Planificación curricular anual

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Octavo Nivel educativo: Subnivel Superior de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria sema- Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e im- Total de semanas clases Total de periodos
nal previstos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, he- O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales
rramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de inter-
interpretación y/o creación de producciones propias. pretación y/o creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangi- O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible
ble, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo con-temporáneo.
y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.4.4.Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas.
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funcio- O.ECA.4.5.Reconocer algunas características significativas de obras
nes en el desempeño de distintas profesiones. artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de describirlos y comentarlos.
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digita-
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su con- les para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
secución. O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de
informada y comprometida. expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, mani-
festándolas con convicción y conciencia.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodo- Evaluación Duración en
unidad de pla- de la unidad de plani- (Destrezas con cri- lógicas (Criterio de evaluación e semanas
nificación ficación terios de desempe- indicadores)
ño)
1. Todos a bailar O.ECA.4.4. Participar ECA.4.3.14. Investi- Lluvia de ideas sobre la CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
en proyectos de crea- gar sobre las manifes- posible diferencia entre artistas, obras y manifesta-
ción colectiva demos- taciones musicales baile y danza. ciones culturales, analizan-
trando respeto por las tradicionales del país Presentación sistemática do algunos de los factores
ideas y formas de ex- (el pasillo, el sanjuani- sobre la historia de la históricos o sociales que
presión, propias y aje- to, el albazo, el pasa- danza. los rodean; organiza y pre-
nas, y tomar concien- calle, etc.), los ins- Improvisación de la lla- senta la información usan-
cia, como miembro del trumentos musicales mada danza de la muer- do diferentes formatos
grupo, del enriqueci- que se emplean y los te. I.ECA.4.2.2. Demuestra la
miento que se produce bailes que se ejecu- Activación de conoci- comprensión de datos so-
con las aportaciones tan, con el objeto de mientos previos sobre la bre manifestaciones artísti-
de los demás. recopilar la informa- base de las siguientes cas y culturales obtenidas
ción obtenida en ar- preguntas: ¿qué ritmos en procesos de observa-
chivos sonoros y do- caracterizan al Ecuador? ción y búsqueda de infor-
O.ECA.4.7. Utilizar cumentos gráficos. Exposición del tema: bai- mación, organizándolos y
las posibilidades del ECA.4.2.4. Usar es- les tradicionales del empleándolos en la elabo-
cuerpo, la imagen y el trategias de auto- Ecuador. Empleo de re- ración de presentaciones,
sonido como recursos aprendizaje para in- cursos multimedia. guías culturales, dossieres
para expresar ideas y terpretar, individual- Aplicación de la estrate- y otros documentos impre-
sentimientos, enrique- mente o en grupo, gia taller pedagógico pa- sos o digitales. (I.2., S.3.)
ciendo sus posibilida- algunas canciones y ra analizar y sintetizar la CE.ECA.4.5. Planifica, ar-
des de comunicación, danzas representati- información sobre el te- gumenta razonadamente y
con respeto por las vas de la propia co- ma. desarrolla proyectos de
distintas formas de munidad. Tarea: representación creación artística y eventos
expresión y autocon- ECA.4.1.14.Crear creativa del folclore ecua- culturales locales.
fianza en las produc- nuevas versiones de toriano. I.ECA.4.5.2. Demuestra la
ciones propias. danzas tradicionales Lectura motivadora: El capacidad de aplicar cono-
añadiendo elementos Danzante. cimientos y técnicas en
de los estilos contem- Descripción del vestuario procesos de autoaprendi-
poráneos (ritmos, de personajes típicos de zaje, diseño y desarrollo de
instrumentos, cam- bailes folclóricos del proyectos artísticos. (S.3.,
bios en las coreogra- Ecuador. I.4.).
fías, etc.). Diseño de una máscara CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
ECA.4.2.5.Participar del Diabluma. cas y recursos de los distin-
activamente en la Preparación de una co- tos lenguajes artísticos en
preparación y puesta reografía grupal de un la elaboración de produc-
en escena de una baile típico del Ecuador. ciones originales y en la
representación de Planteamiento de la si- transformación o remezcla
danza, responsabili- guiente situación pro- de creaciones preexisten-
zándose del rol elegi- blémica: ¿cómo modifica- tes, y crea diarios persona-
do o asignado. rías un baile tradicional les o portafolios que recopi-
ecuatoriano para motivar len de manera ordenada la
a los jóvenes a practicar- propia trayectoria artística.
lo? I.ECA.4.4.3. Transforma o
Análisis, síntesis e inter- recrea creaciones artísticas
cambio de información preexistentes (construccio-
sobre la puesta en esce- nes, danzas, canciones,
na de una danza tradi- etc.) en arte contemporá-

2. Fotografiando O.ECA.4.5.Reconocer
algunas características
significativas de obras
artísticas de distintos
estilos, y utilizar la ter-
minología apropiada
para describirlos y co-
mentarlos.
O.ECA.4.8. Exponer
ideas, sentimientos y
puntos de vista perso-
nales sobre distintas
manifestaciones cultu-
rales y artísticas, pro-
pias y ajenas.
cional.
Exposición del tema:
bailes y coreografías del
Ecuador.
Tarea: diseño de una
planigrafía.
Proyectarte: coreografía
tradicional modernizada.
Presentación de las co-
reografías.
ECA.4.1.15. Elaborar Observación de fotogra-
y exponer presenta- fías familiares.
ciones relacionadas Realización de una breve
con obras, creadores exposición sobre la histo-
y manifestaciones ria de la fotografía.
artísticas contempo- Explicación sobre el fun-
ráneas (fotografía) en cionamiento de la cáma-
las que se atienda a ra oscura.
la coherencia y a la Elaboración de su propia
adecuada organiza- cámara oscura.
ción de la informa- Activación de conoci-
ción. mientos previos sobre la
ECA.4.3.10. Fotogra- forma usual de tomar
fiar espacios, objetos fotografías.
y elementos naturales Explicación de los con-
(hojas que se marchi- ceptos esenciales de
tan, frutas que se tipos de plano mediante
pudren, la sombra ejemplos cotidianos.
que proyecta un ár- Organización de un taller
bol, el movimiento de de fotografía.
una nube) en diferen- Planteamiento de la si-
tes momentos del día guiente situación pro-
y crear presentacio- blémica: estás a cargo
neo o combinando distintas
formas de expresión (por
ejemplo, danza y video;
imágenes y expresión cor-
poral, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
artistas, obras y manifesta-
ciones culturales, analizan-
do algunos de los factores
históricos o sociales que
los rodean; organiza y pre-
senta la información usan-
do diferentes formatos.
I.ECA.4.2.4. Reconoce y
describe algunas caracte-
rísticas diferenciadoras en
manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., S.2.)
