FORMULARIO1

INGRESO / REFORMULACIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA2

2018
AÑO3

ESCUELA RURAL “PUERTO RAMIREZ”

_________________________________________________
MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1
  Documento   oficial  en  Word  para   presentar   a   la   Secretaria   Ministerial   Regional  o   Departamento   Provincial   correspondiente   a   la   comuna   del
establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.
2
 En adelante JEC.
 Indicar el año de ingreso o reformulación del proyecto JECD.
3

1
 I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: Escuela Rural “Puerto Ramírez”

RBD-DV: 8342-9
Dirección: Sector Rural Puerto Ramírez
Comuna: PALENA
Deprov: Palena
Región: Región de Los Lagos
Teléfono: 065-2-741700 (DAEM)
E-mail: d.vasquezulloa@gmail.com
Página
-----------------------
Web:

II. CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

1. Formulación

2. Reformulación SI

1. Niveles que el proyecto abarca:

Educación
Parvularia
Tipo de Formación Diferenciada
Educación
Básica

Educación
-- -- --
Media
TP HC A
Escuela
SI
Multigrado

Educación
Especial

2. Matrícula y Número de Cursos que se atenderán bajo el régimen de Jornada Escolar

Completa:

Nivel Curso Nº de Cursos Nº de niños y niñas

1º 1 1D
Educación 2º 1 1D
Básica 3º 1 2D
MULTIGRADO
4º 0 0
5º 1 1V
6º 0 0
TOTAL MATRICULA 5
NOTA: Complete y agregue, en caso que sea necesario, tantas filas como niveles y cursos que se incorporarán a JEC.

2
 3. Docentes:

Completar y anexar perfil de cargo para directivos, docentes y asistentes de la educación que se
encuentra en la página web de: www.comunidadescolar.cl

HORAS DE CONTRATO Nº DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

TITULADOS AUTORIZADOS
19 horas y menos 01, Profesora asignatura Inglés
20 a 30 horas ---
31 a 38 horas ---
39 a 44 horas 01, Docente Directivo
TOTAL 02 Docentes

III. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

3.1 Fundamentación del proyecto de JEC para la formulación o reformulación

Indicar énfasis y objetivos que tendrá el proyecto, considerando los propósitos y prioridades del Proyecto
Educativo Institucional, el Plan de Mejora del Establecimiento e incorporando los Programas Pedagógicos
(centrar la mirada en los Mapas de Progreso, Ejes de Aprendizaje, Aprendizajes Esperados de los niveles
de transición o Bases Curriculares de Educación Básica), en cuanto a los siguientes temas:

 los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.

 los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes
desarrollen.

 los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.

 las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.

 las necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad.

 otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinentes.

Desarrollo:
3
La Escuela Rural “PUERTO RAMIREZ” se ubica en el sector rural de Puerto Ramírez,
comuna de Palena. Su población escolar actual es de 5 estudiantes. Para su gestión
institucional y pedagógica cuenta con un Docente de Aula, quien también cumple la función
de Profesor Encargado del EE; además de un Profesor de inglés y un Asistente de la
Educación.

Los resultados académicos de los estudiantes son dispares considerando cada uno de los
niveles, presentándose los mejores rendimientos en las asignaturas de Lenguaje y
comunicación, y las mayores dificultades en la asignatura de matemáticas. Los resultados
educativos/mediciones SIMCE 4º Básico de los años 2013, 2014, 2015, 2016 se mantienen
estables y con tendencia a baja, especialmente en Matemáticas.

La matrícula no ha variado durante el presente año, por cuanto no ha habido retiro de

estudiantes.

Los índices de aprobación en los tres últimos años se mantienen estables, no registrándose
alumnos reprobados en este periodo.

Para el año 2018 la proyección de matrícula indica que se mantienen los cinco alumnos que
hay en la actualidad, no incorporándose ningún estudiante, según lo consultado en cuanto a
matriculas se refiere en el sector.

