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INDICE
ANTECEDENTES HISTÓRICOS................................................................................................... 3
OPERACIONES BÁSICAS.............................................................................................................. 4
FRACCIONES...................................................................................................................................10
EXPONENTES Y RADICALES......................................................................................................19
NOTACIÓN CIENTÍFICA............................................................................................................... 21
LOGARITMOS..................................................................................................................................22
ÁLGEBRA...........................................................................................................................................27
PRODUCTOS NOTABLES............................................................................................................... 32
FACTORIZACIÓN............................................................................................................................33
HERRAMIENTAS GRÁFICAS........................................................................................................35
ESTRATEGIAS...................................................................................................................................36
DTE 1
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SALAMANCA
2 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
ANTECEDENTES HISTORICOS
Sin duda alguna uno de los principales las unidades básicas por lo que para el 6 tendríamos
problemas del hombre primitivo fue ¿cómo indicar VI, VII para el 7 y VIII para el 8, el 9 sería el
cantidades?, ya que necesitaba conocer cantidades siguiente símbolo antecedido por una unidad IX, y
como el número de personas de cada clan, cantidad así sucesivamente, lo mismo ocurriría con
de alimento para las personas, si eran cazadores con cantidades más grandes como se muestra enseguida:
cuantos animales comían todos, si eran recolectores
las cantidades de fruta que debían recoger. En fin M CM XC VIII 1998
una gran variedad de cantidades que debía CCC L VIII 358
representar ó identificar de alguna manera. MM CM XL IX 2949
Con seguridad no se conoce que símbolos Con la finalidad de comprender mejor las
se utilizaron, probablemente contaban con los representaciones se separaron los números romanos
dedos, grupos de piedrecitas ó palitos, muescas en en el equivalente a las cifras de los números
un palo, dibujos (pinturas rupestres). Ya sean arábigos.
marcas o señales se le tuvo que asignar un símbolo
para representar las cantidades por ejemplo: |, ||, |||, El sistema que usamos actualmente se
||||, ..., incluso hoy se continúan usando este tipo de originó en la India, pero en el siglo VIII de nuestra
marcas para obtener las cantidades totales de era fue llevado a Europa por los árabes, por o que se
determinadas cosa, así en estadística, son muy les llama arábigos. Originalmente los hindúes no
usadas las marcas siguientes: |, ||, |||, ||||, |||| para tenían forma de representar la “nada”, es decir, no
representar los números 1, 2, 3, 4 y 5. Este tipo de tenían cero. Los árabes incluyeron su símbolo para
muescas llegaba a ser muy complejo con cantidades el cero “0”, incluso la palabra cero se derivó de su
muy grandes, por lo que se tuvieron que cambiar palabra para indicar vacío que era “cefer”.
este tipo de tarjas por símbolos que simplificaran la
representación. De acuerdo con lo anterior se Las operaciones generalmente se indicaban
crearon diferentes símbolos como fueron los con palabras como lo fueron multiplicación,
cuneiformes usados por los babilonios en los cuales división y resta, la suma se indicaba con tan solo
una cuña vertical simbolizaba el 1, la cuña poner las cantidades juntas. Los signos + y –
horizontal diez y una combinación de ellas el cien. fueron usados en Alemania por Widman en un libro
Los demás se formaban escribiendo los tres de aritmética en 1489, aún cuando los usó para
símbolos anteriores en diferentes combinaciones. indicar exceso ó deficiencia, pero se comenzaron a
Otros símbolos usados fueron los jeroglíficos, usar para sumar y restar. El signo x fue usado por
usados por los egipcios, en los cuales se usaban William Oughtred en Inglaterra en 1631 para
diferentes dibujos para representar las cantidades, indicar la multiplicación. La división ya se
también cada símbolo representaba 10 veces otro indicaba desde los árabes en forma de fracciones, y
símbolo diferente al anterior y una combinación de el símbolo fue usado por Rahn en un libro
varios representaba diferentes cantidades, estos publicado en 1669, en el cual los puntos tienen el
sistemas fueron decimales también. siguiente significado el punto superior indica el
numerador de la fracción y el inferior el
Los romanos usaron letras del alfabeto para denominador. Leibnitz en 1684 representó la
representar cantidades y su equivalencia es la división usando solo dos puntos: . Robert Record
siguiente: I representaba el 1, V el 5, X el diez, L el introdujo en 1557 el signo de igualdad =.
50, c el cien, D el 500, M el mil, y los símbolos
anteriores con una línea arriba para un múltiplo de
mil. Estos símbolos los combinaban para obtener
representaciones de cantidades grandes. Si
observamos cada símbolo representa 5 veces el
anterior por lo que los números se representaban de
la forma siguiente se repetía la unidad básica para el
1, 2 y 3 de acuerdo a esto su representación era I, II Referencia: Aritmética al alcance de todos, Thompson,
y III, sin embargo para el 4 sería la siguiente unidad Editorial UTEHA. Pág. 1, 2 y 3
o símbolo antecedido de una unidad básica: IV, el 5
sería la siguiente letra designada y a partir de ahí se
repetiría el proceso, repitiendo ahora delante del V
DTE 3
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OPERACIONES BASICAS
Estos son los grupos principales con los que Tomando en cuenta ahora el signo del número
vamos a trabajar, posteriormente se agregarán los tenemos las definiciones siguientes:
números racionales e irracionales.
VALOR ABSOLUTO: Es la cantidad
Ahora que se han mencionado los símbolos, se numérica expresada, sin importar el signo, y es
tiene que establecer dos conceptos importantes y representado por dos líneas verticales entre las
que son: cuales se ubica el número del que se desea obtener
el valor absoluto ( | -45 | representa el valor
absoluto de –45). Por lo anterior tenemos los
Valor absoluto de un Número siguientes ejemplos:
Cuando se está hablando de dígitos únicamente VALOR RELATIVO: Este valor toma en
podemos contar con lo siguiente: cuenta el signo de la cantidad y nos indica sentido,
es decir, nos esta indicando a que lado del 0 ó del
VALOR ABSOLUTO: Es el valor origen se encuentra dicho número. Esta acepción
representativo de cada dígito individual sin tomar tiene un sentido un poco más gráfico como se
en cuenta la posición con respecto a los demás, por muestra en la figura 1:
ejemplo, en el número 4352 el valor absoluto de
cada dígito es 4, 3, 5 y 2.
