PROYECTO INSTITUCIONAL 2018

EEPA 721

(CEA 721-703 -709-722)

“TAN CERCA Y TAN LEJOS

VIDAS QUE CUENTAN HISTORIAS”

COLONIA MENONITA
NUEVA ESPERANZA – GUATRACHE (LP)

DOCENTES:

Campayo Rosas Adriana (721) Entizne Analía (722) Tumini Mirta (703) Brizzola
Romina(703) Echeverría Laura (703) Paredes Eva (721) Legurguro Margarita (709) –
Baiocco Silvana (709)

TEMPORALIZACIÓN:
Agosto-septiembre-octubre- noviembre.

1
CONTEXTO PROBLEMATIZADOR:

 DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y DESIGUALDAD.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

“PROBLEMATIZACION DE LAS SITUACIONES DE INJUSTICIA,

DESIGUALDAD Y DISCRIMINACION VINCULADAS CON LOS DIFERENTES
GRUPOS SOCIO-CULTURALES MINORITARIOS”

PROBLEMA

¿EXISTE DISCRIMINACION EN LA COMUNIDAD HACIA GRUPOS

IDENTITARIOS?

FUNDAMENTACIÓN

Luego de realizado el trabajo de diagnóstico, se detectó la necesidad de afrontar

la problemática que se presenta frente a las situaciones de injusticia,
desigualdad y discriminación en la comunidad barrial hacia los grupos
minoritarios. A través de las actividades propuestas el alumno reconocerá
diferentes puntos de vista, opiniones especializadas, datos y nuevas
perspectivas sobre el fenómeno de la discriminación. Como así también las
relaciones con los demás a partir del caudal de juicios y prejuicios que circulan
en sus familias, grupos de pertenencia, conocidos, medios de comunicación y
experiencias personales. Entre otras influencias, resulta imprescindible que la
escuela se constituya en un lugar donde cada uno analice los conflictos que
pueden surgir entre las percepciones, las necesidades y los intereses de
personas o grupos que se reconocen como diferentes.

CAPACIDADES GENERALES:

 Comprender que las situaciones sociales injustas no son ni naturales ni

merecidas, sino que están entretejidas por intereses contradictorios y pueden
modificarse.
 Utilizar las distintas formas de expresión como herramientas para
alcanzar mayor autonomía y desarrollar una mirada crítica.
 Trabajar colaborativamente con otras personas, localizando, evaluando
y organizando información proveniente de diversas fuentes.
 Reflexionar críticamente sobre las diferencias sociales producidas por
una desigual distribución de la riqueza.
 Participar en un proceso dialógico de aprendizaje construyendo los
conocimientos en función de intervenir en diferentes situaciones y contextos.
 Reconocerse y reconocer a los/las otros/as como sujetos de derecho
para gestión de demandas comunes.

2
  Reconocerse como sujeto histórico, político, social y cultural y reconocer
las diferencias como así también la igualdad de todo/as en términos de
derechos.
 Conocer y ejercer los derechos y deberes ciudadanos de la sociedad
democrática con responsabilidad y sentido solidario como práctica de
las reglas de juego socialmente consensuadas.
 Comprender que las situaciones sociales injustas como la desigualdad
de género, no es ni natural, ni merecida, sino que es construida y puede
modificarse.
 Reconocerse como sujetos protagonistas de hábitos saludables
individuales y colectivos para la prevención de enfermedades y
accidentes.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

 Participar en prácticas de expresión y comunicación como proceso de

construcción creativa y solidaria, entre personas y comunidades
tendiente a la igualdad.
 Valorar la diversidad y la identidad cultural como respuestas que los
grupos y comunidades construyen a lo largo del tiempo, como modo de
enfrentar los desafíos que afrontan sus integrantes.
 Expresar ideas y sentimientos en forma oral y escrita en diferentes
situaciones comunicativas en la vida cotidiana.
 Escuchar, leer y escribir textos breves, con propósitos claros y definidos.

NÚCLEOS CONCEPTUALES:

• El entramado de factores de diversa índole personal, interpersonal,

contextual y estructural que es preciso considerar para explicar
fenómenos migratorios.
• Las migraciones como expresión de relaciones sociales que exceden los
factores económicos.
• Las formas de discriminación hacia los migrantes en distintos momentos
de la historia.
• Situaciones discriminatorias en la vida cotidiana.

CAMPOS DE CONTENIDOS

Enfoque/ Área Contenido disciplinar

dimensión

Cs.  Desnaturalización de prejuicios y estereotipos

Sociales vinculados a la nacionalidad de las personas.
Social Casos de análisis en situaciones de la vida
cotidiana, en los medios de comunicación, en

3
 expresión es culturales como canciones, libros,
etc.

