuestros sabedores ancestrales Cuerpo, Sonido, Movimiento, Territorio y

Espiritualidad son los fundamentos de la música Nasa, con ello podemos expresar
armonia en nuestra madre tierra. Esto explica la razón de porque la música tiene
una importancia mágica para el pueblo Nasa, llegando a veces a significar la vida y
la travesía hacia el otro espacio.

A través de su historia y mediante todas las formas variables, la música ha

conservado siempre su significado trascendental.
Actualmente toda una corriente cultural tiende a considerar la música como un factor
importantísimo para la formación de la personalidad, no solo porque crea un clima
particularmente propicio para despertar las facultades creadoras, sino, también
porque puede dar vida a la mayor parte de las facultades humanas y favorece su
desarrollo. Está demostrado científicamente que la educación integral en el niño a
través del tiempo, de las artes y concretamente de la música produce individuos con
gran valoración y pertenencia por lo propio, sensible, sociable, inteligente y pacífico
desarrollando comunidades comprometidas y responsables. Además la música
estimula el desarrollo interno y externo en el hombre, impulsándolo a la acción,
sensibiliza, distenciona, da paz tranquilidad y despierta el sentimiento estético,
desenvolviendo las capacidades mentales de la atención, percepción auditiva y
visual, afianza los conocimientos de la coordinación e independencia, desarrolla la
memoria, la adquisición del concepto tempo-espacio, y sirve de recurso para la
enseñanza de otras disciplinas además de ser una estrategia eficaz para el buen
empleo del tiempo libre y la armonia social.
La música es de naturaleza abstracta y espiritual. Desarrolla la imaginación, la
constancia, la disciplina, la organización, el trabajo en grupo, la comunicación verbal
y el AMOR.
La propuesta de plan de área que a continuación expongo está diseñado con miras
a brindar a los niños y jóvenes, la posibilidad de despertar y desarrollar las aptitudes,
destrezas y habilidades musicales a través de un proceso de enseñanza integral y
agradable encaminado al cultivo de las tendencias sensoriales auditivas dentro de
las dimensiones psicomotriz, afectiva y cognoscitiva.
El objetivo “social” del plan de contenidos, es incluir en el currículo de la asignatura
la música tradicional, como un camino válido para la preservación y difusión de la
música tradicional de la comunidad, basados en un profundo estudio de sus propias
raíces, cuyo resultado puede ser canalizado en el futuro, al sistema educativo,
convirtiéndose en una herramienta más para el auto conocimiento y evolución de
su cultura o más importante aún: para su defensa, de lo contrario, esta música y
toda su potencialidad seguirá estancada con la tendencia a desaparecer.
Por lo demás, el plan de área se enmarca en el fortalecimiento del Nasayuwe
creando músicas para educar nuestro cuerpo, el territorio y nuestra espiritualidad
principios fundamentales para reconstruir un pueblo libre, autentico, alegre,
orgulloso pues la música es semilla y lenguaje de identidad.

Mi gran deseo como Nasa perteneciente e identificado con esta comunidad, es

poder contribuir en este proceso de fortalecimiento y recuperación y para ello, he
optado por el camino de la música tradicional, el cual constituye uno de los pilares
fundamentales del pueblo Nasa.
2 FUNDAMENTACION

La música, como lenguaje participativo, promueve el desarrollo de las capacidades

perceptivas y expresivas para la comunicación.

Así mismo, desarrolla estrategias creativas para la apropiación de los valores del

pluralismo estético y de las normas de juicio crítico, respetando los códigos y los

sentimientos de las diversas culturas que coexisten en el tiempo y en el espacio.

Por otro lado, la música coopera en el desarrollo de la disciplina y el trabajo

compartido como hábitos en convivencia a través de las técnicas propias para el

entrenamiento vocal e instrumental.

El estudio de la música se plantea desde tres dimensiones:

a- Desarrollo de capacidades para lograr oyentes, a través de la percepción.

b- Desarrollo de capacidades artísticas para lograr intérpretes creativos de la

música.

c- Desarrollo de capacidades para aplicar el pensamiento crítico reflexivo hacia la

música.

