COPIAR Y RESOLVER EN EL CUADERNO

(DICTADO POR EL MAESTRO QUE CUBRA LA HORA)

Instrucciones: Subraya la respuesta correcta.

1.- Selecciona un ejemplo de tecnología.

a) Sintetizar sustancias analgésicas, como la aspirina. 9.- Es considerado padre de la química moderna.
b) Lavar los alimentos. a) John Dalton
c) Hacer vino mediante la fermentación. b) Antonio Lavoisier
d) Barrer la calle. c) Joseph Thompson
d) Mendeliev
2.- Selecciona un ejemplo de ciencia.
a) Sintetizar sustancias analgésicas, como la aspirina. 10.- Un cambio físico es aquél en donde:
b) Lavar los alimentos. a) Existe una alteración en la estructura interna de la
c) Hacer vino mediante la fermentación. materia.
d) Barrer la calle. b) Existe una transformación en la composición de la
sustancia.
3.- ¿Cuál es la afirmación que corresponde a la c) Cambian de aspecto pero no de esencia.
propiedad intensiva de temperatura de ebullición? d) Ninguna de las anteriores
a) La concentración del dióxido de azufre fue de 200
ppm. 11.- Un cambio químico es aquél en donde:
b) El agua pasa de sólida a líquida con el sol. a) Hay una alteración en la estructura interna de la
c) El agua pasa de líquido a vapor a 100° materia.
d) El mercurio tiene un valor de 13.6 g/cm3. b) Hay una transformación en la composición de la
sustancia.
4.- Ejemplo del método de separación por c) a y b son correctas
centrifugación. d) Ninguna de las anteriores
a) Gasolina con agua
b) Tequila de 40° de alcohol 12.- Un cambio químico se lleva a cabo a través de:
c) Agua con arena a) Una reacción química
d) La lavadora automática b) Un fenómeno químico natural
c) Una ecuación química
5.- La____________ es la propiedad intensiva que d) Ninguna de las anteriores
relaciona la masa de la materia y el volumen
ocupado por ésta. 13.- Si en una reacción química se libera calor
a) Densidad hablamos de:
b) Viscosidad a) Reacción endotérmica
c) Presión b) Reacción exotérmica
d) Temperatura de ebullición c) Reacción de efervescencia
d) Reacción de neutralización
6.- Es aquella sustancia que no puede ser
descompuesta mediante una reacción química en otras 14.-Si en una reacción química se observa que se
más simples. requiere calor, hablamos de:
a) Electrón a) Reacción endotérmica
b) Compuesto b) Reacción exotérmica
c) Elemento químico c) Reacción de efervescencia
d) Mezcla d) Reacción de neutralización

7.- Es una propiedad intensiva de la materia.

a) Densidad
b) Punto 15.-Son características de un ácido.
c) Volumen de agua a) Tiene sabor agrio
d) Todas las anteriores b) Libera protones
c) Son corrosivos
8.- Es aquella mezcla homogénea que presenta d) Todas las anteriores
partículas pequeñas y es translúcida.
a) Suspensión 16.- ¿Cuál no es una característica de una base?
b) Emulsión a) Absorben protones
c) Coloide b) Consistencia y propiedades cáusticas
d) Solución c) Cambia el tornasol azul a rojo
 d) Son corrosivos b) Son aquellas que se pueden medir y expresar por
medio de cantidades.
17.-Svante Arrhenius definió a las bases como: c) No dependen de la cantidad de materia.
a) Sustancias que liberan iones OH- d) Son aquellas que pueden percibirse a través de los
b) Sustancias que liberan iones H3O sentidos.
c) Sustancias en donde hay la misma cantidad de
iones H+ y OH- 22.- ¿Que es una propiedad extensiva?
d) Ninguna de las anteriores a) Son aquellas que no se pueden medir como el
color, olor y estados de agregación.
18.-Generalmente los productos de limpieza se b) Son aquellas que se pueden medir y expresar por
pueden caracterizar como: medio de cantidades.
a) Básicos c) No dependen de la cantidad de materia.
b) Ácidos d) Son aquellas que pueden percibirse a través de los
c) Neutros sentidos.
d) Ninguna de las anteriores
23.- ¿Que es una propiedad intensiva?
19.-Un plomero empleó ácido muriático y sosa (NaOH) a) Son aquellas que no se pueden medir como el color,
para destapar un caño, con esta medida se observa olor y estados de agregación.
que: b) Son aquellas que se pueden medir y expresar por
a) El “caño” se destapará de igual forma con medio de cantidades.
cualquier otro destapacaños comercial. c) No dependen de la cantidad de materia.
b) Hizo un potente destapacaños. d) Son aquellas cuyo valor es independiente de la
c) Su “fórmula” no va a surtir ningún efecto. cantidad de sustancia analizada.
d) Todas las anteriores
24.- ¿Cuál es la carga de los electrones?
20.- ¿Que es una propiedad cualitativa de la materia? a) Negativa
a) Son aquellas que no se pueden medir como el b) Positiva
color, olor y estados de agregación. c) Neutral
b) Son aquellas que se pueden medir como el d) No tiene carga
color, olor y estados de agregación.
c) No dependen de la cantidad de materia. 25.-Un minero se encontró una pepita dorada y supone
d) Son aquellas que pueden percibirse a través de que es oro, para confirmarlo determinó la masa de la
los sentidos. pepita y ésta fue de 8.25 g, además comprobó que
desplazaba 1.6 ml de agua. Si la densidad del oro es de
19.32, ¿la pepita es de oro?
a) No, porque la densidad de la pepita es de 13.2.
21.- ¿Que es una propiedad cuantitativa de la materia? b) No porque la densidad de la pepita es de 5.15.
a) Son aquellas que no se pueden medir como el color, c) No, porque la densidad de la pepita es de 0.19.
olor y estados de agregación. d) Sí, porque tiene la misma densidad que el oro.

