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PLAN DE
REDACCIÓN
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Otra forma de enseñar,
El mismo compromiso con la Excelencia
1. PRESENTACIÓN
Plan de redacción es, al igual que manejo de conectores, un tipo de ejercicio por medio del
cual se busca evaluar la habilidad del postulante para redactar un texto.
El DEMRE presenta, para el ítem plan de redacción de la PSU oficial, las siguientes
instrucciones (subrayados nuestros):
“Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenación coherente del texto”.
“(...) la ordenación de la secuencia de ideas presentadas en cada uno de los enunciados numerados
está determinada por el tema del texto virtual, expresado en el título.
Al respecto, el postulante debe recordar que la ordenación de las ideas sigue esquemas lógicos
generales (...)”.
Cabe recordar que todo ejercicio de Plan de Redacción corresponde a un texto virtual. Su
ordenación depende del contenido de sus enunciados. Es posible, sin embargo, considerar
como referencia para pensar su resolución la disposición y recursos propios de los textos
expositivo (estructura, modelos de organización y formas básicas) y narrativo (estructura).
Dicho en simple, se trata de encontrar el orden correcto (que construya un texto coherente)
de las ideas expresadas en los enunciados numerados. Y este ordenamiento depende del
tema al que apunta el título.
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Hasta cierto punto, resolver un ejercicio de plan de redacción se parece a armar un rompecabezas de 4, 5 ó 6 piezas, en
que debemos considerar todas esas piezas como un conjunto en el que deben ensamblarse bien. De algún modo, un
ejercicio va generando su propia forma de articularse, de ensamblar sus partes, en función de su tema.
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2.1. Pasos para la resolución del ejercicio
Resulta simplificador establecer una serie ordenada de pasos a seguir (el Plan de Redacción
se trata, justamente, de orden) al abordar el ejercicio.
Ejemplo de ejercicio:
“Nicanor Parra”
A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
B) 4 – 1 – 2 – 5 – 3
C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
D) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
2. Fijarse en los enunciados que se ofrecen como inicio posible de cada secuencia 2.
Concentrar el comienzo de la lectura especialmente en esos números, para definir por
cuál de ellos se debe partir.
4. Si no lo logramos, nos enfocamos en las opciones de final que nos ofrece, como
también en toda conexión intermedia forzada de enunciados; por ejemplo, si
detectamos que el 2 debe ir, necesariamente, después del 1 (como en la opción B).
5. Si aún ninguno de los pasos anteriores nos clarifica el camino, debemos leer con mayor
atención los enunciados, buscando información, buscando respuesta a preguntas tales
como: ¿de qué está hablando el ejercicio? ¿qué dice sobre ello? ¿qué es parte de qué?,
¿qué debe venir antes/después de esto?, ¿quién es?, ¿cómo es?, ¿para qué?,
¿cuándo?, ¿dónde?, etc.
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Aunque escasos, hay ejercicios con una sola opción de comienzo (todas empiezan con 4, por ejemplo), muchos con dos y
tres, menos con cuatro y cinco.
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En general, conviene practicar una secuencia de pasos como la descrita, de modo de poder –
al habituarnos a usarlos- tener siempre un nuevo recurso a la mano, si el anterior no nos
acercó aún a la solución. Siempre una cartita bajo la manga.
El esquema siguiente muestra una serie de categorías, desde la más general (más "amplia")
hasta la más específica o particular. Es una pauta que nos ayudará a definir cuál de los
enunciados (entre los que se nos ofrecen como opciones de comienzo) es el más apropiado
para iniciar el ejercicio y, luego, a ir ordenando los enunciados restantes:
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2. “La conquista de Chile”
A) Fundación de Santiago.
B) Pedro de Valdivia, conquistador de Chile.
C) La lucha contra los araucanos durante el siglo XVI.
D) Ciudades fundadas por Valdivia en el Sur.
E) Los grandes descubrimientos geográficos.
3. “Terapia ocupacional”
4. “El castellano”
Nota: Para evaluar los enunciados y entender cómo ordenarlos, es fundamental conocer y
diferenciar los conceptos de definición, caracterización, y clasificación:
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EJERCICIO 2: DISTINGUIR DEFINICIÓN, CARACTERIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN
1.
“El tabaquismo”
………………… Tabaquismo: principal causa de enfisema pulmonar
………………… Enfermedad invalidante.
………………… Tabaquismo compulsivo, tabaquismo crónico.
………………… Carencia de oxígeno, dependencia orgánica, salivación por carencia, etc.
2.
“La literatura infantil”
………………… Predominio de violencia y horror en la literatura infantil actual.