CE.ECA.4.6. Valora los
medios audiovisuales y las
tecnologías de la informa-
ción y la comunicación co-
mo instrumentos de apren-
dizaje y producción cultural
y artística, y los utiliza en
procesos de recepción,
búsqueda de información,
creación y difusión de con-
nes audiovisuales que del periódico estudiantil y
muestren el transcur- requieres tomar fotogra-
so del tiempo. fías del trabajo que reali-
ECA.4.2.1.Realizar zan los estudiantes de
representaciones de básica superior en el
acciones y gestos, área de proyectos esco-
tanto del cuerpo como lares.
del rostro: figuras que Lectura comentada sobre
caminan, personas las características de la
que esperan, rostros fotografía artística.
que lloran, caras que Explicación de los con-
ríen, etc. ceptos esenciales de los
ECA.4.1.3. Construir géneros fotográficos me-
un diario personal con diante ejemplos.
imágenes, objetos, Activar conocimientos
recortes de prensa, previos sobre la base de
fotografías, grabacio- la siguiente pregunta:
nes sonoras, videos o ¿qué características de-
textos significativos, be tener una buena foto-
en el que se deje grafía?
constancia de los Exposición del trabajo de
gustos e inquietudes fotógrafos ecuatorianos.
y se refleje la indivi- Ejemplificación de la for-
dualidad. ma en la que se puede
crear un diaporama.
Exposiciones de autorre-
tratos fotográficos.
Ejemplificación de un
diario personal con imá-
genes y otros objetos
que relaten la vida de
una persona.
Proyectarte: crear un
tenidos artísticos y cultura-
les.
I.ECA.4.6.2. Utiliza las po-
sibilidades que ofrecen los
medios audiovisuales y
recursos tecnológicos a su
alcance para la creación
individual o colectiva, y
para la difusión de conteni-
dos artísticos, exponiéndo-
los ante un público global.
(I.3., S.3.)
CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
cas y recursos de los distin-
tos lenguajes artísticos en
la elaboración de produc-
ciones originales y en la
transformación o remezcla
de creaciones preexisten-
tes, y crea diarios persona-
les o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.2. Recopila y
organiza documentos gráfi-
cos, visuales o audiovisua-
les que reflejen los gustos y
preferencias personales, y
muestras de las propias
creaciones para elaborar
diarios y portafolios perso-
nales. (J.4., I.4.)
 diaporama con este tema
reportaje: personas de mi
comunidad.
3. Orígenes del O.ECA.4.4. Participar ECA.4.3.11. Mirar las Realización del juego de CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
cine en proyectos de crea- primeras películas de caras y gestos para adi- artistas, obras y manifesta-
ción colectiva demos- la historia del cine e vinar películas. ciones culturales, analizan-
trando respeto por las investigar en qué cir- Planteamiento de las do algunos de los factores
ideas y formas de ex- cunstancias técnicas siguientes preguntas di- históricos o sociales que
presión, propias y aje- y sociales se produje- rectrices: ¿cómo creen los rodean; organiza y pre-
nas, y tomar concien- ron y qué impresión que se originó el cine?, senta la información usan-
cia, como miembro del causaron en los es- ¿Creen que el cine tiene do diferentes formatos.
grupo, del enriqueci- pectadores, estable- su propio lenguaje? I.ECA.4.2.3. Analiza y
miento que se produce ciendo comparacio- Aplicar la técnica 7/2 pa- compara datos referidos a
con las aportaciones nes con el cine actual. ra exponer este tema: la consideración social e
de los demás. ECA.4.2.5. Participar breve historia del cine. histórica de elementos,
O.ECA.4.7. Utilizar las activamente en la Observación de tres pelí- formas de expresión o
posibilidades del cuer- preparación y puesta culas: una de inicios del agentes relacionados con
po, la imagen y el soni- en escena del rodaje cine, otra de mitad del el arte: la figura humana,
do como recursos para de una pequeña pro- siglo XX, y, por último, las mujeres, el trabajo de
expresar ideas y sen- ducción audiovisual una actual. Realizar artesanas y artesanos, el
timientos, enriquecien- responsabilizándose comparaciones entre cine, etc. (I.4., S.1.)
do sus posibilidades de del rol elegido o asig- ellas. CE.ECA.4.5. Planifica, ar-
comunicación, con res- nado. (Destreza des- Indagación sobre la se- gumenta razonadamente y
peto por las distintas agregada) cuencia de imágenes: el desarrolla proyectos de
formas de expresión, y ECA.4.3.6. Diseñar y fenaquistiscopio. creación artística y eventos
autoconfianza en las elaborar una guía que Activación de experien- culturales locales.
producciones propias. incluya diferentes cias previas mediante I.ECA.4.5.1. Organiza de
espacios dedicados al diálogos intercalados: manera coherente un pro-
arte (museos, audito- ¿Qué tipo de películas ceso de trabajo de interpre-
rios, teatros, salas de son tus favoritas?, ¿Qué tación o creación artística,
cine, etc.) del Ecua- criterios crees que se asumiendo distintos roles y
dor. emplean para determinar esforzándose por respetar
ECA.4.3.4. Investigar, los llamados géneros sus fases. (S.3, I. 4.)
diseñar y crear una fotográficos?
presentación multi- Disposición de una expo- CE.ECA.4.2. Indaga sobre
media o un producto sición sobre los géneros artistas, obras y manifesta-
audiovisual que fotográficos con el apoyo ciones culturales, analizan-
muestre los itinerarios de material multimedia. do algunos de los factores
de estudio y las sali- Exposiciones grupales históricos o sociales que
das profesionales de (investigación previa) los rodean; organiza y pre-
las distintas especia- sobre los profesionales senta la información usan-
lidades artísticas. relacionados con el roda- do diferentes formatos.
je de una película. I.ECA.4.2.2. Demuestra la
Aplicación del bingo di- comprensión de datos so-
dáctico sobre preguntas bre manifestaciones artísti-
relacionadas con el es- cas y culturales obtenidos
pacio de cine con que en procesos de observa-
cuenta la comunidad. ción y búsqueda de infor-
Realización de una línea mación, organizándolos y
de tiempo con sus pelícu- empleándolos en la elabo-
las favoritas: iniciar con ración de presentaciones,
la película que recuerden guías culturales, dossieres
que les gustaba a los y otros documentos impre-
cinco años, luego a los sos o digitales. (I.2., S.3.)
siete, nueve, 11 y ac- CE.ECA.4.6. Valora los
tualmente. medios audiovisuales y las
Exposición sobre la histo- tecnologías de la informa-
ria del cine ecuatoriano y ción y la comunicación co-
destacar sus figuras prin- mo instrumentos de apren-
cipales y temáticas, con dizaje y producción cultural
el fin de buscar referen- y artística, y los utiliza en
tes que inspiren el traba- procesos de recepción,
jo. búsqueda de información,
Indagación sobre los per- creación y difusión de con-
files profesionales y las tenidos artísticos y cultura-
carreras universitarias les.

