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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Zona Educativa Falcón
Coordinación de Red Intercircuital Federación
Liceo Bolivariano Guarabal
Guarabal-Federación-Falcón

ACONDICIONAMIENTO DE ESPACIO FISICO

PARA EL DESARROLLO
DE CONUCOS ESCOLARES
EN EL LICEO NACIONAL GUARABAL

Autores:
Gutiérrez, adaluz
Granadillo, Scarlett
Montero, María
Ramírez, María
Bravo, Josmel
Gutiérrez, Ofran
Sánchez, José
GUARABAL MAYO 2019
 2

ÍNDICE

pág.
Introducción..................................................................................................
Capítulo I: …………………………………………………………………..
Planteamiento del problema..........................................................................
Formulación del problema.................................................................
Objetivos...........................................................................................................
Justificación de la investigación.......................................................................
Limitaciones...................................................................................................
Capítulo II: Marco teórico...........................................................................
Antecedentes de la investigación...................................................................
Bases teóricas.................................................................................................
Bases legales...................................................................................................
Definición de términos...................................................................................
Sistema de variables.......................................................................................
Capítulo III: Marco metodológico..............................................................
Nivel de investigación....................................................................................
Tipo de investigación....................................................................................
Diseño de la investigación..............................................................................
Población........................................................................................................
Muestra...........................................................................................................
Técnica e instrumento de recolección de datos.........................................
Análisis de los resultados……………………………………………………
Capítulo IV: Aspecto administrativo..........................................................
Recurso: humanos, materiales financieros.....................................................
Cronograma de actividades...............................................................................
Conclusión.......................................................................

Bibliografía...................................................................................................
 3

INTRODUCCIÓN

La educación ambiental intenta proponer una nueva información para

aumentar los conocimientos sobre el medio natural y social, pues debe ser un proceso
continuo en los liceos y fuera de él; debe hacer énfasis en una participación activa en
cuanto a la preservación y cuidado del ambiente.

En efecto la educación ambiental gira en torno al suministro de una adecuada

información consustanciadas por una variedad de estrategias didácticas que le
permiten al estudiante un mayor conocimiento dentro de cualquier área de estudio.

Sin embargo, la misma contribuye al desarrollo ambiental e individual,

fomentado el trabajo en equipo y la colaboración de acuerdo a las necesidades e
interés de los estudiantes de manera teórica y práctica. Según Díaz Barriga (2002) el
aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada estudiante
y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccional que
alcance la experiencia además de las interacciones la contribución y el intercambio de
habilidades personales y de grupo.

De igual manera, se debe crear una estrategia didáctica donde el docente

actúe como orientador y promotor, a fin de desarrollar un aprendizaje más amplio en
los campos de la pedagogía y la didáctica ambiental.

Pues los docentes y las instituciones educativas están frente a un compromiso

y una responsabilidad sobre el saber ser, hacer y conocer, es decir, se debe
fundamentar una nueva pedagogía que resalte la operatividad de los proyectos
ambientales socio productivos.

Cabe destacar, que el estudio de situaciones ambientales genera una relación

más con el programa de educación agroecológica, ya que esta toma real importancia
para impulsar las técnicas aplicadas en el sistema de producción agrícola,
 4

promoviendo la práctica de una agricultura sustentable, impulsando la utilización de

conucos escolares, que contribuyan con la preservación y cuidado del amiente.

Por consiguiente, es indispensable crear estrategias acordes a nuestras

condiciones, específicamente en las áreas de la agricultura, pues la aplicación de
principios ecológicos nos permite obtener productos de alta calidad nutritiva,
mediante el trabajo en la tierra, como lo es el conuco, esta técnica nos permite
emplear métodos orgánicos proporcionando una mejor producción en pequeña escala.

Es importante resaltar, que este método de campo contribuye con un buen

cuidado del ambiente por medio de la reducción de productos químicos que
ocasionan daños al ambiente y al ser humano.

En este sentido y tomando en consideración lo antes planteado de practicar

procesos educativos como en el campo agrícola enfocados en la agroecología se
presenta la siguiente estructura de la investigación.

Capítulo I: El problema, describen los aspectos generales del estudio tales

como: planteamiento, formulación, objetivos tanto generales como específicos,
justificación y limitaciones.