3 OBJETIVOS ORIENTADOS AL LOGRO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

EN MÚSICA

3.1 Objetivo general

Despertar y desarrollar las aptitudes, destrezas y habilidades artísticas, a través

de un proceso de enseñanza integral, eficiente y agradable, encaminado al cultivo
de las tendencias sensoriales auditivas, visuales y corporales dentro de las
dimensiones psicomotriz, afectiva, cultural y cognoscitiva.
3.2 Objetivos Específicos:

Se pretende que los estudiantes al finalizar la educación básica y media en la

institución, de acuerdo con sus diferencias individuales:

• Valoren las manifestaciones expresivas y contextuales de la música tradicional

del pueblo Nasa.

• Utilicen los lenguajes musicales en la manifestación de ideas, sentimientos y

emociones.

• Asuman postura crítica ante los mensajes y el impacto de la música en la

comunicación social.

• Manifiesten actitud estética y comunicativa en interpretaciones musicales.

PLAN DE ESTUDIOS GENERALES

CONTENIDOS ESTADARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGROS

Música tradicional Nasa Interpersonal:

Músicas •Identifica y •Reconoce la relación
tradicionales • Historia reconoce los música-hombre y
del Cauca • Músicos y conjuntos elementos que sociedad
• Construcción de flautas componen su
traversas contexto cultural. •Reconoce la historia y
• Piezas musicales ejecución instrumental de
tradicionales •Genera las canciones
• Formación de conjuntos identidades entre tradicionales
• Audiciones sujetos y
comunidades de su • Identifica las diferencias
Música tradicional del entorno y similitudes musicales
pueblo Misak sociocultural. entre piezas musicales
• Historia de las regiones del
• Músicos y conjuntos Sicomotriz: cauca.
• Audiciones •Desarrolla sus
habilidades • Desarrolla sentidos de
Música del macizo motoras en la pertenencia e identidad
Colombiano interpretación de respecto a su origen
• Fiestas y celebraciones canciones. cultural
• Toques de tambor
• Repertorios Cognoscitiva:
• Conjuntos
 • Audiciones • Utiliza las técnicas • Escucha y valora la
apropiadas para la música ancestral del
Música negra del Cauca construcción pueblo Nasa.
• El canto artesanal de la
• Fiestas y celebraciones flauta traversa. •Interpreta la música
• El currulao Nasa
• Instrumentos •Comprende y
• Coreografías respeta lo propio y
• Audiciones la de los demás a
partir del
conocimiento y
reconocimiento de
su identidad desde
la practica musical.

Símbolos patrios: Interpersonal:

Símbolos • • El himno nacional •Reconoce su • Interpreta con respeto y
patrios y • • El escudo pasado y presente orgullo tanto el himno
símbolos del • • La bandera tanto histórico nacional como el himno
pueblo Nasa • • La flor nacional como cultural. al pueblo Nasa
• • El árbol nacional
Cognoscitiva: • Reconoce la historia,
Símbolos Nasa • Reconoce y significado y autores de
• El himno al pueblo Nasa valora los los símbolos patrios.
• El escudo emblemas
• La bandera nacionales y
símbolos del
pueblo Nasa.

La respiración Técnicas de respiración: Sicomotriz:

• Respiración: - Anatomía y •Reconoce las • Tiene un apropiado
fisiología capacidades y manejo de la respiración
• Tipos de respiración limitaciones de la en la interpretación de
• Resistencia de los sonidos respiración. canciones y la ejecución
• Diafragma de instrumentos de
• Embocadura Cognoscitiva viento.
• Garganta •Reconoce la
• Lengua fisiología de la
• Resonadores respiración
• Articulación humana.
• Dinámica

El canto Desarrollo auditivo: Interpersonal:

• Discriminación de timbres, • Reconoce la • Realiza un manejo
alturas, intensidades y importancia de su apropiado de su voz
duraciones. propia voz como usando los elementos
parte de un todo en necesario para lograr la
Desarrollo melódico: las agrupaciones afinación y entonación
• La voz cantada vocales y coros adecuada en la
• Cambios de centro tonal
 Sicomotriz: interpretación de
Canciones en Nasayuwe • Ejercita su oído canciones
• Canon melódico y
• Quodlibed reconoce su voz • Reconoce y clasifica las
• Polifonía como un voces humanas
instrumento (masculinas y femeninas)
Coordinación y atención: musical.
• Ejercicios de coordinación
y atención. Cognoscitiva:
• Canciones de coordinación •Reconoce los
y atención. diferentes timbres,
alturas,
intensidades y
duraciones de los
sonidos

Ritmo Desarrollo rítmico: Sicomotriz:

• Con el cuerpo • Reconoce su • Identifica y crea células
• Pulso acento, ritmo, cuerpo como un rítmicas usando su propio
contratiempo y bordón en instrumento cuerpo o algún
compás de 2/4, 6/4, 4/4. multisonoro instrumento musical.
•Acompañamientos
rítmicos.

