Вы находитесь на странице: 1из 8

Методический доклад на тему:

«ФОРМЫ РАБОТЫ НАД


ПОЛИФОНИЧЕСКИМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ
В КЛАССЕ ГИТАРЫ»

Подготовил: преподаватель
по классу гитары
Брагин А.С.

1
СОДЕРЖАНИЕ:

1. ВСТУПЛЕНИЕ.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛИФОНИИ.

3. ВИДЫ ПОЛИФОНИИ.

4. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПОЛИФОНИЕЙ.

5. О ДИНАМИКЕ, АРТИКУЛЯЦИИ, ТЕМПАХ.

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

2
1.ВСТУПЛЕНИЕ.
Одной из типичных особенностей гитарной литературы является игра
полифонии. На протяжении истории своего развития литература эта
впитала различные свойства вокальной, оркестровой, органной,
клавесинной полифонии, что способствовало ее разнообразию как по
содержанию, так и по стилевым и жанровым особенностям.

Перед гитаристом полифоническая музыка ставит ряд особенно


трудных задач. Он должен уметь играть как бы один за многих, должен
одновременно вести несколько мелодических линий, несколько голосов,
сообщая каждому из них свойственное ему туше, динамический план,
фразировку и объединяя вместе с тем эти голоса в единый процесс
развертывания произведения в целом.

Изучение многоголосной музыки – основа основ воспитания и


обучения гитариста. Одна из главных задач – уметь слышать и исполнять
многоголосную ткань таким образом, чтобы каждый голос имел свою
тембровую окраску, свою фразировку, свое динамическое развитие, но
вместе с тем, чтобы сохранилась целостность интерпретации
произведения. Умение слышать и исполнять полифоническое произведение
связано с воспитанием внутреннего слуха и полифонического мышления.
Если ученик не слышит полифонической ткани, то его игра не будет
художественно полноценной и мы не получим впечатления от живого
звучания произведения. Хорошо известна антипатия многих учащихся – и
не только начинающих к полифонии. Причина этого – восприятие ими
полифонических пьес только лишь как трудных и скучных упражнений на
соединение различных движений в двух руках. Ученик полюбит
полифонию лишь тогда, когда она станет для него сочетанием

3
выразительных мелодий певучего или танцевального склада. Поэтому
особо важно выбирать для каждого ученика доступные и привлекательные
по музыкальной образности полифонические пьесы.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛИФОНИИ.

Изучение полифонии является важнейшей составляющей для воспитания


гитаристов - музыкантов.

Прохождение полифонии ставит следующие цели:

1.Воспитание умения одновременно вести несколько декламационных


линий.

2.Воспитание полифонической гитарной техники.

3.Воспитание музыкального вкуса.

4 Воспитание звуковой техники.

Исполнение полифонии требует тянущегося звука, иначе линия


каждого голоса разрывается, и в ней образуются звуковые провалы и
паузы. Поэтому для передачи линеарности полифонической ткани
необходимо с детских лет воспитывать в ученике «вокальное», а не
«ударное» отношение к гитарному звуку. Умение извлекать длинные звуки,
на фоне которых, не заглушая их, движутся короткие звуки – важная
сторона гитарной звуковой техники вообще, и в частности
полифонической.

3. ВИДЫ ПОЛИФОНИИ.
Значение отдельных голосов различно в произведениях подголосочного,
контрастного и имитационного видов полифонии. В основе

4
подголосочного вида полифонии, свойственного в первую очередь
многоголосной украинской песне и обработкам украинских песенных
мелодий, лежит развитие главного голоса. Остальные голоса, возникающие
обычно как его ответвления, обладают большей или меньшей
самостоятельностью.
В отличие от подголосочной полифонии – контрастная полифония основана
на развитии таких самостоятельных линий, для которых общность
происхождения от одного мелодического источника уже не является
характерным и определяющим признаком.

Практически учащиеся знакомятся с контрастной полифонией


преимущественно на образных сочинениях И.С.Баха («Нотная тетрадь
А.М.Бах», некоторые маленькие прелюдии, сюиты).

