El estatuto científico de la pedagogía es puesto en duda por el modelo de ciencia positiva

pero no por eso se debe aseverar que dicho estatuto no existe. Para entrar un poco en contexto
el modelo de ciencia positivo postula que el conocimiento se adquiere por medio de un único
método, para ser más exactos el método que utilizan las ciencias físico-naturales, y que dicho
método se debe aplicar a todas las demás disciplinas si estas quieren llegar a ser “ciencia”.
No obstante, ¿Cómo podemos aseverar que la pedagogía es una ciencia si para el modelo
positivo no es más que una simple practica? La evidente decadencia del modelo positivista
que se da en el siglo XX juega un papel importante. Pues abre camino para que la pedagogía
se pueda establecer como ciencia pero no como el presupuesto que se tenía de ciencia sino
como una ciencia descentralizada del enfoque positivista que tan limitada la tenía. Es decir,
La pedagogía se establece como ciencia al poder desligarse de este modelo positivista mono
metódico y encontrar un respaldo en los enfoques hermenéuticos y críticos que le abren dicha
posibilidad pues “la hermenéutica y la crítica permiten pensar en la construcción de
conocimiento científico desde la práctica, lo cual constituye uno de los problemas centrales
para pensar la pedagogía como un campo de producción de conocimiento en las ciencias
sociales.” (Gonzales, 2010, pág. 6). Es por lo anterior que hablamos de la pedagogía como una
ciencia que se sale del modelo positivo, pues este limita su campo de acción, para adentrarse
en un modelo de ciencia orientado hacia lo hermenéutico y lo critico. En todo caso esto
demuestra que la pedagogía adopta un modelo de ciencia distinto luego es una ciencia, así su
modelo sea diferente.

Ahora bien, lo que implicaría reconocer a la pedagogía como una ciencia es que se ampliaría
el campo de acción de la misma. Pues si el objeto de estudio de esta ciencia es la educación
ella puede funcionar como una especie de engranaje para que todas las otras disciplinas que
también giran en torno a la educación cooperen mutuamente en pro de producir
conocimientos y dar una base epistemológica sólida a los mismos.

Bibliografía
Gonzales, J. D. (2010). El estatuto científico de la pedagogía. magis, 10.