INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y

ADMINISTRACIÓN

“PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS”

Presenta:
Jorge Antonio Muller Sanjuan

Profesor asesor:
José Luis Deloya Coyotecatl

25/06/2019
Jorge Antonio Muller Sanjuan Portafolio de Evidencias 25/junio/2019

Unidad II. Actividad 3: Mi decisión de estudiar a distancia (ensayo)

Decidí estudiar esta modalidad a distancia por muchos factores hoy en día mi tiempo
es limitado ya que trabajo y a la ves estudio ingles de modo presencial y eso ha
limitado mis horarios, una de las características que tiene la educación a distancia
es la flexibilidad de tiempo que se tiene para realizar las actividades del curso,
licenciatura o posgrado que quieras realizar; por otra parte a través de la educación
a distancia puedes estudiar una variedad de curso o estudios ya que existe una
oferta impresionante de ello y complementarlos con los antes previos. en mi caso la
carrera de derecho, estudie derecho de manera presencial y siempre quise
completar mi licenciatura con un enfoque hacia el derecho mercantil, aduanal e
internacional desgraciadamente en la zona donde radico no existe por ninguna
universidad que imparta ya sea un estudio de posgrado o diplomados, sobre estas
materias.
Otra de las razones es poder estudiar en instituciones prestigiosas como lo es el
instituto politécnico nacional sin la necesidad de trasportarme o viajar
continuamente, esta fue una de mis mayores razones ya que no cuento con el medio
ni el tiempo para hacer un curso presencial en esta institución, estudiar en el
politécnico para mí es un logro es una de la mejores universidades del país y cuenta
con un gran prestigio y de gran calidad, cuenta con una gran oferta educativa y con
excelentes docentes se encuentra en una de la mejores instituciones públicas del
país.
Dentro de su gran oferta que tiene el politécnico se encuentra la licenciatura de
comercio internación la que decidí estudiar ya que combina varias ramas del
derecho, la economía y la administración que hoy en día me ayudaran a tener mayor
conocimiento y experiencia para tener mayores oportunidades laborales, por lo cual
espero de esta licenciatura y de esta modalidad una excelente calidad en sus
cursos, buenas fuetes información, ser más autodidacta y un excelente apoyo de
mis docentes ya que es mi primera vez estudiando en una modalidad a distancia

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UNIDAD III. Actividad 5. Mi plan de estudios

Actividad 5. Mi plan de estudios

Días
Horario
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Me alisto para ir a Me alisto para Me alisto para Me alisto para ir Me alisto para Descanso Descanso
6:30 a
trabajar y ir a trabajar y ir a trabajar y a trabajar y ir a trabajar y (dormir) (dormir)
7:30 desayuno desayuno desayuno desayuno desayuno

Horario laboral/ Horario Horario Horario laboral/ Horario Atendiendo Atendiendo

Comida en familia laboral/ laboral/ Comida en laboral/ labores de la labores de la
8:00 a
Comida en Comida en familia Comida en casa o casa o
15:30 familia familia laboral familia compromiso compromiso
familiares familiares

Curso presencial Curso Curso Curso presencial Curso Atendiendo Atendiendo

16:00 a de ingles presencial de presencial de de ingles presencial de labores de la labores de la
18:00 ingles ingles ingles casa o casa o
compromiso compromiso
familiares familiares

Horario de ocio y Horario de Horario de ocio Horario de ocio y Horario de Estudio (repasos Estudio (repasos
familiar (leer, ocio y familiar y familiar (leer, familiar (leer, ocio y familiar o actividades o actividades
18:00 a
juegos, redes (leer, juegos, juegos, redes juegos, redes (leer, juegos, pendientes) pendientes)
20:00 sociales y checo redes sociales sociales y sociales y checo redes sociales
pendientes y checo checo pendientes y checo
pendientes pendientes pendientes

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laborales o de laborales o de laborales o de laborales o de laborales o de

estudio) estudio) estudio) estudio) estudio)

Repaso de curso Repaso de Repaso de Repaso de curso Variado ratos Pendientes Pendientes
de inglés / curso de inglés curso de inglés de inglés / de ocio laborales de laborales de
Estudio / Estudio / Estudio Estudio ,familiar, estudio o rato de estudio o rato de
plataforma plataforma plataforma plataforma amigos o ocio leyendo ocio leyendo
polivirtual (checo polivirtual polivirtual polivirtual estudio y viendo tv o viendo tv o
20: 00 a
actividades de la (desarrollo las (desarrollo las (realizo los publicación de compartiendo compartiendo
23:00 semana y primeras primeras documentos de tareas y de tiempo con la tiempo con la
descargo material actividades ) actividades ) Word de tareas o actividades familia familia
de lectura etc.) actividades
dependiendo la
carga de trabajo
)

23:00 a Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso

6:30 (dormir) (dormir) (dormir) (dormir) (dormir) (dormir) (dormir)

 Modifique el calendario de acuerdo a mis necesidades y tiempos.

