TEORÍA DEL PSICOANALISIS DE

LA PERSONALIDAD:
SIGMUND FREUD
MBA Ps. Rosa María Guerra Fernández
rguerra@usat.edu.pe
Curso: Psicología y neurociencia en los negocios

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Vida de Sigmund Freud

(1856-1939)

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 Nació el 6 de mayo de 1856 en Freiberg un pequeño pueblo en
1856 Checoslovaquia.
Sus padres fueron: Amalia Nathansohn y Jakob Freud, ambos
en Polonia.

El padre era estricto y autoritario. De adulto, Freud recordaba la

hostilidad, el odio y la ira que había sentido contra su padre en su
niñez. Escribió que, ya desde los dos años, él había sentido que era
superior a su progenitor.

La madre de Freud se comportaba con su primogénito de forma

protectora y amorosa. Freud sentía un apasionado apego sexual por
ella, (complejo de Edipo). Como veremos, gran parte de la teoría de
Freud refleja las experiencias de su niñez y, por lo tanto, cabe decir
que es de índole autobiográfica.

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 Freud ingresó al bachillerato un año antes de lo habitual y con
frecuencia era el primero de su grupo. Hablaba alemán y hebreo
perfectamente; aprendió latín, griego, francés e inglés en la
escuela, y estudió italiano y español por su cuenta.
Desde los ocho años le gustaba leer a Shakespeare en inglés.

EPISODIO DE LA COCAINA

Cuando Freud estudiaba en la escuela de medicina empezó a

hacer experimentos con cocaína. Él mismo consumía la droga e
insistía en que su prometida, sus hermanas y sus amigos la
probaran. Mostraba enorme entusiasmo por la cocaína y decía
que era una droga milagrosa y una sustancia mágica que curaría
muchos males.

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 A sus 29 años, Freud fue designado Profesor de Neuropatología.
Viaja a París al obtener una beca para completar sus estudios en
1885 el Hospital de La Salpétrière. Allí participó de las presentaciones
de Jean-Martin Charcot, cuya experiencia con la histeria dejó
una marca que lo llevaría a la creación del psicoanálisis.

Conoció al medico Wilhelm Fliess. Fliess

emprendió investigaciones sobre la nariz y los
órganos genitales; estos estudios lo llevaron a la
publicación de un libro llamado: “Las relaciones
1887 entre la nariz y los órganos genitales femeninos
según su significación biológica”.
Freud comienza una larga amistad con Fliess y
una excepcional correspondencia íntima y
científica que terminaría luego de muchos años.

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 Se produce la invasión nazi a Austria y Freud pudo abandonar
Viena con su mujer y su hija Anna el 3 de junio.
1938 Luego de ello Freud se dedicó a escribir el “Esquema del
psicoanálisis". Se trata de un resumen, casi un testamento, muy
condensado de las principales ideas de la teoría psicoanalítica.

En 1923 se le diagnostica un cáncer en el paladar y se inicia una

dolorosa etapa de operaciones. En septiembre del 1939 se activa
1939 su cáncer y es operado por última vez, sin embargo a las tres de la
madrugada del 23 de septiembre, Sigmund Freud muere en
Maresfield Garden, Londres.

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 NIVELES DE CONCIENCIA
Para esto Freud postulo tres niveles de consciencia:

• El consciente
• El preconsciente
• El inconsciente

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1.- EL CONSCIENTE:
Se refiere a las experiencias de las cuales la persona se da
cuenta, incluyendo los recuerdos y acciones intencionales. La
conciencia funciona de manera realista, según las reglas del
espacio y del tiempo. Nos percatamos de la conciencia y la
aceptamos como nosotros; nos identificamos con ella.

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2.- EL PRECONSCIENTE:
Es el material del cual no nos percatamos en un momento dado
puede ser traído con rapidez a nuestra atención.
Incluye la información en la que no se está pensando en ese
momento, pero que puede ser recordada, si es necesario; por
ejemplo, el nombre de soltera de su madre.
El contenido del preconsciente no es en principio distinto del
consciente. Los pensamientos se mueven con rapidez de uno al otro.

