Вы находитесь на странице: 1из 3

УПРАВЛЕНИЕ

3. Касавин И.Т.. Рациональные границы и перспективы чело- 7. Цуникова Т.Г. Некоторые аспекты инновирования лингвис-
веческой деятельности // Деятельность: теории, методология, про- тической подготовки аспирантов и магистров в рамках компетен-
блемы. М..1990. С.101; С.307. тностного подхода к обучению [Текст] / Цуникова Т.Г. // Сборник
4. Колесникова, И. А. Интегративные основы современной пе- научных трудов Первой Международной научно-практической
дагогики [Текст] / И. А. Колесникова // Гуманитарий. – СПб. 1995. конференции «Актуальные проблемы и перспективы развития ра-
– №1. – С. 116–117. диотехнических и инфокоммуникационных систем» Часть 2 . РА-
5. Лазарев, В.С. Управление образованием на пороге новой эпо- ДИОИНФОКОМ: - МГТУ МИРЭА, 2013. – С.241-245 (0,5 п.л.).
хи [Текст] / В. С. Лазарев // Педагогика. – 1995. – № 5. – С. 12–18.; 8. Цуникова Т.Г. Субъектно-деятельностная составляющая мо-
Рубцов, В. В. Проектирование образовательных систем как вид со- дели управления качеством профессиональной подготовки бака-
ци-альной практики [Текст] / В. В. Рубцов // Образование: традиции лавров в техническом университете [Текст] / С.В. Филатов, Т.Г.
и инновации в условиях социальных перемен. – М., 1997. – 126 с. Цуникова //Европа и современная Россия. Интегративная функ-
6. Цуникова Т.Г. Моделирование системы управления качеством ция педагогической науки в едином образовательном простран-
инновационного образовательного процесса в технических вузах стве: Материалы IХ Международной научной конференции. –
[Текст] / С.В. Филатов, Т.Г. Цуникова // Транспортное дело России. – С.М.-Мадрид: МАНПО, 2012. – С.270-278 (0,5 п.л., авт. участ. –
2012. – № 9. – С. 223-225. (авт. участ. – 50 %). 50 %).

ВОЕННАЯ СЛУЖБА КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ


МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ
Евсеев А.В., соискатель кафедры педагогики Военного университета, svm2107@rambler.ru

Военная культура несет охранительную функцию по отношению к общей культуре России и является своеобразным индикатором ее
состояния, когда снижался общий уровень культуры, деградировала и ее военная составляющая. Между тем военная культура позволяет
найти в ней самой все, что нам нужно. Для того чтобы в полную силу задействовать ее потенциал, нужно добротно осмыслить ее
субкультуру, философию и историю.

Ключевые слова: военная культура, актуальность, субкультура, исследования, военная субкультура.

MILITARY SERVICE AS A FACTOR INFLUENCING FORMATION OF YOUTH


SUBCULTURE
Evseev A., the applicant of the Department of pedagogy of the Military University, svm2107@rambler.ru

The military culture bears guarding function in relation to the general culture of Russia and is a peculiar indicator of its condition when the
general level of culture decreased, its military component degraded also. Meanwhile the military culture allows to find in her everything that it is
necessary for us. At full capacity to involve its potential, it is necessary to comprehend soundly its subculture, philosophy and history.

Keywords: military culture, urgency, subculture, researches, military subculture.