Lengua  Relaciones equitativas, con los pares, con la

pareja, con la familia: acuerdos, desacuerdas,
respeto por las diferentes opiniones sin violencia.
 Prácticas orales, comprensión y análisis de textos
de diversos géneros discursivos orales
relacionados con el ámbito de estudio:
exposiciones, presentaciones, comentarios,
etcétera.

 Conocimiento de costumbres, sistemas de

Cs. creencias, valores y tradiciones de la propia
Sociales comunidad y de otras comunidades cercanas.
Histórico Modos de crianza, festejos, comidas, vestimentas,
Geográfico en las familias cambios y continuidades a través
del tiempo a partir de la indagación en historias de
vida.
 Uso de TICs. Análisis de imágenes satelitales

Cs.  Identidad y Diversidad.

Sociales
 Revisión de los textos teniendo en cuenta si se ha
Lengua respetado la coherencia temática, la organización
prevista, la selección de vocabulario adecuado,
algunos aspectos de la cohesión corno: la
repetición de palabras (uso de sinónimos y frases
equivalentes), la puntuación, los conectores
trabajados y la ortografía de palabras conocidas.
 Escucha atenta de las intervenciones de los
compañeros y en función de ellas decidir
intervenir para expresar el acuerdo, y reforzar las
cultural
opiniones vertidas, para manifestar desacuerdo,
para incluir nuevos argumentos o bien decidir no
intervenir por reconocer que las propias opiniones
ya han sido expresadas y sustentadas con
suficiente fuerza.
 Intervenciones en voz alta para hacerse escuchar,
poner de manifiesto la relación entre lo que se
sostiene y lo que otro ya dijo, apelar a que otros
expresen su apoyo a la argumentación.
 Hablar sobre sus experiencias de lectura y
escuchar la de los otros.

Matemática  Número y operaciones

 Realización de conteos.
 Organización dé la serie numérica
Económico  Resolución de problemáticas.
 Estrategias para el cálculo mental y escrito.
 Comunicación efectiva de resultados.

4
 Cs.  Cuerpos saludables y hábitos saludables.
Naturales Alimentación.
 Importancia de los alimentos.
Físico
biológico

Cs.
Naturales • Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan
hábitos saludables vinculadas con el ambiente.

• El vinculo con la naturaleza y el ambiente de los pueblos

originarios. Prácticas culturales y su impacto en el am-
biente.

• Diferentes relaciones entre las actividades económicas

y ks ritmos de reposición ele la naturaleza:

• Diferencias entre las definiciones de bienes comunes de

la tierra y recursos naturales. Las implicancias de estas
concepciones para analizar y entender las causas y las
consecuencias los problemas ambientales.
Ecológico
• Las consecuencias espaciales dé las economías
agroexportadoras que provocan efectos negativos en
las sociedades como por ejemplo: incremento de la vul-
nerabilidad ante los desastres de origen natural, conta-
minación y desertización.

• Sectores de actividad económica/productiva involucra-

dos a lo largo del tiempo en América latina. La persis-
tencia de la economía primaria Análisis de Paisajes ru-
rales.

5
BIBLIOGRAFIA

Diseño Curricular para el nivel primario de la modalidad EPJA

https://www.lanacion.com.ar/636945-los-menonitas-en-guatrache
https://menonitasunlp.wordpress.com/2008/06/19/la-resistencia-cultural-de-los-
menonitas-en-un-mundo-globalizado/

RECURSOS MATERIALES

• Internet (videos, cortos)

• Imágenes y artículos de revista diarios
• Fotocopias con distintas actividades a realizar.
• Papel afiche, cartulinas.
• Libros y manuales.
• Mapas planisferio y globo terráqueo.
• Información aportada por alumnos y docentes.
• Registro de imágenes.
• Registro escrito.
RECURSOS HUMANOS
• Alumnos, docentes de ciclo, comunidad educativa y guía

CIERRE DEL PROYECTO

Viaje a Guatraché (Colonia de los menonitas).

Realización de un power point con las imágenes del viaje.

EVALUACIÓN.

Desempeño en el grupo de trabajo cooperativo. Observación de la

participación durante el desarrollo de las actividades propuestas. Escucha de
reflexiones y argumentaciones individuales y grupales.

Autoevaluación.
¿Qué sabía y qué aprendí sobre el tema luego del viaje?

Co-Evaluación.
Intercambio de opiniones entre compañeros sobre lo trabajado.

Evaluación Final Grupal

Reflexión sobre la experiencia relacionándola con el trabajo
previo. Elaboración de PPTX para subir a la WEB.