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UNIDAD IV. Actividad 6: (FORO) Mis figuras docentes

 ¿Por qué es importante la presencia del docente en un ambiente virtual

de aprendizaje?

La importancia del docente en un entorno digital es fundamental, no solo es la

persona que nos va enseñar o dar la información como lo haría en un salón de
clases, en la actualidad existe un cambio bastante drástico a la hora de hablar de
TIC el alumno tiene bastantes herramientas y demasiada información a su
disposición en especial en un entorno digital, por lo cual es de suma importancia el
rol del docente dentro de este entorno él tiene que motivar, instruir, guiar, orientar,
facilitar, acompañar al alumno por su proceso de aprendizaje y sobre todo tiene que
llevar al alumno a que analice, localice, evalué la información que tiene a su
disposición para identificar la importancia de ella; por lo cual sin el docente que
constantemente este desarrollando estas habilidades el alumno se perdería dentro
de su propio aprendizaje.

 ¿Qué acciones debe mantener un docente en línea?

El docente constantemente debe ser guía, motivador, generador, acompañante,

coacher, gestor del aprendizaje, orientador, facilitador, tutor, debe tener una
constante comunicación con su alumnado, crear contenido usando las tecnologías
de comunicación y la innovación, debe asegurar la protección de su alumno dentro
del entorno digital y ser el apoyo del alumno a la hora de resolver problemas.

 ¿Qué implicaciones con lleva la ausencia del docente durante el

desarrollo de un curso virtual?

La ausencia del docente con lleva a un aprendizaje desorganizado, no estructurado,

el alumno pierde un principal recurso en su aprendizaje, pierde motivación y un guía
en su proceso que con lleva a que el alumno se pierda dentro de la información
igualmente perdería la orientación para desarrollar las habilidades necesarias para
tener una enseñanza digital de calidad.

 Después de dar respuesta a los cuestionamientos, redacta un

párrafo no menor a 150 palabras donde expongas con tus propias
palabras: ¿Qué es lo que esperas del trabajo colaborativo que realizarás
con tus docentes virtuales?

Dentro de esta plataforma espero de mis docentes sean una buena guía y
orientación en todos los aspectos del aprendizaje, para mi es de suma importancia
una buena comunicación con mis docentes ya que eso me hará tener mejor
motivación dentro de la licenciatura, espero que se me resuelvan mis dudas y

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problemas que tenga de manera respetuosa y puntual, al igual que se desarrolle y

promuevan metodologías y actividades que me ayuden a un mejor aprendizaje, que
las retroalimentaciones que tengamos me ayuden a observar mis debilidades para
poder mejorarlas así como resaltar mis fortalezas, que se me otorguen los tiempos
y herramientas necesarias para entregar las actividades y sobre todo que fomenten
el compañerismos con mis colegas y el trabajo de equipo, creo que es fundamental
contar con nuestros docentes en cualquier método de aprendizaje ya se uno
escolarizado o virtual y también lograr que mis docentes y yo podamos a tener un
aprendizaje bilateral.

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UNIDAD V. Actividad 9: Aspectos personales que favorecen la

autorregulación del aprendizaje en la comprensión de textos académicos en
estudiantes universitarios.
SÍNTESIS
El aprendizaje es un proceso complejo que implica que el estudiante se involucre
de manera activa en la construcción de conocimiento al fin que adquiera más
autonomía, mediante desarrollo de habilidades y estrategias para ello es
indispensable que el alumno desarrolle la comprensión lectora ya que es un recurso
cognitivo para el aprendizaje y la autorregulación. Por lo cual el propósito del artículo
se basa en analizar algunos de los aspectos personales que favorecen la auto
regulación del aprendizaje en la comprensión de textos académicos en estudiantes
universitarios en México basándose principalmente en las áreas de la
autorregulación, en las metas académicas y los conocimientos previos en
momentos claves (antes durante y después) de la lectura.
Es de base fundamental las variables descritas con anterioridad ya que para tener
una comprensión lectora efectiva el alumno necesita ser motivado y tener un interés
sobre lo que está tratando de comprender también implica el esfuerzo y la
persistencia al momento de realizar una tarea académica, el autor realiza este
estudio en una masa de población de 364 estudiantes de ingeniería de los primeros
semestres en una universidad privada de México, donde a través de un método
cuantitivo de tipo exploratoria trata de identificar evaluar analizar y determinar las
capacidades de comprensión lectora de los individuos
La autorregulación en el aprendizaje es el conjunto de procesos cognitivos a través
de los cuales se selecciona la información más importante, e manera que pueda ser
organizada y elaborada para ser integrada a los conocimientos previos contrayendo
nuevos, dado ello es un aspecto esencial para el éxito académico como para las
tareas que involucran comprensión de textos. En este sentido los lectores
autorregulados se consideran aquellos que establecen metas realistas, seleccionan
estrategias de comprensión, monitorean su comprensión y evalúan su avance hacia
la meta propuesta. Para ello deben conocer los procesos implicados en las
diferentes áreas (cognición, motivación, comportamiento y contexto) mediante
estrategias y observándose durante los momentos claves de la lectura.
Los buenos lectores previo a la lectura se aseguran de tener un propósito claro que
quieren lograr a partir de la información escrita, en esta fase se encuentra la
estrategia para fomentar la comprensión a través de 3 procesos principales; 1) el
establecimiento de metas u objetivo (metas académicas) 2) la activación de
conocimiento s previos (conocimientos previos) 3) la activación del conocimiento
metacognitivo las estrategias para su comprensión; a partir de la combinación del
conocimiento activado en los tres momentos el alumno crea juicios de autoeficacia,
interés e importancia en la tarea establece un plan de acción que le ayuda a
controlar los aspectos y la realización de la tarea.