4 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
Una vez que ya se han identificado los términos Como se ve en los ejemplos anteriores se
anteriores conoceremos las reglas fundamentales pueden tener diferentes combinaciones de acuerdo a
para la suma y resta de números con signo. los signos que correspondan a cada término, y para
cada una se tiene un proceso diferente, los cuales se
1. SUMA DE DOS NÚMEROS POSITIVOS: muestran a continuación:
Para la suma de dos números positivos se
suman las magnitudes y el resultado sigue 1. RESTA DE DOS NÚMEROS POSITIVOS:
siendo positivo. Por ejemplo: 33 + 67 = 100. Se realiza la resta de los valores absolutos y si
el sustraendo es mayor que el minuendo el
2. SUMA DE UN NUMERO POSITIVO CON resultado es negativo de lo contrarios el
UN NEGATIVO: Para realizar esta suma resultado es positivo. De acuerdo a esto
ÁLGEBRAica, ya que tomamos en cuenta los tenemos lo siguiente:
signos, se resta de la magnitud ó valor absoluto
mayor la magnitud menor y se le pone el signo 89 – 57 = ___ Se restan los valores
del número de mayor magnitud. Ejemplos: absolutos 89 –57 = 32 y
como el minuendo es
mayor que el sustraendo
(-34) + 28 El número de mayor el resultado es positivo.
valor absoluto es 34, a 89 – 57 = 32
éste le voy a restar el
menor que es 28 67 – 99 = ___ Se restan los valores
34 – 28 = 6 El resultado de la resta es absolutos 99- 67 = 32,
6 y por último le pongo como el sustraendo es
el signo del número de mayor que el minuendo
mayor valor absoluto, es el resultado es negativo.
decir, el signo – del (- 67 – 99 = - 32
34), por lo que el
resultado es –6
(-34) + 28 = -6 2. RESTA DE DOS NÚMEROS CON
DIFERENTE SIGNO: En este caso se
3. SUMA DE DOS NÚMEROS NEGATIVOS: pueden tener dos posibilidades:
Al igual que en el punto 1 se suman los valores
absolutos de los números y se pone el signo I. El minuendo es negativo y el
negativo. Por ejemplo: (-56) + (-12) = -68 sustraendo positivo: En este caso se
realiza la suma de los valores
Antes de comenzar a analizar los casos nos absolutos de cada número y se le pone
debemos familiarizar con dos términos usados en la el signo negativo. Ejemplo:
resta y son minuendo y sustraendo. El (-69) – 16 =___ Se suman los
sustraendo es la cantidad que se va a restar, y valores
puede ser positiva y negativa; El minuendo es la absolutos 69 +
cantidad de la cual se va a restar el sustraendo. En 16 = 85 y al
el siguiente ejemplo se muestran los términos resultado se le
anteriores así como los signos que pueden tener cambia de signo
cada uno: – 85.
(-69) – 16 = - 85
56 – 32 = 24 El minuendo es el 56 y el
sustraendo es el 32. II. El minuendo es positivo y el
( -15 ) – 45 = - 60 El minuendo es – 15 y el sustraendo negativo: Ahora también
sustraendo es 45. se realizará la suma de los valores
67 – ( -25 ) = 93 El minuendo es 67 y el absolutos y el resultado es positivo.
sustraendo es – 25. Así tenemos:
( -56) – ( -40 ) = -16 El minuendo es –56 y el 36 – ( - 45 ) = ___ Se suman los
sustraendo es –40. valores
absolutos 36 +
45 = 81 y al
DTE 5
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EJERCICIOS 1
MULTIPLICACION Y DIVISIÓN
Los términos usados estas operaciones son los En la división se tienen cuatro términos
siguientes: usados: Dividendo, divisor, cociente y residuo.
En la multiplicación: Cada uno de los
números que se van a multiplicar se les llama Dividendo: Cantidad que se va a
factores y al resultado se le llama producto. dividir.
6 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
En la siguiente figura se indica la posición Para la división se tienen las siguientes reglas:
que toma término en las representaciones de las
operaciones de multiplicación y división: División de dos números de igual signo:
Al igual que en la multiplicación si el
divisor y el dividendo tienen signos
Multiplicación: iguales, ya sean negativos ó positivos, el
(factor)(factor) = producto cociente siempre será positivo. De
acuerdo a esto se tiene lo siguiente:
División: 45/15 = 3
(-99)/(-11) = 9
Cociente
Divisor Dividendo División de números de diferente signo:
En este caso una de las partes de la
Residuo multiplicación es negativa y la otra
positiva. El cociente de dos números de
Fig. 2 diferente signo siempre es negativo, sin
importar cual de los dos sea negativo,
siempre y cuando el otro sea positivo
Una vez identificadas las partes, conoceremos (dividendo y divisor).
las reglas de los signos para la multiplicación y la 88/(-11) = -8
división que son muy semejantes. Entonces (-64)/16 = -4
tenemos para la multiplicación lo siguiente:
EJERCICIOS 2
DTE 7
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NUMERO RAIZ
4 2
9 3 Ahora elevamos nuestra raíz al cuadrado, es
16 4 decir, el 6 lo multiplicamos por él mismo y se lo
25 5 restamos al primer periodo:
36 6
49 7
64 8 39’69 6
81 9 -36
3
Tabla 1
Una vez realizada la resta se baja el siguiente
periodo y se multiplica la raíz por 2, este resultado
Vamos a realizar los pasos para extraer la raíz
se ubica debajo de la raíz.
