RELATORIA Y ENSEÑANZA INDIVIDUAL “ESTRATEGIAS PARA EJECUTAR EL

INICIO DE LA SESION ETAPAS DEL APRENDIZAJE – POR ALEXANDRA MARIA

FERNANDEZ CERVANTES.

RELATORIA INDIVIDUAL por Alexandra fernandez:

De acuerdo a la experiencia vivida en la dinámica realizada en la clase anterior, las etapas
del aprendizaje, lo viví de la siguiente manera, debido a que no tengo un aula activa, voy a
relatarlo por primera vez, lo vi reflejado a través de los grupos de mis compañeros, en las
diferentes actividades presentadas.
La primera fase que visite en un grupo fue La atención, que es la capacidad de percibir
determinados estímulos, mecanismos que regulan los procesos cognitivos, esta se
convierte así en la directora de nuestra corriente conciencia, La atención elige en que vamos
a pensar y donde nos centramos. Por ello no debemos dejar que nos venzan los obstáculos,
y optar por el clima emocional positivo, motivando a los estudiantes, por ejemplo ciertas
veces el cruce de generaciones aburren al estudiante, por ello no debemos demeritarlos, a
través de la combinación de tiempos de descanso sin perder la intensidad de ritmos de
trabajo, No debemos olvidar que la atención y la automotivación son importantes hacia
donde quiero llevar a los estudiantes, aunque esta última depende del estudiante. Mis
compañeros presentaron diapositivas de casos de un homicidio donde se presentaban
escenas de presuntos asesinos, de cierta victima donde había que prestar mucha atención
de quien había sido el asesino, y de una oruga que quería llegar a una meta, pero tenía
obstáculos de muchos compañeros envidiosos, que no la dejaban soñar, pero al fin lo logro.
Aquí nos muestran la automotivación.
En cuanto a la fase 2, el propósito y la organización como futura docente, que quiero ser,
pienso que debería comunicar a mis futuros estudiantes, como se esperan lo que se va a
utilizar para enseñar, y por ello se debe comunicar los aprendizajes esperados, explicar el
proceso evaluativo, y describir las actividades a realizar como lo es recursos,( textos
disponibles, laptop, kit de ciencia, cuadernos de trabajos, y mapas) y roles, reglas, y la
presencia de invitados a las clases( ya se a docentes de diferentes áreas), etc. Ciertas
veces en esta fase usamos la evaluación diagnostica, usando un conocimiento previo de
los estudiantes. Mis compañeras presentaron una lúdica muy buena, de identificar etapas
de cómo organizar una clase.
Cuando visite el grupo 3, me encontré con la Problematización, y Conflictos Cognitivos,
El grupo presento imágenes de efectos de contaminación ambiental y de polución, y había
que relatar que significa un ecosistema bueno y uno polucionado, Por otra parte yo pienso
que la problematización es cuando el docente se planifica y provee lo que puede pasar, es
decir se cuestiona e interroga su quehacer, evalúa la problemática, analiza los elementos
teóricos, realiza un diagnóstico y realiza un planteamiento del problema .En cuanto a los
conflictos cognitivos, son aquellos que el estudiante no logra aprehender con acciones
materiales y mentales, entonces el docente debe usar, acertijos, rompecabezas, juegos de
mesa para lograr compresión.
En el grupo 4, Saberes previos, mis compañeros presentaron imágenes y cuadros de
diferentes situaciones de personas y estudiantes en aula donde debíamos relatar esa
imagen que significaba para nosotros, aquí comprendí que esta etapa es la información que
tiene una persona almacenada en la memoria, para enseñar conceptos es necesario partir
de los saberes previos de los estudiantes diseñando situaciones en la que estos saberes
se activen utilizando diagramas, dibujos, mapas conceptuales, lluvia de ideas, preparar
maquetas.
En la fase 5 del aprendizaje, la gestión del acompañamiento, esta actividad fue excelente,
debido a que había que encontrar la imagen, perteneciente, a diferentes acompañamientos
pedagógicos, y daban un carnet donde debías colocar tu nombre y número de participante.
Pienso que aquí interviene la supervisión pedagógica, por parte del profesor, influye la
relación alumno-profesor, y la práctica dialógica. Además investigando esta fase se
desarrolla el monitoreo, asesoramiento y acompañamiento pedagógico.
En la fase 6, la evaluación, mi grupo presentó la metáfora de la evaluación, rubricas de las
clases de evaluación, y se expusieron conceptos y mapas conceptuales de las clases de
evaluación. La Evaluación es importante debido que a través de esta permite verificar el
logro de los resultados del aprendizaje a partir de una situación problema. Hoy en día la
mayoría de maestros, usan áreas de evaluación como los son la participación: discurso y
la comunicación, el compromiso e iniciativa, y estrategias de evaluación como lo son: las
rubricas, los portafolios, los mapas conceptuales de representación visual y conceptual, y
pruebas de desempeño.