Актуальность рассматриваемой темы обусловлена тем, что из- Проблемы воспитания воинского долга рассматриваются в ра-
менение системы государственного устройства и преобразование ботах А.А. Аронова, Д.А. Волкогонова, А.Н. Григорьева и др.
военного социума, вносят свои изменения в формировании моло- Различные аспекты нравственного воспитания военнослужа-
дежной субкультуры. Кризис духовных ценностей, ухудшение фи- щих анализируются в публикациях А.Г. Трофимчука и А.В. Косте-
зического и нравственного здоровья молодежи, проявившие себя в невского, Е.Г. Гужва и др..
начале и середине 90-х годов, также актуальны и сейчас. Снижение Теория и практика социально-культурного воспитания, а так
общего уровня образования и личной культуры призывников и сол- же его инновационные технологии нашли отражение в работах Т.Г.
дат оказывают влияние на формирование молодежной субкульту- Киселёвой, А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова, Н.Н. Ярошенко, Ю.Д.
ры, одновременно снижая общий уровень культуры воинских кол- Красильникова, Ю.А. Стрельцова, Н.К. Баклановой.
лективов сказывающийся на функциональной готовности к выпол- Социально-педагогические особенности художественного об-
нению возложенных на воинский коллектив задач. разования на основе традиций народной культуры отражены в на-
В этих условиях для Вооруженных Сил Российской Федера- учных трудах Л.А. Рапацкой, С.А. Ермоловой, А.А. Жолтаевой, И.Н.
ции необходимо определиться с приоритетами в формировании Жуковой и др. Музыкально-педагогический аспект православной
молодежных субкультур, и выбрать такие, которым не страшны ни культуры рассмотрен в работах Л. Кик-надзе, В. Медушевского, Т.
политические конъюнктуры, ни инфляция во времени. Такими при- Стуловой, Г.М. Цынина и др..
оритетами может стать военной культура и военная субкультура Законодательные акты, определяющие правовую основу суще-
как фактор формирования молодежной субкультуры это обуслов- ствования Вооруженных сил, в своей основе содержат требования
лено тем, что снижение общекультурного уровня в обществе и ар- к военнослужащим их права, обязанности, правила поведения и
мии способно стать серьезной силой, дестабилизирующей обста- внешний вид, тем самым, давая основания для существования во-
новку как в отдельном регионе так и в стране в целом. енной культуры и появления военной субкультуры, как её состав-
Современными исследователями также уделяется внимание ной части.
изучению места роли культуры в жизни военнослужащего. Подоб- Анализ выше перечисленных работ позволяет говорить о том,
ная проблематика нашла отражение в работах А.С. Бычкова, Б.И. что, являясь существующей объективной реальностью, военная
Каверина, В.Н. Ксенофонтова, Б.Ф. Сафронова, В.М. Савченко, Т.Н. культура занимает свое место в системе человеческих ценностей, а
Табунова. изучение военной субкультуры помогает понять особенности свя-
В последнее время появились работы, исследующие характер занные с жизнедеятельностью людей связавших свою жизнь с ар-
и специфику духовной жизни российских воинов, ее противоречи- мией и флотом.
вые тенденции, факторы, воздействующие на нее. Это работы А.И. Военная культура несет охранительную функцию по отноше-
Анцышкина, И.В. Демидова, В.Н. Иванова, В.Н. Ксенофонтова, Г.В. нию к общей культуре России и является своеобразным индикато-
Осииова, В.А. Ремизова и др. ром ее состояния. Вся наша история свидетельствует, о том что,
Широкий спектр историко-культурных и историко-педагогичес- когда военная культура в стране находилась на должном уровне
ких исследований взаимоотношений армии и религиозных органи- развития, все в стране процветало. В то же время, когда снижался
заций представлен работами В.Н. Осташкина, К.А. Паюсова, Д.И. общий уровень культуры, деградировала и ее военная составляю-
Сидорова, В.А. Суглобова, Д.В. Шутько, Я.Н. Щапова и др. щая.