cuadrada de un número de más de tres cifras. En la
siguiente figura se muestra la forma típica de la
representación gráfica de la raíz cuadrada y sus
39’69 6
partes:
-36
3 69 12
RADICANDO RAIZ
Ahora se buscará un número que adicionado al
doble de la raíz como dígito, y multiplicado por él
mismo nos dé cómo resultado el residuo que
tenemos (369), por ejemplo si el número que
escogimos es el 5 tendremos que multiplicar
Fig. 3
(5)(125) = 625, este resultado es mucho más grande
que nuestro residuo por lo que tendremos que
Vamos a encontrar la raíz cuadrada de la
buscar otro. Si seleccionamos el 2 tendremos que
cantidad 3969 para lo cual debemos separar el
multiplicar (2)(122) = 244, este número es menor
número en grupos de dos dígitos comenzando por el
que nuestro residuo, sin embargo es muy pequeño y
lado derecho, a estos grupos les llamaremos
cabe la posibilidad de que haya otro más grande que
periodos, por lo cual el número quedará dividido de
nos dé 369 ó bien, una diferencia menor, por lo que
la siguiente manera:
8 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
EJERCICIOS 3
1. 81
2. 169
3. 324
4. 441
5. 1444
6. 841
7. 729
8. 2916
9. 5776
10. 7744
11. 8836
12. 11664
13. 65536
14. 567009
15. 148996
16. 308025
17. 443556
18. 204304
19. 674041
20. 972196
DTE 9
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FRACCIONES
. Numerador .
Denominador
2. Fracciones Impropias: En este caso el
numerador es mayor que el denominador
Línea de por lo que la fracción nos indica una parte
quebrado mayor que la unidad pero expresado en
una sola fracción, por ejemplo: 11/5,
15/8, 7/3, 4/3 y 5/4. En la gráfica se
Ejemplos de fracciones: representa una fracción impropia:
¼ 1 es el numerador y 4 el denominador
3/8 3 es el numerador y 8 el denominador
15/8 15 es el numerador y 8 el
denominador
10 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
1 = 5/5 2/5
En una fracción el denominador esta indicando De la propiedad anterior podemos ver que al
en cuantas partes se ha dividido la unidad y el multiplicar ó dividir tanto numerador como
numerador cuantas partes se han tomado, de denominador por el mismo número la fracción se
acuerdo con esto tenemos lo siguiente: la fracción está multiplicando ó dividiendo por la unidad por lo
¾ nos indica que se ha dividido la unidad en 4 que la fracción resultante es equivalente. Así
partes iguales y se están tomando en cuenta 3 de tenemos:
ellas. Por lo tanto tenemos que entre mayor sea el
denominador más pequeña es la fracción, siempre y 3 x 5 15
cuando, el numerador permanezca constante. Por =
el contrario entre mayor sea el numerador y el 4 x 5 20
denominador permanezca constante mayor será la
fracción. Así tenemos lo siguiente: La fracción original es ¾ y se multiplica tanto
denominador como el numerador por 5, lo cual
5/9 es mayor que 5/13 equivale a multiplicar la fracción por 5/5 que es la
3/8 es menor que 5/8 unidad, y se obtiene la fracción equivalente 15/20.
3/10 es menor que 3/7
17/23 es mayor que 17/46 Lo anterior se aprovecha para comparar
fracciones que no tengan igual denominador ni
En el caso de que existan fracciones cuyo numerador, por ejemplo comparar las fracciones 3/8
denominador y numerador sean diferentes por y 2/5 de una manera inmediata no es posible saber
ejemplo ½ y ¾ se deben reducir a un denominador cual es mayor sin embargo aprovecharemos la
común para poder comparar las fracciones. Esta propiedad anterior para hacer que los
modificación que se les realiza a las fracciones para denominadores sean iguales. Una forma rápida de
que tengan un denominador común se realizará realizarlo es multiplicando cada una de las
posteriormente. fracciones, tanto el numerador como el
denominador, por el denominador de la otra
Fracciones equivalentes son aquellas que aún fracción. Así tendremos lo siguiente:
cuando tienen diferente numerador y denominador
representan la misma porción ó sección, por 3 x 5 15
ejemplo: 1/8 es equivalente a 3/24 y a 2/16. 3/5 es =
equivalente a 18/30. 8 x 5 40
Una fracción se puede multiplicar y/ó Con esto tenemos las dos fracciones
dividir por un número cualquiera, sin sufrir equivalentes a las primeras y que son 15/40 y 16/40
alteración, si tanto el numerador como el con lo que concluimos que la mayor fracción es
denominador se multiplican ó dividen entre el 16/40 que es la equivalente de 2/5, por lo que 2/5 es
mismo número. mayor que 3/8
DTE 11
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Esta operación también se puede realizar 2. Un número es divisible entre tres si la suma de
dividiendo tanto el numerador como el todos sus dígitos es divisible entre tres.
denominador entre el mismo número, con lo cual Ejemplos: 165 (1+6+5=12) como el 12 es
tampoco se va a alterar el valor de la fracción, divisible entre 3 el número 165 también es
obteniéndose como resultado una fracción divisible entre tres. 19845 (1+9+8+4+5=27)
equivalente también por ejemplo: Encontrar una como el 27 es divisible entre 3 el número
fracción equivalente a 18/30, podemos dividir el 19845 es divisible entre 3.
numerador y denominador entre 6 de la siguiente
manera: 3. Un número es divisible entre 4 si el número
formado por sus 2 últimos dígitos es divisible
18 6 3 entre 4. Ejemplos: 1656 el 56 es divisible entre
= 4 por lo tanto el 1656 es divisible entre 4.