TERCER GRADO
BLOQUE 1. Las características de los materiales.
NÚMERO DE RESPUESTA ESTANDAR
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO PROCESO
REACTIVO CORRECTA CURRICULAR
Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la La ciencia y la tecnología en
procesos naturales desde la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin el mundo actual. Reflexión
perspectiva científica. de que identifiquen la relación entre la ciencia, el Relación de la química y la
1 A Conocimiento desarrollo tecnológico y el ambiente. tecnología con el ser
científico humano, la salud y el
ambiente.

Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la La ciencia y la tecnología en
Conocimiento procesos naturales desde la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin el mundo actual. Reflexión
científico perspectiva científica. de que identifiquen la relación entre la ciencia, el Relación de la química y la
2 C
desarrollo tecnológico y el ambiente. tecnología con el ser
humano, la salud y el
ambiente.
Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la Identificación de las
Comprensión de fenómenos y vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin propiedades físicas de los
Conocimiento procesos naturales desde la de que identifiquen la relación entre la ciencia, el materiales: Conexión
3 C
científico perspectiva científica. desarrollo tecnológico y el ambiente. - Cualitativas
- Extensivas Reflexión
- Intensivas
Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la Identificación de las
Comprensión de fenómenos y vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin propiedades físicas de los
4 D
Conocimiento procesos naturales desde la de que identifiquen la relación entre la ciencia, el materiales: Conexión
científico perspectiva científica. desarrollo tecnológico y el ambiente. - Cualitativas

5 A
- Extensivas Reflexión
- Intensivas
Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la
procesos naturales desde la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin Identificación de las Reproducción
perspectiva científica. de que identifiquen la relación entre la ciencia, el propiedades físicas de los
Conocimiento desarrollo tecnológico y el ambiente. materiales:
científico Estimular la participación activa de los alumnos en la - Cualitativas
construcción de sus conocimientos científicos, - Extensivas
aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando - Intensivas
sea necesario.

BLOQUE 2. Las propiedades de los materiales y su clasificación química.

NÚMERO DE ESTANDAR
RESPUESTA CORRECTA COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO PROCESO
REACTIVO CURRICULAR
Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Clasificación de los
procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción materiales
C perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, -Mezclas y sustancias puras:
6 Conocimiento científico aprovechando sus saberes y compuestos y elementos Reflexión
replanteándolos cuando sea
necesario.

Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Clasificación de los

procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción materiales
perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, -Mezclas y sustancias puras:
7 aprovechando sus saberes y compuestos y elementos Reflexión
A Conocimiento científico replanteándolos cuando sea
necesario.

Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Clasificación de los

Conocimiento científico procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción materiales
Conexión
perspectiva científica. de sus conocimientos científicos,
8 aprovechando sus saberes y
Reflexión
D replanteándolos cuando sea
necesario

Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde Clasificación de los

procesos naturales desde la contextos vinculados a la vida materiales
Conexión
Conocimiento científico perspectiva científica. personal, cultural y social de los
9 alumnos, con el fin de que
Reflexión
identifiquen la relación entre la
B ciencia, el desarrollo tecnológico y
el ambiente.
Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde
procesos naturales desde la contextos vinculados a la vida Clasificación de los
Conexión
perspectiva científica. personal, cultural y social de los materiales
10 C Conocimiento científico alumnos, con el fin de que
Reflexión
identifiquen la relación entre la
ciencia, el desarrollo tecnológico y
el ambiente.

BLOQUE 3. La transformación de los materiales: la reacción química.

NÚMERO DE ESTANDAR
RESPUESTA CORRECTA COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO PROCESO
REACTIVO CURRICULAR
Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Clasificación de los
Conocimiento científico procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción materiales
perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, -Mezclas y sustancias
11 aprovechando sus saberes y puras: compuestos y Reflexión
replanteándolos cuando sea elementos
A necesario.

Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde Identificación de cambios

Conocimiento científico procesos naturales desde la contextos vinculados a la vida químicos y el lenguaje de
perspectiva científica. personal, cultural y social de los la química Reflexión
A alumnos, con el fin de que Manifestaciones y
12
identifiquen la relación entre la representación de
ciencia, el desarrollo tecnológico y reacciones químicas
el ambiente. (ecuación química).
Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Identificación de cambios
A procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción químicos y el lenguaje de Reproducción
Conocimiento científico perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, la química Conexión
aprovechando sus saberes y Manifestaciones y Reflexión
13 replanteándolos cuando sea representación de
necesario. reacciones químicas
(ecuación química).
Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Identificación de cambios
procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción químicos y el lenguaje de Reproducción
B perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, la química Conexión
14 Conocimiento científico aprovechando sus saberes y Manifestaciones y Reflexión
replanteándolos cuando sea representación de
necesario. reacciones químicas
(ecuación química).
Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Identificación de cambios
procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción químicos y el lenguaje de Reproducción
perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, la química
15 Conocimiento científico aprovechando sus saberes y Manifestaciones y
D representación de
 replanteándolos cuando sea reacciones químicas
necesario. (ecuación química).

BLOQUE 4. La formación de nuevos materiales.

NÚMERO DE ESTANDAR
RESPUESTA CORRECTA COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO PROCESO
REACTIVO CURRICULAR
Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Clasificación de los
procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción materiales
Conocimiento científico perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, -Mezclas y sustancias
16 D aprovechando sus saberes y puras: compuestos y Reflexión
replanteándolos cuando sea elementos
necesario.

Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde Relación de la química y

procesos naturales desde la contextos vinculados a la vida la tecnología con el ser Reflexión
Conocimiento científico perspectiva científica. personal, cultural y social de los humano, la salud y el
17 A alumnos, con el fin de que ambiente.
identifiquen la relación entre la
ciencia, el desarrollo tecnológico y
el ambiente.
Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde Identificación de las
procesos naturales desde la contextos vinculados a la vida propiedades físicas de los
perspectiva científica. personal, cultural y social de los materiales: Conexión
Conocimiento científico alumnos, con el fin de que - Cualitativas
18
identifiquen la relación entre la - Extensivas Reflexión
C ciencia, el desarrollo tecnológico y - Intensivas
el ambiente.

Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Identificación de las

procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción propiedades físicas de los Conexión
Conocimiento científico perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, materiales:
A aprovechando sus saberes y - Cualitativas
19
replanteándolos cuando sea - Extensivas Reflexión
necesario. - Intensivas

Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa Identificación de las

procesos naturales desde la de los alumnos en la construcción propiedades físicas de los Reproducción
Conocimiento científico perspectiva científica. de sus conocimientos científicos, materiales:
20 aprovechando sus saberes y - Cualitativas
A replanteándolos cuando sea - Extensivas
necesario. - Intensivas

BLOQUE 5. Química y tecnología.

NÚMERO DE RESPUESTA ESTANDAR
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO PROCESO
REACTIVO CORRECTA CURRICULAR
Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa de los alumnos Clasificación de los materiales
Conocimiento procesos naturales desde la en la construcción de sus conocimientos -Mezclas y sustancias puras:
21 científico perspectiva científica. científicos, aprovechando sus saberes y compuestos y elementos Reflexión
B replanteándolos cuando sea necesario.

Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde contextos Identificación de las propiedades
Conocimiento procesos naturales desde la vinculados a la vida personal, cultural y social de físicas de los materiales:
científico perspectiva científica. los alumnos, con el fin de que identifiquen la - Cualitativas Conexión
22
relación entre la ciencia, el desarrollo - Extensivas
tecnológico y el ambiente. - Intensivas Reflexión
C
Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde contextos Identificación de las propiedades
Conocimiento procesos naturales desde la vinculados a la vida personal, cultural y social de físicas de los materiales:
científico perspectiva científica. los alumnos, con el fin de que identifiquen la - Cualitativas Conexión
23
D relación entre la ciencia, el desarrollo - Extensivas
tecnológico y el ambiente. - Intensivas Reflexión

Comprensión de fenómenos y Estimular la participación activa de los alumnos Clasificación de los materiales
procesos naturales desde la en la construcción de sus conocimientos -Mezclas y sustancias puras:
Conexión
perspectiva científica. científicos, aprovechando sus saberes y compuestos y elementos
24
A Conocimiento replanteándolos cuando sea necesario. -Estructura de los materiales
Reflexión
científico -Modelo atómico de Bohr.
-Enlace químico.
Comprensión de fenómenos y Abordar los contenidos desde contextos Identificación de cambios químicos y
Conocimiento procesos naturales desde la vinculados a la vida personal, cultural y social de el lenguaje de la química
científico perspectiva científica. los alumnos, con el fin de que identifiquen la Manifestaciones y representación
25 relación entre la ciencia, el desarrollo de reacciones químicas (ecuación Conexión
tecnológico y el ambiente. química).
B