Capítulo II: Marco teórico, describe los antecedentes de la investigación,

bases teóricas y legales que reforzarán nuestro proyecto de investigación, así como
también definición de términos básicos y sistema de variables.

Capítulo III: Marco Metodológico, contiene temas metodológicos

relacionados con el desarrollo de esta investigación, es decir nivel y diseño del
mismo, como también oblación, muestras, técnicas e instrumento de recolección de
datos y análisis de datos.

Capítulo IV: Aspectos Administrativos, se demostrará los recursos humanos,

materiales y financieros, cronograma de actividades, junto a ello conclusión de
nuestro proyecto de investigación.
 5

I Capítulo
El problema
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Durante mucho tiempo los pueblos originarios subsistían con el cultivo de los
conucos, esta técnica de producción permitió el desarrollo del imperio inca y maya, al
suplir la alimentación que los hizo fuertes.

Cabe resalta, que para el siglo XVII se fue considerando el conuco como un
sistema de producción agrícola de base indígena.

Así mismo, (1887) Manuel Rodríguez), señalo que el conuco era el lugar
donde sus descendientes practicaban las diferentes alternativas de siembra y cosechas,
ya que era el terreno donde se sembraba la semilla de la salud, de la prevención y el
alimento para el beneficio de las generaciones. (pág.34)

Sin embargo, para el sigo XIX los antepasados y campesinos practicaban un

modelo agrícola sustentable, ejercían practicas alternativas en la agricultura,
buscando el balance de lo económico y lo social, con el de la naturaleza que los
rodeaba.

En cierto modo, esta cultura al pasar de los años llego a ser considerada como
un espacio exclusivo de la vida del hombre en los tiempos de la conquista y la
colonización, extendiéndose por toda la región de los países entre ellos, Venezuela.

A lo largo del proceso civilizatorio en la región Falconiana, se comenzó a

practicar esta cultura ancestral, en cuanto a la elaboración de conucos, pues se
consideró muy necesario y útil en algunas de las regiones.

En lo que respecta, nuestro proyecto de investigación se ha concentrado en la

comunidad Guarabal Parroquia Independencia Municipio Federación Estado Falcón,
ya que en dicha comunidad está presente la problemática.
 7

Pues hoy en día son pocas las personas que usan esta técnica ancestral, debido
a la producción de gran escala y la utilización de productos químicos, nos ha arrojado
como consecuencia la perdida de nuestra cultura ancestral, desde allí radica nuestro
interés en trabajar con nuestro proyecto de investigación titulado:”
Acondicionamiento de espacio físico para el desarrollo de conucos escolares en el
Liceo Nacional Garabal”.

Es importante señalar, que la elaboración de conucos escolares aún sigue

siendo vigente en algunas de nuestras comunidades como El Reloj, Campo Elías,
Guarabal y otras comunidades vecinas, poniendo en práctica las experiencias y
conocimientos adquiridos de nuestros ancestros.

Por lo tanto, al ser una técnica ancestral, permite la presencia de una alta
diversidad de especies y un equilibrio ecológico, mediante la utilización de productos
orgánicos degradables, para reducir los ataques de plagas y enfermedades,
fortaleciendo los procesos vitales de los cultivos, específicamente del suelo.

De igual manera, (2010 José Mejía), elaboro un conuco con gran diversidad
de plantas, sin ninguna presencia de fertilizantes químicos, plaguicidas u otro
componente dañino al ambiente.(pág.55).

Este trabajo que realizo “Mejía” tiene gran similitud con el nuestro, ya que
práctico técnicas de producción agrícola, la cual sería de gran ayuda para la
elaboración de nuestro proyecto de investigación.

Es por ello, que el conuco es de gran ventaja, ya que el suelo se mantiene

inapto, se favorece la infiltración, mantienen un equilibrio y frenan el desarrollo de
plagas y enfermedades peligrosas para las plantas.