30 6 5
4. Un número es divisible entre 5 si termina en 5
Ahora encontramos una fracción equivalente ó en 0. Por ejemplo: 13490, 1465385
pero de menores cantidades en el numerador y
denominador, a este procedimiento se le llama 5. Un número es divisible entre 6 si es divisible
simplificación de fracciones. entre 3 y termina en cifra par. Ejemplos:
1836, 9810, 18954
La simplificación de las fracciones se usa
frecuentemente, ya que resultan fracciones más 6. Un número es divisible entre 8 si el número
manejables para cualquier cálculo, además formado por los 3 últimos dígitos es divisible
cualquier resultado expresado en fracción se deberá entre 8. Por ejemplo: 2816, 3816, 5816
presentar en su expresión más sencilla, es decir,
simplificado, por lo que se debe buscar el máximo 7. Un número es divisible entre 9 si la suma de
número que divida a los dos números ( numerador y todos sus dígitos es divisible entre 9. Por
denominador ), a este número se le llama máximo ejemplo: 63918, 972, 351, 45
común divisor ( mcd ) . Una forma rápida de
encontrar el mcd es verificando los divisores En las siguientes secciones se analizará un
COMÚNes del denominador y numerador con las método bien definido para el cálculo del mcd con
siguientes reglas: pasos determinados.
EJERCICIOS 4
1. 1/9
2. ¾ 11. ½, 7/16
3. 5/7 12. 1/16, 3/64
4. 15/16 13. 3/8, 5/12
5. 45/95 14. 17/15, 35/30
6. 12/25 15. 1/8, 6/40
7. 7/9 16. 1/3, 10/27, ¼
8. 3/14 17. 2/3, 5/6, 4/5
9. 21/49 18. 4/7, 3/5, 6/11
10. 4/5 19. 3/10, 1/3, 19/60
20. 4/5, 9/10, 12/13
12 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
Como vimos en las fracciones impropias el Ahora para convertir un número mixto a una
numerador es más grande ó igual al denominador, fracción impropia se debe realizar lo siguiente: Se
por lo que nos representan la unidad (en el caso de multiplica la parte entera por el denominador de la
que sean iguales) ó una parte mayor que la unidad. fracción y se le suma el numerador de la parte
De acuerdo a esto podemos encontrar la parte entera fraccionaria, este resultado será ahora nuestro nuevo
y representar la fracción en un número mixto. Lo numerador y la fracción conserva el denominador.
único que se debe realizar es la división del Por ejemplo convertir el número 4 1/8 a una
numerador entre el denominador, obteniendo solo la fracción impropia.
parte entera y el residuo se representará como una
fracción: por ejemplo: la fracción 29/8 la podemos La parte entera es 4 el numerador es 1 y el
representar como 3 5/8, esto de acuerdo a lo denominador es 8. Multiplicamos el denominador
siguiente: por la parte entera: (4)(8) = 32, y le sumamos el
numerador de la fracción: 32+1 = 33, este número
3 será nuestro nuevo numerador y se conservará el
8 29 denominador por lo que se tiene la fracción. 33/8
-24 que será nuestro resultado.
5
5
3
8
EJERCICIOS 5
DTE 13
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Ahora se describirán dos términos que son Se seleccionan los factores que sean COMÚNes
muy útiles en el manejo de las fracciones y son
Mínimo Común Múltiplo (mcm) y Máximo Como se ve en las tablas los factores
Común Divisor (mcd), y que nos van a servir tanto COMÚNes son 2, 2, 2 ya que los tres números
para simplificar fracciones (en el caso del mcd), tienen estos tres factores como se muestra
como para realizar sumas de números fraccionarios enseguida en los números más resaltados:
(en el caso del mcm y que también se le llama
común denominador al realizar una suma).
Iniciaremos conociendo el mcd. 56 2 16 2 72 2
28 2 8 2 36 2
Máximo Común Divisor 14 2 4 2 18 2
7 7 2 2 9 3
El máximo común divisor o mcd como le 1 1 3 3
llamaremos de aquí en adelante, es el número 1
mayor que puede dividir exactamente a dos ó
más cantidades. El mcd nos va a servir para
simplificar las fracciones ya que podemos encontrar Se realiza el producto para obtener el resultado
el número más grande que pueda dividir al
numerador y denominador. En las secciones El producto de estos factores es 2 x 2 x 2 = 8,
anteriores se vio como se podía calcular de una por lo tanto el mcd de los tres números anteriores es
manera basada principalmente en la observación y 8, es decir 8 es el mayor número que puede dividir
obtención de factores COMÚNes, esta forma de exactamente a los números 56, 16 y 72.
calcular el mcd puede no ser muy eficaz ya que
algunos factores no son tan fáciles de visualizar por Encontrar el mcd de los números 84, 126 y
ejemplo encontrar si un número es divisible entre 294
11, 13 no es muy sencillo, por lo que por ese
método se pueden omitir algunos factores. Para
evitar lo anterior y obtener el mcd de manera más
segura se realiza lo siguiente: 84 2 126 2 294 2
42 2 63 3 147 3
1 Se obtienen todos los factores de cada uno de 21 3 21 3 49 7
los números a los cuales se va a calcular el mcd. 7 7 7 7 7 7
2 Se seleccionan los factores que sean 1 1 1
COMÚNes a todos los números.
3 El producto de todos los factores COMÚNes es Los factores COMÚNes son 2, 3 y 7
el mcd. únicamente por lo que el mcd es 2 x 3 x 7 = 42.
14 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
1. Los números se colocan en una sola tabla para 2. El producto de todos los factores es el mcm.
obtener los factores, incluyendo los que no son
COMÚNes, el proceso se termina hasta que 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 5 = 360
debajo de todas las cantidades queda el número
1. El 360 es el número menor que se puede
2. El producto de todos los factores encontrados dividir exactamente entre 8, 9, 10 ó 12.
es el mcm.
El mcm nos será de mucha utilidad para
Ejemplo: Encontrar el mcm de los números encontrar fracciones equivalentes y que tengan el
12, 8, 9 y 10 mismo denominador, con la finalidad de comparar
las fracciones ó bien realizar sumas de varias
1. Se ubican los tres números en una sola tabla fracciones como veremos en las secciones más
para obtener los factores: adelante, por lo que es muy importante comprender
totalmente el desarrollo y su correcta obtención.