La principal fuente laboral de las familias se concentra en el área del turismo y en la empresa
privada ubicada en este sector; así también el nivel de escolaridad de los AAPP es
principalmente Educación básica y Media completa.

El índice de vulnerabilidad de la población escolar es de 80%.

Los intereses y necesidades de los estudiantes y de las familias, a ser abordados por la
escuela, se relacionan con la formación integral de los alumnos, manejo en el área del
turismo y conocimiento por su entorno. Además del desarrollo artístico del educando.

En relación a los aprendizajes que la escuela se ha propuesto mejorar en los estudiantes,

éstos se enmarcan dentro de las Habilidades: comunicativas, del pensamiento, cognitivas y
sociales. En este sentido, entre las actitudes deseadas en los estudiantes, se fortalecerá: la
creatividad, espontaneidad, curiosidad, responsabilidad, participación, autonomía, limpieza,
orden, respeto, tolerancia y disciplina. Así como también se pone especial énfasis en el
cuidado por el medio ambiente y conocimiento de su entorno, mediante la conexión con el
turismo que presenta la zona.

A su vez, la escuela enfatiza que el fortalecer la comunicación, la tolerancia y la convivencia

permite mejorar el trabajo en equipo, la solución de problemas y respetar la opinión de los
demás, lo cual también permite intencionar el intercambio de experiencias con otros
establecimientos que presenten similares características en la comuna.

Los talleres JEC que se desarrollarán hacen eco del espíritu del Proyecto Educativo
Institucional, en dirección a una constante búsqueda del “aprender a ser” y del “aprender a
aprender”. Entendemos que este objetivo es muy complejo de alcanzar en el Plan de Estudio
del año lectivo, tomando en consideración la cobertura curricular; de ahí que el énfasis de los
talleres será el desarrollo de habilidades del pensamiento y el aprendizaje significativo a
través de una segunda lengua (idioma Inglés), el turismo y la jardinería (horticultura).

4
El taller de turismo aventura, pretende conectar a nuestros estudiantes con su medio natural y
cultural, realizando actividades que los inserte en el mundo del turismo mediante un
pensamiento futurista y de aporte familiar, con el fin de aportar al sector a fomentar el mercado
turístico, mediante sesiones de escala deportiva, trekking, avistamiento de flora y fauna, entre
otros aspectos que son parte del área del turismo.

Por su parte el taller de jardinería comprende el uso del invernadero para el cultivo de
hortalizas, con el fin de conocer las estructuras y procesos de las plantas a través de un
aprendizaje práctico mediante la experiencia in situ. Además se tomaran elementos del método
científico con el propósito de que los alumnos observen, pregunten, levanten hipótesis,
descubran y exploren, con la finalidad de dar a conocer su trabajo, manejando así elementos
propios de las Ciencias y del Lenguaje para que la entrega sea ordenada, clara y precisa.

La enseñanza de la jardinería, desde el punto de vista de la ciencia, se enfocará en el medio

ambiente, centrándose no sólo en la producción, sino también en la sustentabilidad ecológica
del sistema de producción, otorgándoles a los alumnos conocimientos en el ámbito de las
Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, entre otros. Estos conocimientos buscan
entregar a las alumnas y alumnos una formación integral basada en relaciones de respeto,
solidaridad, autonomía y cooperativismo.

Así mismo, en relación con el PEI del establecimiento, el énfasis estará centrado en el
desarrollo integral de nuestros estudiantes, manteniendo una actitud de respeto y equilibrio con
su entorno natural, social y cultural. Esto tiene como objetivo generar individuos con una
mentalidad autónoma y crítica, tanto en la construcción del conocimiento, como también en la
formulación de iniciativas personales y grupales.

Consecuente con lo expuesto, la presente Reformulación pretende sistematizar las prácticas

pedagógicas para favorecer la formación y el aprendizaje de los estudiantes, los que serán
monitoreados en marzo, julio y diciembre, con la aplicación de pauta de evaluación de proceso
pedagógico y así dar respuesta a los intereses y necesidades de los estudiantes, de sus
familias y de la comunidad educativa en general.