De acuerdo lo antes mencionado, esta técnica ancestral permite un buen uso y

manejo agroecológico a fin de fortalecer la producción de los cultivos, logrando de
esta forma la obtención de alimentos saludables de mayor calidad nutritiva.
 8

En tal sentido la elaboración de conucos escolares, tiene como objetivo tomar

conciencia en no utilizar productos sintéticos que perjudiquen al ambiente y al ser
humano, a través del mismo concientizar a todas aquellas personas sobre todas las
actividades perjudiciales a los recursos naturales, a fin de tener un ambiente más sano
y una mejor calidad de vida.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Consiste en la presentación oracional del mismo, es decir, reducción del

problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos. TAMAYO.P (1993)
(pág.67)

1: ¿Cuál es la importancia que tiene el acondicionamiento de un espacio físico

para el desarrollo de cultivos en el Liceo Nacional Guarabal?

2: ¿Cuáles estrategias serán necesarias p ara motivar a los estudiantes para

condicionar el espacio físico donde se desarrollarán nuevos cultivos?

3: ¿Sera el acondicionamiento del espacio ara los conucos escolares un

espacio que contribuya con el desarrollo del liceo Nacional Guarabal?

4: ¿Cuenta el Liceo Nacional Guarabal con los recursos necesarios para crear
un conuco escolar?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

• Acondicionamiento físico del espacio para el desarrollo de los conucos

en el Liceo Nacional “Guarabal”
 9

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Diagnosticar el espacio para los conucos en el Liceo Nacional

Guarabal

Diseñar estrategias que motiven a la población estudiantil a participar en el

acondicionamiento del espacio para los conucos escolares.

Aplicar técnicas de campo para el desarrollo de conuco escolares en

el Liceo Nacional Guarabal .

1.4 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El conuco apareció a raíz de nuestros antepasados aborígenes y sus

descendientes como alternativa natural, pues se cosechaban los frutos y los vegetales
solo para cubrir las necesidades de las poblaciones.

En aquel entonces no existían los abonos sintéticos, ni algún producto

químico que contribuyera con su producción en pequeña escala.

Pues se fue considerando beneficioso esta técnica ancestral, ya que reduce la

presencia de agroquímicos dañinos para el ambiente y el ser humano.

Cabe resaltar, que el conuco tiene gran ventaja en diversidad de cultivos y

algo muy importante es que presentan menos riesgo para la salud y mejora nuestra
calidad de vida.

Así mismo, da uso elementos del ecosistema en la utilización de productos

orgánicos degradables que favorecen las plantas, tanto en el crecimiento como en la
producción.
 10

Sin embargo, hoy en día son pocas las personas que usan esta técnica, debido
a la transculturización que nos han venido inculcando nos ha arrojado como
consecuencia la perdida de nuestra cultura ancestral.

Es por ello, se justifica la problemática, ya que a través de nuestro proyecto de

investigación se busca promover y fomentar en los estudiantes, colectivo institucional
y comunidad, sobre las ventajas que tiene el conuco y el beneficio del mismo.

Por lo tanto, es necesario crear nuevas estrategias donde se tenga en cuenta la

integración la comunidad e institución, a fin de diseñar una fuente factible con
principios ecológicos que contribuyan con las áreas productivas de la zona.

De esta manera, hay que fomentar el conocimiento, el desarrollo de

tecnologías y el mantenimiento de los equilibrios ecológicos para descubrir formas de
incrementar la productividad del conuco.

En este sentido, el uso de agroquímico debe ser racional, es decir reducir el

uso del mismo, a fin de mantener el equilibrio ecológico y mejorar progresivamente
el nivel de productividad.

Por lo anteriormente expuesto, la presente justificación desde un punto de

vista pedagógico busca ser una herramienta fundamental en los estudiantes,
permitiéndoles contribuir con el medio ambiente en cuento a la práctica dentro del
espacio escolar.

