FICHA DE PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE - CICLO I

1.- Datos Informativos

Fecha de Inicio:………………………………………… Duración:……………………..
NOMBRE EDAD

2.- Caracterización de los niños y niñas

 Se ha observado que los niños y niñas al momento de comer los alimentos de sus loncheras, no se sientan
en el lugar indicado (espacio de alimentación), caminan comiendo ingresando al espacio de juegos y por
todo el espacio.
 La promotora observa que el niño cuando va al baño manipula y abre el cañito del balde, y mete la mano
logrando mojar su polo. El niño le dice mirándose a su pecho “ahua” y la promotora le responde ¿Qué
paso?, ¿se juega con el agua? Y el niño le responde con una sonrisa. La promotora le dice: “te cambio tu
polo”, el niño le responde sonriendo.

3.- Aprendizajes a promover a partir de la caracterización

Competencia: Construye su identidad (PERSONAL SOCIAL)
Estándar de aprendizaje esperado Desempeño ¿Qué me da cuenta del nivel del
logro de la competencia del niño
A los 24 meses (evidencia)

1 Construye su identidad al tomar Toma la iniciativa para realizar Ejemplo:

conciencia de los aspectos que lo actividades cotidianas de exploración y Se sienta para consumir sus
hacen único. Se identifica con alimentos en el lugar
juego desde sus intereses y sus Indicado.
algunas de sus características posibilidades motrices. Participa con
físicas, sus gustos, disgustos e
agrado e iniciativa en acciones de su
intereses, su nombre y los
miembros de su familia, participa
cuidado cuando el adulto cuidador las
en sus cuidados personales y en realiza de forma amable y respetuosa.
diversas actividades desde su Muestra comodidad al estar en
iniciativa y posibilidades. Busca y compañía de su adulto cuidador, otros
acepta el consuelo y compañía de niños y de otras personas cercanas a él..
su adulto significativo cuando se
siente vulnerado e inseguro, así
como cuando algunas de sus
acciones afectan a otro.
2 Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna (COMUNICACIÓN
Estándar de aprendizaje esperado Desempeño ¿Qué me da cuenta del nivel del
logro de la competencia del niño
A los 24 meses (evidencia)

Se comunica oralmente, escucha lo Participa en conversaciones con Ejemplo: La niña señala

que otros le dicen, pregunta y
responde. Se expresa
espontáneamente a través del
lenguaje verbal apoyándose en
gestos y lenguaje corporal, con el
personas de su entorno respondiendo su lonchera y dice “eto
con algunas palabras, así como mio patano, eto mio
movimientos corporales, señas, gestos, pan”
sonrisas, miradas.
 propósito de interactuar con otras
personas de su entorno.

4. Organización del contexto de aprendizaje

ESPACIOS:
 Espacios amplios y ventilados, armoniosos con pisos seguros, firmes de un solo color, que ofrecen
tranquilidad y seguridad al niño y niña.

MATERIALES:
 Mesas
 Individuales
 Jarra con agua y vasos con protección
 Cuchara, tenedor
 Platitos
 Bandejas
 Frutas


ACOMPAÑAMIENTO:
 Indirecto: facilitar los materiales y las condiciones para que el niño realice sus proyectos colocando
discretamente cuando le falte algún material, para que continúe y termine su proyecto
 Directo: la promotora o prof.coord. colocara individuales llamativos e invitara a los niños a elegir su
individual y a comer en el lugar indicado. La promotora o prof.coord le anticipa que le va a cambiar el polo,
le pide que colabore en el cambio de su ropa. (dialogar todo el tiempo del cambio)
 cuando el niño lo solicite u ocurra algún incidente con los niños
 Se colocará el material en un lugar visible y al alcance de los niños y niñas
 El adulto estará atento al juego de los niños para brindarles confianza y desarrolle su proyecto con seguridad
y para registrar sus proyectos e interacciones.
 Buscar el momento oportuno para hacerles preguntas como: ¿Qué estás haciendo?, ¿Para qué lo estás
haciendo?
 Y al término de su proyecto ¿Cómo lo hiciste?, ¿Te gusto lo que hiciste?
 Al ver a la promotora o prof.coord que guarda los materiales en su lugar, los niños intentan ayudarla de
acuerdo a sus posibilidades, imitándola