8 9 10 12 2
4 9 5 6 2
2 9 5 3 2
1 9 5 3 3
3 5 1 3
1 5 5
1
EJERCICIOS 6
Encontrar el mcd de los siguientes números: Encontrar el mcm de los números siguientes:
DTE 15
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SUMA ÁLGEBRAICA DE
FRACCIONES 2. Encontrar las fracciones equivalentes a las de la
suma con el denominador común. Para
De acuerdo al tipo de fracciones será la encontrar estas fracciones equivalentes se debe
forma de realizar la suma de las fracciones, por lo realizar lo siguiente: Dividir el mcm entre el
que tenemos: denominador de la fracción y se multiplica por
Fracciones con el mismo denominador su numerador, éste resultado será ahora el
Fracciones con diferente denominador nuevo numerador y el denominador será el
Números mixtos mcm.
EJERCICIOS 7
Ejercicios 8
EXPONENTES Y RADICALES
DTE 19
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EJERCICIOS 9
Encontrar el resultado de las operaciones indicadas, representar los resultados en potencias positivas
con las bases que se dan en el problema.
En esta notación el número se forma por Al usar una calculadora se deben tener
dos partes la primera generalmente se forma por un algunas precauciones ya que este tipo de
entero y una parte decimal, expresa las cifras expresiones las indica de una manera un poco
significativas de la cantidad expresada. La segunda diferente, ya que solo indica las cifras significativas
parte es una potencia de 10 y nos indica por que y el exponente de la base 10 de la siguiente manera:
número se va a multiplicar las cifras significativas
para obtener la cantidad expresada. 2.34565 12 Lo cual nos indica 2.34565 x 1012
5.67231 –8 Nos indica 5.67231 x 10-8
Por ejemplo para expresar el número
120000000 en notación científica sería la siguiente Ahora para expresar un número grande en
1.2 x 108 notación científica se realiza lo siguiente, también
se recorre el punto decimal pero ahora con la
Como se ve la notación científica finalidad de eliminar los ceros de la cantidad que se
simplifica los números y si el exponente de la base desea expresar en notación científica. Por ejemplo
10 es positivo, como en este caso, nos simboliza el expresar en notación científica el número
número de lugares que se recorre el punto decimal a 345000000, realizaremos lo siguiente verificamos
la derecha si el exponente fuera negativo el punto se cuantos ceros tiene la cantidad (son 6) esta será la
recorre hacia el lado izquierdo. Por ejemplo: 1.2 x potencia de 10, con lo que el número quedará de la
10-8 En este caso nos esta representando la siguiente forma: 345 x 106. Ahora se tiene que
cantidad 0.000000012. Ahora el punto se recorrió dejar una cifra entera por lo que se debe recorrer 2
8 lugares a la izquierda de su lugar, llenando con lugares el punto lo que adicionamos 2 más al
ceros los lugares que no estén ocupados. exponente por lo que la cantidad quedará expresada
de la siguiente manera: 3.45 x 108. Ahora en el
Ejemplos: caso de números muy pequeños el proceso es
similar solo que ahora el exponente de la base 10
3.45 x 109 3450000000 será negativo, por ejemplo: 0.0000000678
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Verificamos cuantos ceros tiene después del punto y
hacia la derecha ( 7 ), y será nuestro exponente de la
1.456 x 10-6 0.0 0 0 0 0 1 4 5 6 base 10, nuestro número quedará ahora: 0.678 x
6 5 4 3 2 1 0
10-7. Debemos recorrer un lugar el punto, para que
nos quede un entero en la cifra significativa con lo
En los ejemplos se nos indica el número de la expresión se modifica de la siguiente manera:
posiciones que se recorre el punto hacia la derecha 6.78 x 10-8.
EJERCICIOS 10
Expresar en notación científica los siguientes números, ó bien pasar de notación científica a la notación
normal, de acuerdo al caso los números siguientes:
DTE 21
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SALAMANCA
LOGARITMOS
Como se vio anteriormente el exponente Otro término que nos ayuda a encontrar los
significa el número de veces que la base se toma resultados es el antilogaritmo que es la operación
como factor, en otras palabras, el exponente nos en la cual se obtiene la potencia indicada en un
indica una multiplicación. Ahora lo que se va a logaritmo, por ejemplo si tenemos: log2 64 = 6, el
tomar en cuenta es la relación que tiene el resultado antilogaritmo sería elevar la base, en este caso 2, a
de la operación con respecto al exponente, por lo la potencia que sería el logaritmo (6) para obtener el
que al exponente le llamaremos logaritmo, en otras resultado 64 y se simboliza:
palabras el logaritmo es un exponente, pero cuando
hablemos de él debemos tomar en cuenta el Antilog2 6 = 26 =64
resultado y la base del exponente por lo que la
estructura de la representación será la siguiente: De acuerdo a lo anterior para realizar
cualquier operación a través de logaritmos, se
Log base resultado = exponente requiere:
22 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
Al igual que los exponentes un logaritmo que puede ser insignificante como veremos ya que
negativo me indica que se está dividiendo el 1 entre los resultados exactos de los incisos son:
el antilogaritmo de la cantidad indicada. Veamos
varios ejemplos donde se usan los logaritmos para a) 147.7136752
resolver las operaciones. b) 257327280
c) 1811298707
a) 34565 234 d) 5.564216888
log 34565 = 4.5386
log 234 = 2.3692 Los valores de los logaritmos ya están
Para la división es una resta: establecidos en una tabla de logaritmos, para usarla
4.5386 – 2.3692 = 2.1694 es necesario conocer las partes de los logaritmos.
Antilog 2.1694 = 102.1694 = 147.7066 Un logaritmo se divide en dos partes la parte entera
del logaritmo que llamaremos característica y la
b) 56730 * 4536 parte decimal de logaritmo que llamaremos mantisa.
log 56730 = 4.7538 Una nota importante es que los logaritmos pueden
log 4536 = 3.6567 ser negativos, pero las cantidades de las cuales se
Para la multiplicación es una suma: extraen los logaritmos deben ser positivas, es decir,
4.7538 + 3.6567 = 8.4105 no se puede calcular un logaritmo de una cantidad
Antilog 8.4105 = 108.4105 = 257335676.4426 negativa; sin embargo, un logaritmo de una cantidad
positiva puede ser negativo.
c) 455.6
log 45 = 1.6532 Partes de un logaritmo:
Para la exponenciación es una multiplicación:
5.6 * 1.6532 = 9.2579 3.5678
Antilog 9.2579 = 109.2579 = 1810923064.164
característica mantisa
d) (98675)
6.7
N 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 0000 0043 0086 0128 0170 0212 0253 0294 0334 0374
11 0414 0453 0492 0531 0569 0607 0645 0682 0719 0755
12 0792 0828 0864 0899 0934 0969 1004 1038 1072 1106
13 1139 1173 1206 1239 1271 1303 1335 1367 1399 1430
14 1461 1492 1523 1553 1584 1614 1644 1673 1703 1732
15 1761 1790 1818 1847 1875 1903 1931 1959 1987 2014
16 2041 2068 2095 2122 2148 2175 2201 2227 2253 2279
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
DTE 23
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SALAMANCA
Para obtener la mantisa debemos Estos logaritmos son los equivalentes a los
considerar las cifras significativas (por lo general exponentes o la potencia a la que tiene que ser
4), sin tomar en cuenta el punto decimal, y buscar el elevado el 10 para obtener el número de que se
valor en las tablas de logaritmos, de la forma encontró el logaritmo, en el ejemplo anterior si
siguiente: se buscan las dos primeras cifras en la elevamos el 10 a la potencia –2.8678 obtenemos
columna de la izquierda, una vez localizada, se 0.001356. Esta operación es contraria a la
busca en el primer renglón el tercer dígito y en el obtención de los logaritmos, existe una tabla muy
cruce se obtendrá el valor de la mantisa, el cuarto similar para calcular estas cantidades, y se llama
dígito se busca en la tabla de las partes tabla de antilogaritmos, cuya estructura es muy
proporcionales en el cruce con el mismo renglón de similar a la tabla de los logaritmos, la diferencia
los dos primeros dígitos y esta cantidad se le suma a esta en que ahora la parte que se toma para
la mantisa encontrada anteriormente, este resultado encontrar los valores es la mantisa de los
obtenido debe escribirse como decimal en el logaritmos, ya que la característica nos da
logaritmo, es decir, debe ir del lado derecho del únicamente el número de ceros entre el punto y el
punto decimal. Si el número es menor que la primer dígito significativo, en caso de que sea
unidad la mantisa obtenida se debe tomar como negativo el logaritmo, o bien, el número de dígitos
decimal y restarse de 1. El resultado será la enteros en caso de que sea positivo.
mantisa del logaritmo.
La forma de obtener los antilogaritmos es
Vamos a calcular el logaritmo de diferentes la siguiente: para los logaritmos positivos se tome
cantidades usando la parte de la tabla indicada en cuneta la mantisa únicamente y se busca en la
arriba: tabla de antilogaritmos, también primero se ubica el
24 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
Ejercicios 11
DTE 25
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SALAMANCA
Un artificio muy útil es realizar el cambio contamos con la siguiente información de la tabla
de base de los logaritmos, una vez que ya podemos siguiente con los logaritmos de 7 números en base 3
encontrar o calcular los logaritmos de base 10
podremos calcular los logaritmos de cualquier base.
Por ejemplo si requerimos calcular el logaritmo NO. 4 5 8 9 10 12 25
base 16 de 1024, lo podremos obtener con los
logaritmos de base 10 usando la siguiente fórmula:
1.2619
1.4650
1.8928
2.0959
2.2619
2.9299
LOG3
2
Log N
Logb N =
Log b
Con los datos anteriores podemos calcular
En nuestro problema nuestra base es 16 por log12 25, únicamente sustituimos en la fórmula los
lo que podemos sustituir valores obteniendo: valores que tenemos en la tabla:
EJERCICIOS 12
Encontrar tomando como datos la tabla de los logaritmos de base 3 los logaritmos indicados
ÁLGEBRA
CONSTANTE: Una constante es una cantidad COEFICIENTE: Es una cantidad que esta
que no cambia su valor a lo largo de un multiplicando a otra diferente, los podemos
problema, por ejemplo, si se está analizando el clasificar en dos tipos de coeficientes:
tiempo que tardan los corredores de velocidad
en recorrer 100 m, los tiempos son diferentes NUMERICOS: Es el tipo de coeficiente
en cada prueba ó evento pero la distancia es más conocido, de hecho, es el que se
siempre 100m por lo que nuestra constante en identifica con esta palabra y así se le conoce
este problema es la distancia 100 m. al número que multiplica a diferentes
literales. Por ejemplo en 3xy el coeficiente
numérico es 3.
VARIABLE: Ésta es una cantidad que puede LITERAL: Es un factor que se encuentra
tomar diferentes valores a lo largo de un representado por una literal, es decir, es una
problema. En el ejemplo anterior nuestra letra. En el caso de 3xy un coeficiente
variable sería el tiempo que tarda cada literal es y, x es otro coeficiente literal.
corredor, las variables pueden ser a su vez:
DTE 27
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SALAMANCA
4x2y – 5xy + 5x2y – 3xy2 + 8xy – 3xy2 –xy + 5xy2 x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
– x3 – 3x2y – 6xy2 +2y3
Primero localizamos todos los términos + 3x2y + 4xy2
semejantes, identificando cada grupo de términos
semejantes. 3x2y + xy2 + 3y3
4x2y – 5xy + 5x2y – 3xy2 + 8xy – 3xy2 –xy + 5xy2 Para realizar una resta de polinomios
únicamente basta con cambiarle de signo a cada uno
Realizamos las sumas de cada grupo de términos de los términos del sustraendo, y realizar la
semejantes: operación como la anterior reduciendo términos
semejantes. Como ejemplo podemos mencionar: x3
4x2y + 5x2y = 9x2y + 3x2y +3xy2 + y3 – (– x3 – 3x2y – 6xy2 +2y3).
