Características Teoría 1 Teoría 2 Teoría 3 Teoría 4

Propuesta y metodología Esta propuesta "bisagra" que

adopta el modelo de destrezas
a ser entrenadas aisladamente
para luego entrar en la lectura
y escritura con sentido para al
mismo tiempo ofrecer otras
experiencias con el lenguaje, es
representativa de una
transición. Resulta útil la
presentación para pasar a la
segunda clase y también
indispensable para comprender
la enorme divulgación de
propuestas integradas que es
posible hallar en toda la región.
Corriente teórica a la que se Corrientes reduccionistas, que
entonces reducían al niño a un
asocia
aparato fonatorio, uno auditivo y las
correspondientes asociaciones
 óculo-motrices, obligando a los
pequeños aprendices a realizar
ejercicios escolares de reproducción
de formas (copia) y a repetir silabas
y sonidos aislados fuera de la lengua.

Auge Mediados del siglo XX y la década de

1980.

Concepción sobre el sujeto del En función al puntaje obtenido

aprendizaje de la madurez detectada de un
niño para el aprendizaje de la
lectura o escritura,
diagnosticada en el test ABC,
se espera que el niño aprenda
a leer en un año, exigiendo una
enseñanza especial. Durante
este proceso se mantenía a los
niños realizando ejercitaciones
donde no se lea ni se escribe ni
 se sostenía ningún contacto
con la lengua escrita, si no que
realizaban tareas de
motricidad, discriminación
visual, pronunciación etc.,
hasta lograr un desempeño
ajeno a las prácticas de la
cultura escrita.

Concepción sobre el lenguaje Postergar la enseñanza de la

lectoescritura. Se resaltaban
tareas ajenas a la escritura
como tareas de motricidad,
discriminación visual,
pronunciación etc., Dejando de
lado el proceso lingüístico
Unidad de lectura y escritura
que se plantea en el comienzo
del proceso
Alcances
Consistía en mantener a los
niños realizando ejercitaciones
donde no se lea ni se escribe ni
se sostenía ningún contacto
con la lengua escrita, si no que
realizaban tareas de
motricidad, discriminación
visual, pronunciación etc., Esta
practica escolar se conoce
como preparación para la
lectura “Disposición o nivel
mínimo para sacar provecho
de la instrucción de la lectura
para comenzar a enseñar.
Detectar la madurez del niño
para aprendizaje de lectura y
escritura.
Limites Se obtiene un puntaje que se
correlaciona a un pronóstico
del tiempo que demorara el
aprendizaje de lectura
entendida como destreza
básica. En función al puntaje
obtenido se pronostica que el
niño aprenderá a leer en un
semestre, en un año aprenderá
con dificultad (exigiendo una
enseñanza especial) o se
recomienda postergar la
enseñanza la de la
lectoescritura