CONDICIONES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PREESCOLAR PRIMARIA
 Diagnóstico: permite detectar
intereses y competencias al igual
que potencialidades del niño en las
diversas áreas de desarrollo.
 Finalidades: redactadas en
función del desarrollo del niño,
donde se intentan transformar las
necesidades, intereses y
potencialidades del niño en
fortalezas y competencias.
 Áreas de Aprendizaje: se
enmarcan en el currículo de
educación inicial, estructuradas
por diferentes componentes.
 Aprendizajes a ser alcanzados:
ELEMENTOS son las posibles actividades a
ejecutar por los niños, es decir, las
experiencias claves que permitirán
al niño construir su aprendizaje y
desarrollo de acuerdo a cada
componente.
 Estrategias: son las posibles
propuestas dadas por el docente
para potenciar el aprendizaje y
desarrollo del niño, según cada
aprendizaje a ser alcanzado.
 Actividades: son las acciones que
generan las interacciones del niño
con los materiales, surgen de las
estrategias dadas por los docentes.
 Recursos: son aquellos elementos
materiales, técnicos y humanos
necesarios para enriquecer una
experiencia concreta.
ELABORADO POR: FREDY MOLINA
MEDIA
 Los objetivos: Son las
aspiraciones concretas y
puntuales de la tarea cotidiana
del docente.
 Los contenidos: Son un
conjunto de saberes, un recorte
arbitrario de conocimientos de un
campo disciplinar que se
considera esencial., para la
formación del alumno.
 Materiales Didácticos: Se
entiende la selección de los
textos y elementos a usar por los
estudiantes.
 Evaluación Educativa: Es una
herramienta, generadora de
información útil respecto de la
calidad de la propuesta de
enseñanza y del proceso
formativo que se busca
desarrollar en los alumnos.
UNIVERSITARIA
 Objetivos: (para qué). Son metas
finales a las que se trata de llegar
al final del nivel.
 El tiempo: (Cuándo). Estipulado
para su desarrollo.
 Contenidos: (qué). Son
herramientas para analizar y
comprender la realidad.
 La Metodología: Es el momento
de La Planificación en el que el
docente piensa cómo enseñar los
contenidos que se propuso, en
función de los logros formativos
que busca.
 Las actividades: (es el cómo del
alumno). El aprendizaje no se
produce instantáneamente,
requiere de variadas y múltiples
situaciones de enseñanza para
producirlo.
 Evaluación: qué se logró, cómo, y
por qué. La evaluación didáctica es
la que comprende la tarea de la
sala, las características de los
alumnos, su proceso de
aproximación al conocimiento, las
prácticas docentes, y la relación
con la comunidad.
 Objetivos: formulaciones de
carácter didáctico que expresan de
forma clara, los aprendizajes o
comportamientos que se han de
observar al participante al
concluir el proceso de instrucción,
en un determinado evento.
 Contenidos: segmentos que se
seleccionan y organizan en
función de los objetivos.
 Métodos: es un conjunto de
acciones empleadas por el
facilitador para organizar la
actividad cognoscitiva de los
participantes.
 Técnicas de aprendizaje: son los
instrumentos metodológicos
empleados para realizar un
aprendizaje efectivo y eficiente.
 Evaluación: proceso que permite
verificar los aprendizajes que han
sido logrados por los participantes
de acuerdo a los a los tiempos y
objetivos del evento.
 Recursos: medios materiales o
instalaciones que facilitan el logro
de los objetivos instruccionales.