1.5 LIMITACIONES

En este proyecto de investigación titulado “Acondicionamiento físico” en su

mayoría cuenta con obstáculo que interfieren en el proceso de investigación de los
autores. Podemos resaltar la existencia de varias limitaciones que ha influido en la
realización de dicho proyecto como:
 11

 Fuentes de información (internet)

 Tiempo para ejecutarlo
 Transporte
 Electricidad
 Recursos económicos
 Materiales
 12

II capítulo
Marco teórico
 13

MARCO TEÓRICO

Luego de haber reducido el problema a términos preciso, se procedió a darle

un enfoque más amplio en cuanto a las acciones teóricas en los diferentes campos
tales como: antecedentes de la investigación, bases teóricas y legales, destacando en
ello la definición de términos básico y sistema de variables.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Durante mucho tiempo el rescate y mantenimiento de espacios ambientales ha

contribuido con el desarrollo ecológico dentro de las actividades de campo, para la
conservación y preservación de los recursos naturales, tal como lo plantea Hernández.
E (2004) (pág.8)

Así mismo, Núñez.L (2006), llevo a cabo una investigación que tuvo como
finalidad diseñar un “Programa Instruccional en Conucos Escolares Sustentable”
dirigido a los estudiantes. Un estudio enmarcado en la modalidad de proyecto factible
de campo, permitió obtener los datos con la finalidad de diagnosticar las necesidades
que presentaron los estudiantes en las áreas de educación específicamente en la sub
área Agropecuaria. (pág.23)

Por consiguiente, González.N (2012), en su trabajo de investigación

“Construcción de Conucos Escolares” señalo que tuvo como objetivo propiciar la
producción agrícola para impulsar el desarrollo endógeno, el mismo se sustenta en la
metodología de proyectos sociales ambientales.(pág.45)

Sin embargo, Carrillo.H (2006) realizo un estudio orientado al rescate de las

áreas verdes, con el objetivo de proponer un programa de actividades recreativas
ambientales, que sirva de aprendizaje y desarrollo dentro de las áreas verdes
escolares. (pág.89)

En tal sentido dichos trabajos, resultan particularmente pertinente para la

presente investigación en virtud de que se asume el desarrollo de conucos escolares
 14

que desarrollen habilidades y destrezas, promoviendo la conciencia sustentable, tanto

para los estudiantes como para la comunidad, basados en nuevas estrategias
cognitivas acorde al acondicionamiento de espacios físicos.

BASES TEÓRICAS

Arias.M (2006), describió que las bases teóricas nos permiten desarrollar
aspectos conceptuales del tema como objeto de estudio, es decir analizar e interpretar
lo que se quiere conocer, para así indagar y estudiar los nuevos conocimientos
científicos.(pág.23)

TEORÍA COGNOSCITIVA

Bandura acepta que los humanos adquieran destrezas y conductas de modo

aprende e instrumental, rechazando así que los aprendizajes se realizan según el
modelo conductista pone de relieve como lo observado se imita o no, también
mediante un modelo social significativo se requiere una conducta que si empleando
solamente el aprendizaje instrumental.

La teoría cognoscitiva se centra, en el estudio de los procesos mentales que

conducen al aprendizaje en los seres humanos, tomando en cuenta algunos factores
como: el conocimiento, el significado, la intención, el sentimiento, las expectativas y
los pensamientos, es decir, estudia como el individuo transforma y emplea la
información.

En énfasis intenta descubrir como las personas puedan resolver problemas, es

por ello que se relaciona con nuestro proyecto de investigación, ya que a través de él
buscamos resolver problemas que de alguna u otra manera han afectado nuestra
institución, en él nos vemos expuestos a indagar, explorar y descubrir ciertos
procesos de elaboración de conucos escolares que han contribuido con la ejecución de
dicho proyecto.

.
 15

TEORÍA CONSERVACIONISTA

Como su palabra lo indica se debe conservar el habitad de las especies. La

relación de esta teoría está íntimamente relacionada directamente, ya que su
estructura es la conservación del medio ambiente

TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Un aprendizaje significativo cuando los contenidos son relacionados de modo

no arbitrarios y sustancial, con lo que el estudiante ya sabe, por relaciones sustancial
y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto
existente, específicamente relevante de la estructura cognoscitiva de la luz Ausubel.I
(1983). pág.9

En relación la teoría de aprendizaje significativo busca relacionar los

conocimientos ya existentes de la persona y sus ideas con la estructura cognoscitiva
de la persona es por ello que se relaciona con nuestro proyecto de

Investigación pues buscamos que los estudiantes apliquen los conocimientos

ya existentes sobre el ambiente y la conservación del mismo así como de las nuevas
técnicas e ideas que se pueden aplicar, como tal el conuco escolar, técnico ancestral
de producción

BASES LEGALES

Este trabajo de investigación está enmarcado en fundamentos legales que

sustenta dicho proyecto.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA

Artículo 107: La educación ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no
 16

formal, cabe reflexionar la gran importancia que tiene esta investigación en lo que
respecta a preservación del medio ambiente.

