Promoción de factores

protectores en la adolescencia
—  La OMS define la adolescencia como el período de
crecimiento y desarrollo humano que se produce
después de la niñez y antes de la edad adulta, entre
los 10 y los 19 años.

Niñez Adolescencia Adultez

Transición
 Características psicológicas de la adolescencia
•  De 10 a 13 años. Pubertad. Adaptación a los cambios corporales.
Comienza la separación de la familia. Interacción con pares del
Adolescencia mismo sexo. Inicia la atracción. Dicotomía dependencia-
temprana autonomía. Impulsividad. Cambios de humos

•  De 14 a 16 años. Se completan los cambios corporales. Intensa

preocupación por la apariencia física. Búsqueda de la propia
Adolescencia identidad. Intimidad con grupos de pertenencia. Búsqueda de
Media identidad y orientación sexual. Egocentrismo. Cuestionar valores

•  De 17 a 19 años. Maduración biológica completa. Consolidación de

la identidad. Relaciones de pareja. Identidad sexual estructurada.
Adolescencia Reestructura de relaciones familiares. Formación de valores
tardía propios
Problemas emocionales en la adolescencia

ANOREXIA O
BULIMIA
BAJA
AUTOESTIMA PROBLEMAS DE
AGRESIVIDAD

ANSIEDAD
MIEDOS
DEPRESIÓN
EXAGERADOS
 Factores protectores

—  Son las influencias que modifican, mejoran o alteran

la respuesta de una persona a algún peligro que
predispone a un resultado no adaptativo.
—  Los Factores protectores no son necesariamente una
experiencia agradable, pero si fortalecen al individuo
frente a eventos potencialmente peligrosos.
—  Dentro de los Factores Protectores se pueden
distinguir tres tipos principalmente:
¡  Factores individuales
¡  Factores familiares
¡  Factores sociales
 ¿Qué es un factor de riesgo?

—  Alude a la presencia de situaciones contextuales o

dificultades personales que al estar presentes,
incrementan la probabilidad de desarrollar
problemas emocionales, conductuales o de salud.
—  La exposición a factores de riesgo dificultaría el
cumplimiento de las tareas de desarrollo, tales como,
el logro de control de impulsos, la conformación de
la identidad, el desarrollo del pensamiento abstracto
formal, la diversificación del repertorio emocional y
el aprendizaje de ciertas destrezas físicas, entre
otros.
DROGADICCIÓN
Todas aquellas
sustancias químicas de
origen natural, sintético
o semi-sintético, legal o
ilegal que al ser
ingeridas por una
persona, pueden
producir cambios
fisiológicos,
psicológicos o de la
conducta.
Tipos de drogas
 Drogas depresoras
—  El alcohol.
—  Los derivados del opio como la
heroína, la morfina o la
metadona, entre otros.
—  Muchos fármacos indicados para
calmar la ansiedad (ansiolíticos),
para ayudar a dormir
(hipnóticos) o que actúan como
relajantes musculares.
—  Tu percepción estará alterada,
por lo que no dispondrás de la
información correcta y adecuada
para interpretar las situaciones
de tráfico.
—  Será mucho más fácil que sufras
una distracción o que te quedes
dormido al volante.
—  Tardarás más en tomar una
decisión.
—  Tomarás decisiones más
peligrosas de lo normal, ya que te
sentirás
—  desinhibido y con una falsa
sensación de control.
—  Tus movimientos serán más
lentos.
 Drogas estimulantes
—  Los estimulantes mayores,
como las anfetaminas, la
cocaína
—  Los estimulantes menores,
como la nicotina del tabaco.
—  Las xantinas, como la cafeína,
la teína y la teobromina
—  Estarás más activo e inquieto,
lo que te puede llevar a
comportarte de manera
impaciente e impulsiva.
—  Disminuirá tu sensación de
fatiga, por lo que tenderás a
conducir durante más tiempo
del que sería recomendable.
—  Es probable que sobrevalores
tus propias capacidades, y que
te sentirás más confiado para
afrontar determinadas
situaciones peligrosas.
—  Tolerarás un mayor nivel de
riesgo, por lo que tu
comportamiento será más
peligroso
 Drogas perturbadoras
—  Los alucinógenos más típicos como
el LSD, la mescalina o el peyote.
—  Los derivados del cannabis, como
el hachís y la marihuana.
—  Muchas drogas de síntesis, como el
éxtasis
—  Algunos inhalantes, como colas o
disolventes.
—  Tu percepción y tu atención
quedarán gravemente alteradas,
por lo que no dispondrás de la
información adecuada para
interpretar las situaciones de
tráfico.
—  Se producirán alteraciones muy
importantes en tu pensamiento,
que te llevarán a tomar decisiones
incorrectas e imprevisibles.
—  Disminuirán tus reflejos y tu
coordinación motora, lo que
provocará que tus movimientos
sean lentos e inadecuados.
—  Podrás sufrir estados de conciencia
alterados.
—  Pequeñas dosis pueden llegar a
producirte grandes efectos.
Efectos de las drogas
 Consumo de drogas

DEPENDENCIA

ABUSO Patrón de consumo

que lleva a
CONSUMO
Consumo recurrente tolerancia e
y continuado de las ingestión convulsiva
• Consumo o sustancias con de la sustancia
utilización sin implicaciones
ninguna implicación médicas y sociales
clínica ni social
—  Artículo 43. Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir en
un medio ambiente sano y sustentable, y en condiciones que
permitan su desarrollo, bienestar, crecimiento saludable y
armonioso, tanto físico como mental, material, espiritual, ético,
cultural y social.

LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y

ADOLESCENTES
—  Artículo 21. Niñas, niños, y adolescentes tienen el derecho a
ser protegidos contra actos u omisiones que puedan afectar
su salud física o mental.
¡  B. La explotación, el uso de drogas y enervantes, el secuestro y la
trata.
VIOLENCIA
“El uso deliberado de
fuerza física o el poder,
ya sea en grado de
amenaza o efectivo,
contra uno mismo, otra
persona, o un grupo o
comunidad, que cause o
tenga muchas
probabilidades de
causar lesiones, muerte,
daños psicológicos,
trastornos del
desarrollo o
privaciones”.
 Violencia en la adolescencia

—  La violencia en la adolescencia está constituida por

manifestaciones de agresividad que se dirigen hacia
iguales, familiares o figuras de autoridad.
¿Dónde se muestra la violencia adolescente?
—  Violencia en casa
—  Violencia entre parejas adolescentes
—  Violencia en el colegio
—  Violencia callejera
—  Violencia en redes sociales
 Tipos de violencia

Verbal Física Psicológica

•  Gritos •  Golpes •  Humillación

•  Insultos •  Empujones •  Desprecio
•  Bofetadas •  Amenaza
 Mitos de la violencia

—  La violencia sólo la —  Las agresiones son parte

ejercen los hombres. de las relaciones
—  Una persona no maltrata —  La violencia es un
por que si, el otro problema privado, no
también ha hecho algo hay que meterse
para provocarlo. —  Si estoy enojado se vale
—  Si no hay golpes no hay lastimar a otros
violencia. —  No puedo hacer nada
—  Las personas violentas lo ante la violencia, mas
son porque tienen que aguantarla
problemas de alcohol o
drogas
—  Artículo 46. Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir
una vida libre de toda forma de violencia y a que se resguarde
su integridad personal, a fin de lograr las mejores condiciones
de bienestar y el libre desarrollo de su personalidad.

—  Artículo 39. Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a no

ser sujetos de discriminación alguna ni de limitación o
restricción de sus derechos, en razón de su origen étnico,
nacional o social, idioma o lengua, edad, género, preferencia
sexual, estado civil, religión, opinión, condición económica,
circunstancias de nacimiento, discapacidad o estado de salud
o cualquier otra condición atribuible a ellos mismos o a su
madre, padre, tutor o persona que los tenga bajo guarda y
custodia, o a otros miembros de su familia.
 Consecuencias

—  La violencia repercute de forma negativa entre los

adolescentes que sufren la violencia. En relación a
las víctimas, se han observado numerosos
indicadores de desajuste psicológico:
¡  Aislamiento social.
¡  Bajo rendimiento escolar.

¡  Problemas de ansiedad.

¡  Depresión.

¡  Ideas o tentativas de suicidio.

¡  Mayor insatisfacción con su vida.

¡  Problemas dentro de su propia familia.

El papel de la familia
¿Cómo es tu familia?
 Afecto y protección

El barco y el faro
 Comunicación y resolución de conflictos

DRAGÓN TORTUGA PERSONA

No le importan las No sabe decir que no Escucha a los demás con

opiniones de los demás respeto
Se deja influenciar
No de importa hacer daño Dice sus opiniones
Le asusta lo que los demás respetando a los demás
a los demás puedan pensar
Sabe decir que no a algo sin
Insulta, amenaza y humilla Son inseguros sentirse culpable
Trata de manipular a otros Los demás no lo tienen en Actúa con seguridad y
Consigue que los demás le cuenta firmeza
tengan miedo No deciden en grupo Los demas
 Límites y normas

—  LÍMITE: todo aquello que no se ha de hacer o hasta

dónde se puede llegar con una conducta
determinada.
—  NORMA: Aquella conducta determinada que es
correcta en un momento y ambiente concreto, y la
manera de realizarla. En toda norma existe un límite
implícito.
 Cuestionario padres