192 TRANSPORT BUSINESS IN RUSSIA | №6 2013 |


УПРАВЛЕНИЕ
Александр Свечин, труды которого до сих пор изучают в аме- проживают военнослужащие и люди, связавшие свою жизнь с во-
риканском Вест-Пойнте, писал: «Россия постоянно находится в уг- енным делом. Закрытые городки или место, удаленное от центра.
рожаемой ситуации, что обуславливает необходимость серьезного Естественно, что военнослужащие воинские части, которых
отношения к военному делу. В этих условиях требуется высшее расположены, в больших городах имеют больше возможности при-
военное искусство, нетерпимы формализм и леность, шаблон и п- общаться к культурному наследию страны и региона, а военнослу-
редрассудки, догмы, подражание и штундизм. Необходимо само- жащие, дислоцирующиеся вдалеке от больших городов, а порой и
стоятельное военное творчество, которое обеспечивает экономный населенных пунктов приобщаются к тем культурным элементам,
способ военного развития России и одновременно её надежную которые преобладают в расположении. Зачастую военнослужащие,
защиту. И вообще: армия думает – и потому прогрессирует, куль- особенно срочной службы склоны к тому, что бы приобщаться к
тивирует военную работу в интересах целого, действует в соответ- субкультуре деструктивной направленности зародившейся в резуль-
ствии с единой доктриной – и только вследствие этого побеждает! тате бытовой нестабильности и отсутствия социально-культурных
Её ведут большие творческие идеи, и следует защищать их. Они элементов воинской части.
пронизаны жизненным духом, представляют собой «в высшей сте- Военная субкультура имеет не только деструктивную, но и кон-
пени чистое и подвижное пламя» (Декарт), творческий пожар, в - структивную составляющую, а также имеет свою социальную на-
огненных сполохах которого сгорают заблуждения и рождается правленность[5], выражающуюся в самобытности самой военной
высшее военное знание» [1, С. 1]. культуры.
Военная культура зиждется на «трёх китах» – обычаях, тради- В каждой субкультуре рождается и бытует свой фольклор - ком-
циях и законах, а воспитание личности воина определяет триада плекс словесных, музыкальных и игровых видов творчества. Воен-
культуры: наука, религия и искусство, в тоже время военная куль- ная субкультура не исключение, так как в ней так же присутствует
тура имеет ряд специфических особенностей, главной из которых свой фольклор, зародившийся в окопах и казармах развивающийся
является формирование воинского духа. «Побеждает та армия, ко- в армейской самодеятельности. Словесный вид данного творчества
торая умеет думать», – так говорил один из отцов русской военной включает в себя различные предания из военной истории и исто-
реформы второй половины XIX века Николай Николаевич Обру- рии сообщества носителей различных субкультур, о жизни и «дея-
чев. - «И та, у которой есть духовный стержень». ниях» её легендарных представителей; специфические по содер-
Военная культура, обращенная на личность, бывает естествен- жанию стихотворные и прозаические произведения, анекдоты, драз-
ной, когда человек вбирает ее в себя в ходе самой жизни по прин- нилки, страшилки и пр.
ципу «можно» – «нельзя» и осознанной, когда человек понимает Игры бывают как созданные в рамках военной субкультуры
суть происходящих явлений, носитель последней становится са- (интеллектуальные - в ряде профессиональных, карточные - в дес-
мым ценным для армии и общества. В тоже время формирование труктивно направленных, и т. д.) так и общеизвестные (нередко в
осознанной личности профессионального военного требует доволь- той и иной мере модифицированные), которые стали значимыми
но продолжительного времени и влечет за собой определенные труд- для носителей конкретной субкультуры, признаком принадлежно-
ности, как для общества, так и для армии. сти играющих к той или иной субкультуре.
Между тем военная культура позволяет найти в ней самой все, Музыкальный фольклор - это, как правило, песни, выражаю-
что нам нужно. Для того чтобы в полную силу задействовать ее щие определённое мировосприятие и отношение к окружающему,
потенциал, нужно добротно осмыслить ее философию и историю. чувства и стремления, особенности стиля жизни и мышления; от-
Проанализировав литературные и электронные источники мож- ражающие и пропагандирующие ценности и нормы военной суб-
но сказать, что военная культура – это совокупность духовных и культуры; рассказывающие о ключевых, реальных или мифичес-
материальных ценностей, образованных в процессе воинской дея- ких событиях в жизни её носителей.
тельности. Зачастую военная субкультура, сформированная в воинской
Говорить о том, что военная культура является единым целым части носит элементы казарменной субкультуры[6]. Казарменная
при ее рассмотрении не приходиться, так как в ней есть свои суб- субкультура, как и нарушения воинской дисциплины, имеет мно-
культурные проявления связанные, прежде всего с тем, что Воору- жество причин своего возникновения. Целостной концепции при-
женные силы Российской Федерации на сегодняшний день состоят чин и условий ее возникновения и функционирования пока нет. Это
из трех видов и трех родов войск имеющих сою историю и свои в значительной степени связано с малой изученностью военной
традиции. Несмотря на то, что их связывает единство закона, и го- культуры и военной субкультуры как элемента педагогического
сударства они имеют свою специфику, определяющую их атрибу- процесса воинской части. Благодаря эмоциональному и игровому
тику, корпоративность, образ жизни и возраст. характеру, налету таинственности и необычности, ложной роман-
Специфика Вооруженных сил видна в атрибутике военнослу- тике, казарменная субкультура легко усваивается и быстро распро-
жащего, и мы с легкостью можем отличить военнослужащего, ко- страняется в воинской среде. В обычных условиях местами ее фун-
торый проходит службу в Военно-морском флоте от военнослужа- кционирования являются подъезды домов, подвалы, чердаки, от-
щего проходящего службу в Сухопутных войсках, военнослужащего даленные скверы, строения и т.д.
Воздушно-десантных войск от военнослужащего Ракетных войска Усвоение норм и ценностей казарменной субкультуры являет-
стратегического назначения, а вот найти отличия даже внешние ся своеобразной формой самоутверждения личности в воинском
между военнослужащими Военно-морского флота проходящими коллективе. На ее живучесть в воинской среде влияют пробелы в
службу на корабле или берегу для простого обывателя, не сталки- системе допризывной подготовки молодежи, ошибки в работе с
вавшегося с Вооруженными силами будет весьма и весьма затруд- молодым пополнением различных субкультур, недопонимание их
нительно, несмотря на то, что все будет перед глазами. Но не толь- особенностей.
ко атрибутика будет определять отличия военнослужащих друг от Анализируя вышеизложенное можно сказать, что военная суб-
друга, но и жаргон, на котором они будут общаться между собой культура – это часть военной культуры, идентифицирующая груп-
включающий в себя несколько групп слов и выражений: пы людей по определенным признакам.
· первая - общеупотребительные слова и выражения, получив- Под идентификацией в данном случае понимается отождеств-
шие в жаргоне иное содержат, значение (напр., мотыль - моторист у ление с обобщенным образом военно-социальной группы или об-
моряков, капуста - долларовые купюры у мелких торговцев и др.). щности, за счет которого происходит принятие, ее целей и ценнос-
· вторая - общеупотребительные слова и выражения, которым в тей.
жаргоне придаётся многозначная экспрессивная окраска, что по- Основными признаками военной субкультуры является атри-
зволяет использовать их чаще, чем это принято речевыми нормами бутика, корпоративность, жаргон и возраст.
(напр., «железно», «крутой» и т. п.). Таким образом, военная культура, которая является совокуп-
· третья - слова, бытующие только в жаргоне (напр., англициз- ностью духовных и материальных ценностей, образовавшихся в
мы в юношеских субкультурах, лексика в преступных группиров- ходе воинской деятельности, имеет свою субкультурную составля-
ках; слова, заменяющие термины, употребляемые в проф. группах). ющую, идентифицирующую группы людей по определенным при-
· четвёртая - слова и выражения, характерные лишь для отд. знакам, целеустремленных на организацию системы учебно-вос-
регионов, в т. ч. и имеющие корни в областных диалектах. питательной деятельности командиров, специалистов воспитатель-
К внутренним отличительным признакам будет относиться кор- ных структур и общественных организаций на подготовку воинов-
поративность, заключающаяся не только в том, что можно гово- патриотов и воинских коллективов к действиям по предназначе-
рить, а что нет, но и в том в каких социально-бытовых условиях нию.