Este artículo también demuestra claramente la importancia que tiene la

educación ambiental en las personas, ya que a través de él puede cursar estudios fuera
de la institución y estaría adquiriendo aprendizajes significativos con fines
conservacionista donde se valore los ecosistemas naturales.

LEY ORGÁNICA DEL AMBIENTE

Artículo 2: Los efectos de la presente ley entienden por gestión del ambiente
el proceso constituido por un conjunto de acciones o medidas orientadas a
diagnosticar, mejorar y reservar los ecosistemas y demás recursos naturales, es
garantía del desarrollo sustentable.

Artículo 8: La gestión del ambiente se aplica sobre todo los componentes de

los ecosistemas las actividades capaces de degradar el ambiente y la evaluación de
sus efectos.

Artículo 22: La autorización revista en el artículo anterior deberá otorgarse en

atención a los objetivos, criterio y normas establecidas por el plan nacional de
conservación, defensa y mejoramiento ambiental.

Artículo 34: La educación ambiental tiene por objeto promover, generar,

desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, y actitudes
ara contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejara en alternativa de
solución a los problemas socio ambientales, contribuyendo así al logro del bienestar
social, integrándose en la gestión del ambiente a través de la participación activa y
protagónica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.
 17

LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO

Artículo 1: La presente Ley tiene por objeto establecer las bases del
desarrollo rural integral y sustentable; entiendo este como el medio fundamental para
el desarrollo humano y crecimiento económico del sector agrario dentro de una justa
distribución de riquezas y una planificación estratégica, democrática y participativa.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

Conuco: Es un terreno de corta extensión donde se cultivan hortalizas para el

consumo de la comunidad escolar.

Plantas: son seres vivos que producen su propio alimento mediante el

proceso de la fotosíntesis.

Suelo: Es la parte superficial de la cortea terrestre, biológicamente activa, que

proviene de la desintegración o alteración física y química de las actividades.

Plagas: la palabra plaga se refiere a todos aquellos animales, plantas y

microorganismo que tienen un efecto negativo sobre la producción agrícola.

Agroecología: es una disciplina científica relativamente nueva que, frente a la

agronomía convencional, se basa en la aplicación de los principios de la ecología.

Educación ambiental: proceso continuo, interactivo e integrador mediante el

cual, el ser humano adquiere conocimientos y experiencias.

Cultivo: método de obtención de microorganismos, células o tejidos mediante

siembras controladas en medios adecuados.

Espacio: extensión que contiene toda la materia existente, arte que ocupa
cada objeto sensible.
 18

Ambiente: Actitud de un grupo social o de un conjunto de personas respecto

de alguien o algo.

Acondicionamiento físico: es importante, ya que aumenta las capacidades

físicas del individuo ayudando a mantener un cuerpo saludable y más fuerte. El
acondicionamiento físico es necesario ara cualquier tipo de actividad física, ya que
mejora el rendimiento y mantiene el bienestar físico y mental.

Productos sintéticos: son aquellos productos químicos como insecticidas,

que generan un impacto negativo al ambiente.
 19

SISTEMA DE VARIABLE

Variable Definición Definición Dimensiones Indicadores

(Independiente) operacional
Es el estudio de las Determina los
modificaciones que ecosistemas  Conservación del medio
tienen los urbanismos como un sistema ambiente
Acondicionamiento sobre los elementos del abierto para la Ambiental
físico clima energía
procedente del
sol.
 Motivación
(Dependiente) Es un terreno pequeño Permite un buen  Integración social
Conucos escolares donde se cultivan uso y manejo Educación  Cuidado del ambiente
hortalizas agroecológico ambiental
 20

III CAPÍTULO
Marco metodológico
 21

NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN
Según Arias.A (1997), plantea que el nivel de la investigación se refiere al
grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómenos para determinar los
niveles que es preciso desarrollar. (pág.7)

Para efecto de esta investigación la misa está enmarcada en una investigación

de nivel descriptivo, Puesto que el nivel descriptivo es el propósito de interpretar las
realidades del hecho incluyendo la descripción.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El diseño de la investigación se refiere a la estrategia que adopta el

investigador para responder al problema, dificultades o inconveniente planteados en
el estudio.