………………… Claramente diferenciables: la de ayer, con moraleja, la de hoy, sin ella.
………………… Género literario dirigido a los pequeños lectores.
………………… Generalmente cuentan con personajes de animales antropomorfizados.
3.
“La letra”
………………… Tenemos letras vocales y consonantes.
………………… Signos que representan un sonido o articulación de un idioma.
………………… La “a”, “e” y “o” son vocales fuertes.
………………… La letra es también el conjunto de las palabras del canto.
4.
“La mano”
………………… Manos suaves, manos fuertes, manos generosas, manos cínicas.
………………… Parte del brazo desde la muñeca hasta la extremidad de los dedos.
………………… El pulgar, que puede oponerse a los otros dedos de distinto largo, posibilita el
manejo delicado de los objetos.
…………………
5.
“Las estrellas”
………………… En la Antigüedad se les consideraba seres vivos dotados de poderes.
………………… Esferas de plasma que brillan con luz propia.
………………… Hipergigantes, supergigantes, gigantes luminosas, enanas, enanas blancas.
………………… Se aprecian a simple vista, a pesar de que la mayoría ha muerto hace
millones de años.
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6.
“Las mariposas”
………………… Animal artrópodo de respiración traqueal. Poseen seis patas y dos o cuatro
alas.
Ortópteros, dípteros, himenópteros, etc.
…………………
La mayor parte sufre metamorfosis en su desarrollo, pasando por larva y
…………………
ninfa antes de su forma definitiva.
…………………
El cuerpo está dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen.
EJERCICIO 3: LA DEFINICIÓN
Orden: ……………………………………………………………………………………………………………………
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………
B) La traducción del texto, operación indispensable para que hablantes de otras lenguas
puedan leerlo.
Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………
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4. “Escritor naturalista: Baldomero Lillo” (Oficial 2007)
Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………
Orden: ……………………………………………………………………………………………………………………
Orden: ……………………………………………………………………………………………………………………
Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………
A) Fray Francisco Ximénez consigue que los indios le den a conocer un libro en lengua
quiché.
Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………
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9. “¿Qué es la educación?” (Oficial 2010)
B) La educación no sólo se produce a través de la palabra, sino que también por medio de
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………
Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………
4. EL CRITERIO SECUENCIAL
En la realidad y como es obvio, la causa ocurre siempre antes que su efecto: "el golpe en el
ojo ocurre primero que el ojo morado". Así también suelen ordenarse los enunciados que
refieren a causa y efecto, en los ejercicios de Plan de Redacción.
Así como la causa es seguida por su efecto en la realidad, diversos fenómenos ocurren en
secuencias de orden forzado, donde un elemento irá siempre seguido de otro (u otros), y
siempre en el mismo orden, SIN SER uno causa del otro. (los meses y las estaciones del
año, el orden de los días de la semana, etc.)
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EJERCICIO 4: INDICIOS LINGÜÍSTICOS
Enumere los enunciados según los indicios lingüísticos subrayados que contribuyen a
reconocer la secuencia correcta.
1. ………………………… Ya sólo es necesario dejar caer la crema, como una rosa espesa.
………………………… Mientras la cebolla toma su color de oro, cuece los regios camarones.
Pero no es sólo el Viejo Mundo, sino además Estados Unidos, quien lee a
…………………………
María Luisa Bombal más que a los coterráneos.
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5. Sin embargo, la vida es bella, independientemente de lo que digan los
unos y los otros.
…………………………
6. Tuvo que pasar mucho tiempo para que adquiriera el tono grave con
que se hizo famosa.
…………………………
De acuerdo con el título dado y los criterios de redacción que correspondan, ordene las
siguientes parejas de enunciados restableciendo secuencias parciales.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Llega un amigo de la familia y les regala un curioso talismán que concede tres deseos.
B) La mujer pide dinero al talismán para pagar las deudas.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
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3.
A) Al otro día muere su hijo y el seguro le entrega justo la cantidad deseada.
B) La mujer pide dinero al talismán para pagar las deudas.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.
A) Situada en la tendencia criollista.
B) Montaña adentro (1923): su obra mejor lograda.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Visión de la naturaleza profundamente lírica.
B) Asombro y escándalo tras su publicación.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) Montaña adentro (1923): su obra mejor lograda.
B) Asombro y escándalo tras su publicación.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.
A) La ortografía: empleo correcto de los signos gráficos que constituyen el lenguaje
escrito.
B) La ortografía del español: en parte fonológica (una letra para cada fonema).
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2.
A) Varios desajustes: fonemas representados por más de una letra, y letras que
representan más de un fonema.