Pre-grafía, pre-escritura y
pre-lectura musical:
• Dibujo rítmico
• Asociación de sonidos
corporales con grafías.

Instrumentos Organología Interpersonal:

musicales • Instrumentos del mundo • Reconoce la •Identifica visual y
• Clasificación de los importancia de los auditivamente los
instrumentos musicales. instrumentos diferentes instrumentos
• Ritmos musicales dentro existentes en nuestro
• Memoria sonora de las sociedades medio
del mundo. •Interpreta algún
Iniciación instrumental: instrumento musical.
•Descripción del Sicomotriz: • Analiza la organización
instrumento • Usa las técnicas del lenguaje musical,
• Historia del instrumento necesarias para la aplicado a los
• Cuidados del instrumento ejecución de un instrumentos (origen y
• Iniciación al instrumento instrumento. clasificación de los
.Postura instrumentos: autófonos
• Embocadura Cognoscitiva: (idiófonos), aerófonos,
• Producción del sonido • Conoce el origen, cordófonos y de
• Problemas técnicos usos y la historia de percusión
• Técnicas de estudio los instrumentos (Membranófonos,
• Repertorio musicales madera, metal y de
teclados)
 •Trabajo individual en el
instrumento
• Creación de conjuntos

Lectoescritura Iniciación al lenguaje Interpersonal:

musical musical • Reconoce los • Lee y escribe la música
• Pulso signos y símbolos con los respectivos
• Acento musicales como un signos y símbolos usados
• Tempo sistema de para tal fin.
• Pentagrama lenguaje que puede
• Figuras básicas musicales transmitir
• Claves o llaves sensaciones
• Alfabeto musical
• Figuras de duración Sicomotriz:
• Escalas ascendentes y • utiliza su voz, u
descendentes algún otro
• Solfeo instrumento para
escribir y leer la
música.

Cognoscitiva:
• Reconoce la
gramática musical

Apreciación Historia de la música: Interpersonal:

musical • El mundo medieval • Reconoce el
• El renacimiento desarrollo musical .Valora la música como
• El barroco de los pueblos del un medio para conocer la
• El clasicismo mundo historia de las culturas,
• El romanticismo sistemas sociales y su
• Música contemporánea Cognoscitiva: visión del mundo.
• La música en América • Conoce las
•Otras manifestaciones diferentes etapas •Reconoce la importancia
musicales de la evolución del lenguaje musical
Comprensión de textos: musical en las como medio de
• Mensajes Subliminales en sociedades del expresión.
la música. mundo.
• Uso de los textos Cognoscitiva:
musicalizados como un • Tiene la
medio para la enseñanza de capacidad de
otras disciplinas discernir y calificar
entre lo malo y lo
Creación musical: óptimo en cuanto a
• Textos en Nasayuwe textos musicales
• Melodías
• Canciones
 PLAN DE ESTUDIO POR GRADOS

INSTITUTO TÉCNICO ETNOECOLOGICO CXHAB WALA

UNIDAD: UNO GRADO: SEXTO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Interpersonal:
Música tradicional Nasa: •Identifica y • Reconoce la relación música-
Músicas  Historia reconoce los hombre-sociedad centro de la
tradicionales del  Músicos y conjuntos elementos que comunidad.
Cauca  Relación de la música con el componen su
ciclo de vida del Nasa. contexto cultural. • Reconoce la historia y
ejecución instrumental de las
•Genera canciones tradicionales del
El tambor identidades entre pueblo Nasa.
 Toques del tambor en el sujetos y
pueblo Nasa. comunidades de su •Desarrolla sentidos de
 Memorias relacionadas con el entorno pertenencia e identidad
tambor (origen, etc.) sociocultural. respecto a su origen cultural
 Pregrafías en la lectura de
toques del bambuco Sicomotriz: • Escucha y valora la música
 Construcción del tambor •Desarrolla sus ancestral Nasa
habilidades
motoras en la • Interpreta música Nasa.
La flauta interpretación de
 Memorias relacionadas con la canciones.
flauta traversa (origen etc.)
 Construcción de la flauta Cognoscitiva:
traversa en la tonalidad de sol • Utiliza las técnicas
 Reconocimiento auditivo de apropiadas para la
las piezas musicales construcción
tradicionales artesanal de la
flauta traversa y el
Formación de conjuntos tambor.