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De igual forma, en el momento que realizan la lectura, los alumnos toman conciencia
de su motivación, creencias y sentimiento, para poder regularlos especial mente al
surgir un problema que haga que disminuya la motivación, los alumnos regulan
estas conductas con estrategias y gestión de tiempo y esfuerzo.
El proceso de autorregulación después de la lectura comprende los intentos del
lector por monitorizar, regular su cognición, motivación, comportamiento y contexto
esto lleva a acabo a una reflexión, evaluación que a su ves con lleva a la
comprensión de la lectura para desarrollar sus propios resultados.
Las investigaciones psicológicas educativas señalan que existe una relación
estrecha entre motivación y los procesos de comprensión lectora de textos
académicos para lo cual es necesario examinar las metas académicas que pueden
influir en las estrategias de autorregulatorias que utiliza el lector, estas metas
describen los diferentes propósitos que adoptan los estudiantes para involucrarse
en las tareas académicas integrando diferentes criterios para percibir el
comportamiento y los logros a alcanzar estas metas sirven como guía en los
procesos de autorregulación.
En la investigación observamos que existen 2 tipos de metas principales que son
una para incrementar la habilidad denominada meta de aprendizaje y la otra para
demostrar habilidad o falta de ella llamada meta de rendimiento, sin embargo, se ha
investigado que ambas metas son más complejas para diferentes investigadores de
la materia y proponen 4 tipos generales que guían a los alumnos a involucrarse en
una tarea académica:

1) La meta relacionada con la tarea: la motivación intrínseca lo que le motiva al

alumno de la tarea
2) Las metas relacionadas con la autoevaluación: las metas relacionadas con
el auto concepto y la autoestima.
3) Las metas relacionadas con la valoración social: relaciona la experiencia
emocional que se deriva de sus relaciones
4) Las metas relacionadas con la consecuencia de recompensas externas:
están vinculadas con premios o recompensas o la evitación de un castigo.

En general cuando el estudiante lo motiva el deseo de aprender, fomenta más el

autorregulamiento de su aprendizaje y los resultados, pero cuando los motivan las
metas ya se de recompensa o otra meta en específico está motivado por algo
externo es menos sólido y consistente a la hora de comprender un texto o a la
realización de una tarea académica
Por lo tanto, a medida que se avanza en un grado académico, además de ya contar
con estrategias de autorregulación y contar con metas académicas también es
fundamental para el estudiante contar con conocimientos previos que le permitan
un aprendizaje significativo. Es decir, movilizar sus conocimientos anteriores, para

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integrarlos con la nueva información, al fin de desarrollar nuevos conocimientos se