4. Movimientos O.ECA.4.5. Reconocer
Artísticos algunas características
significativas de obras
artísticas de distintos
estilos, y utilizar la ter-
minología apropiada
para describirlos y co-
mentarlos.
O.ECA.4.6. Utilizar
algunos medios audio-
visuales y tecnologías
digitales para el cono-
cimiento, producción y
disfrute del arte y la
cultura.
O.ECA.4.8. Exponer
ideas, sentimientos y
puntos de vista perso-
nales sobre distintas
manifestaciones cultu-
rales y artísticas, pro-
pias y ajenas.
relacionadas con el cine. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
Proyectarte: realizar un y selecciona información
cortometraje en el que se relacionada con el arte y la
trabaje la adaptación de cultura para construir cono-
un mito o leyenda de la cimiento y utilizarla en in-
localidad. vestigaciones y en la elabo-
ración de diaporamas, pe-
queñas producciones au-
diovisuales, presentaciones
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
ECA.4.1.1. Analizar Planteamiento de las CE.ECA.4.1. Reconoce 6
pinturas o esculturas interrogantes relaciona- artistas y obras del Ecua-
en las que se repre- das con el tema. dor y del ámbito internacio-
sente a una o más Preparación de una ex- nal, y utiliza sus conoci-
personas, y definir la posición sobre los gran- mientos y habilidades per-
técnica utilizada, las des periodos del desarro- ceptivas y comunicativas
características y el llo del arte. (Recurrir al para describirlos y expresar
carácter del persona- apoyo de material multi- puntos de vista.
je, la función de la media) I.ECA.4.1.1. Observa con
obra, etc. Explicación de los con- cierta autonomía manifes-
ECA.4.3.1. Indagar ceptos fundamentales taciones culturales y artísti-
sobre lo que las di- asociados al arte rupes- cas, y expresa las caracte-
versas culturas y so- tre. rísticas de lo observado y
ciedades han consi- Lectura crítico-reflexiva sus puntos de vista en si-
derado, a lo largo del del tema: arte antiguo. tuaciones de diálogo. (I.3.,
tiempo, como ideal de Observación de imáge- S.1., S.3.)
la figura humana, y nes de representación de CE.ECA.4.2. Indaga sobre
documentar los ha- la figura humana y esta- artistas, obras y manifesta-
llazgos en un texto blecer comparaciones. ciones culturales, analizan-
escrito, con soporte Análisis de los conceptos do algunos de los factores
de imágenes, o en un de estética y belleza. históricos o sociales que
documento audiovi- Explicación del concepto los rodean; organiza y pre-
sual. de canon en el arte. senta la información usan-
ECA.4.3.13. Indagar Diseño conjunto de un
sobre obras de la organizador cognitivo
cultura ecuatoriana sobre el tema: movimien-
que representan se- tos artísticos.
ñas de identidad (las Explicación de la ley de
cerámicas antropo- frontalidad.
mórficas de la cultura Elaboración de un dibujo
Chorrera, Guangala, con la aplicación de la ley
Tolita; la metalurgia de frontalidad.
del oro, plata y cobre; Introducción del tema
la escultura quiteña señas de identidad ecua-
de la época colonial; toriana en el arte median-
la tradición de los te el planteamiento de
textiles; los retratos una reflexión.
de personalidades Análisis y síntesis de las
relevantes, etc.) para características comunes
elaborar pequeños del arte precolombino
dosieres con la infor- mediante la técnica del
mación obtenida e taller pedagógico.
ilustrarlos con imáge- Aplicación de la técnica
nes. saco de dudas para re-
(Destreza alimentar información
desagregada) sobre los temas que se
ECA.4.2.3. Participar exponen en la unidad.
en intercambios de Presentación de imáge-
opiniones e impresio- nes de cuadros y escultu-
nes suscitadas por la ras de distintas épocas
observación de per- para que los estudiantes
sonajes que intervie- expresen sus impresio-
nen o están represen- nes y puntos de vista y
tados en obras artísti- reconozcan la etapa a la
cas. que pertenecen.
Exposición de los porta-
do diferentes formatos.
I.ECA.4.2.3. Analiza y
compara datos referidos a
la consideración social e
histórica de elementos,
formas de expresión o
agentes relacionados con
el arte: la figura humana,
las mujeres, el trabajo de
artesanas y artesanos, el
cine, etc. (I.4., S.1.)
CE.ECA.4.2. Indaga sobre
artistas, obras y manifesta-
ciones culturales, analizan-
do algunos de los factores
históricos o sociales que
los rodean; organiza y pre-
senta la información usan-
do diferentes formatos.
I.ECA.4.2.2. Demuestra la
comprensión de datos so-
bre manifestaciones artísti-
cas y culturales obtenidos
en procesos de observa-
ción y búsqueda de infor-
mación, organizándolos y
empleándolos en la elabo-
ración de presentaciones,
guías culturales, dosieres y
otros documentos impresos
o digitales. (I.2., S.3.)
CE.ECA.4.1. Reconoce
artistas y obras del Ecua-

5. El renacer del O.ECA.4.1.
arte Comparar las posibili-
dades que ofrecen di-
versos materiales y
técnicas de los diferen-
tes lenguajes artísticos,
en procesos de inter-
pretación y/o creación
individual y colectiva.
O.ECA.4.5.Reconocer
algunas características
significativas de obras
artísticas de distintos
estilos, y utilizar la ter-
minología apropiada
para describirlos y co-
mentarlos.
O.ECA.4.8. Exponer
ideas, sentimientos y
folios digitales de cada dor y del ámbito internacio-
uno de los estudiantes. nal, y utiliza sus conoci-
Proyectarte: preparar un mientos y habilidades per-
documento audiovisual ceptivas y comunicativas
sobre lo que las diversas para describirlos y expresar
culturas y sociedades puntos de vista.
han considerado a lo I.ECA.4.1.1. Observa con
largo del tiempo como el cierta autonomía manifes-
ideal de la figura huma- taciones culturales y artísti-
na. cas, y expresa las caracte-
rísticas de lo observado y
sus puntos de vista en si-
tuaciones de diálogo. (I.3.,
S.1., S.3.)