Dentro de esto último, se considera el aprendizaje de un segundo idioma (Inglés); y la

evaluación de procesos y por competencias, para medir cuánto aprenden los estudiantes y
realizar los ajustes metodológicos pertinentes.

En consecuencia, se ha estimado necesario desarrollar tres Talleres JEC: Inglés, Turismo

Aventura y jardinería de hortalizas, en virtud de lo cual se ha elaborado la presente
Reformulación.

5
 3.2 Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional.

Sobre la base las necesidades establecidas, describa qué se priorizará y cuáles son los resultados o
cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o
reformulación del proyecto pedagógico de JEC.
Desarrollo:
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los

estudiantes? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma
sea posible verificar el nivel de logro de cada meta), además de articulado con el Plan de
Mejoramiento del establecimiento educacional.

 100% de los alumnos accederá al aprendizaje del idioma inglés, para expresarse en
forma oral y escrita.

 El 100% de los alumnos adquirirá y desarrollará habilidades del idioma inglés:

comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita.

 El 100% de los alumnos aumentará el dominio del vocabulario del idioma inglés,
mediante el desarrollo de guías caligráficas y videos de reforzamiento del léxico.

 El 100% de los alumnos manejará nociones básicas de turismo y prácticas de

deportes relacionados al turismo aventura.

 El 100% de los alumnos logrará extraer, utilizar e interpretar información referida a

situaciones propias.

 El 100% de los alumnos se expresará con fluidez y claridad, en actividades escolares

y extraescolares.

 El 100% de los alumnos será capaz de explorar, reflexionar y construir sus

aprendizajes en forma activa, para desenvolverse y participar de mejor forma en el
medio en que viven.

 El 100% de los alumnos será capaz de convivir de manera equilibrada con su medio,
demostrando una actitud de respeto al medio ambiente.

 El 100% de los alumnos manejará nociones básicas relativas al cultivo de vegetales y

hortalizas bajo plástico.

 El 100% de los alumnos será capaz de valorar y respetar a los seres vivos y su
entorno.
 El 100% de los alumnos será capaz de interactuar en situaciones
creativas, favoreciendo el trabajo en equipo y la sana convivencia.

6
OBJETIVOS PRIORITARIOS
¿A qué Ámbitos, Núcleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignatura se asignará mayor relevancia?

 Fortalecer en los estudiantes una actitud positiva frente a sí mismo y sus

capacidades para aprender un nuevo idioma. (Inglés)

 Entregar a los estudiantes de 1º a 4º Básico la enseñanza del idioma inglés, a

través de un Taller con predominio en estructuras gramaticales orales y escritas.
(Inglés)

 Fortalecer el interés de los alumnos y alumnas para aprender de manera

sistemática y autónoma. (Todas las asignaturas)

 Fortalecer habilidades en cartografia, recopilación de información y turismo

aventura. (Historia y geografía, Ciencias Naturales y Educación física)

 Fortalecer el aspecto personal y social de los estudiantes en lo que se refiere a

hábitos: de estudio, de alimentación, de buenas costumbres y valores
fundamentales. (Todas las asignaturas)

 Entregar a los alumnos conocimientos básicos del trabajo y mantención de un

invernadero utilizando el Sistema Biointensivo. (Ciencias Naturales)

 Favorecer una relación de respeto de los alumnos y alumnas con su entorno,

logrando así el aprovechamiento equilibrado de los recursos naturales presentes
en su comunidad. (Ciencias Naturales)

 Apreder sobro la cultura local, nacional e internacional. (Historia y geografía)

7
Actividades a desarrollar con las horas de libre disposición:
Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del
establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una
actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De
igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella,
especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una
hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

