TIPO EDUCATIVO:

EDUCACIÓN BÁSICA
(Telesecundarias).

Tema 3: COMO

¿EL MODELO DE ORGANIZAR

ESCUELA DE

TELESECUNDARIAS EN
EDUCACIÓN BÁSICA.

SUBTEMA: La

SAN LUIS POTOSI?

escuela, el centro
del sistema
educativo.
Transformaciones
necesarias en la
Autor: Corazón de Jesús Galván Montalvo organización de los
sistemas educativos.
Correo: Corazon_Montalvo@outlook.com

REGIÓN 3:
AGUACALIENTES,
GUANAJUATO, SAN LUIS
POTOSÍ Y ZACATECAS.
El sistema de telesecundaria en México

La educación en nuestro país ha pasado por diversos cambios conforme ha

transcurrido el tiempo, dentro de estos cambios ha sido la creación del sistema de
telesecundaria, el cual nació con el objetivo de reducir las desigualdades entre los
grupos sociales.

La creación de este sistema ha permitido la inclusión de estudiantes que por sus

condiciones de vida se encuentran alejados de instituciones educativas; lo que
este sistema busca es brindar las mismas oportunidades para los estudiantes sin
importar su lugar de residencia.

El sistema educativo de telesecundaria es un componente de la escuela básica de

nuestro país, y como tal se encuentra en sintonía con las disposiciones generales
que se realizan en el ámbito educativo, tales como la calidad educativa y aumentar
los logros académicos.

Para cumplir con las disposiciones anteriormente mencionadas, este sistema se

ha valido de distintas herramientas, como lo es el uso de las tecnologías de la
información y Comunicación, además de la creación de nuevos materiales.

Este sistema cuenta con un modelo pedagógico en el cual el alumno funge como
gestor de su propio aprendizaje y el docente solamente guía al estudiante en la
construcción de los conocimientos, lo que permite desarrollar en los estudiantes
un pensamiento crítico y reflexivo ya que las enseñanzas parten de situaciones
problemáticas reales, lo que también prepara a los alumnos para la vida, y no
solamente para resolver problemas académicos.

El sistema de telesecundaria está formado por diversos componentes, los cuales

fungen como piezas de rompecabezas para formar un todo, aportando cada uno lo
necesario para lograr el principal objetivo de la escuela básica que es desarrollar
competencias para la vida en los estudiantes egresados; este sistema se apoya no
solamente en los docentes sino también en las herramientas tecnológicas las
cuales se cuentan gracias a la gestión oportuna de los docentes y directivos de las
escuelas, los cuales también son un componente importante en este sistema
educativo.

Si bien es cierto que no todas las escuelas tienen la oportunidad de contar con
todas la herramientas tecnológicas, si deben contar con otro de los componentes
importantes de este sistema que son los docentes con la formación adecuada para
guiar al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Un aspecto que no se debe dejar de lado en este sistema educativo ni en ninguno
es la mejora continua, lo cual no solo abarca en la infraestructura de la las
instituciones, sino también en la actualización de los docentes.

Experiencia docente en el sistema de telesecundaria.

El sistema de telesecundaria tiene algunas diferencias en relación con los otros

sistemas de secundaria que existen, su principal diferencia radica en que un solo
maestro se hace cargo de todas la materias que se imparten, además de que los
grupos son un tanto más reducidos que en los otros sistemas.

Estas diferencias pueden jugar como ventaja o desventaja; ya que al contar con
menos estudiantes permite un mayor grado de socialización entre los alumnos, la
cual es aprovechada por el docente para fomentar el aprendizaje entre iguales.
También es importante mencionar que al ser un maestro para todas las materias
permite la interacción del docente con los alumnos, ya que no solo trata a los
alumnos durante una hora o dos, sino durante todas las horas de clase.

En este sistema como ya se ha mencionado se cuenta con herramientas

tecnológicas que sirven de apoyo al docente al momento de impartir las clases,
además de contar con programas educativos y el servicio del internet.

La realidad es que existen deficiencias en este sistema, entre las que se

encuentran el hecho de que no todas las escuelas están equipadas con las
herramientas tecnológicas con las que se deben contar en las instituciones,
además de que en algunas escuelas hace falta personal docente lo que tiene
como consecuencia que uno o dos docentes se encuentren al frente de una
institución, y que además de fingir como docentes también lo hacen como
administrativos, lo cual merma en las horas clases de los alumnos.

Estamos en el entendido que en este sistema se busca que los alumnos sean los
constructores de su conocimiento pero no debemos dejar de lado que en cada
grupo debe existir un docente para que sirva de guía con los alumnos, y que
además en cada aula debe existir los materiales necesarios para desarrollar cada
una de las clases, y no solo es rol del docente gestionar los recursos para
beneficio de las instituciones, sino más bien de los directivos, ya que debe existir
un compromiso conjunto con los docentes para gestionar los recursos necesarios
beneficio de la institución y de los alumnos.

Al contar con las herramientas necesarias para impartir las clases, se puede lograr
que los alumnos al egresar puedan enfrentarse a los retos que la vida les presente
y se estará cumpliendo con algunos de los objetivos de la creación del sistema de
telesecundaria, que es reducir las desigualdades sociales y e impulsar la equidad
brindando las misma oportunidades de estudio para todos sin importar su lugar de
residencia.

Los maestros en secundaria

Los maestros en secundaria juegan un papel un tanto diferente en comparación

con los maestros en telesecundaria ya que se enfrentan con situaciones
diferentes, y sus condiciones de trabajo son distintas.

