REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL MARÍTIMA DEL CARIBE

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE GESTIÓN DOCENTE

PROGRAMA ANALÍTICO DE CALCULO II

Copyright © 2011, Universidad Marítima del Caribe. Todos los derechos reservados. El contenido total o parcial no puede ser reproducido ni facilitado a
tercero sin expresa autorización. Formato diseñado por los Prof. (s). Carmen Leonor Hernández e Iván Cedeño Ortega
Copyright © 2011, Universidad Marítima del Caribe. Todos los derechos reservados. El contenido total o parcial no puede ser reproducido ni facilitado a
tercero sin expresa autorización. Formato diseñado por los Prof. (s). Carmen Leonor Hernández e Iván Cedeño Ortega
 (1) (2) (3) (4)
Escuela Carrera / PNF Mención Cátedra
INGENIERÍA MARÍTIMA
INGENIERÍA
INGENIERÍA INFORMÁTICA TODAS CIENCIAS BÁSICAS
INGENIERÍA AMBIENTAL
 (15)
(5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
Última
Unidad Curricular Código Prelación Créditos Semestre / Trimestre HT HP HL HS Elaboración
Actualización

Cal-224 Cal-114 -
Calculo II 3 II 3 3 0 6 /07/2016 2009
Cal-240 Cal-140
 (16) JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR DENTRO DEL PLAN DE ESTUDIO

La asignatura CÁLCULO II da continuidad a la formación matemática básica iniciada en CÁLCULO I en materia diferencial en una variable. Por
ello, tiene como objetivo fundamental ofrecer los conocimientos necesarios para complementar el cálculo en una variable en el área integral, y así
lograr un mejor desenvolvimiento en materias posteriores y poder proyectarlos al cálculo en varias variables. La materia consta de una parte
teórica, la cual está basada en una serie de conceptos, teoremas y reglas sobre el cálculo integral; y una parte práctica, donde se ejercitan las
nociones fundamentales para luego aplicarlas a problemas relacionados con la ingeniería.
(20) Definición de la unidad de competencia (21) Criterios de desempeño (22) Estrategias de enseñanza - aprendizaje (23) Evaluación de la competencia
El estudiante:
 Estudio de los criterios de la
primera y segunda derivada
de una función real para
determinar la existencia de
máximo(s) o mínimo(s) en su
gráfica.
 Planteamiento de problemas
prácticos que llevan al uso de
 El docente se identifica, da la
bienvenida al grupo e inicia un
intercambio de información general.
 Verbal y discretamente hace un
sondeo general sobre conocimientos
básicos.
 Entrega, explica y abre discusión
sobre el “Cronograma de
Actividades”.
o El docente se asegura que el Cronograma
de Actividades, quede suficientemente
claros.
o Percepción del docente sobre el nivel de
entrada del grupo y planteamiento de
posibles elementos de refuerzo si fuese el
caso.
(20) Definición de la unidad de competencia (21) Criterios de desempeño (22) Estrategias de enseñanza - aprendizaje (23) Evaluación de la competencia
El estudiante:
 Desarrolla un polinomio en o Formativa.
 El docente introduce el
potencias de (x-a), ( aϵR ). o EVALUACION PARCIAL 1
desarrollo del polinomio,
Evaluación sumativa unidad I y
 Desarrolla el Polinomio de tomando funciones sencillas
II, que se hace a través de la
Maclaurin asociado a una cuyas derivadas de orden
producción escrita
función. superior sean simples o
monótonas para introducir el
 Desarrollar el Polinomio de desarrollo de un polinomio de
Taylor asociado a una función. en potencias de (x-a).
 Aplica el Teorema de Taylor en  Se desarrollan los polinomios de
(20) Definición de la unidad de competencia (21) Criterios de desempeño (22) Estrategias de enseñanza - aprendizaje (23) Evaluación de la competencia
El estudiante: o Formativa.
 Se introduce el concepto de
 Entiende el concepto de integral integral indefinida mediante el
indefinida y sus propiedades. procedimiento de revertir la
 Identifica las integrales derivación.
inmediatas.  El docente construye el
 Integra funciones mediante el conjunto de integrales
método de Sustitución Simple o inmediatas mediante la
Cambio de variable. derivación de funciones
(20) Definición de la unidad de competencia (21) Criterios de desempeño (22) Estrategias de enseñanza - aprendizaje (23) Evaluación de la competencia
El estudiante:
 Conoce los principios básicos de
funcionamiento del osciloscopio
su calibración y operación.
 Interpreta gráficamente el valor
de la integral
 Calcula integrales por definición.
o Formativa
 Se grafica una curva en el plano,
y se trata de calcular el área de
la región definida bajo esa curva
y el eje de las x mediante
particiones en subregiones de
áreas de figuras planas conocidas
(rectángulos).
 Se usan los resultados de la
(20) Definición de la unidad de competencia (21) Criterios de desempeño (22) Estrategias de enseñanza - aprendizaje (23) Evaluación de la competencia
El estudiante: o EVALUACION PARCIAL 4
 Se usa el resultado del cálculo de Evaluación sumativa que se hace
 Calcula áreas de regiones planas. integrales definidas para a través de la producción escrita.
 Calcula Integrales por definición relacionarlo con el área de la
región que limita la curva. Contenido a evaluar: Unidad IV
 Aplica Teorema Fundamental del
y de la Unidad V el cálculo de
Calculo
 Se representan regiones en el regiones planas
 Aplica el Teorema del valor
Medio para integrales. plano que estén limitadas por
funciones reales y se calcula su
 Calcula de áreas de regiones
(20) Definición de la unidad de competencia (21) Criterios de desempeño (22) Estrategias de enseñanza - aprendizaje (23) Evaluación de la competencia
El estudiante:
 Calcula Integrales de funciones
definidas en un intervalo no
acotado.
 Calcula Integrales de funciones
discontinuas o no acotadas en un
intervalo.
 Calcula Integrales de funciones
 Se toma una función que este o Formativa
definida en un intervalo que no
está acotado en uno de sus
extremos y se introduce el
cálculo de la integral como un
proceso de límite, en donde se
aplican las técnicas de
integración definida y se verifica
como resultado final si éste es
(20) Definición de la unidad de competencia (21) Criterios de desempeño (22) Estrategias de enseñanza - aprendizaje (23) Evaluación de la competencia
 El estudiante:
 Aplica el método de la regla de
los Trapecios en el cálculo de
integrales
 Calcula integrales mediante el
Unidad 7 uso de métodos numéricos de
integración.
Métodos Numéricos de Integración: en
o Evaluación 6
 Se plantea la graficación de una Contenido a evaluar: de la
región plana y se resuelve Unidad VI y Unidad VII.
mediante una partición y división Evaluación sumativa que se hace
en un número finito de a través de la producción escrita
segmentos parabólicos que al
sumarlos aproximen el área
buscada.
 Usando el desarrollo anterior se
(20) Definición de la unidad de competencia (21) Criterios de desempeño (22) Estrategias de enseñanza - aprendizaje (23) Evaluación de la competencia
El estudiante:
 Recibe las calificaciones finales.
 Puede solicitar la revisión de sus
evaluaciones y de los cálculos
realizados por el docente.
 El docente, a solicitud y en
conjunto con el estudiante,
realiza revisión y, si fuese el
caso, procede a hacer los ajustes
necesarios.
o Finalización del curso.
o Entrega de la calificación
definitiva correspondiente al
100% del curso.
BBIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
1. Leithold L.- Cálculo con Geometría Analítica. 5ª Edic., Editorial Harla S.A. México,
2. Edwards & Penney. Geometría Analítica y Cálculo.
3. Swokowsky, E. Cálculo con Geometria Analítica.
4. Demidovich ,B. Problemas y ejercicios de Análisis Matemático. Editorial MIR
5. Steward James. Cálculo.
HISTÓRICO OBSERVACIONES
 INSTRUCTIVO DE LLENADO
PROGRAMA ANALÍTICO
FORMULARIO: (CGD-022)