ECA.4.1.1. Analizar Observación de los deta- CE.ECA.4.1. Reconoce 6
pinturas o esculturas lles de cada una de las artistas y obras del Ecua-
en las que se repre- imágenes de las páginas dor y del ámbito internacio-
sente a una o más de entrada de la unidad. nal, y utiliza sus conoci-
personas, y definir la Aplicación de la técnica mientos y habilidades per-
técnica utilizada, las SQA sobre el Renaci- ceptivas y comunicativas
características y el miento. Introducción del para describirlos y expresar
carácter del persona- tema arte en la Edad puntos de vista.
je, la función de la Media con el apoyo de I.ECA.4.1.1. Observa con
obra, etc. material visual. cierta autonomía manifes-
Análisis y síntesis de los taciones culturales y artísti-
ECA.4.3.1. Indagar temas sobre arte y Re- cas, y expresa las caracte-
sobre lo que las di- nacimiento mediante la rísticas de lo observado y
versas culturas y so- técnica del taller pedagó- sus puntos de vista en si-
ciedades han consi- gico. tuaciones de diálogo. (I.3.,
derado, a lo largo del Tarea: elaborar un vitral. S.1., S.3.)
tiempo, como ideal de Actividad sugerida: inda- CE.ECA.4.2. Indaga sobre
la figura humana, y gación sobre las iglesias artistas, obras y manifesta-
documentar los ha- ecuatorianas en las que ciones culturales, analizan-
puntos de vista perso- llazgos en un texto predomina el estilo góti- do algunos de los factores
nales sobre distintas escrito, con soporte co. históricos o sociales que
manifestaciones cultu- de imágenes, o en un Observación de imáge- los rodean; organiza y pre-
rales y artísticas, pro- documento audiovi- nes de las obras de los senta la información usan-
pias y ajenas. sual. grandes artistas del Re- do diferentes formatos.
nacimiento. I.ECA.4.2.3. Analiza y
ECA.4.2.1. Realizar, Lectura comentada sobre compara datos referidos a
en plano y en volu- este tema: escultura y la consideración social e
men, representacio- pintura en el Renacimien- histórica de elementos,
nes de acciones y to. formas de expresión o
gestos, tanto del Exposición sobre las téc- agentes relacionados con
cuerpo como del ros- nicas y principios que se el arte: la figura humana,
tro: figuras que cami- emplearon en el arte re- las mujeres, el trabajo de
nan, personas que nacentista. artesanas y artesanos, el
esperan, rostros que Indagación grupal sobre cine, etc. (I.4., S.1.)
lloran, caras que ríen, el Barroco. CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
etc. Elaboración de una red cas y recursos de los distin-
conceptual sobre el Ba- tos lenguajes artísticos en
ECA.4.1.2. Represen- rroco. la elaboración de produc-
tarse a través de un Realimentación de los ciones originales y en la
dibujo, una pintura o temas anteriores, con transformación o remezcla
una escultura, inspi- énfasis en la representa- de creaciones preexisten-
rándose en los mode- ción de la figura humana tes, y crea diarios persona-
los ofrecidos en obras en los distintos movi- les o portafolios que recopi-
de artistas locales e mientos artísticos de la len de manera ordenada la
internacionales, del Edad Media. propia trayectoria artística.
presente y del pasa- Exposición del tema del I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
do. estilo rococó. cas, recursos y convencio-
Presentación de imáge- nes básicos de los distintos
nes de iglesias del Ecua- lenguajes artísticos en la
dor para identificar el representación de la figura
estilo al que pertenecen. humana, en representacio-
Indagación cómo influyó nes teatrales inspiradas en
 el estilo rococó en la mo- poemas o cuentos, en mo-
da de la época. nólogos o en la creación de
Planteamiento de la si- planos y maquetas. (J.4.,
guiente situación pro- I.4.).
blémica: ¿qué escultor o CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
pintor de los propuestos cas y recursos de los distin-
en esta lección les ha tos lenguajes artísticos en
gustado más? la elaboración de produc-
Utilización de la técnica ciones originales y en la
de rueda de expertos transformación o remezcla
para analizar, sintetizar de creaciones preexisten-
e intercambiar informa- tes, y crea diarios persona-
ción sobre los pintores y les o portafolios que recopi-
escultores más importan- len de manera ordenada la
tes de la antigüedad. propia trayectoria artística.
Proyectarte: representar- I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
se a través de un dibujo cas, recursos y convencio-
(inspirándose en los mo- nes básicos de los distintos
delos ofrecidos en obras lenguajes artísticos en la
de artistas del pasado). representación de la figura
humana, en representacio-
nes teatrales inspiradas en
poemas o cuentos, en mo-
nólogos o en la creación de
planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
6. Nuestro arte O.ECA.4.2. Participar ECA.4.2.10. Conocer Motivación mediante la CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
en la renovación del las fuentes que infor- presentación de imáge- artistas, obras y manifesta-
patrimonio cultural, man sobre el patri- nes relativas a la escuela ciones culturales, analizan-
tangible e intangible, monio histórico y la quiteña. do algunos de los factores
mediante la creación producción artística. Planteamiento de la si- históricos o sociales que
de productos culturales (Destreza desagrega- guiente pregunta: ¿qué los rodean; organiza y pre-
y artísticos en los que da) entiendes por arte senta la información usan-
se mezclan elementos ECA.4.3.15. Indagar prehispánico? do diferentes formatos.
de lo ancestral y lo sobre la visión del Lecturas en pequeños I.ECA.4.2.2. Demuestra la
contemporáneo. mundo en las culturas grupos sobre el arte de la comprensión de datos so-
O.ECA.4.4. Participar ancestrales, su inci- cultura Valdivia. bre manifestaciones artísti-
en proyectos de crea- dencia en la vida coti- Diseño de un mapa men- cas y culturales obtenidos
ción colectiva demos- diana y su supervi- tal con los aportes de las en procesos de observa-
trando respeto por las vencia en la actuali- culturas ancestrales al ción y búsqueda de infor-
ideas y formas de ex- dad, en ritos, celebra- arte nacional. mación, organizándolos y
presión, propias y aje- ciones y ceremonias. Tarea: diseñar una figura empleándolos en la elabo-
nas, y tomar concien- ECA.4.3.13. Indagar antropomorfa y relacio- ración de presentaciones,
cia, como miembro del sobre obras de la narla con la obra de al- guías culturales, dosieres y
grupo, del enriqueci- cultura ecuatoriana guna de las culturas es- otros documentos impresos
miento que se produce que representan se- tudiadas en la lección. o digitales. (I.2., S.3.)
con las aportaciones ñas de identidad (las Planteamiento de la si- CE.ECA.4.2. Indaga sobre
de los demás. cerámicas antropo- guiente pregunta direc- artistas, obras y manifesta-
O.ECA.4.8. Exponer mórficas de la cultura triz: ¿cómo ha influido la ciones culturales, analizan-
ideas, sentimientos y Chorrera, Guangala, visión del mundo en las do algunos de los factores
puntos de vista perso- Tolita; la metalurgia culturas ancestrales y en históricos o sociales que
nales sobre distintas del oro, plata y cobre; la identidad cultural del los rodean; organiza y pre-
manifestaciones cultu- la escultura quiteña Ecuador? senta la información usan-
rales y artísticas, pro- de la época colonial; Lectura comentada sobre do diferentes formatos.