De acuerdo a lo antes expuesto nuestro proyecto de investigación está

enmarcado en un diseño de campo no experimental, ya que a través del mismo se
busca obtener una información confiable a fin de crear o diseñar propuestas en el
desarrollo de conucos escolares y a su vez fomentar a los estudiantes de las ventajas y
beneficios del mismo.

POBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACIÓN

Para Arias.O (2006) la población es un conjunto finito o infinito de elementos

de características comunes, para los cuales serán extensivas las conclusiones de la
investigación. Mediante el mismo se utilizará un conjunto de personas con
características comunes que serán objeto de estudio. (pág.57)

Sin embargo, para Sierra Bravo (1991) la investigación estará basada a una
población finita puesto que se tomará en cuenta la cantidad exacta. (pág.31)
 22

De esta manera, la población estará representada por 20 personas de nuestra

comunidad, las mismas serán estudiantes del Liceo Nacional Guarabal.

MUESTRA

Es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población, tal

como lo platea Arias.J (2006) (pag.24)

Por lo tanto, la muestra estará representada por la misma cantidad de

población, es decir 20, al igual que la anterior serán estudiantes del Liceo Nacional
Guarabal.

TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Según Arias. Y (1991) las técnicas de recolección de datos son las distintas
formas de obtener la información al momento de llevar a cabo una investigación, para
ello se debe realizar una serie de acciones y métodos que permitirán ver los hechos de
manera óptima. (pag.76)

INSTRUMENTO

Según Arias J(1999), los instrumentos son medios materiales que se emplean
para recoger o almacenar información, entre las que destacan observación, entrevista,
encuestas. (pág. 56)

De esta manera, la presente investigación se aplicará como técnica de

recolección de datos la encuesta, aplicando un enfoque cuantitativo a los resultados,
la misma se realizará mediante una serie de preguntas cerradas, es decir, verdadero-
falso reflejando la opinión o situación personal, ya sea en acuerdo o desacuerdo,
siendo esta una técnica más segura y aplicables a un número de personas, tal como lo
plantea( Arias J 2006) ( Pág. 3)
 23

TÉCNICA DE PROCESAMIENTO Y
ANÁLISIS DE DATOS
 24

1. ¿Sabes que es un conuco escolar?

OPCIONES N.º DE PERSONAS PORCENTAJES

ENCUESTADAS
SI 9 45%
NO 11 55%
TOTAL 20 100%

45%
55% SI
NO

Los resultados arrojados demuestran que el 55% de los estudiantes

encuestados no saben que es un conuco escolar demostrando así la factibilidad de
nuestro proyecto de investigación de dar a conocer a la población estudiantil de las
técnicas ancestrales, que ayudan a la conservación del ambiente y al cultivo de
diversos rubros para el aprovechamiento de esta población.
 25

2. ¿Cuentas con conucos escolares en tu institución?

OPCIONES N.º DE PERSONAS PORCENTAJES

ENCUESTADAS
SI 0 0%
NO 20 100%
TOTAL 20 100%

0%

SI
NO

100%

Se puede apreciar que el 100% de los encuestados opinaron que, no cuentan con
conucos escolares en la institución. Por tanto, es necesario llevar a cabo la ejecución
de nuestro proyecto de investigación dentro de la institución, a fin de que sirva como
un espacio de práctica de campo para los estudiantes
 26

3. ¿Sabes cómo se realiza un conuco?

OPCIONES N.º DE PERSONAS PORCENTAJES

ENCUESTADAS
SI 10 50%
NO 10 50%
TOTAL 20 100%

NO SI
50% 50%
SI
NO

El 50% de las personas encuestadas demostraron que, no saben realizar un conuco

escolar, y el otro 50 % si esto indica que dichas personas poseen conocimiento que
servirán como material de apoyo para la ejecución de nuestro proyecto de
investigación, donde se llevará a cabo la elaboración de conucos escolares, de la
misma manera dicha elaboración permitirá un conocimiento más amplio para aquellas
personas que no saben realizar un conuco escolar.