•Comprende y
respeta lo propio y
el de los demás a
partir del
reconocimiento de
su identidad desde
la practica musical.
UNIDAD: DOS GRADO: SEXTO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Interpersonal:
Apreciación Música colombiana •Reconoce el • Valora la música como un
Musical Ritmos de la región andina: desarrollo musical medio para conocer la historia
Bambuco, pasillo, marcha, vals, de la región andina de las culturas, sistemas
rajaleña, caña, san juanero, rumba, colombiana y otros sociales y su visión del mundo.
guabina, shotis Etc. pueblos del mundo.
• Reconoce la importancia del
 Historia Cognoscitiva: lenguaje musical como medio
•Reconoce las de expresión.
 Instrumentos riqueza musical de
la región andina • Identifica las diferencias y
 Reconocimiento auditivo colombiana similitudes musicales entre
piezas musicales de la región
Músicas del mundo •Reconoce las andina
diferentes etapas
 La música en el Medioevo de la evolución
musical en las
 • El renacimiento sociedades del
mundo.

Sicomotriz:
•Desarrolla sus
habilidades
motoras en la
interpretación de
ritmos de la región
andina colombiana

UNIDAD: TRES GRADO: SEXTO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Interpersonal:
Símbolos patrios Símbolos patrios: • Reconoce su .Interpreta con respeto y
y Nasa • El himno nacional pasado y presente orgullo tanto el himno nacional
• El escudo tanto histórico como el himno al pueblo Nasa
• La bandera como cultural.
• La flor nacional •Reconoce la historia,
• El árbol nacional Cognoscitiva: significado y autores de los
• Reconoce y símbolos patrios y símbolos del
Símbolos Nasa valora los pueblo Nasa
• El himno al pueblo Nasa emblemas
• El escudo nacionales y del
• La bandera pueblo Nasa
Pre-grafía, pre- Desarrollo rítmico: Sicomotriz:
escritura y pre- • Con el cuerpo •Reconoce su • Identifica y crea células
lectura musical: • Asociación de sonidos corporales cuerpo como un rítmicas usando su propio
con grafías. instrumento cuerpo o algún instrumento
• Dibujo rítmico multisonoro musical.
• Acompañamientos rítmicos.
• Secuencias de sonidos en el circulo
• Secuencia

UNIDAD: CUATRO GRADO: SEXTO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Lectoescritura Interpersonal:
musical • Lee y escribe la música con
Iniciación al lenguaje musical • Reconoce los los respectivos signos y
 Pulso signos y símbolos símbolos usados para tal fin.
musicales como un
 Acento sistema de
lenguaje que puede
 Tempo transmitir
sensaciones
 Pentagrama

 Figuras básicas musicales Sicomotriz:

• utiliza su voz, u
 Claves o llaves algún otro
instrumento para
 Alfabeto musical escribir y leer la
música.
 Figuras de duración

 Escalas ascendentes y Cognoscitiva:

descendentes en la flauta •Reconoce la
traversa gramática musical

 Lectura en la flauta traversa

con las notas sol y mi, en las
figuras de negra, silencio de
negra y corcheas

UNIDAD: UNO GRADO: SEPTIMO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Interpersonal:
Música tradicional Nasa
Músicas •Identifica y • Reconoce la relación música-
tradicionales del reconoce los hombre-sociedad centro de las
Cauca  Historia elementos que comunidades indígenas del
componen su Cauca.
contexto cultural.

 Músicos y conjuntos •Genera • Reconoce la historia y

identidades entre ejecución instrumental de las
sujetos y canciones tradicionales del
comunidades de su pueblo Nasa
 Fiestas y celebraciones entorno
sociocultural.
• Identifica las diferencias y
Sicomotriz: similitudes musicales entre
 Instrumentos • Desarrolla sus piezas musicales de las
habilidades regiones del cauca.
motoras en la
interpretación de
 Toques del tambor canciones. • Escucha y valora la música
del pueblo Nasa
Cognoscitiva:
• Comprende y
 Audiciones respeta lo propio y
lo de los demás a
partir del
conocimiento y
reconocimiento de
su identidad desde
la practica musical.

UNIDAD: DOS GRADO: SEPTIMO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Iniciación La flauta Sicomotriz:

instrumental:  Descripción del instrumento
 Historia del instrumento
 Cuidados del instrumento
• Interpreta piezas musicales
• Usa las técnicas sencillas en la flauta
necesarias para la
ejecución de un
instrumento.

 Iniciación al instrumento
Cognoscitiva:
 Postura • Conoce el origen,
usos y la historia de
 Embocadura la flauta dulce

 Producción del sonido

  Problemas técnicos

 Técnicas de estudio

 Repertorio

 Trabajo individual en el
instrumento.

 Creación de conjuntos

UNIDAD: TRES GRADO: SEPTIMO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Lectoescritura Interpersonal:
musical  Escalas ascendentes y • Reconoce los • Lee y escribe la música con
descendentes en la flauta. signos y símbolos los respectivos signos y
musicales como un símbolos usados para tal fin.
sistema de
 Lectura en la flauta con las lenguaje que puede
notas mi, fa, sol y la, en las transmitir
figuras de negra y corchea sensaciones
con sus respectivos silencios
Sicomotriz:
• utiliza su voz, u
algún otro
instrumento para
escribir y leer la
música.

Cognoscitiva:
• Conoce la
gramática musical

UNIDAD: CUATRO GRADO: SEPTIMO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Apreciación Música colombiana Interpersonal:

musical Ritmos de la región pacifico: • Reconoce el • Valora la música como un
Porro chocoano, alabao, música de desarrollo musical medio para conocer la historia
marimba, currulao. de los pueblos del de las culturas, sistemas
mundo sociales y su visión del mundo.
 Músicas del mundo: Cognoscitiva: • Reconoce la importancia del
• Conoce las lenguaje musical como medio
 El barroco diferentes etapas de expresión.
 El clasicismo de la evolución
musical en las
sociedades del
mundo.

UNIDAD: UNO GRADO: OCTAVO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Músicas Música del macizo Colombiano Interpersonal: • Conoce la relación música-

tradicionales del •Identifica y hombre-sociedad centro de las
Cauca • Historia reconoce los comunidades indígenas del Cauca
elementos que
• Músicos y conjuntos componen su
contexto cultural. • Conoce la historia y ejecución
• Fiestas y celebraciones instrumental de las canciones
• Genera identidades tradicionales del macizo
• Instrumentos entre sujetos y colombiano
comunidades de su
• Toques del tambor entorno sociocultural. • Identifica las diferencias y
similitudes musicales entre piezas
• Audiciones Sicomotriz: musicales de las regiones del
•Desarrolla sus cauca.
habilidades motoras
en la interpretación • Escucha y valora la música del
de canciones. macizo colombiano

Cognoscitiva:
•Comprende y
respeta lo propio y lo
de los demás a partir
del conocimiento y
reconocimiento de su
identidad desde la
practica musical.

UNIDAD: DOS GRADO: OCTAVO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Iniciación La guitarra Sicomotriz: •Realiza acompañamientos

instrumental: • Usa las técnicas básicos en la guitarra
• Descripción del instrumento necesarias para la
 • Historia del instrumento ejecución de un
• Cuidados del instrumento instrumento.
• Iniciación al instrumento
• Postura Cognoscitiva:
• Problemas técnicos • Conoce el origen,
• Técnicas de estudio usos y la historia de
• Repertorio la guitarra
• Trabajo individual en el instrumento
• Creación de conjuntos

UNIDAD: TRES GRADO: OCTAVO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Apreciación Música colombiana Interpersonal: • Valora la música como un

musical Ritmos de la región Caribe: • Reconoce el medio para conocer la historia
Chandé, Guacherna, Bullerengue, desarrollo musical de las culturas, sistemas
Chalupa, Son de Negro, Cumbia, de los pueblos del sociales y su visión del mundo
Puya, Perillero, Gaita, Porro, Son mundo
Corrido, Fandango. • Reconoce la importancia del
Cognoscitiva: lenguaje musical como medio
• Conoce las de expresión.
diferentes etapas
de la evolución
musical en las
sociedades del
mundo.

UNIDAD: CUATRO GRADO: OCTAVO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Lectoescritura •Escalas ascendentes y Interpersonal:

musical descendentes en la guitarra. • Reconoce los • Lee y escribe la música con
signos y símbolos los respectivos signos y
• Lectura en la guitarra con las notas musicales como un símbolos usados para tal fin.
E, F, G y A, en las figuras de negra y sistema de
corchea con sus respectivos lenguaje que puede
silencios transmitir
sensaciones

Sicomotriz:
• utiliza su voz, u
algún otro
 instrumento para
escribir y leer la
música.

Cognoscitiva:
• Conoce la
gramática musical

UNIDAD: UNO GRADO: NOVENO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Músicas
tradicionales del Música afrocolombiana del Cauca Interpersonal: • Conoce la relación
Cauca música-hombre-sociedad
 El canto •Identifica y centro de la comunidad.
reconoce los
elementos que • Identifica las diferencias y
 Fiestas y celebraciones componen su similitudes musicales entre
contexto cultural. piezas musicales de las
regiones del cauca.
 Instrumentos •Genera
identidades entre
sujetos y • Desarrolla sentidos de
 Coreografías comunidades de su pertenencia e identidad
entorno respecto a su origen cultural
sociocultural.
 Audiciones • Escucha y valora la música de
Sicomotriz: las comunidades
afrocolombianas del cauca
• Desarrolla sus
habilidades
motoras en la
interpretación de
canciones.

Cognoscitiva:

• Comprende y
respeta lo propio y
lo de los demás a
partir del
conocimiento y
reconocimiento de
su identidad desde
la practica musical.
UNIDAD: DOS GRADO: NOVENO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Iniciación
instrumental: El charango
 Descripción del instrumento
 Historia del instrumento
 Cuidados del instrumento
 Iniciación al instrumento
 Postura
 Problemas técnicos
 Técnicas de estudio
 Repertorio
 Trabajo individual en el
instrumento
 Creación de conjuntos
Sicomotriz:
• Realiza acompañamientos
• Usa las técnicas básicos con el charango
necesarias para la
ejecución de un
instrumento.
Cognoscitiva:
• Conoce el origen,
usos y la historia
del charango

UNIDAD: TRES GRADO: NOVENO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Interpersonal:
Apreciación Música colombiana en charango • Valora la música como un
musical • Reconoce el medio para conocer la historia
Ritmos de la región llanera: desarrollo musical de las culturas, sistemas
Joropo, seis por derecho, corrido, de los pueblos del sociales y su visión del mundo.
chipola, tapado, gavan, etc. mundo
. • Reconoce la importancia del
 Historia Cognoscitiva: lenguaje musical como medio
 Instrumentos de expresión.
 Reconocimiento auditivo • Conoce las
diferentes etapas
Músicas del mundo de la evolución
 La música en América por musical en las
países sociedades del
mundo.
 Otras manifestaciones
musicales (pop, rock, salsa,
bachata etc.)

UNIDAD: CUATRO GRADO: NOVENO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Lectoescritura  Círculos armónicos más Interpersonal:
musical usuales del charango. • Reconoce los • Lee y escribe la música con
signos y símbolos los respectivos signos y
musicales como un símbolos usados para tal fin.
 Lectura en el charango con sistema de
las notas E, F, G y A, en las lenguaje que puede
figuras de negra y corchea transmitir
con sus respectivos silencios sensaciones

Sicomotriz:
• utiliza su voz, u
algún otro
instrumento para
escribir y leer la
música.

Cognoscitiva:
• Conoce la
gramática musical

UNIDAD: UNO GRADO: DECIMO

CONTENIDOS ESTANDARES DE CONTENIDO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Música Música tradicionales cantadas Interpersonal:

tradicional del • Identifica y .Reconoce la historia y
Cauca  Historia de melodías y reconoce los ejecución instrumental de las
cantos en los pueblos elementos que canciones en Nasayuwe
componen su
originarios.
contexto cultural. • Desarrolla sentidos de
pertenencia e identidad
•Genera respecto a su origen cultural
 Músicos y conjuntos identidades entre
sujetos y • Escucha y valora la músicas
comunidades de su cantadas en Nasayuwe
 Relación de las canciones entorno
con el territorio sociocultural. • Interpreta canciones en
Nasayuwe
Sicomotriz:
• Desarrolla sus
 Recopilación de canciones habilidades
en Nasayuwe motoras en la
interpretación de
canciones.

Cognoscitiva:
Reconoce la
historia de las
memorias de
melodías y
canciones del
pueblo Nasa

• Comprende y
respeta lo propio y
la de los demás a
partir del
reconocimiento de
su identidad desde
la practica musical.