pias y ajenas. la tradición de los este tema: arte colonial. I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
textiles; los retratos Realización de una ex- de búsqueda y organiza-
de personalidades posición guiada y asistida ción de la información, mé-
relevantes, etc.) para por diapositivas sobre los todos sencillos de investi-
elaborar pequeños principales pintores y gación, técnicas de entre-
dosieres con la infor- escultores de la escuela vista y otros procedimien-
mación obtenida e quiteña. tos adecuados para adqui-
ilustrarlos con imáge- Aplicación de la técnica rir datos relevantes relacio-
nes. del museo para exponer nados con distintas formas
ECA.4.3.12. Indagar las características de las de expresión artística y
sobre construcciones obras más insignes de la cultural. (I.1., I.4.)
que pertenecen al escuela quiteña mediante CE.ECA.4.1. Reconoce
patrimonio artístico y imágenes o réplicas. . artistas y obras del Ecua-
recrear dichos mo- Propuesta de un ideo- dor y del ámbito internacio-
numentos mediante grama con la palabra nal, y utiliza sus conoci-
representaciones en clave patrimonio para mientos y habilidades per-
plano (croquis, pla- activar conocimientos ceptivas y comunicativas
nos, proyecciones) o previos. para describirlos y expresar
en volumen (maque- Aplicación de la técnica puntos de vista.
tas), imaginando có- del taller pedagógico pa- I.ECA.4.1.2. Selecciona las
mo serían en su ori- ra intercambiar informa- fuentes de información más
gen: completar partes ción sobre los tipos de adecuadas para obtener
que se han destruido, patrimonio (material e datos previos y posteriores
terminar lo que no se inmaterial). a una visita cultural. (I.2.,
llegó a hacer, recupe- Exposición de las carac- S.3.)
rar el color que se ha terísticas de cada tipo y CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
perdido, etc. subtipo de patrimonio cas y recursos de los distin-
con la ayuda de recursos tos lenguajes artísticos en
visuales. la elaboración de produc-
Tarea: indagar sobre el ciones originales y en la
trabajo del Ministerio de transformación o remezcla
Cultura y Patrimonio y de creaciones preexisten-
del Instituto Nacional de tes, y crea diarios persona-
Patrimonio. les o portafolios que recopi-
Presentación de imáge- len de manera ordenada la
nes de construcciones propia trayectoria artística.
que pertenecen al patri- I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
monio artístico. cas, recursos y convencio-
Descripción de las carac- nes básicos de los distintos
terísticas de esas cons- lenguajes artísticos en la
trucciones con el empleo representación de la figura
de lenguaje técnico y humana, en representacio-
relacionar los estilos que nes teatrales inspiradas en
se han estudiado en uni- poemas o cuentos, en mo-
dades anteriores. nólogos o en la creación de
 Proyectarte: elaborar un planos y maquetas. (J.4.,
catálogo de los principa- I.4.).
les patrimonios de la lo-
calidad y del Ecuador,
haciendo énfasis en
aquellos que están con-
siderados patrimonio de
la humanidad.
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Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
tica
Nº de unidad 1 Título de Todos a Objetivos de O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
de planifica- unidad de bailar la unidad de las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
ción: planificación: planificación: del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recur-
sos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comuni-
cación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las pro-
ducciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (pasi- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
llo, sanjuanito, albazo, pasacalle…), los instrumentos musicales que se emplean y los nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
sonoros y documentos gráficos. formación usando diferentes formatos.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente o en CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desa-
grupo, algunas canciones y danzas representativas de la propia comunidad. rrolla proyectos de creación artística y eventos culturales
ECA.4.1.14.Crear nuevas versiones de danzas tradicionales añadiendo elementos de locales.
los estilos contemporáneos (ritmos, instrumentos, cambios en las coreografías, etc.). CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
ECA.4.2.5.Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una repre- lenguajes artísticos en la elaboración de producciones ori-
sentación de danza, responsabilizándose del rol elegido o asignado. ginales y en la transformación o remezcla de creaciones
preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
 recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artísti-
ca.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu-
previos, a través de preguntas de diante: ECA 8
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Ediciones).
cognitivo. Videos de YouTu-
Orientación hacia los objetivos. be.
Lluvia de ideas sobre la posible diferencia Papelotes.
entre baile y danza. Computadora.
Investigación sobre las manifestaciones Diapositivas.
musicales tradicionales del país (pasillo, Materiales para el
sanjuanito, albazo, pasacalle…), los proyecto.
instrumentos musicales que se emplean
y los bailes que se ejecutan, con el objeto
de recopilar la información obtenida en
archivos sonoros y documentos gráficos.
Uso de estrategias de autoaprendizaje
para interpretar, individualmente o en
grupo, algunas canciones y danzas
representativas de la propia comunidad.
Creación de nuevas versiones de danzas
tradicionales añadiendo elementos de los
estilos contemporáneos (ritmos,
instrumentos, cambios en las
coreografías, etc.).
Participación activa en la preparación y
puesta en escena de una representación
de danza, responsabilizándose del rol
elegido o asignado.
Orientación para el trabajo con las TIC.
I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión Técnica: prueba.
de datos sobre manifestaciones artísti- Instrumento: cuestionario.
cas y culturales obtenidos en procesos Evaluarte (páginas 13, 17, 21, 25, 26 y 27).
de observación y búsqueda de informa- Técnicas
ción organizándolos y empleándolos en 1. Prueba.
la elaboración de presentaciones, guías 2. Observación.
culturales, dosieres y otros documentos 3. Entrevista.
impresos o digitales. (I.2., S.3.)
I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de Instrumentos
aplicar conocimientos y técnicas en pro- 1.1 Cuestionario.
cesos de autoaprendizaje, diseño y 1.2 Prueba de base estructurada.
desarrollo de proyectos artísticos. (S.3., 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
I.4.). lio.
I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea crea- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
ciones artísticas preexistentes (construc- 2.3 Ficha de autoevaluación.
ciones, danzas, canciones, etc.), arte 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
contemporáneo o combina distintas for-
mas de expresión (por ejemplo, danza y
video; imágenes y expresión corporal,
etc.). (S.3., I.4., J.2.).
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p14
para leer la biografía del maestro Ray-
mond Maugé.