- 5xy + 8xy – xy = 2xy
- 3xy2 – 3xy2 + 5xy2 = - xy2 Para realizar la resta se le cambian los signos al
sustraendo de manera que ahora queda: x3 + 3x2y
Nuestro polinomio reducido nos quedará de la + 6xy2 -2y3 acomodándolos para su reducción:
siguiente manera:
x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
2 2
9x y + 2xy - xy x3 + 3x2y + 6xy2 - 2y3
EJERCICIOS 13
28 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
(5x2y)(3xz) x4-x2y2+y4
Se multiplica la parte numérica de los monomios x2-y2
5 x 3 = 15, y éste es nuestro coeficiente numérico
de nuestro resultado. Enseguida se multiplican las x6- x4y2+ x2y4
literales la que se repite es x por lo que se suman las - x4y2+ x2y4-y6
exponentes de los monomios 2 + 1 = 3, éste será el
exponente de la x; y las demás se indican x6-2x4y2+2x2y4-y6
solamente.
(5x2y)(3xz)=15x3yz Esta forma facilita la reducción de factores
COMÚNes ya que éstos se van ubicando debajo de
(-5a4b)(3bc2) los COMÚNes anteriores, quedando en la misma
El producto numérico es –15 y el producto de columna, lo que permite visualizarlos fácilmente.
las literales es a4b2c2.
(-5a4b)(3bc2)=-15a4b2c2
Con esto cada término se puede realizar por 1. Se ordenan los polinomios, en este caso si se
separado como una división de monomios quedando tomaran en cuenta los exponentes de la x
como resultado: quedarían en el orden en que aparecen, si se
tomara en cuenta en orden decreciente o la y en
2s2t + 6tu2 - 9s3t3u4 orden creciente los polinomios quedarían de la
siguiente forma: -6y5+35xy4+17x3y2+9x4y+ x5
y el divisor 6y+x, tomaremos como base el
División de dos polinomios: orden en que aparecen, es decir, las potencias
de x en orden creciente.
Para la división de un polinomio entre otro 2. Escribir los polinomios en el símbolo de la
polinomio se deben seguir una serie de pasos división.
definidos que debemos respetar para evitar errores
en la operación. La forma de presentar la x+6y x5+9x4y+17x3y2 +35xy4-6y5
operación es variada, analizaremos con detalle la
forma tradicional de la división, mencionando 3. Se divide el primer término del dividendo (x5)
posteriormente las demás formas de presentar la entre el primer término del divisor (x), y el
división. resultado es el primer término del cociente
(x5/x = x4)
Los pasos para resolver la división de
polinomios son los siguientes: x4
x+6y x5+9x4y+17x3y2 +35xy4-6y5
1. Ordenar los dos polinomios tomando en
cuenta la misma variable y consideración ya 4. Se resta el producto del término del cociente
sean ascendentes o descendentes, pero los por el divisor del dividendo:
dos con el mismo criterio. El orden de los
exponentes debe ir en la misma secuencia x4
en cada término, en caso de no existir algún x+6y x5+9x4y+17x3y2 +35xy4-6y5
elemento de dicha secuencia se deja un -x5-6x4y
espacio en el lugar donde debe ir dicho 3x4y
término.
2. Escribir los polinomios en el símbolo de la 5. Se baja el término siguiente:
división (en este caso usaremos el
tradicional). x4
3. Dividir el primer término del dividendo x+6y x5+9x4y+17x3y2 +35xy4-6y5
entre el primer término del divisor, el -x5-6x4y
resultado será el primer elemento del 3x4y+17x3y2
cociente.
4. Se toman en cuenta del dividendo tantos
términos como tenga el divisor y de ellos se Se repite desde el paso 2 tomando ahora el
resta el producto del término recién último polinomio como dividendo.
encontrado del cociente por el divisor.
30 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
x4+3x3y-x2y2+6xy3+y4
x+6y x5+9x4y+17x3y2 +35xy4-6y5
5 4
-x -6x y
3x4y+17x3y2
-3x4y-18x3y2 El resultado de la división es:
-x3y2
x3y2+6x2y3 x4+3x3y-x2y2+6xy3+y4 en este caso es exacta.
6x2y3+35xy4
-6x2y3-36xy4
-xy4 - 6y5
xy4 + 6y5
0
EJERCICIOS 14
Realizar las operaciones indicadas y comprobar los resultados con la operación contraria:
1. 3ab(4bc) 9. (b3-b2-9b-12)(b2+3b+3)
2. (-4xy)(3y2) 10. (y4-8y2+16)(y-2)
3. 12abc3ac 11. (x8-2x4y4+y8)(x2+y2)
4. 77x3y2z(-7x2y) 12. (r4+s4)(r4-s4)
5. (34s3t2-51s2t3)(17st) 13. (x4+x2y2+y4)(x2-y2)
6. (x2+xy+y2)(x-y) 14. (a3+b3)(a6-a3b3+b6)
7. (r3+2r2u+2ru2)(r2-2ru+2u2) 15. (a9-b9)(a-b)
8. (3x2-x-14)(x+2)
DTE 31
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SALAMANCA
PRODUCTOS NOTABLES
32 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
EJERCICIOS 15
Encontrar los productos y cocientes indicados a través de las reglas de los cocientes notables:
FACTORIZACION
Bx en una suma de dos números, dichos como resultados dos binomios o dos trinomios.
números se deben encontrar de una manera Por ejemplo factorizar: x2-6x+8
muy similar al anterior la diferencia es que
ahora se deben buscar dos números que x2-6x+8
multiplicados den el producto AC y sumados
B, respetando los signos tal como en el Con los términos x2-6x, debemos completar el
anterior. Una vez descompuesto el segundo trinomio cuadrado perfecto lo podemos realizar de
término en dos quedará de la forma: la siguiente manera dividimos el coeficiente de x
Ax2+Dx+Ex+C donde D y E son los números entre 2 y lo elevamos al cuadrado, ese número es el
que se buscaron, se toma un factor común entre que debemos adicionar y restar a la expresión. El
Ax2+Dx y otro factor común entre Ex+C, para número es 9 (62=3 elevado al cuadrado 32=9).
que nos dé una suma de dos productos de la
forma siguiente: Fx(Hx+I)+G(Hx+I). Como x2-6x+9-9+8= x2-6x+9-1
se observa los paréntesis son idénticos por lo
que se debe tomar como un factor común con Factorizando los primeros tres términos la
lo que se obtiene la expresión factorizada: expresión cambia a:
(Fx+G)(Hx+I). Ejemplo factorizar: 3x2-7x+2
(x-3)2-1
3x2-7x+2
Esto es una diferencia de cuadrados por lo que
Encontrar dos números que multiplicados nos podemos factorizarlo en una suma por su diferencia,
den 6 que es el resultado de 2 x 3, y sumados nos dé tomando como un término a x-3.