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 3.- INCONSCIENTE

• Se refiere a los procesos mentales de los cuales la persona no

se da cuenta. Tal material permanece en el inconsciente, ya
que hacerlo consciente produciría mucha ansiedad.
• Se dice que este material se encuentra reprimido; esto es,
que se resiste a volverse consciente.

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 ESTRUCTURA
DE LA
PERSONALIDAD

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 Estructura de la personalidad

El ello (id)
El ello, el cual contiene los instintos
biológicos, es la única estructura de la
personalidad presente al nacimiento.
Funciona según el principio del placer
y su objetivo es satisfacer sus deseos,
lo cual reduce la tensión y por tanto
trae placer.
Principio del placer: Principio que dice
que el ello opera para evitar el dolor y
aumentar el placer al máximo.
Procesos primarios de pensamiento:
Pensamiento infantil mediante el cual el
ello trata de satisfacer los impulsos. Se
compara cuando un recién nacido llora
al no ser atendidas sus necesidades.

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 Estructura de la personalidad

Procesos
secundarios de Según Freud, el
pensamiento: las aspecto racional Principio de
capacidades que de la realidad:
los adultos personalidad
Percibe y
emplean para El yo que se encarga
de controlar y manipula el
satisfacer sus
necesidades. (ego) dirigir los
instintos
entorno de forma
práctica y realista
conforme al
principio de .
realidad

El yo es el que nos lleva a seguir trabajando en algo que no nos gusta,

es el que nos obliga a llevarnos bien con gente que nos desagrada,
cuando la realidad nos indica que es la conducta adecuada para
satisfacer las exigencias del ello.

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 Estructura de la personalidad

SUPERYÓ (superego)
Según Freud, aspecto
moral de la personalidad;
El superyó la interiorización de los
valores y las normas de
(superego) los padres y de la
sociedad.
YO ideal
Componente del superyó que
contiene las conductas
morales o ideales por las que
debería luchar una persona.
El superyó no lucha por
conseguir placer (como el ello)
ni por alcanzar metas realistas
(como el yo); tan sólo busca la
Conciencia perfección moral.

Componente del
superyó que contiene
las conductas por las
que ha sido castigado
el niño

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EJEMPLO

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 MECANISMOS
DE DEFENSA

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Ansiedad: una amenaza contra el yo

Según Freud, la
ansiedad es un
sentimiento de miedo
y temor que no tiene
una causa evidente.
Se dice que la
ansiedad es
traumática cuando no
podemos afrontarla,
cuando existe el
peligro de que nos
abrume

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 Freud propuso tres tipos de ansiedad:

Ansiedad
Ansiedad Ansiedad
ante la
Neurótica Moral
realidad

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Ansiedad ante la realidad

Consiste en el miedo a objetos

tangibles del mundo real.
Cumple el útil propósito de
guiar nuestra conducta de
modo que huyamos o nos
protejamos de peligros reales

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Ansiedad neurótica
Tiene su origen en la
niñez, en un conflicto
entre la gratificación
instintiva y la realidad.
Ésta es un miedo
inconsciente de ser
castigado por manifestar
impulsivamente una
conducta dominada por
el ello.

Conflicto entre el ELLO y el YO.

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 Se deriva de un conflicto
Ansiedad entre el ello y el superyó.

moral En esencia, es un miedo a la

propia conciencia.
Está en función del grado de
desarrollo del superyó.

La persona que tiene una

conciencia fuertemente
inhibidora experimentará un
conflicto mayor que la que tiene
un conjunto de lineamientos
morales menos rígido

Conflicto entre el ELLO y el Superyo.

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Defensas contra la ansiedad:
Freud postuló varios mecanismos de
defensa y señaló que rara vez utilizamos
solo uno:

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 REPRESIÓN
Consiste en eliminar
involuntariamente algo
de la conciencia.
Es una forma
inconsciente de olvidar
algo que nos produce
malestar o dolor.

Por ejemplo, un hombre puede reprimir su impulso sexual con tanta fuerza
que se vuelva impotente.

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 NEGACIÓN

Implica negar la
existencia de una
amenaza externa o un
hecho traumático que
ha sucedido.