.
 27

4. ¿Te gustaría tener un conuco escolar?

OPCIONES N.º DE PERSONAS PORCENTAJES

ENCUESTADAS
SI 20 100%
NO 0 0%
TOTAL 20 100%

0%

SI
NO
100%

El presente estudio demuestra que él 100% de los encuestados si les gustaría

tener un conuco escolar, de esta manera es necesario impulsar a todos los estudiantes
de nuestra institución sobre la importancia que tienen los conucos y los benéficos que
nos aporta.
 28

5. ¿Te gustaría participar de los conuqueros escolares?

OPCIONES N.º DE PERSONAS PORCENTAJES

ENCUESTADAS
SI 12 60%
NO 8 40%
TOTAL 20 100%

40%

60% SI
NO

Se puede evidenciar que el 40% de los encuestados no les gustaría participar en lo

conuqueros escolares, por el cual el 61% restante demuestra que sí, por lo tanto la
mayoría de los estudiantes participarían de los conuqueros que impulsarían al resto de
los estudiantes a la integración a la realización de conucos escolares, y a la
concientización de la preservación del ambiente y el aprovechamiento productivo del
mismo
 29

6. ¿Se han realizado anteriormente conucos escolares en tu institución?

OPCIONES N.º DE PERSONAS PORCENTAJES

ENCUESTADAS
SI 0 0
NO 20 20
TOTAL 20 100

0%

SI
NO

100%

El 100% de los encuestados revelan que no han realizado anteriormente conucos

escolares en la institución, es por ello nuestro interés en trabajar con este proyecto de
investigación, a fin de desarrollar conocimientos, interés, habilidades y destrezas que
contribuyan con la elaboración de conucos escolar en nuestra institución.
 30

7. ¿Crees que un conuco escolar le otorgaría beneficios a tu institución?

OPCIONES N.º DE PERSONAS PORCENTAJES

ENCUESTADAS
SI 20 100%
NO 0 0
TOTAL 20 100%

0%

SI
NO

100%

Es notorio que los encuestados respondieron el 100% que la realización de

conucos escolares otorga beneficios a la institución. Por lo tanto, nuestro proyecto de
investigación es viable, ya que el mismo será un beneficio tanto para los estudiantes
como para los habitantes de la comunidad.
 31

ANÁLISIS DE DATOS

Ya finalizado el procesamiento de datos, se puede inferir la necesidad de

incorporar en el desarrollo de conucos escolares, sustentables a la elaboración del
mismo, orientados a satisfacer necesidades de los estudiantes y habitantes de la
comunidad, pues esto implica que los docentes con función directiva deben asumir
los distintos roles en todo momento basándose en la equidad y la incorporación de
nuestra institución. De forma participativa en pro al beneficio que este nos aportara a
nuestra alimentación diaria.
 32

IV CAPÍTULO
Aspecto administrativo
 33

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Según Hurtado.T (2011) el aspecto administrativo es un pequeño resumen,
donde se presentan los recursos humanos, materiales y financieros; los cuales fueron
tomados en cuenta para la realizar la investigación.(pag.3)

RECURSO HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS.

Recursos humanos: para la ejecución de este proyecto de investigación se

dispone de recurso humanos ocho (8) estudiantes autores de la propuesta, junto a
ellos una matrícula de 20 estudiantes de la institución, se cuenta con la ayuda de
profesores, padres y representantes motivados en la ejecución del mismo.

Materiales:

Financieros: En nuestro proyecto de investigación comprende la inversión y

la forma de financiamiento que se obtuvo durante el periodo de ejecución dando
respaldo económico al proyecto.

Necesidad de capital
 34

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo general: Acondicionamiento físico del espacio para el desarrollo de los

conucos en el Liceo Nacional “Guarabal”

Objetivos específicos Actividades Metas a lograr Fecha Recursos Responsables

• Diagnosticar Lograr que los
el espacio para los estudiantes Adaluz G
conucos en el Liceo Ubicación y participen en las 09-04-18 Rastrillo Scarlett G
Nacional Guarabal Limpieza del actividades de pico María M
terreno campo Machete María R
Escardilla José S
Josmel B

• Diseñar Promover que

estrategias que los estudiantes
motiven a la población puedan analizar
estudiantil a participar e involucrarse
en el Encuestas con la 10-04-18 Cuaderno Scarlett G
acondicionamiento del realización de Lápiz
espacio para los conucos
conucos escolares. escolares
• Aplicar Fortalecer la
técnicas de campo participación en
para el desarrollo de los estudiantes y Adaluz G
conuco escolares en el comunidad en Scarlett G
Liceo Nacional cuanto la Rastrillo María M
Guarabal. Elaboración de elaboración de Abril a pico María R
conucos conucos y los Mayo Machete Jose S
escolares beneficios que Escardilla Josmel B
posee el mismo Manuel G
Ofran G
 35

CONCLUSIÓN
Por medio de los mecanismos y procesos planteados en nuestro proyecto de
investigación acorde a los objetivos desarrollados, cabe resaltar que nuestro proyecto
es viable dentro y fuera de la institución, considerándolo sumamente importante y
productivo, ya que el mismo aporta benéficos para los estudiantes, docentes y
habitantes de la comunidad.

En efecto, la presente investigación nos permite desarrollar muchas

habilidades en la práctica y teoría, pues desde un punto de vista pedagógico, cumple
con todas expectativas esperadas durante la ejecución del proyecto, tomando en
cuenta el estudio previo en los basamentos teóricos y los procedimientos
metodológicos.

Así mismo, nuestra investigación desde un punto de vista social procura la

integración de la comunidad durante y después de la realización de conucos escolares,
con la participación protagónica de padres y representantes.

Es por ello, que la elaboración de este proyecto fomento el aprendizaje de los

estudiantes, logando de esta forma una interacción más compleja acordes a sus
conocimientos, fortaleciendo sus criterios para su desarrollo pedagógico.

Cabe resaltar, que se considera fundamental la elaboración de este proyecto

para la institución específicamente para la comunidad, ya que a través de él se puede
concientizar e incentivar a todas aquellas personas que ocasionan daños a la
naturaleza y de la misma manera poner en práctica la cultura ancestral, a fin de tener
en cuenta todas aquellas experiencias y conocimientos que de alguna u otra manera
son de gran importancia desde una perspectiva social.
 36

BIBLIOGRAFÍA
 A.Arias. (1997). Investigación. Trabajo de grado: introducción a la
metodología científica.5ta edicion
 D. Barriga(2002) investigación. Citas textuales
 E.Hernández. (2004). Desarrollo ecológico
 G.Arias(1999) investigación científica. instrumento
 H.Carrillo. (2006). Rescate de áreas verdes. Manual De
Conservación de ambiente INEA
 I.Ausubel. (1983). Teoría de aprendizaje significativo: Estrategias De
Aprendizaje Significativo
 José Mejía (2010) Elaboración de conucos: Editorial PENTHALON
 J.Árias. (2006). Investigación científica. Nivel de la investigación.
 Manuel Rodríguez(1887) Editorial de información
 M.Arias. (2006). Editorial. Información
 N.Gonzalez (2012) investigación científica construcción de conucos
 L.Nuñez(2006) investigación científica
 O.Árias. (2006). población y muestra. Editorial de proyectos
 P.Tamayo. (1993). Investigación científica. Formulación.
 Sierra Bravo (1991) Editorial de información. Proyecto De
Investigación
 T.Hurtado (2011). Investigador modelos educativos.
 V.Arias (2006) investigación científica
 Y.Árias (1991). Tesis proyecto de investigacióN
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ANEXOS
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Cuestionario de preguntas dirigido a los estudiantes

N-° PREGUNTAS ESCALA

SI NO

1 ¿Sabes que es un conuco escolar?

2 ¿Cuentas con conucos escolares en tu institución?

3 ¿Sabes cómo se realiza un conuco?

4 ¿Te gustara tener un conuco escolar?

5 ¿Te gustaría participar de los conuqueros escolares?

6 ¿Se han realizado anteriormente conucos escolares en tu

institución?

7 ¿Crees que un conuco escolar le otorgaría beneficios a tu

institución?
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