TRANSPORT BUSINESS IN RUSSIA | №6 2013 | 193


УПРАВЛЕНИЕ
Литература: 4. Мищенко А. И. Педагогический процесс как целостное яв-
1. Армия и культура. Военные традиции как фактор безопасно- ление. М., 1993.
сти страны [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.win.ru 5. Мудрик А.В., Социальная педагогика:Учеб. Для студ. Пед.
2. Военная психология и педагогика: Учебное пособие / Под Вузов / Под ред. В.А. Сластенина.-5-е изд., доп.-М.;Издательский
ред. В. Ф. Кулакова. М.: Совершенство, 1998. центр «Академия»,2005.-200с.
3. Мелетичев В. В., Якимов Ю. М. Актуальные проблемы об- 6. Р. Ю Поляков «Казарменная субкультура курсантов» М., 1999.
щей и военной педагогики. СПб., 2004.

ГЕНЕЗИС ПРОБЛЕМЫ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ В СИСТЕМЕ


ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Книтель Н.Ю., соискатель кафедры педагогики Военного университета

В статье рассматриваются некоторые аспекты становление и развитие военной подготовки молодежи к военной службе, в систе-
ме общего образования в различные исторические периоды.

Ключевые слова: cистема подготовки, программа военного обучения, допризывная подготовка.

THE GENESIS OF THE PROBLEMS OF MILITARY TRAINING OF THE YOUTH IN


THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION
Knitel N., the applicant of the Department of pedagogy of the Military University

The article considers some aspects of formation and development of the military training of youth for military service, in the system of General
education in various historical periods.

Keywords: system of training, program of military training, pre-conscription preparation.