A) Subsector de Taller y Actividades Mantención

Aprendizaje o Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus de la Nº
Asignatura Estrategias Metodológicas más relevantes. (1) estructura de horas
TODOS LOS CURSOS: curso
Si No
Taller de Inglés 1º a 4º Básico:
Inglés Destinado al desarrollo y manejo de habilidades de
comprensión auditiva y lectora, y producción oral y escrita X 3 horas
del idioma Inglés. Se espera que los estudiantes sean semanal
capaces de aprender estructuras gramaticales básicas es
del idioma que los ayude a desarrollar su agudeza
comprensiva a través de audios y textos nativos simples.
Mediante la habilidad escrita podrán realizar oraciones
simples identificando sujeto, verbo y complemento
(dependiendo del grado al que pertenezca),
complementándolo de forma oral comenzando por las
presentaciones personales básicas y peticiones usadas
con regularidad. Se utiliza la forma gráfica directa del
pizarrón, guías caligráficas, videos de reforzamiento de
léxico específico y diálogos cortos. Se considera el texto
del Mineduc, así como adecuaciones en casos de
estudiantes con alguna NEE. Se desarrolla en
concordancia con Planes y Programas del Mineduc y su
proceso involucra identidad local y contextualización de la
zona.

Taller de turismo aventura

Educación
Fisica Taller orientado al desarrollo de habilidades cognitivas y X 1,5
físicas aplicables al área turística desarrollada en la zona. horas
Se espera de los alumnos el manejo de aspectos básicos semanal
de la industria turística, como también los productos es
turísticos que existen en la zona, relacionarlos al
patrimonio natural y cultural que los rodea y de ésta
manera fomentar la valoración de la identidad local en su
comunidad.

8
 A) Subsector de Taller y Actividades Mantención
Aprendizaje o Indicar el nombre del Taller con sus Actividades y sus de la Nº
Asignatura Estrategias Metodológicas más relevantes. (1) estructura de horas
TODOS LOS CURSOS: curso
Si No
Taller de horticultura
Ciencias En este taller se desarrollarán actividades al aire libre, de
Naturales exploración y observación del entorno, intencionando una X 1,5
actitud de respeto y cuidado al medio ambiente. horas
Se trabajará en conceptos relacionados con el Método semanal
Biointensivo aplicado al invernadero. es
En la etapa final del taller se pretende desarrollar el
hábito de separación de residuos para fomentar el
aprovechamiento de éstos en la producción de hortalizas
para el consumo familiar.
Contempla el sembrado y cultivo de la tierra, y el
desarrollo de habilidades blandas en los estudiantes.

(1) Describir algunas Actividades Opcionales, si se cuenta con alumnos(as) que presentan necesidades educativas especiales
(NEE).(2)

9
 3.3 Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en JEC.

Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la
JEC de cada nivel y curso, en caso de existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario
por cada nivel/curso.

Nombre Ámbito, Duración Nº de

Curso del período Descripción breve de la experiencia central del período Núcleo, Eje, aproximada veces que se
de la o del período repite en la
Jornada Asignatura (en semana
minutos)
Basado en la propuesta de Planes y
1º a 4º Taller de Programas de Estudio que ofrece el Inglés/Len 270 minutos 1
Básico Inglés MINEDUC, y, considerando identidad local y guaje.
contextualización de la zona, este Taller se
imparte a alumnos de 1º a 4º Básico con el
objetivo que:
- manejen estructuras gramaticales de
manera oral y escrita.
- realicen oraciones simples identificando
sujeto, verbo y complemento.
- valoren al idioma Inglés, considerando su
importancia actual, a través de la realidad
de los estudiantes.

Aprendizaje de conceptos básicos de la

Taller de industria turística, como también el estudio Educación 135 minutos 1
turismo general del patrimonio local a través de la física /
Historiografía, Ciencias Naturales, etcétera
aventura Ciencias
relatos de la comunidad, y conocer algunos
deportes de aventura factibles a practicar con Naturales
niños/as y que se puedan proyectar de
manera local con un fin turístico.
Se espera el desarrollo de capacidades
analíticas, críticas y constructivas, así como
también de habilidades blandas necesarias y
básicas para la sana vida en comunidad.
Multigrado Trabajar en el invernadero bajo el Método
1º a 6º Taller de Biointensivo. Ciencias 135 minutos 1
Básico horticultu Sembrar y cultivar la tierra. Naturales
ra Desarrollar el pensamiento científico y
reflexivo a partir del registro de las
actividades realizadas en el huerto e
invernadero.
Realizar trabajo en equipo, de colaboración
mutua, para fortalecer habilidades blandas
que inciden en una sana convivencia.