REFLEXION PERSONAL por Alexandra fernandez:

Hoy en día, ser docente implica un cambio innovador, porque en el aula los docentes
tendrán diferentes tipos de estudiantes, por ello, deben tener presente siempre la ruta del
aprendizaje descritas en la relatoría anterior.
Hay que reflexionar sobre la forma de valorar el aprendizaje del alumno, si es válido darlo
por bueno o no, solo observando los resultados o, hay que implementar herramientas para
conocer el proceso seguido. En el caso de que se desee conocer el proceso seguido por el
estudiante en el desarrollo de su aprendizaje ¿Qué tipo de herramientas son adecuadas?
De forma lógica, independientemente de que se diseñe un método u otro para conseguir
esa información, la tutorizacion de los estudiantes es fundamental porque vale poco
conocer el proceso cuando este ha concluido y no se puede rectificar: hay que acompañar
al estudiante en sus esfuerzos por alcanzar la capacidad de aprender de forma autónoma.
En el futuro habrá que seguir experimentando estrategias que nos permitan obtener
información sobre el proceso de aprendizaje porque los buenos hábitos y la capacidad de
autogestión son las herramientas con las que contara el alumno en su vida profesional para
obtener éxitos.
Por otra parte los alumnos entienden que está dentro de las reglas del juego educativo que
se les pida un trabajo o un proyecto y se les valore por el resultado obtenido, ellos no están
acostumbrados a que se les solicite información sobre el proceso y no están convencidos
de que eso deba ser objeto de valoración. Para que aporten estos datos adicionales, es
necesario cuantificarlos de alguna manera en la nota, esto se debe a la mentalidad
heredada de metodologías previas en las que solo se valoraba el resultado y no como se
llegaba a él, Ahora debemos valorar también el proceso porque:
 Conociendo el proceso se mejoraran de forma natural los resultados.
 Es vital el aprendizaje basado en competencias.

En conclusión me queda de reflexión como futura docente que me proyecto pienso que
estamos en la obligación de:
 Establecer herramientas metodológicas que ayuden al estudiante para el
aprendizaje.
 Usar plataformas educativas que permitan uso de tecnologías para el estudiante.
 Retroalimentación en el proceso de aprendizaje
 Resolución de dudas durante la manera presencial de la clase.
 Analizar comentarios donde se obtengan información de las diversas capacidades
de los alumnos: juicio crítico, capacidad de análisis, madurez.
 El profesor debe preparar una clase con las dudas planteadas por los alumnos de
una forma más efectiva.

Finalmente la docencia se centra en el aprendizaje y el protagonismo pasa del profesor al

alumno y, que alumno debe ser artífice de su propio aprendizaje y que el profesor abandona
el rol de transmisor de conocimiento para ser el dinamizador de este proceso.
Además son priorizados los conocimientos acumulados, las capacidades del alumno, sus
competencias. De este modo los profesores ya no tienen la principal función de enseñar
conocimientos, sino enseñar a aprender.