ha comprobado que los conocimientos previos ayudan positivamente a una mejor
comprensión lectora.
Por lo establecido con anterioridad la investigación estudiada la autora realiza un
proceso de análisis con método cuantitativo de tipo exploratoria donde realizo un
cuestionario donde integraban las variables ya estudias en un formulario de 39
reactivos a una masa poblacional de 364 estudiantes medida cada variable con su
escala determinada para el estudio se dio como resultado des pues de un análisis
exhaustivo de los datos recaudados que existen diferentes patrones de relación
entre las variables personales involucradas en la autorregulación del proceso del
lector; los resultados indican que los conocimientos previos y las metas orientadas
al aprendizaje favorecen el uso de estrategias de autorregulación del aprendizaje
en la compresión de textos, no siendo así cuando los alumnos adoptan metas
orientadas al rendimiento o a la valoración social.
En este sentido se destaca que, las metas sociales pueden motivar hasta cierto
punto la implicación de alumnos en la tarea diferente s a otros estudios que
mencionan que no funcionan para las habilidades autorregulatorias, estos hallazgos
nos conducen hacia una mayor investigación futura que permita clarificar la
adaptabilidad de las metas sociales en uso de estrategias de autorregulación a partir
de textos académicos. Se confirma que para que los alumnos hagan uso de
estrategias para autorregular el aprendizaje en la comprensión lectora es necesario
que, además de contar con los conocimientos previos, adopten metas intrínsecas
que promuevan la habilidad y el aprendizaje. Ya que al implicarse en la tarea
adoptando metas sociales, pudiera llevar al acercamiento más superficiales hacia
el material de estudio.
Como conclusión teniendo en cuenta los resultados de este estudio y a la
investigación realizada por el autor, se considera que la necesidad de capacitar a
los alumnos hacia un aprendizaje autónomo es fundamental, a través del uso de
estrategias de autorregulación del aprendizaje que influyan en el monitoreo y
regulación de la cognición, motivación y afecto de los textos académicos adopten
una orientación de aprendizaje, ya que como hemos visto el conocimiento por sí
solo no sirve como aprendizaje en un estudiante el aprendizaje debe contar con
diferentes variables como lo son los conocimientos previos y las metas pero aun
teniendo estas habilidades desarrolladas y parte que no profundiza la autora de la
investigación, son los aspectos externos que influyen en un estudiante a no poder
cumplir con la autorregulación no solo sociales sino familiares económico y
psicológico por lo cual se pueden abrir futuras investigaciones considerando esos
factores y hasta que alcance influye en el estudiante.

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BIBLIOGRAFIA:

 GAETA, MARTHA LETICIA, “Aspectos personales que favorecen la

autorregulación del aprendizaje en la comprensión de textos académicos en
estudiantes universitarios.”, Revista de docencia universitaria, Universidad
Popular Autónoma del Estado de Puebla, Pue, puebla, época V. 13(2), mayo-
agosto 2015

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UNIDAD VI. Actividad 11: MATRIZ F.O.D.A

FORTALEZAS DEBILIDADES
• FACILIDAD DE EXPRESIÓN VERBAL • AUTOEXIGENTE
• DISPOSICIÓN PARA APRENDER • MIEDO AL RECHAZO
• CONSTANTE, ORGANIZADO, ENFOCADO • SIN EXPERIENCIA EN EL SECTOR
• CAPACIDAD DE SOBREPONERME A LAS • DESPISTADO Y OLVIDADIZO
DIFICULTADES • FALTA DE PREVISIÓN
• ADAPTABILIDAD A LAS HERRAMIENTAS • FALTA DE PACIENCIA
TECNOLÓGICAS • POCA EXPERIENCIA EN EL
• GUSTO POR LA LECTURA Y EL ANÁLISIS AUTOAPRENDIZAJE
• GUSTO POR LAS LEYES
• GUSTO POR LOS IDIOMAS

F.O.D.A
(Jorge Antonio Muller
Sanjuan)

OPORTUNIDADES AMENAZAS
• TRABAJO EN EL AMBITO • FALTA DE TIEMPO ENTRE LO LABORAL Y
• RESUELVO PROBLEMAS LO ACADÉMICO
• APOYO FAMILIAR Y LABORAL • EL CAMBIO DE RESIDENCIA POR
• LA EXPERIENCIA LABORAL QUE EH CUESTIONES LABORALES
DESARROLLADO • VIAJES CONTANTES POR ASUNTOS
• LAS VENTAJAS DE ESTUDIAR EN LINEA NO LABORALES
ESTAR SOMETIDO A UN HORARIO DE • LA NECESIDAD DE UN MEJOR EQUIPO DE
ESTUDIO COMPUTO
• ESTUDIO CURSO DE IDIOMAS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Reflexión del desempeño.

Mi decisión de estudiar a distancia en una modalidad no escolarizada cada dia que

avanzo me doy cuenta que fue acertada creo que para las necesidades que tengo
hoy en día, por cuestiones de tiempo y mis compromisos laborales se acoplado muy
bien esta modalidad, siento que el desempeño que tuve dentro del curso
propedéutico fue muy bueno en general aunque me di cuenta que necesito cambiar
mi rutinas o por lo menos ser más organizado con mis trabajo y la gestión de tiempo
que les dedico pero en general fue un excelente curso aprendí mucho y sobre todo
herramientas que usare al momento de cursar la licenciatura.
En cuanto al desempeño docente creo que fue excelente dio los tiempos justos,
estuvo al pendiente de los foros y de las actividades y mando el material necesario
para la realización de las tareas académicas.

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