NOTA: Complete y agregue, en caso de ser necesario, tantas filas como períodos vayan a desarrollarse en el proyecto de Jornada
Escolar Completa.

10
IV VIABILIDAD DEL PROYECTO

4.1 Infraestructura

¿Se requerirá infraestructura adicional del establecimiento para implementar la propuesta de JEC?

Sí

No X

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna(s) de las
actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

a) Actividades:

b) Equipamiento necesario:

c) Estrategias para obtenerlo:

Nota: Indicar el curso.

4.2. Equipamiento

Anexar listado de material didáctico que se exige en la pauta de cotejo de la web:

www.comunidadescolar.cl

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar
las nuevas actividades que demandará la JEC del establecimiento educacional y la manera cómo se
obtendrá:

a) Actividades:
Presentación final y/o exposiciones de trabajos resultantes de los talleres JEC.

Dificultades:

b) Soluciones:

11
4.3. Alimentación de los (as) estudiantes del establecimiento educacional:

Estrategias de solución Nº de estudiantes

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del
establecimiento educacional)
Colación aportada por la familia
Estudiantes que almuerzan en sus casas
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional
Otros
Total estudiantes 5

Nº de turnos de almuerzos 1

Metraje del comedor 30 Metros 2

4.4 Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se
producirán en el establecimiento educacional como consecuencia de la implementación de la JEC?

La Reformulación de los Talleres de la Jornada Escolar Completa parten de los ajustes en

la cantidad de horas de los respectivos Planes de Estudio de Primero a sexto básico para
el respectivo año escolar 2018, por lo que el establecimiento debe partir de estos ajustes,
adecuar los horarios y objetivos a priorizar, alineados con el Proyecto Educativo
Institucional y los Planes de Mejoramiento Educativo.

Todos los Talleres serán articulados con el resto de las asignaturas, generando así un
trabajo que sea pertinente y coordinado con el trabajo de aula.

El Taller de Agroecología, será incluido en las asignaturas que sean pertinentes, de esta
manera formará parte del establecimiento de manera constante.

12
V JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y nivel, según
corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas
lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s): Multigrado, 1º a 6º Básico

Día Hora inicio Hora Nº de horas Tiempo Tiempo

término pedagógica recreos almuerzo
s (minutos) (minutos)
Lunes 09:00 16:30 8 40 45
Martes 09:00 16:30 8 40 45
Miércoles 09:00 16:30 8 40 45
Jueves 09:00 16:30 8 40 45
Viernes 09:00 14:45 6 30 45
TOTAL 445` diarios, lunes a jueves 38 190 225
345 minutos, días viernes

REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS DEL ESTABLECIMIENTO QUE SE
INCORPORARÁN A JEC.

VI EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

6.1 Proyectando la Evaluación

13
 Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de JEC, ¿está logrando los cambios que se
propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento de los aprendizajes y
formación de los estudiantes.

Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién
o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este
proceso tengan amplia participación los padres, madres, familia y estudiantes. Considere que ello justificará
los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el
régimen de JEC.

Responsables a
Resultado o logro esperado Procedimiento de evaluación Momento o cargo de la
que se utilizará periodicidad actividad de
evaluación
 100% de los alumnos accederá al -Términos pareados
aprendizaje del idioma inglés, para -Selección múltiple
expresarse en forma oral y escrita. -Completación de oraciones
-Comprensión de vocabu-
 El 100% de los alumnos adquirirá y lario general y específico de
desarrollará habilidades del idioma inglés: textos simples o adaptados.
comprensión auditiva, comprensión -Unión de palabra imagen.
lectora, expresión oral y expresión escrita. -Dictados y dibujos de La Jornada En todos los
vocabulario. Escolar resultados
 El 100% de los alumnos aumentará el -Guías Completa en esperados los
dominio del vocabulario del idioma inglés, -Videos este responsables
mediante el desarrollo de guías establecimiento de la
caligráficas y videos de reforzamiento del será evaluada evaluación
léxico. semestralmente. será
-Alumno
 El 100% de los alumnos manejará -Observación directa. - Profesor.
nociones básicas del ajedrez y lo utilizará -Trabajos grupales e
de manera creativa. individuales, en los que se
intencionará el intercambio
 El 100% de los alumnos logrará extraer, de ideas y conocimientos.
utilizar e interpretar información referida a -Registros escritos.
situaciones propias. -Autoevaluaciones