B) Los desajustes entre el sistema gráfico y el fonológico: origen de errores ortográficos.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) La ortografía: empleo correcto de los signos gráficos de que constituyen el lenguaje
escrito.
B) Ortografía española, a pesar de los desajustes, más sencilla que la inglesa y la
francesa.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
IV. “Romanticismo”
1.
A) Prevalecen las emociones y descripciones exaltadas.
B) Representa una forma de ver la realidad.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Representa una forma de ver la realidad.
B) Werther, novela romántica.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) Es una tendencia literaria.
B) Werther, novela romántica.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
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V. “Los tópicos”
1.
A) Ejemplo: la imposibilidad del amor entre un hombre y una mujer por diferencias
sociales.
B) Según el estudioso Wolfgang Kayser corresponden a esquemas fijos de pensamiento.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Ideas reiteradas en distintas épocas y en distintas artes.
B) Líneas de pensamiento básicas usadas con algunas variaciones propias de la época.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) Líneas de pensamiento básicas usadas con algunas variaciones propias de la época.
B) Según el estudioso Wolfgang Kayser corresponden a esquemas fijos de pensamiento.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
VI. “Neoclasicismo”
1.
A) Valoración de la cultura grecolatina como modelo a imitar.
B) Tendencia literaria de fines del siglo XVIII.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Supremacía de la razón frente a los sentimientos.
B) Rechazo de lo imaginativo y fantástico, privilegiando lo didáctico.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) Rechazo de lo imaginativo y fantástico, privilegiando lo didáctico.
B) Escritores neoclásicos españoles: Fernández de Moratín, Samaniego e Iriarte.
Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
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EJERCICIO 6: ORDENACIÓN DE TRÍOS
1.
1. Surge el bolígrafo o lápiz pasta.
2. Con este invento se acabaron las manchas de tinta en la ropa.
3. El hombre siempre busca el perfeccionamiento de lo que hace.
Respuesta: …………………………………
2.
1. La lepramatosa es más contagiosa y provoca mutilaciones.
2. La tuberculoide forma placas en la piel y atrofia muscular.
3. Enfermedad bacteriana producida por el bacilo “Mycobacterium leprae”.
Respuesta: …………………………………..
3.
1. De ahí que el conductismo nos hable de condicionamiento operante.
2. El conexionismo de Thorndike fue la base que posibilitó la teoría del condicionamiento
reflejo.
3. Se supera así al caduco psicoanálisis.
Respuesta: ……………………………………
4.
1. La relación simbiótica ocupa un capítulo extenso, pues refleja una forma común en la
pareja moderna.
2. Erich Fromm analiza la cuestión del amor en relación a la pareja humana.
3. Supone la psicodependencia neurótica en donde la pareja se sostiene por la interacción
de sus problemáticas.
Respuesta: …………………………………….
5.
1. Sutura perfecta.
2. Detección del tumor.
3. Extracción del tumor.
Respuesta: …………………………………….
6.
1. Desaliento por el resultado.
2. Definición a penales.
3. El Director Técnico trata de subir el ánimo a sus jugadores.
Respuesta: ………………………………….
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7.
1. Gran mancha de sangre: acuden los tiburones.
2. Se avista una ballena en aguas tropicales.
3. Parte una lancha con arponeros.
Respuesta: ………………………………….
8.
1. Surge una pista: el criminal es aprehendido.
2. Interrogatorio: el asesino cuenta su versión.
3. Móvil y ejecución del crimen.
Respuesta: …………………………………..
9.
1. Paulatina destrucción de la capa de ozono.
2. Efectos de la contaminación en la atmósfera.
3. El “hoyo” en la capa de ozono sobre la Antártica.
Respuesta: ………………………………….
10.
1. Edulcorantes naturales y artificiales.
2. El hombre siempre ha querido “endulzar” su vida.
3. La sacarina puesta en tela de juicio.
Respuesta: ……………………………………
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EJERCICIO 7: EJERCICIOS DE PLAN DE REDACCIÓN SIN ALTERNATIVAS
1. “El Renacimiento”
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
1. Una vasta llanura que desciende hacia el norte, abierta a los vientos polares.
2. Siberia: inmensa región asiática ribereña del Océano Ártico.
3. Escasos pueblos nómades, pastores de renos, habitan la tundra.
4. Tundra: la franja más próxima a la costa, cubierta de vegetación enana cuando la
tierra se deshiela.