1.  ¿Me acuerdo de premiar o reconocer de alguna manera

las cosas que mi hijo o hija hizo bien?
2.  ¿Soy de aquellos papás y mamás que repiten una y otra
vez las órdenes y gritan cien veces al día?
3.  ¿Dejo bien claro y por anticipado qué es lo que va a
pasar si no se cumple la orden que dí?
4.  ¿Normalmente estamos de acuerdo -entre mi esposo/a y
yo, u otra persona a su cargo- en las normas que se van a
establecer con los(as) hijos(as)?
5.  ¿Soy de aquellas personas que está permanentemente
dándole, golpes o pellizcos para corregir a mi hijo/a?
6.  Cuando estoy enojada(o), ¿utilizo expresiones
descalificatorias y ofensivas? (“eres un(a) estúpido(a) “,
“eres flojo(a) igual que tu madre/padre”).
 Cuestionario hijos

1.  ¿Mis padres premian o reconocen de alguna manera las

cosas que hago bien?
2.  ¿Mis padres son de aquellos papás que repiten una y otra
vez las órdenes y gritan cien veces al día?
3.  ¿Mis padres dejan bien claro y por anticipado qué es lo que
va a pasar si no cumplo una regla o una orden que dieron?
4.  ¿Normalmente mis padres (u otras personas a cargo) están
de acuerdo en las normas que se van a establecer en la
casa?
5.  ¿Mis padres son de aquellas personas que están
permanentemente dándome golpes o pellizcos para
corregirme?
6.  Cuando mis padres están enojados, ¿utilizan expresiones
descalificatorias y ofensivas? (“eres un(a) tonta(a)”, “eres
flojo(a) igual que tu madre/padre”).
 ¿Por qué son importantes?

—  Son la base, no sólo para una conducta social sana,

sino también para aprender a comprender y
controlar nuestras propias emociones y
conductas.
—  Unas reglas claras, coherentes con el entorno y
comportamiento de sus mayores, ayudarán a:
¡  Darles seguridad con referencias estables sobre la conducta.
¡  Facilitar la comprensión y auto-regulación de las
emociones y necesidades.
¡  Ayudar a regular sus comportamientos y ritmos
 Sugerencias para poner reglas y límites

—  Ser objetivos. Especificar los límites de forma

concreta y en positivo

—  Ser firmes. Esto no quiere decir gritar, sino utilizar

un tono de voz seguro, un lenguaje claro y un gesto
serio en la mirada que demuestre la intencionalidad
de nuestras palabras
—  Desaprobar la conducta, no al individuo. 
Explicar que han hecho algo incorrecto y dejar claro
que nuestra desaprobación está relacionada con su
comportamiento, nunca directamente con ellos.
—  Ofrecer opciones. A veces hay que jugar la baza
del “libre albedrío”, es decir, dar la oportunidad de
que, en cierta manera, decidan cómo cumplen
nuestra orden.
—  Guardar las distancias. Cuando imponemos
ciertas normas y límites, estamos creando una lucha
de poder personal con nuestros hijos.
—  Sugeriremos alternativas. Este punto tiene que
ver con el refuerzo positivo. Cuando ponemos
normas o límites, a veces es necesario dar una
alternativa para que entiendan que sus necesidades y
sentimientos son aceptables
Familia como promotora
de Derechos Humanos
—  La familia es el núcleo natural y fundamental que
debe garantizar el desarrollo integral de los niños,
niñas y adolescentes, es el primer espacio de
socialización del individuo y en el que se forma y
educa para el desarrollo integral, tanto personal
como social.

Cualquier necesidad humana fundamental no

satisfecha revela una pobreza humana
 La familia como factor protector

—  Artículo 22. Niñas, niños y adolescentes tienen

derecho a vivir en familia.
—  Artículo 103. Son obligaciones de quienes ejercen la
patria potestad, tutela o guarda y custodia
¡  V. Asegurar un entorno afectivo, comprensivo y sin violencia
para el pleno, armonioso y libre desarrollo de su personalidad
 Familia como factor protector

—  Fuertes vínculos al interior de la familia.

—  Madres y padres involucrados y comprometidos con la
crianza de sus hijos/as
—  Disciplina familiar adecuada y normas claras de conducta
dentro de la familia, tomando en cuenta las opiniones de
los adolescentes y basadas en la confianza y el respeto.
—  Fortalecimiento y desarrollo de habilidades personales y
sociales en hijos e hijas
—  Adecuado estilo de comunicación.
—  Adecuado estilo de resolución de conflictos
—  Fortalecimiento de los vínculos con el colegio y en la
comunidad.
 Escuela como factor protector

—  La escuela debe ser democrática y comprometida en

la formación y desarrollo integral de los
adolescentes, que se encuentran en pleno proceso de
construcción de su personalidad; debe aportar en la
formación de las personas para el ejercicio de su
ciudadanía, participando en el cumplimiento de los
derechos de los jóvenes. Para ello, es fundamental
que trabaje estrategias de desarrollo personal,
comunitario y social al interior del centro educativo
pero siempre con las miras puestas hacia su entorno
más próximo, la familia y la comunidad.