DISEÑO DE PROYECTO DE INVESTIGACION

ACTIVIDAD INICIAL

TUTOR:
WUALBERTO JOSE ROCA

PRESENTADO POR:
JOSE TIRADO BLANCO
CODIGO: 9104236

GRUPO:
551101_7

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CCAV CARTAGENA

SEPTIEMBRE -05-2019
 INTRODUCCION

El desarrollo de habilidades y competencias en cuanto a la investigación educativa debe ser

un derrotero de los futuros profesionales de la educación y Para que el docente este acorde
a las necesidades socioculturales que trae el modernismo debe estar empoderado en cuanto
a los procesos de investigación de su contexto, es por ello que a continuación estudiaremos
detalladamente cada uno de los elementos del curso de diseños de proyecto de
investigación como el primer paso en la búsqueda de la respuestas a los interrogantes de la
investigación educativa.
 OBJETIVO GENERAL

Reconocer la estructura del curso diseño de proyecto de investigación y todos los

elementos que la componen para así poder desarrollar las actividades propuestas y
alcanzar las metas, mediante estrategias de análisis y comprensión del syllabus.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- aplicar estrategias de comprensión y análisis critico en la exploración del

syllabus del curso

- Aprender los conceptos claros del syllabus del curso para poder desarrollar las
actividades propuestas y alcanzar el éxito

- Conceptualizar los objetivos y las estrategias que tiene el curso para entender los
procesos de los diferentes enfoques de la investigación
 1. MATRIZ CQA DEL ESTUDIANTE
¿QUE CONOZCO?
Lo que conozco acerca del curso de diseño de
proyectos de investigación es que es una
herramienta lo cual a través de diferentes
enfoques nos permite diseñar proyectos de
investigación desde el campo educativo y de
otras disciplinas.
¿QUE QUIERO ¿QUE APRENDI?
CONOCER?
Quiero conocer de qué Aprendí que la aplicación del método
forma puedo aplicar los ipler para el reconocimiento del
proyectos de investigación curso , me permite organizar la
en educación matemática información necesaria para el
desde mi experiencia, quiero desarrollo de los procesos de
que esas experiencias las aprendizaje del curso y además me
puede llevar de lo simple a permite tener claras que tipo de
lo complejo de la ciencia, herramienta debo usar en el
quiero elevar el desarrollo de cada una de las
conocimiento de mi actividades
contexto social a un
conocimiento por medio de
proyectos y que esta haga
parte de la transformación
de la sociedad a partir de las
matemáticas
2.- EL PRODUCTO DE LA LECTURA AUTORREGULA IPLER

Inspeccionar:

Haciendo el reconocimiento del syllabus del curso podemos encontrar

1. la identificación de curso

En esta primera parte del syllabus encontramos los elementos que identifican al
curso y su descripción.

2. Las intencionalidades formativas

En esta segunda parte del syllabus encontramos los objetivos del curso para con los
estudiantes y está dividido de la siguiente manera

- Propósitos de formación del curso:

El propósito de este curso es que los estudiantes conceptualicen e identifiquen los diferentes
tipos de investigación, sus relaciones y diferencias, así como aplicar el más conveniente a
proyectos de investigación en educación basada en las matemáticas

- Competencias del curso: competencia general, competencias transversales

 3 CONTENIDOS DEL CURSO

Encontraremos las unidades con los temas de cada actividad del curso y los recursos
educativos requeridos

4 Estrategias de aprendizaje:

Se describe la estrategia de aprendizaje basada en tareas, por medio de las fases

- Resignificar

- Conceptualizar

- Refinar

- Profundizar

5. distribución de las actividades académicas del curso

6. estrategias de acompañamiento docente

Encontramos las estrategias de acompañamiento de los tutores durante el curso.

7. plan de evaluación del curso

Se encuentra explicado cono es la distribución de las semanas por cada actividad y cuál es
el valor evaluativo de cada una de las actividades

PREGUNTAR Y PREDECIR

1. ¿la descripción del curso es clara?

2. ¿existe relación entre los recursos educativos y los objetivos a alcanzar por el curso?

3. ¿la descripción de la estrategia de acompañamiento del docente es adecuada?

4. ¿la forma de evaluación explicada, es pertinente con los contenidos?

LEER Y VALORAR

Se realizó de manera crítica la lectura del syllabus

EXPRESAR

Después de la inspección y lectura de forma crítica del syllabus, podemos dar respuestas a
los interrogantes planteados.

En la primera parte del syllabus se explica de manera descriptiva y clara el curso.

Los recursos educativos explicados en las unidades tienen relación y pertinencia con los
contenidos del curso
La estrategia planteada para el acompañamiento de los estudiantes por parte del docente en
la plataforma virtual es adecuada,

La forma de la evaluación es pertinente ya que apunta al desarrollo de competencias y la

utilidad de los contenidos del curso

3.-Un mapa de ideas y/o un diagrama cognitivo radial.

el diseño de proyectos de
investigacion es un camino
que puede conllevar a darle
solucion a los diferentes
problemas de nuestro
contexto social

construye conocimiento a importancia del diseño conlleva al desarrollo

travez de caracteristicas como de proyectos de de habilidades y
la experiencia, la sencibilidad investigacion para los competencias tanto
y la observacion de su medio, futuros docentes de cognitivas como
elevando la realidad a un llic. en matematicas sociales
nivel mas complejo de ciencia

permite que el futuro

docente desarrolle
estrategias metodologicas en
cuanto a los procesos de
enseñanza-aprendizaje
4.- ¿En el momento actual como enseño las matemáticas?

Actualmente enseño las matemáticas teniendo en cuenta los lineamientos del MEN como
son:
- Los estándares de competencia
- Loa derechos básicos de aprendizaje
- Mallas de aprendizaje
Basado en lo anterior la clase de matemáticas la desarrollo en tres momentos y bajo una
metodología del programa todos aprender que es el método CPA, que inicia con lo
concreto, pasa a lo pictórico y por ultimo lo abstracto, en esos tres momentos que son:

Inicio: conocimientos previos, la exploración

Desarrollo: actividades desde lo concreto, uso de material didáctico concreto y

herramientas de las tics, conceptualización

Cierre: comprobación de saberes, retroalimentación, evaluación

 CONCLUSIONES

Luego de desarrollar la actividad inicial del reconocimiento del curso y aplicar las
diferentes estrategias de exploración, pude llegar a concluir que:

- El reconocimiento detallado del curso diseño de proyectos de investigación es

una de las formas de entender los procesos que conllevan a manejar conceptos,
estructuras y aplicabilidad acerca de los diferentes enfoques de la investigación
educativa

- El futuro docente debe manejar los diferentes tipos de investigación para

diferenciar y reconocer cuál de las opciones es más apropiada para abordar un
problema de investigación de su contexto social
 BIBLIOGRAFIA
Hernández, S. R., Fernández, C. C., & Baptista, L. P. (2006). Metodología de la
investigación (4a. ed.). Distrito Federal, MÉXICO: McGraw-Hill Interamericana.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11285831

https://es.slideshare.net/leonardosarria/aplicacion-del-metodo-ipler-en-la-lectura-5-
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