5. El potencial minero e hidroeléctrico motiva un flujo colonizador hacia la tundra.
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
1. Las piezas del tablero: imagen de una sociedad medieval rígidamente jerarquizada.
2. Se dice que lo inventaron los chinos, pero éstos tienen un juego aún más complicado.
3. Un juego en que no interviene la suerte, sino la capacidad de analizar y combinar.
4. Los campeones mundiales de ajedrez: seres monomaníacos y un poco desadaptados.
5. El rey, significativamente, es pieza bastante inútil durante el juego; pero de su destino
depende la victoria o la derrota.
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
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5. “La antigua religión persa” (Oficial)
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
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9. “La cultura azteca” (Oficial)
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
1. Lo importante es la significación del dato histórico para el estado actual del mundo.
2. El historiador no necesita conocer todos los hechos: aun los conservados deben ser
seleccionados.
3. Muchos hechos importantes no han sido documentados, o se han perdido testimonios.
4. El conocimiento histórico depende de las fuentes disponibles.
5. ¿Se puede conocer el pasado?
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………
Las preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir
la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
A) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
B) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
C) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
D) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
E) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
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2. “La gramática”
A) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
E) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
1. Toma un sorbo del líquido dulce que rezuma de la hoja, rozando con la pata un pelo
diminuto y luego otro.
2. La mosca lucha por escapar, pero la trampa se aprieta hasta cerrarse. La hoja libera
enzimas que corroen gradualmente las entrañas de la mosca.
3. El insecto no sabe que está ante una Venus atrapamoscas y ha sufrido la máxima
humillación para un animal: lo mató una planta.
4. Se encuentra rodeada por paredes. Ambos lados de la hoja se están cerrando y las
espinas en sus bordes se entrelazan como dientes de una mandíbula.
5. Una mosca se lanza entre los pinos, atraída por lo que parece el aroma de néctar de
una mancha escarlata en forma de flor y se posa sobre esta.
A) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
C) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
D) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
E) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
4. “Teléfono celular”
A) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
B) 4 – 3 – 5 – 1 – 2
C) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
D) 3 – 5 – 4 – 1 – 2
E) 5 – 3 – 1 – 4 – 2
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5. “La prensa”
A) 1 – 4 – 3 – 2
B) 1 – 2 – 3 – 4
C) 3 – 1 – 2 – 4
D) 1 – 3 – 2 – 4
E) 3 – 1 – 4 – 2
6. “Mafalda”
1. Apareció en tiras cómicas en diarios argentinos desde 1964 hasta 1973, llegando a ser
muy popular en Latinoamérica, España, Italia y Francia.
2. Sus historias han sido traducidas a más de treinta idiomas a lo largo de todo el orbe.
3. Mafalda es el nombre de una historieta argentina creada por Quino en el año 1964.
4. Mafalda es una pequeña niña preocupada por la humanidad y la paz mundial, que se
rebela contra el mundo.
A) 3 – 4 – 2 – 1
B) 1 – 3 – 4 – 2
C) 1 – 2 – 3 – 4
D) 4 – 3 – 1 – 2
E) 3 – 4 – 1 – 2
7. “Bolsas reutilizables”
1. Las bolsas reciclables son aptas para entrar en contacto con toda clase de alimentos.
2. En el proceso de degradación, estas bolsas tardan un período de 100 años en
deshacerse en pequeñas partículas tóxicas.
3. Cada vez más personas se convencen del beneficio de las bolsas reutilizables.
4. Las bolsas plásticas causan daño al medioambiente por la emisión de CO2 en su
producción.
5. Actualmente, se están produciendo bolsas 100% reciclables, hechas con tela
alergénica.
A) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
C) 4 – 2 – 5 – 1 – 3
D) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
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8. “Shangri-La”
A) 1 – 2 – 3 – 4
B) 1 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 2 – 1 – 4
D) 1 – 4 – 2 – 3
E) 3 – 1 – 2 – 4
A) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
C) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
D) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
1. Los participantes eran sacerdotes y el pueblo, cuyas actuaciones y diálogos con los
dioses representaban los mitos y doctrinas religiosas.
2. Junto a la actuación en la que todos participaban, estaba la de los verdaderos actores,
los que interpretaban la figura de uno de los dioses.
3. Entre los nahuas, mayas y otros grupos existía un ciclo sagrado de teatro perpetuo que
se sucedía sin interrupción a través de su año de 18 meses y 20 días.
4. De esta relación entre el ciclo vital y el sagrado surgió la más antigua forma de
manifestación dramática en el mundo prehispánico.
5. Los actores realizaban sólo una vez su papel, porque su destino final era ir a reunirse
por la vía del sacrificio con la divinidad representada.
A) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
B) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
D) 1 – 4 – 3 – 5 – 2
E) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
GE-MEN16-DMDS
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