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Déficit de atención  Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir
sus experiencias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil ac-
cesibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudian-
te.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer
sentados y prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
tica
Nº de unidad 2 Título de uni- Fotografiando Objetivos de la O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de obras
de planifica- dad de planifi- unidad de planifi- artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para
ción: cación: cación: describirlos y comentarlos. (Objetivo desagregado)
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
ECA.4.1.15.Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y mani- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifesta-
festaciones artísticas contemporáneas (fotografía) en las que se atienda a la coherencia y a ciones culturales, analizando algunos de los factores
la adecuada organización de la información. (Destreza desagregada) históricos o sociales que los rodean; organiza y pre-
ECA.4.3.10. Fotografiar espacios, objetos y elementos naturales (hojas que se marchitan, senta la información usando diferentes formatos.
frutas que se pudren, la sombra que proyecta un árbol, el movimiento de una nube) en dife- CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las
rentes momentos del día y crear presentaciones audiovisuales que muestren el transcurso tecnologías de la información y la comunicación como
del tiempo. instrumentos de aprendizaje y producción cultural y
ECA.4.2.1.Realizar representaciones de acciones y gestos, tanto del cuerpo como del ros- artística, y los utiliza en procesos de recepción, bús-
tro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros que lloran, caras que ríen, etc. queda de información, creación y difusión de conteni-
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa, fotogra- dos artísticos y culturales.
fías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje constancia de los CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distin-
gustos e inquietudes y se refleje la individualidad. tos lenguajes artísticos en la elaboración de produc-
 ciones originales y en la transformación o remezcla de
creaciones preexistentes, y crea diarios personales o
portafolios que recopilen de manera ordenada la pro-
pia trayectoria artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del estu- ECA.4.2.4. Reconoce y describe algu- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y diante: ECA 8 nas características diferenciadoras en Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. (Maya Edicio- manifestaciones artísticas y culturales. Evaluarte (páginas 33, 37, 41, 45, 46 y 47).
Orientación hacia los objetivos. nes). (I.1., S.2.) Técnicas
Observación de fotografías familiares. Videos de I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades 1. Prueba.
Elaboración y exposición de presentaciones YouTube. que ofrecen los medios audiovisuales y 2. Observación.
relacionadas con obras, creadores y manifes- Papelotes. recursos tecnológicos a su alcance 3. Entrevista.
taciones artísticas contemporáneas (fotografía) Computadora. para la creación individual o colectiva,
en las que se atienda a la coherencia y a la Diapositivas. y para la difusión de contenidos artísti- Instrumentos
adecuada organización de la información. Materiales pa- cos, exponiéndolos ante un público 1.1 Cuestionario.
Tomas fotográficas de espacios, objetos y ele- ra el proyecto. global. (I.3., S.3.) 1.2 Prueba de base estructurada.
mentos naturales: hojas que se marchitan, fru- Cámara foto- I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza do- 2.1 Escala numérica para evaluar el
tas que se pudren, la sombra que proyecta un gráfica. cumentos gráficos, visuales o audiovi- portafolio.
árbol, el movimiento de una nube en diferentes Álbum familiar. suales que reflejen los gustos y prefe- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
momentos del día y creación de presentacio- rencias personales, y muestras de las 2.3 Ficha de autoevaluación.
nes audiovisuales que muestren el transcurso propias creaciones para elaborar dia- 3.1 Guía de preguntas para la exposi-
del tiempo. rios y portafolios personales. (J.4., I.4.) ción.
Realización de representaciones de acciones y
gestos, tanto del cuerpo como del rostro: figu-
ras que caminan, personas que esperan, ros-
tros que lloran, caras que ríen, etc.
Construcción de un diario personal con imáge-
nes, objetos, recortes de prensa, fotografías,
grabaciones sonoras, videos o textos significa-
tivos, en el que se deje constancia de los gus-
tos e inquietudes y se refleje la individualidad.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p32 y obser-
var un proceso para diseñar una cámara oscu-
ra y hacer además un revelado fotográfico ca-
sero.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p34 para
profundizar en algunos conceptos referidos a la
composición y el encuadre.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p39 y obser-
var la descripción de las características de la
fotografía artística.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p44 y anali-
za la forma en que se podría realizar un diapo-
rama para colgarlo en la web.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dotación superior altas capacidades En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe
detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se
van a utilizar, tales como:
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación. Davis Rimm (1989)
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades
académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán
positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
 Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los di-
señados para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con nece-
sidades educativas especiales, página 23.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Ar- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
tística
Nº de unidad de 3 Título de uni- Orígenes del Objetivos de la O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando res-
planificación: dad de planifi- cine unidad de pla- peto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar con-
cación: nificación: ciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con
las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como
recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilida-
des de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y
autoconfianza en las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.3.11. Mirar las primeras películas de la historia del cine e investigar en qué CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones
circunstancias técnicas y sociales se produjeron y qué impresión causaron en los culturales, analizando algunos de los factores históricos o socia-
espectadores, estableciendo comparaciones con el cine actual. les que los rodean; organiza y presenta la información usando
ECA.4.2.5.Participar activamente en la preparación y puesta en escena del rodaje diferentes formatos.
de una pequeña producción audiovisual responsabilizándose del rol elegido o CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla
asignado. proyectos de creación artística y eventos culturales locales.
ECA.4.3.6.Diseñar y elaborar una guía que incluya diferentes espacios dedicados CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías
al arte (museos, auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador. de la información y la comunicación como instrumentos de
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto aprendizaje y producción cultural y artística, y los utiliza en pro-
audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las cesos de recepción, búsqueda de información, creación y difu-
distintas especialidades artísticas. sión de contenidos artísticos y culturales.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante: referidos a la consideración social e Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. ECA 8 (Maya histórica de elementos, formas de ex- Evaluarte (páginas 53, 57, 61, 65, 66 y 67).
Observación sobre las primeras películas de la Ediciones). presión o agentes relacionados con el
historia del cine e investigación en qué Videos de arte: la figura humana, las mujeres, el Técnicas
circunstancias técnicas y sociales se YouTube. trabajo de artesanas y artesanos, el 1. Prueba.
produjeron y qué impresión causaron en los Películas de cine, etc. (I.4., S.1.) 2. Observación.
espectadores, estableciendo comparaciones cine. I.ECA.4.5.1. Organiza de manera cohe- 3. Entrevista.
con el cine actual. Papelotes. rente un proceso de trabajo de interpre-
Participación activa en la preparación y puesta Computado- tación o creación artística, asumiendo Instrumentos
en escena del rodaje de una pequeña ra. distintos roles y esforzándose por res- 1.1 Cuestionario.
producción audiovisual responsabilizándose Diapositivas. petar sus fases. (S.3., I.4.) 1.2 Prueba de base estructurada.
del rol elegido o asignado. Materiales I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y seleccio- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
Diseño y elaboración de una guía que incluya para el pro- na información relacionada con el arte y lio.
diferentes espacios dedicados al arte (museos, yecto. la cultura para construir conocimiento y 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del utilizarla en investigaciones y en la ela- 2.3 Ficha de autoevaluación.