A. Objetivo:
Presentar el conjunto de los conocimientos, habilidades y aptitudes esperados del participante, fraccionados en unidades de
competencia y criterios de desempeño, así como también las estrategias de enseñanza – aprendizaje y los criterios de
evaluación que se desarrollaran en las clases.

B. Instrucciones para el registro de la información:

1. Escuela: Coloque el nombre de la escuela a la cual corresponda el programa.
2. Carrera / PNF: Coloque la denominación de la carrera o el programa nacional de formación (PNF) para la cual se requiere la
elaboración o actualización del programa.
3. Mención: Coloque la mención que corresponda de acuerdo a la carrera o el programa nacional de formación (PNF).
4. Cátedra: Coloque el nombre de la cátedra responsable de la elaboración o actualización del programa.
5. Unidad Curricular: Coloque el nombre de la asignatura que corresponda al programa analítico.
6. Código: Coloque el código alfanumérico que identifica la unidad curricular.
7. Prelación: Coloque el código alfanumérico de la asignatura que es pre-requisito para cursar la unidad curricular.
8. Crédito: Coloque el número de unidades de créditos asignadas a la unidad curricular.
9. Semestre / Trimestre: Coloque el número romano asignado al semestre o trimestre en el que corresponda cursar la unidad
curricular.
10. HT: Coloque el número de horas teóricas (HT) asignadas a la unidad curricular.
11. HP: Coloque el número de horas prácticas (HP) asignadas a la unidad curricular.
12. HL: Coloque el número de horas de laboratorio (HL) asignadas a la unidad curricular.
13. HS: Coloque la sumatoria de las horas académicas: teóricas, prácticas y de laboratorio (si corresponde) asignadas a la unidad
curricular en el semestre.
14. Elaboración: Coloque el día, mes y año correspondiente a la elaboración del programa analítico.
15. Última Actualización: Coloque el día, mes y año correspondiente a la última actualización del programa analítico.
16. Justificación de la unidad Curricular Dentro del Plan de Estudio: Describa la importancia de la unidad curricular para la
formación del profesional de la carrera.
17. Elaborado por: Coloque los nombres y apellidos del docente responsable de la elaboración o actualización del programa
analítico.
18. Revisado por: Coloque los nombres y apellidos de los responsables de la revisión.
19. Aprobado por: Coloque el nombre y apellido de los responsables de la aprobación.
20. Definición de la Unidad de competencia: Es la descripción de desempeño ante una determinada actividad
21. Criterios de desempeño: son los resultados específicos que deben mostrarse al ejecutar una determinada actividad.
22. Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Es la elección y el desarrollo de los métodos y técnicas que se cristalizan en las
diferentes actividades teóricas y prácticas que se realizan en el aula, así como las que se llevan a cabo fuera de ella, ya sea en el
laboratorio, el campo o en la biblioteca (como parte del trabajo autónomo del alumno).
23. Evaluación de la competencia: Describe los procesos, métodos y técnicas que utiliza el docente para verificar que el
participante domina las destrezas y habilidades previstas en este programa. Ocasionalmente estos procesos, métodos y técnicas
podrán ser ejecutados por el mismo participante.