FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SEGUNDO GRADO

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

________________________________________________________
ESCUELA: SECUNDARIA TECNICA No45 IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
Profesora: Lilia Flores Dorantes Turno: Vespertino
GRADO: 2° GRUPO: F, G, H , I
TRIMESTRE 1
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEGUNDO GRADO

Argumentación de la planeación de clases

Descripción del contexto interno y externo de Diagnóstico del grupo:
la escuela:

Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas
que determinan su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por
lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo evaluados a cada instante, es por ello
que en la planeación siguiente se proponen, generalmente, evaluaciones de tipo cualitativa, en
donde el docente pueda ir observando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de
las actividades.

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

El Nuevo Modelo Educativo, se fundamenta por medio de tres enfoques o principios
pedagoó gicos:
 Aprendizaje significativo: el principio maó s relevante del aprendizaje significativo es
que todo conocimiento nuevo debe tener una conexioó n con el anterior. “el factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y
enséñese en consecuencia”1

 Aprendizaje situado: va maó s allaó de los aprendizajes previos, invita a los estudiantes
a la reflexioó n, anaó lisis y al procesamiento complejo. A demaó s, este enfoque involucra al
contexto y la realidad en donde se desenvuelve cada estudiante.

 Aprendizaje profundo: parte de la necesidad de abordar una tarea de manera

adecuada y significativa, por tal motivo el estudiante debe encontrar herramientas que
le ayuden a desarrollar la forma maó s adecuada para lograrlo.

Esta propuesta busca desarrollar las competencias emocionales y sociales, por lo tanto,
transversalmente el profesor buscarla forma de desarrollar habilidades socioemocionales. La
competencia clave relacionada con el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los
ninñ os y los adolescentes es “aprender a convivir”.

EJE TEMÁTICO CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI

TEMA IDENTIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ

1
Ausubel, Novak y Hanesian, 1983, citado por Martí, Onrubia, 2002: 6
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Profesora: Lilia Flores Dorantes Turno: Vespertino
GRADO: 2° GRUPO: F, G, H , I
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APRENDIZAJES
ESPERADOS Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes
sociales y medios de comunicación y que influyen en la construcción de identidades..

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

ESPERADOS

Identidad INICIO Construye una L.T.2

personal y El profesor iniciará la sesión pidiéndoles a los alumnos que realicen postura crítica
ante la difusión
cuidado de una lluvia de ideas en la que definan cuál es el significado de la
de información
si Formación Cívica y Ética, mientras los alumnos se expresan, el que promueven
profesor escribirá lo que ellos dicen en el pizarrón. Posteriormente, las redes
SUBTEMA por parejas, los alumnos escribirán una definición de Formación sociales y
Cívica y Ética, tomando en cuenta, todas las ideas escritas en el medios de
pizarrón. Cada pareja compartirá su definición con el resto del grupo y comunicación y
elegirán la mejor, en caso de que se percaten de que la mayoría o que influyen en
la construcción
ninguna se parecen, entonces elaboren una definición grupal.
de identidades.

DESARROLLO
Los alumnos realizaran un listado de las redes sociales que usa para
comunicarse con sus amigos y familiares.
Cuando todos hayan terminado su listado, entonces procederán a
mencionar, de manera voluntaria, ante el grupo la información que se
mueve en cada una de las redes. Una opción para hacer ordenado el
ejercicio es que se mencionen una a una las situaciones y que
levanten la mano todos los chicos que enlistaron esa situación. Cada
que mencionen una información expresarán, también, la manera en
que se puede evitar una problemática y los valores que deben
intervenir en la misma, en caso de que no sea una problemática,
entonces los alumnos mencionarán los valores que intervienen en la
acción. Un ejemplo es: compartir fotografías / intervienen el valor de
la amistad, la convivencia.

EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
 Pida a los alumnos que definan qué es formación cívica y ética. Tomando como referencia las
opiniones de los alumnos tratando de llegar a un consenso.
.
2
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes
ediciones)
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Profesora: Lilia Flores Dorantes Turno: Vespertino
GRADO: 2° GRUPO: F, G, H , I
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Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 A lo largo de las sesiones, verifique que los alumnos:
o Se reconozcan como parte de un grupo social y de las situaciones que en él se dan.
o Reconozcan situaciones sociales en las que se ven involucrados, ocasionadas por el uso de
redes sociales
o Identifiquen valores que se ejercitan en las actividades y resolución de conflictos sociales.
o Identifique el mal uso de las redes sociales y su consecuencia en la construcción de su
identidad y autoestima.
o Los alumnos con barreras de aprendizaje se trabajara a través de copias acordes a los
temas del primer trimestre.(Y esto se aplicara en todos los temas).
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Profesora: Lilia Flores Dorantes Turno: Vespertino
GRADO: 2° GRUPO: F, G, H , I
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