Por ejemplo, una persona que tiene una enfermedad terminal podría negar
la inminencia de la muerte ó los padres de un niño que ha fallecido podrían
conservar, intacto su cuarto y así seguir negando su pérdida.

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FORMACIÓN REACTIVA
Es una defensa contra un impulso
perturbador consiste en expresar de
forma activa el impulso contrario.
Una persona que se siente
decididamente movida por impulsos
sexuales amenazadores, podría
reprimirlos y sustituirlos con
conductas más aceptables para la
sociedad.

Por ejemplo, si se siente amenazada por sus deseos sexuales, podría

invertirlos y emprender una cruzada contra la pornografía.
Otra persona, abrumada por impulsos extremados de agresión, podría
adoptar una conducta demasiado servicial y amigable.

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 PROYECCIÓN

Es una manera de
defenderse contra impulsos
inquietantes es atribuirlos a
otra persona.
Pensamos que la lujuria, la
agresión y otros impulsos
inaceptables son de otros y
no nuestros.

Por ejemplo:
La persona de hecho dice: “No le odio. Él es quien me odia.”

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 REGRESIÓN

Implica retroceder a un
periodo anterior de la vida
menos frustrante, y observar
las conductas pueriles y de
dependencia características
de esa época mas segura.

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 RACIONALIZACIÓN
Es cuando excusamos o
justificamos una acción o
pensamiento amenazadores
convenciéndonos de que
tienen una explicación
racional.

• El sujeto que es despedido de su trabajo podría racionalizar el hecho

diciendo que el empleo no era muy bueno.
• Culpar a alguien o algo de nuestros fracasos es menos amenazador
que culparnos a nosotros mismos

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 DESPLAZAMIENTO

Implica transferir los impulsos

del ello procedente de un
objeto amenazador o
inevitable a otros sustitutos
que este disponible.

Por ejemplo, los niños que odian a sus padres o los adultos que odian a su jefe,
pero que tienen miedo de expresar su hostilidad por temor a las represalias,
podrían desplazar la agresión a otra persona.

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 SUBLIMACIÓN
Ocurre cuando el individuo encuentra
una finalidad y un objeto socialmente
aceptables para expresar un impulso
inaceptable. Esto permite una
descarga indirecta del impulso, de
manera que se reduce su presión

Por ejemplo, los artistas transforman los deseos primitivos en arte.

Los impulsos agresivos pueden ser sublimados a través de las competencias
atléticas.

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 ETAPA DE
DESARROLLO
PSICOSEXUAL

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 Etapa
Oral
Desde el nacimiento hasta
los 18 meses o dos años

En este periodo, la principal fuente de placer del infante es la boca. Éste obtiene placer
al succionar, morder y deglutir.
El infante se encuentra en un estado de dependencia de la madre o la cuidadora,
quienes se convierten en el objeto primario de su libido. En términos menos formales,
podríamos decir que está aprendiendo, de modo primitivo, a amar a la madre.

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 Fijación en la etapa
Conducta oral incorporativa
Tienden a un pesimismo,
hostilidad y agresividad
excesivos. Suelen discutir
Gratificación excesiva en la infancia
mucho y ser sarcásticas;
hacen comentarios mordaces
y son crueles con otros.
Propenden a sentir envidia y
Se preocupan en exceso por las actividades tratan de explotar y
orales: comer, beber, fumar y besar. manipular a los demás para
En la edad adulta propenderá a una dominarlos.
dependencia y optimismo exagerados.
Seguirán dependiendo de otros para
El doloroso y frustrante brote de los dientes.
gratificar sus necesidades.
En consecuencia, serán muy ingenuos,
creerán o se tragarán todo lo que les dicen
y confiarán ciegamente en la gente. Conducta oral agresiva

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Etapa
anal
Durante el segundo
y el tercer años

• El placer del niño se experimenta en una parte diferente del cuerpo, el ano.
• El deseo del niño por controlar sus movimientos intestinales está en conflicto
con la demanda social del entrenamiento para ir al baño.
• El placer se experimenta al principio a través de la nueva habilidad de retener
las heces, la fase anal retentiva, y luego en la experiencia de la defecación a
voluntad, la fase anal expulsiva.

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 Si el adiestramiento para el control de esfínteres no marcha bien –por ejemplo, si
el niño tiene dificultad para aprenderlo o si los padres son demasiado exigentes–,
el niño podría reaccionar de alguna de dos maneras

Fase Anal
. La segunda reacción que podría tener el
La primera será defecar cuando y donde
los padres no quieren, retando así su
intento de regularle. Si el niño encuentra
que esta técnica es satisfactoria para
disminuir su frustración y la usa con
frecuencia, podrá desarrollar una
personalidad anal agresiva.
Según Freud, lo anterior es el origen de
muchas formas de conducta hostil y
sádica en la vida adulta, entre otras, la
crueldad, la destructividad y los
berrinches. Una persona así
probablemente será desordenada y verá
a los demás como objetos que puede
poseer.
niño para el control de esfínteres sería
aguantarse o retener las heces. Lo anterior
produce un sentimiento de placer erótico y
puede ser otra técnica eficaz para
manipular a los padres. Éstos se
preocuparán si el niño pasa varios días sin
defecar. Así, éste descubre otro método
para asegurar la atención y el afecto de sus
padres.
Una persona así será obstinada y avara, así
como del orden que mantiene en sus
pertenencias y otros aspectos de la vida.
Probablemente será rígida,
compulsivamente ordenada, obstinada y
demasiado escrupulosa.

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Etapa
fálica
Desde los 3 a los 5 años

En la etapa fálica, los niños exhiben gran interés por explorar y manipular los
genitales, tanto los propios como los de sus compañeros de juego. Derivan placer de
la zona genital no sólo por medio de conductas como la masturbación, sino también
por medio de fantasías. El niño siente curiosidad por la forma de nacer y la
explicación de por qué los niños tienen pene y las niñas no. Quizá exprese que se
quiere casar con el progenitor del sexo opuesto.

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 1.- Complejo de Edipo en los varones
El conflicto principal de la etapa fálica se centra en el deseo
inconsciente que el niño siente por el progenitor del sexo
opuesto, el cual va acompañado del deseo inconsciente de
reemplazar o destruir al progenitor del mismo sexo.

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 2.- Complejo
de Edipo en
las niñas

Complejo de elektra

Como en el caso del niño, el primer objeto de amor de la niña es la madre, porque es la fuente
primaria de alimento, afecto y seguridad durante la infancia. Sin embargo, en ésta etapa, el padre
se convierte en su nuevo objeto de amor. ¿A qué se debe este cambio de la madre por el padre?

Freud decía que se debe a la reacción de la niña cuando descubre que los niños tienen pene y las
niñas no.

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3.- Complejo de Castración

La niña en su
inconsciencia siente
que le han cortado
algo, ya que se da
cuenta que el varón
tiene pene y ella no.

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 Etapa
latencia
Desde los 5 años
hasta la pubertad

NO es una etapa psicosexual del desarrollo.

El instinto sexual está latente y, temporalmente, se sublima en las actividades

escolares, las aficiones y los deportes y en cultivar amistades con personas
del mismo sexo.

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 Etapa de latencia
• Etapa de transición hacia otras más
difíciles.
• Los pubers comienzan a adoptar los
roles de género y desarrollan el
superyo.
• Pueden socializarse, desarrollan
habilidades y aprenden acerca de
ellos mismos y de la sociedad.
• Interés sexual pasa a segundo plano,
dirigen su energia a otras actividades
intelectuales.

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El adolescente se debe ajustar a las sanciones y los
tabúes que existen en la sociedad en cuanto a la
expresión sexual, pero minimiza el conflicto por medio de
la sublimación.

El adulto genital desarrolla la capacidad de experimentar

satisfacción
sexual con un objeto del sexo opuesto.

El tipo de personalidad genital encuentra satisfacción en

el amor y el trabajo, el cual es una salida aceptable para
la sublimación de los impulsos del ello.

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 Referencias bibliográficas

Schultz, D. (2010). Teorias de la personalidad. 9na edición

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