Dentro de sus diferencias se encuentran que no es un maestro para todas las

materias, sino que cada maestro imparte una materia, y no todas sus horas de
trabajo son en la misma institución, ya que hay docentes que trabajan en dos o
tres escuelas, lo cual no les permiten contar con sentido de pertenencia hacia una
escuela.

Tanto en este sistema como en los demás los maestros reciben constantemente
cursos de actualización con la idea de desempeñar mejor sus labores, pero lo que
en realidad sucede es que esos cursos si bien si son de actualización, pero en
referencia a los planes de estudio; es decir no se les ofrece a los docentes la
oportunidad de recibir cursos distintos donde ellos puedan crecer
profesionalmente.

Otros aspecto que encontramos es la oportunidad de ingresar a carrera

magisterial, ya que solo ingresan los maestros que cuentan con plaza, y algunos
maestros no la tienen ya que están por contrato, cubriendo algún interinato y a
pesar de llevar un periodo de tiempo largo cubriendo contratos no hay oportunidad
de ingresar a carrera y eso provoca desmotivación en algunos maestros.

La desmotivación existente entre los docentes se ve reflejada al momento de

impartir las clases, los alumnos notan que los maestros no se ven tan interesados
en su trabajo, no se involucran con sus alumnos lo que ocasiona que estos
piensen que al maestro lo único que le interesa es cumplir con el pase de
calificaciones o con las solicitudes que los directores le hacen.

En este sistema los grupos de alumnos son extensos, y algunas escuelas no

cuentan con la infraestructura necesaria para atender de una manera adecuada a
todos los alumnos.

Además de que las escuelas no se encuentran equipadas con los laboratorios o

equipos necesarios para brindar a los estudiantes clases con la calidad que se
espera se brinde por parte de las instituciones y de los maestros.
Propuesta personal.

Para contrarrestar con lo que se menciona a lo largo del documento se plantean

distintas propuestas que pueden ayudar a que la educación sea de calidad y que
los alumnos egresen cumpliendo cada uno de los puntos establecidos en el perfil
de egreso de la educación básica.

Una de las propuestas de manera general para todos los sistemas educativos es
gestionar los recursos necesarios para que todas la escuelas se vayan equipando
con los materiales necesarios para brindar una buena atención a los alumnos, no
es posible que a estas alturas haya escuelas que no cuentan si quiera con las
sillas para todos los alumnos que están inscritos en las escuelas.

Si bien es cierto que en todos los sistemas educativos cuentan con carencias en
cuestión de infraestructura, es más común encontrar carencias en el sistema de
telesecundaria, ya que nos hemos encontrado con escuelas que muy apenas
llegan a contar con televisión, este sistema se apoya con las tecnologías de la
información t comunicación pero existen instituciones que no cuentan con señal de
internet, y el equipo necesario para que los alumnos puedan hacer uso de
computadoras.

Esto en gran medida se debe a la falta de gestión por parte de los maestros o
directivos de las escuelas para contar con este material; otro factor es el tiempo de
respuesta desde que se elaboran las solicitudes para que los equipos sean
enviados a las escuelas. Además de que en algunos casos donde las instituciones
cuentan con los equipo, la lejanía de las escuelas requieren ciertas instalaciones
para aprovechar estos recursos tecnológicos eficazmente.

Un aspecto que no podemos olvidar es la de actualización de docentes, que los

cursos vayan más allá del simple hecho de conocer los nuevos planes y
programas. Además de incluir a todos los docentes no solo a los que forman parte
de carrera magisterial.

Me gustaría hacer mención a los interinatos, son demasiados y algunos sin límite
de tiempo, lo cual no le brinda seguridad laboral docente que lo cubre, ya que en
el momento en que aparece el dueño de la plaza que el cubre será removido de su
trabajo, por lo que propongo que se fijen limites en la duración de estos.

Creo que se deben considerar a los maestros que no cuentan con el perfil
normalista, el maestro se hace con la experiencia frente a grupo y el ser
normalista no necesariamente es sinónimo de ser buen maestro y tener éxito en la
práctica docente.
En algunas ocasiones encontramos docentes con especialidad en una sola
materia, y no digo que esto esté mal, siempre y cuando el propio docente haga un
análisis personal de sus áreas más débiles para que pueda prepararse y fortalecer
esas áreas y así brindar una mejor atención a los alumnos.

Algunas instituciones se encuentran alejadas de algún centro de maestros donde

los docentes puedan consultar material que le puede servir para su práctica
docente, por lo que se propone es que por zona escolar se abra un espacio donde
los docentes puedan compartir sus experiencias y estrategias; para llevar a cabo
este intercambio de información se podrían aprovechar los consejos escolares. O
bien se podría crear un blog donde todos los docentes por zona pudieran
compartir información constantemente.

Para realizar la propuesta del blog es importante hacer mención nuevamente de la

importancia de que las escuelas cuenten con los equipos y la red de internet, para
que los docentes como los alumnos puedan hacer uso de esta, al final de cuentas
los beneficiados serían los alumnos, ya que cada acción que los docentes realicen
para mejorar sus practica o para actualizarse siempre será en beneficios de los
alumnos.
BIBLIOGRAFÍA.

 Modelo educativo de telesecundaria (SEP, 2011)

 Ser maestro en secundaria en México (Etelvina Sandoval, 2011)
 Los alumnos de secundaria opinan (cero en conducta, 1987)