 El 100% de los alumnos se expresará con -Exposición de trabajos.

fluidez y claridad, en actividades -Participación en Actos
escolares y extraescolares. artísticos-culturales.

 El 100% de los alumnos será capaz de -Aplicación de guías y

revisar y reescribir textos producidos en pruebas formativas.
manuscrito o digitales, respetando reglas -Presentación de trabajos
ortográficas y de redacción. grupales.

 El 100% de los alumnos será capaz de -Ejecución de trabajos

explorar, reflexionar y construir sus individuales y grupales.
aprendizajes en forma activa, para
desenvolverse y participar de mejor forma
en el medio en que viven.

Resultado o logro esperado Procedimiento de evaluación Momento o Responsables a

14
 que se utilizará periodicidad cargo de la
actividad de
evaluación
 El 100% de los alumnos será capaz de -Observación directa.
convivir de manera equilibrada con su -Autoevaluaciones La Jornada En todos los
medio, demostrando una actitud de Escolar resultados
respeto al medio ambiente. Completa en esperados los
este responsables
 El 100% de los alumnos manejará -Realización de trabajos establecimiento de la
nociones básicas relativas al cultivo de con material concreto a será evaluada evaluación
vegetales y hortalizas bajo plástico. partir de proyectos. semestralmente será
. -Alumno
-Observación directa - Profesor.
 El 100% de los alumnos será capaz de
-Autoevaluaciones
valorar y respetar a los seres vivos y su
entorno.

 El 100% de los alumnos será capaz de -Presentación de resul-

interactuar en situaciones creativas, tados de investigaciones
favoreciendo el trabajo en equipo y la realizadas por los alumnos.
sana convivencia.

El 40% de los alumnos leerá en forma -Lectura de trabajos de

fluida y creará textos expositivos de investigación.
carácter científico, digitales, usando los -Creación de textos en
signos ortográficos adecuadamente. Word.
Completación de Guías.

6.2 Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de JEC (por
ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al Sostenedor, Concejo Comunal, al
Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿De qué manera se

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará?
informará?

15
- Jefe de Departamento - Cuando ellos lo estimen - Se informará por escrito.
de Educación Municipal. conveniente y cada vez que sea
necesario, para ir mejorando y
abordando las problemáticas que
se presenten.

- Al Consejo Escolar. - En el transcurso de las tres - En reuniones.

reuniones anuales y en la cuenta
pública al finalizar el año escolar.

- A los Padres y - En las reuniones mensuales. - De forma presencial en

Apoderados. reuniones y dejando
constancia de aquello en el
Acta.

- A los alumnos - De forma continua y sistemática, - En clases, dialogando con

para motivar su participación. ellos.

16
VIII IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O
CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor/a

Ricardo Soto Said

Nombre completo

Bernardo O´Higgins, Nº 740, Palena. FONO 065-2 741217 ó 218.

Dirección, teléfono y correo electrónico

10.214.375 - 3
Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el
establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para
funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente
idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la
alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando
sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del
Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director/a

Deniss Alejandra Vásquez Ulloa

Nombre completo

17.387149- k
Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y
suscribo sus contenidos.

++

17
4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

Vanessa Cristina Mansilla Soto

Nombre completo

16.102.066 - 4
Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y
suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.

5. Representante del Centro de Estudiantes

Johann Bastián Ramírez Vidal

Nombre completo

22.385.127- 4
Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y
suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.++++++++++++
+

18