Существующие проблемы и современное состояние военной ного материала и контроль. Старшеклассники посещали оборон-
подготовки молодежи к военной службе не могут быть проанали- ные кружки, занимались ручным трудом, скаутизмом, разучивали
зированы без рассмотрения данного вопроса в исторической рет- военно-патриотические песни.
роспективе. 28 сентября 1922 г. был принят декрет ВЦИК и СНК «Об обя-
Система подготовки молодежи к военной службе прошла ряд зательной воинской повинности для всех граждан РСФСР мужско-
исторических этапов, позволяющих учесть опыт и ошибки в этом го пола». В Красную Армию теперь призывались мужчины 20-лет-
направлении на сегодняшний день. него возраста. Для призывников предусматривалась подготовка к
Началом деятельности нашего государства в этом направлении службе в армии в виде учебных сборов. В марте 1923 года было
можно считать декрет ВЦИК «Об обязательном обучении военно- создано массовое добровольное Общество друзей Воздушного Фло-
му искусству» от 22 апреля 1918 г. Данный документ обязывал тру- та (ОДВФ), которое ставило перед собой задачу активно содейство-
дящихся в возрасте 18-40 лет без отрыва от работы пройти 96-часо- вать развитию отечественной авиации, широко пропагандировать
вую программу военного обучения. Он устанавливал обязательное среди населения авиационные знания, реализуя лозунга «Трудовой
подготовительное военное обучение школьников 16-18-летвего воз- народ, строй Воздушный Флот!». Данная организация взяла на себя
раста. Программа Всеобуча предусматривала обучение действиям подготовку молодежи к службе в наиболее наукоемком в то время
одиночного бойца. роде войск.
В апреле 1919 г. 1-й Всероссийский съезд по физической куль- Учитывая широкий размах массовой оборонной работы и не-
туре, спорту и допризывной подготовке утвердил «Положение о обходимость усиления военно-патриотического воспитания насе-
допризывной военной подготовке молодежи». Тем самым положив ления, подготовки его к обороне страны, 27 июля 1926 года Поста-
начало реализации программы по подготовке учащихся к защите новлением Совета Народных Комиссаров СССР Военно-научное
Отечества, и появлению96-часовой «Программы военного обуче- общество было переименовано в Общество содействия обороне
ния» [1. С.2].В рамках Всевобуча в стране осуществлялась допри- СССР (ОСО). Всю свою работу Общество вело через ячейки, кото-
зывная подготовка молодежи 16-18 лет. рые создавались на предприятиях, в учреждениях, вузах, школах,
В январе 1919 г. приказом Реввоенсовета Республики № 106 в техникумах и объединялись в волостные, районные, уездные, гу-
местных органах Всевобуча были созданы отделения спорта и доп- бернские, областные, краевые, республиканские организации ОСО.
ризывной военной подготовки. Всего по стране на 1 января 1921 г. Это позволило расширить систему всеобщей военной подготовки
было учтено 1160379 человек допризывного возраста, а прошло до масштабов страны.
подготовку 193856 юношей[2. С.38]. Дальнейшее укрупнение оборонных обществ произошло 23
В Положении о допризывной военной подготовке молодежи января 1927 года в связи с объединением Авиахима и ОСО в Обще-
указывалось, что ее цель состоит в том, чтобы дать учащимся на- ство содействия обороне, авиационному и химическому строитель-
чальные военные знания, укрепить их здоровье, способствовать ству СССР - Осоавиахим . Главной своей задачей Осоавиахима было
выработке выносливости, наблюдательности, смелости, твердого на основе организации оборонно-массовой работы дать каждому
характера, взаимной выручки и т.п. В школах первой ступени (от 8 соавиахимовцу первоначальные военные знания, воспитать патри-
до 12-летнего возраста) главное внимание уделялось физическому отические чувства у членов Общества, подготовить к военной служ-
развитию учащихся. Одновременно ставилась задача выработать у бе.
детей основсознательной дисциплины. Элементы военного обуче- В августе 1928 г. Коллегия Наркомпроса приняла постановле-
ния вводились минимально. ние «О воспитательной и образовательной работе трудовой школы
Допризывная подготовка молодежи общеобразовательных школ в связи с задачами обороны страны». В 1929-30 учебном году в IIIX-
второй ступени осуществлялась в единстве и на базе физического X классах в порядке опыта (по три школы на область) выделялось
воспитания. Занятия проводились в учебное и внеучебное время. по 2 часа в неделю на изучение военного дела. В отдельных школах
Учебный план включал стрелковую, тактическую, строевую под- программа допризывной подготовки отрабатывалась в процессе
готовку, окопное дело, обучение штыковому бою, ознакомление с физического воспитания и внеклассной работы. Важное значение
пулеметом и др. Изучение курса завершалось проверкой знаний. в связи с этим имело введение в 1931 г. Всесоюзного физкультур-
Девушки осваивали ДВП по собственному желанию. Основными ного комплекса «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО) 1-й ступе-
формами и методами военной подготовки являлись занятия типа ни, включавшего в себя испытания по бегу, прыжкам, метанию,
урока, практические занятия, рассказ с показом, заучивание учеб-

194 TRANSPORT BUSINESS IN RUSSIA | №6 2013 |

Оценить