Имитационная полифония основана на последовательном проведении в


различных голосах либо одной и той же мелодической линии (канон), либо
одного мелодического отрывка – темы. Несмотря на то, что в
имитационной полифонии в целом все голоса равнозначны, все же в
различных построениях отдельные голоса играют различную роль. В фуге
и ее разновидностях (фугетта, инвенция) ведущая роль обычно
принадлежит голосу, исполняющему тему.

4. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПОЛИФОНИЕЙ

При работе над полифонией важно добиться того, чтобы ученик услышал
сочетание голосов. После тщательного изучения мелодической линии
каждого голоса их полезно учить попарно.

При этой работе ученик уже должен стремиться к художественному


замыслу. Очень полезно пользоваться образным сравнением,
5
сопоставлениями с тембрами различных инструментов и человеческих
голосов.

В процессе разбора полифонического произведения следует подчеркнуть:

а) важность тщательного анализа аппликатуры;

б) точное соблюдение аппликатуры, признанной педагогом правильной;

в) понимание принципов расстановки аппликатуры.

Проблема аппликатуры с особой остротой возникает в полифонической


музыке при исполнении двух и большего количества голосов в партии одной
руки. Большую трудность представляют построения, где требуется большое
легато, когда приходится прибегать к сложным приемам, подкладывание
пальцев, сложнейшие пластические фигуры в левой руке, штрихи.

Координация рук достигается синхронизацией подготовительного


импульса правой руки с двигательным импульсом левой. Правило
"правая рука опережает левую" касается обычно ощущений
координированных движений. В неконтролируемой игре
подготовительные движения правой руки или же отсутствуют вообще,
либо заменяются интенсивностью возвратного движения.
Систематическое применение стаккато в постепенно возрас тающих
темпах развивает контролируемое экономное движение путем кон-
центрации внимания на подготовке. Следующее улучшение звука,
точности, беглости прямо пропорционально трудности аппликатуры
левой руки. В общем, большая подвижность левой руки во многом
определяется владением подготовкой правой.
Владение артикуляцией желательно и по чисто музыкальным причи -
нам. Разные выразительные нюансы возникают от незначительной
разницы в силе звука, тембре, ритме – различия, лишенные смысла при
отсутствии совершенной техники координации. При данной технике
достижение выразительности и является высшим удовольствием игры
на гитаре.

6
В 3-х голосной полифонии ученик сталкивается с новой задачей,
имеющее непосредственное отношение к аппликатуре – с распределением
среднего голоса между партиями правой и левой руки. От удачного
разрешения этой задачи нередко зависит точность и плавность
голосоведения. Важно особенно тщательно работать над местами перехода
среднего голоса из партии правой руки в партию левой и обратно, а также
одновременно проведения одной рукой 2-х голосов.

Конечная цель работы: нахождение нужного ансамбля звучания голосов,


тонкая художественная отделка и особое внимание к развитию тем и
изменению их выразительного значения.

Работу над простейшими формами полифонического изложения следует


начинать на первом году обучения однако исполнять по моему мнению
следует не раньше 3го класса ДМШ.

В репертуар первых двух-трех лет обучения могут быть включены


полифонические пьесы украинских и западноевропейских композиторов.

5. О ДИНАМИКЕ, АРТИКУЛЯЦИИ, ТЕМПАХ.


При учете характерных стилевых черт баховского времени не следует
забывать о разнообразных возможностях современной гитары. Необходимо
сохранение стилевых черт старинной музыки в сочетании с
использованием средств современного инструмента, осуществляемом
гитаристом с большим тактом и чувством художественной меры.

Исполняя произведения И.С.Баха, нельзя забывать о богатейших


возможностях динамической нюансировки, а также использовать звуко-
динамическую педаль.

7
6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Музыка И.С.Баха не может быть передана в холодной, бесстрастной


манере. Прожив тяжелую жизнь, Бах не утратил жизнерадостности,
полнокровного ощущения бытия. В своих творениях композитор отразил
богатый внутренний мир и многообразие жизненных впечатлений.
Исполнение произведений И.С.Баха развивает внутренний слух и
полифоническое мышление. Развитие полифонического мышления
необходимо рассматривать как часть музыкального воспитания в целом,
воспитание художественного вкуса.

Хочется особо подчеркнуть, что первейшей обязанностью педагога –


гитариста является пробуждение в ученике интереса, любви к полифонии.
Изучение полифонии - ключ к овладению искусством игры на гитаре.

Оценить