–7, ambos números son negativos ya que es
negativo el segundo término y positivo el producto [(x-3)+1][(x-3)-1]
de los dos. Los números son –6 y –1, una vez
encontrados se descompone el segundo término en Eliminando paréntesis y realizando la suma de
esa suma, como se indica enseguida: los números:
3x2-6x-x+2 (x-2)(x-4)
34 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
EJERCICIOS 16
1. 4x2+2x3-6x 9. 3x2+10y-8
2. 3y6+6y2-9y4 10. x6-y6
3. 16z2-25 11. 6z2-11z+4
4. m2+8m+15 12. b2-7b+12
5. n2-2n-15 13. (x2+4)2-16x2
6. x3-8x2+15x 14. 4z4r2+40z4r+96z4
7. x4-2x2+1 15. 12n4m2-28n3m2+2n2m2
8. 12r2+7r-12 16. 4x3y3-36xy3-18x2y3
HERRAMIENTAS GRAFICAS
DIAGRAMAS DE VENN
U SISTEMA DE COORDENADAS
CARTESIANAS
A
Este sistema es muy útil para representar
lugares (puntos ó ecuaciones) en un plano a manera
de dibujo con lo que se puede visualizar mejor el
comportamiento de alguna expresión.
dividiremos en cuatro partes por medio de dos En la figura se muestran los ejes
rectas perpendiculares que se encuentran graduadas coordenados, en el cruce de los ejes se encuentra el
con una escala, como se muestra en la figura: origen el eje horizontal se llama abscisa y el eje
horizontal se llama ordenada, para localizar un
punto se pone en el paréntesis primero la abscisa y
después la ordenada, de manera que primero se
localiza el primer número del paréntesis en el eje
horizontal y el segundo número en el eje vertical.
EJERCICIOS 17
Ubicar en el plano cartesiano los puntos 17. En los siguientes problemas graficar 10
siguientes: puntos, si es posible, de la forma (x, y)
tomando en cuenta la relación indicada.
1. (5, -3) 18. y=2x-3
2. (7,9) 19. y=3x/4 +3
3. (-6,0) 20. y=x2-4
4. (0,0) 21. y=x2-4x-5
5. (0, -2) 22. y=8-2x-x2/4
6. (0,6) 23. y=x3+x2-4x+6
7. (9,0) 24. y=-x3-2x2+5x-2
8. (3,6) 25. y=x4-3x3+2x2-6
9. (-6, -7) 26. y=-x4-4x3-x2
10. (-3,5) 27. y=x5-5x3+2x
11. (6,5) y (3,9) unirlos con una recta. 28. y=(x2-16)(x+4)
12. (2,3), (5,7) y (-2,4) unirlos con segmentos de 29. y=(x3-6x2+12x-8)(x-1)
recta. 30. y=(x3-6x2+12x-8)(x2-4)
13. (-4,-6), (2,3), (-4,12) y (-10,3) 31. y=(x3-8)(x-2)
14. (4,-5), (3,1) y (-5,7) 32. y=1/x
15. (3,4), (4, -3), (-3,-4), (-4,3), (3,-4)
16. (0,0), (7,5), (0,5) y (7,0)
ESTRATEGIAS
1. José es más rápido que Tomás. Pablo es más 5. Tres misioneros y tres caníbales se encuentran
rápido que Saúl, pero a diferencia de José que en la orilla de un río. Los seis necesitan
es más lento que Manuel y Saúl es más rápido cruzarlo. Para esto tienen un pequeño bote con
que Daniel. ¿Quién es el más rápido? capacidad para dos personas. Sin embargo
(Representación en una dimensión). existe un problema. Si el número de caníbales
2. Morticia, Homero y Lucas tienen un total de 20 excede al de misioneros, los caníbales se
mascotas. Morticia tiene tres sapos y la misma comen a los misioneros. ¿Cómo pueden pasar
cantidad de murciélagos que de arañas. sanos y salvos?
Homero tiene tantas arañas como Morticia 6. Se desea acomodar los dígitos del 0 al 8 en las
sapos y murciélagos. Lucas tiene cinco casillas de la figura, de manera que ningún
mascotas una es un murciélago y tiene la número se repita y que cada grupo de tres
misma cantidad de sapos que Homero, que es el dígitos sume 12.
mismo número de murciélagos que Morticia.
Si Morticia tiene siete mascotas. ¿Cuántas y
de qué clase de mascotas tiene cada uno?
3. Julia, Blanca y Elena tienen ocupaciones
diferentes: ama de casa secretaria y estudiante,
no necesariamente en ése orden. Blanca es la
mejor amiga de la estudiante. Julia, vecina de
la ama de casa, le dijo a ésta que había visto a
Blanca los últimos días sin la compañía de la
estudiante. Indique la ocupación de cada una.
4. Una parvada llega a un árbol, si los pájaros se
acomodan de dos en dos sobra una rama, si se
acomodan de uno en uno sobra un pájaro.
(Usar la simulación).
DTE 37
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SALAMANCA
38 DTE
CURSO DE INDUCCIÓN DE MATEMÁTICAS
Con el apoyo y la contribución del tema Estrategias que fue elaborado por:
Y el apoyo de:
DTE 39