Ecuador. boración de diaporamas, pequeñas 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
Investigación, diseño y creación de una producciones audiovisuales, presenta-
presentación multimedia o un producto ciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
audiovisual que muestre los itinerarios de I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
estudio y las salidas profesionales de las convenciones básicas de los distintos
distintas especialidades artísticas. lenguajes artísticos en la representación
Orientación para el trabajo con las TIC. de la figura humana, en representacio-
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p51 para nes teatrales inspiradas en poemas o
encontrar audiovisuales sobre la tecnología del cuentos, en monólogos o en la creación
cine de los primeros tiempos. de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p52 para
observa una interesante línea de tiempo con
los orígenes del cine.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p54 y leer
una visión importante sobre los géneros cine-
matográficos y su clasificación.
En el portal www.mayedu.ec/eca8/p62 se pro-
ponen unos sencillos pasos para realizar un
cortometraje.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p63 y com-
pleta la información sobre la producción de un
cortometraje.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p64 para
leer algunas sugerencias para producir un cor-
tometraje.
Acceder a
https://www.premioseducacionvial.com y anali-
zar los pasos para elaborar un cortometraje.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad físico-motora En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detallada-
mente las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una
de las destrezas.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar progresiva-
mente la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza en
sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamientos,
fomenten la autonomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
 • Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas,
tecnológicas y/o material concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educati-
vas especiales, página16.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artísti- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
ca
N.º de uni- 4 Título de Movimientos Objetivos de la O.ECA.4.5.Reconocer algunas características significativas de obras artísti-
dad de plani- unidad de artísticos unidad de planifi- cas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos
ficación: planifica- cación: y comentarlos.
ción: O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más perso- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
nas, y definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la fun- ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
ción de la obra, etc. (Destreza desagregada) dades perceptivas y comunicativas para describirlos y ex-
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, a presar puntos de vista.
lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en un CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
texto escrito, con soporte de imágenes, o en un documento audiovisual. nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
identidad (las cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la formación usando diferentes formatos.
metalurgia del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradición
de los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.) para elaborar pequeños
dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes.
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la
observación de personajes que intervienen o están representados en obras artísticas.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de diante: ECA 8 manifestaciones culturales y artísticas, y Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Edicio- expresa las características de lo observado Evaluarte (páginas 71, 75, 79, 83, 84 y 85)
cognitivo. nes). y sus puntos de vista en situaciones de diá-
Análisis de pinturas o esculturas Videos de logo. (I.3., S.1., S.3.) Técnicas
en las que se represente a una o YouTube. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referi- 1. Prueba.
más personas, para luego definir Papelotes. dos a la consideración social e histórica de 2. Observación.
la técnica utilizada, las Computadora. elementos, formas de expresión o agentes 3. Entrevista.
características y el carácter del Diapositivas. relacionados con el arte: la figura humana,
personaje, la función de la obra, Materiales pa- las mujeres, el trabajo de artesanas y arte- Instrumentos
etc. ra el proyecto. sanos, el cine, etc. (I.4., S.1.) 1.1 Cuestionario.
Indagación sobre lo que las I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de 1.2 Prueba de base estructurada.
diversas culturas y sociedades datos sobre manifestaciones artísticas y 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
han considerado, a lo largo del culturales obtenidos en procesos de obser- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
tiempo, como ideal de la figura vación y búsqueda de información organi- 2.3 Ficha de autoevaluación.
humana, y documentar los zándolos y empleándolos en la elaboración 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
hallazgos en un texto escrito, con de presentaciones, guías culturales, dosie-
soporte de imágenes, o en un res y otros documentos impresos o digita-
documento audiovisual. les. (I.2., S.3.)
Indagación sobre obras de la I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía
cultura ecuatoriana que manifestaciones culturales y artísticas, y
representan señas de identidad: expresa las características de lo observado
las cerámicas antropomórficas de y sus puntos de vista en situaciones de diá-
la cultura Chorrera, Guangala, logo. (I.3., S.1., S.3.)
Tolita; la metalurgia del oro, plata
y cobre; la escultura quiteña de la
época colonial; la tradición de los
textiles; los retratos de
personalidades relevantes, etc.
Elaboración de pequeños
dosieres con la información
obtenida e ilustrarlos con
imágenes.
Participación en intercambios de
opiniones e impresiones
suscitadas por la observación de
personajes que intervienen o
están representados en obras
artísticas.
Orientación para el trabajo con las
TIC.
Ingresar en
www.mayeduc.ec/eca8/p77 para
aprender más sobre el canon de
Policleto.
Ingresar en
www.mayedu.ec/eca8/p82 y leer
un interesante reportaje sobre el
maquillaje y el canon de belleza
romano.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades de aprendizaje: dislexia En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están des-
critas detalladamente las estrategias metodológicas que se van a utilizar
para el desarrollo de cada una de las destrezas, ejemplo: “tutoría entre
compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo,
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docen-
tes, centros de interés, etc.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
 Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante pre-
senta dificultades para rendir por escrito.
En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementa-
da, emparejada o de verdadero o falso (pruebas objetivas).
Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es
más, no evaluar ortografía.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con ne-
cesidades educativas especiales, página 20.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatur Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
a: tica
N.º de uni- 5 Título de El renacer del Objetivos de la O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y
dad de plani- unidad de arte unidad de planifi- técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpreta-
ficación: planifica- cación: ción y/o creación individual y colectiva.
ción: O.ECA.4.5.Reconocer algunas características significativas de obras artísti-
cas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos
y comentarlos.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más per- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
sonas, y definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
función de la obra, etc. dades perceptivas y comunicativas para describirlos y
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, expresar puntos de vista.
a lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
un texto escrito, con soporte de imágenes, o en un documento audiovisual. nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en volumen, representaciones de acciones y gestos, cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
tanto del cuerpo como del rostro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros formación usando diferentes formatos.
que lloran, caras que ríen, etc. CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspi- lenguajes artísticos en la elaboración de producciones
rándose en los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del originales y en la transformación o remezcla de creacio-
presente y del pasado. nes preexistentes, y crea diarios personales o portafolios
 que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta auto- Técnica: prueba
a través de preguntas de saberes estudiante: nomía manifestaciones culturales y Instrumento: cuestionario
anteriores y desequilibrio cognitivo. ECA 8 (Ma- artísticas, y expresa las características Evaluarte (páginas 91, 95, 99, 101,102 y 103).
Orientación hacia los objetivos. ya Edicio- de lo observado y sus puntos de vista Técnicas
Análisis de pinturas o esculturas en las nes). en situaciones de diálogo. (I.3., S.1., 1. Prueba.
que se represente a una o más personas, Videos de S.3.) 2. Observación.
y definición de la técnica utilizada, las YouTube. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos 3. Entrevista.
características y el carácter del personaje, Papelotes. referidos a la consideración social e
la función de la obra, etc. Computado- histórica de elementos, formas de ex- Instrumentos
Indagación sobre lo que las diversas ra. presión o agentes relacionados con el 1.1 Cuestionario.
culturas y sociedades han considerado, a Diapositi- arte: la figura humana, las mujeres, el 1.2 Prueba de base estructurada.
lo largo del tiempo, como ideal de la figura vas. trabajo de artesanas y artesanos, el 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
humana. Materiales cine, etc. (I.4., S.1.) 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
Documentación de los hallazgos en un para el I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y 2.3 Ficha de autoevaluación.
texto escrito, con soporte de imágenes, o desarrollo convenciones básicas de los distintos 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
en un documento audiovisual. del vitral. lenguajes artísticos en la representa-
Realización, en plano y en volumen, las Arcilla. ción de la figura humana, en represen-
representaciones de acciones y gestos, Acuarelas. taciones teatrales inspiradas en poe-
tanto del cuerpo como del rostro: figuras Lienzo. mas o cuentos, en monólogos o en la
que caminan, personas que esperan, Témperas. creación de planos y maquetas. (J.4.,
rostros que lloran, caras que ríen, etc. I.4.).
Representarse a través de un dibujo, una I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
pintura o una escultura, inspirándose en convenciones básicas de los distintos
los modelos ofrecidos en obras de artistas lenguajes artísticos en la representa-
locales e internacionales, del presente y ción de la figura humana, en represen-
del pasado. taciones teatrales inspiradas en poe-
Orientación para el trabajo con las TIC. mas o cuentos, en monólogos o en la
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p90 y creación de planos y maquetas. (J.4.,
observar las imágenes de algunas iglesias I.4.).
de estilo gótico.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p92
para admirar las 20 joyas arquitectónicas
del Renacimiento.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p94a
para leer un interesante artículo sobre la
vida y obra de Miguel Ángel.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p94b y
leer la biografía y disfrutar la obra de los
grandes artistas del Renacimiento.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p99 y
aprender cómo comentar una obra arqui-
tectónica.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y ex- Desarrollar las áreas madurativas básicas.
presar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de
la integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artísti- Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
ca
N.º de unidad de 6 Título de Nuestro arte Objetivos de la O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangi-
planificación: unidad de unidad de planifi- ble e intangible, mediante la creación de productos culturales y artís-
planifica- cación: ticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contempo-
ción: ráneo.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostran-
do respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y
tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que
se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y aje-
nas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la pro- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
ducción artística. (Destreza desagregada) nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del mundo en las culturas ancestrales, su inci- cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
dencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en ritos, celebracio- formación usando diferentes formatos.
nes y ceremonias. CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
identidad (las cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la dades perceptivas y comunicativas para describirlos y ex-
metalurgia del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradi- presar puntos de vista.
ción de los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.) para elaborar CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
pequeños dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes. lenguajes artísticos en la elaboración de producciones ori-
ECA.4.3.12. Indagar sobre construcciones que pertenecen al patrimonio artístico y ginales y en la transformación o remezcla de creaciones
recrear dichos monumentos mediante representaciones en plano (croquis, planos, preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
proyecciones) o en volumen (maquetas), imaginando cómo serían en su origen: recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artísti-
completar partes que se han destruido, terminar lo que no se llegó a hacer, recuperar ca.
el color que se ha perdido, etc.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de diante: ECA 8 datos sobre manifestaciones artísticas y Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Edicio- culturales obtenidas en procesos de obser-
cognitivo. nes). vación y búsqueda de información, organi- Evaluarte (páginas109, 115, 119, 120 ,
Orientación hacia los objetivos. Videos de zándolos y empleándolos en la elaboración 121, 122 y 123 , 124 y 125).
Actividades para genera el YouTube. de presentaciones, guías culturales, dosie-
conocimiento de las fuentes que Papelotes. res y otros documentos impresos o digitales. Técnicas
informan sobre el patrimonio histórico y Computadora. (I.2., S.3.) 1. Prueba.
la producción artística. Diapositivas. I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y 2. Observación.
Indagación sobre la visión del mundo Materiales para organización de la información, métodos 3. Entrevista.
en las culturas ancestrales, su el proyecto: sencillos de investigación, técnicas de en-
incidencia en la vida cotidiana y su arcilla o plasti- trevista y otros procedimientos adecuados Instrumentos
supervivencia en la actualidad, en ritos, lina. para adquirir datos relevantes relacionados 1.1 Cuestionario.
celebraciones y ceremonias. Manual del INP con distintas formas de expresión artística y 1.2 Prueba de base estructurada.
Indagación sobre obras de la cultura cultural. (I.1., I.4.) 2.1 Escala numérica para evaluar el
ecuatoriana que representan señas de I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de in- portafolio.
identidad: las cerámicas formación más adecuadas para obtener 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
antropomórficas de la cultura Chorrera, datos previos y posteriores a una visita cul- 2.3 Ficha de autoevaluación.
Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, tural. (I.2., S.3.) 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
plata y cobre; la escultura quiteña de la I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
época colonial; la tradición de los convenciones básicas de los distintos len-
textiles; los retratos de personalidades guajes artísticos en la representación de la
relevantes, etc. figura humana, en representaciones teatra-
Elaboración de pequeños dosieres con les inspiradas en poemas o cuentos, en
la información obtenida e ilustrarlos con monólogos o en la creación de planos y
imágenes. maquetas. (J.4., I.4.).
Indagación sobre construcciones que
pertenecen al patrimonio artístico y
recrear dichos monumentos mediante
representaciones en plano: croquis,
planos, proyecciones o en volumen
(maquetas), e imaginar cómo serían en
su origen: completar partes que se han
destruido, terminar lo que no se llegó a
hacer, recuperar el color que se ha
perdido, etc.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca8/p106
para ampliar la información sobre las
distintas Venus de Valdivia.
Ingresar en
wwww.mayedu.ec/eca8/p111 y obser-
var un interesante video sobre las tres
épocas más prolíficas del arte ecuato-
riano.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad auditiva En el Documento estrategias pedagógicas para atender a
las necesidades educativas especiales en la educación
regular de la Vicepresidencia se describen criterios genera-
les de acción.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Cuidado en su trato dado que presentan marcados cam-
bios de estados de ánimo.
Ver de frente al estudiante cuando se le va a hablar y ha-
cerlo de manera natural, no exagerar en los gestos pues lo
confundirá.
Reforzar el aprendizaje con recursos y material visual co-
 mo por ejemplo colores y casas para las palabras para
reforzar conceptos.
Utilizar recursos tecnológicos (Globus, LPC, SIMICO-
LEJClick).
• Evaluación: Listas de cotejos diferenciadas
• Apoyos
Sensibilizar a los compañeros hacia el respeto de la diver-
sidad.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: