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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología


Curso: Psicología Evolutiva Código : 403012

Matriz 5, fase final.


Evaluación final del curso.

A través de la siguiente matriz desarrollara la fase final, evaluación final del curso, para su desarrollo deberá de tener los contenidos
revisados en fases anteriores y las lecturas sugeridas.

1. Redes sociales.

Breve definición de redes Identifique las redes Cuales redes sociales fortalecería, según la información
sociales (Según documento sociales en el caso. del caso.
sugerido en contenidos del
curso)
Básicamente una red social Para Aristóteles el Dentro del "caso Rubén , la red social que debe fortalecer
es todo un gran vinculo que hombre es un ser es la de su familia, amigos y sentimentalmente ya que el
mantiene una persona con sociable por naturaleza, entorno donde el joven vivió es afectado puesto que la
otra dentro de diferentes pues para satisfacer sus interacción con el medio ambiente hace que las personas se
medios los cuales son: exigencias físicas y desarrollen y adquieran estructuras de pensamiento cada
familiares, sociales, espirituales necesita vivir vez más sofisticadas, en este caso el niño o joven tiene una
laborales y espirituales, en sociedad. Estudios conducta aprendida por el ambiente que influye en el
donde buscan siempre han demostrado que desarrollo de su niñez, juventud y vejez ya que mediante su
satisfacer las necesidades, utilizadas de manera desarrollo tuvo que vivir una ambiente lleno de dificultades
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así como ayudar a satisfaces correcta pueden donde como consecuencia no pudo desarrollar unas buenas
a otros sus necesidades. contribuir a una buena redes sociales ya que siempre se aísla y además es una
Speck y Attneave (1982) formación educativa y persona que tiene una adición por el consumo de drogas y
definieron las redes sociales social dentro del alcohol.
como “las relaciones desarrollo de los
humanas que tiene un adolescentes., en el caso
impacto duradero y de de Rubén la mejor red
influencia en la vida de un social que puede utilizar
individuo es fundamental es su círculo íntimo
saber el valor de lo que como son sus familiares,
influye en nuestro desarrollo, amigos más cercanos
las personas que están a donde se puedan ayudar
nuestro alrededor Es a satisfacer sus
importante tener esto en necesidades mutuamente.
cuenta como aporte a las
redes de apoyo social para
fortalecer al los joven en
diferentes situaciones tanto
emocionales, físico, mental
etc

2. Paralelo o cuadro comparativo.


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Teoría o esfera Relación entre los puntos Congruencia o discrepancia entre la información del
relevantes encontrados en el caso y la teoría.
caso y el referente teórico.
Desarrollo 1. Confianza– De acuerdo a lo anterior teoría y a desarrollo del caso de
Psicosocial de desconfianza Rubén, podemos evidenciar que Rubén fue un bebe muy
Erickson planeado por sus padres, hasta los 6 meses fue alimentado
Este estudio trascurre desde el
con leche materna, desde el 7 mes le empezaron a dar
nacimiento hasta los dieciocho
papillas, frutas y caldos. A los dos semanas logro doblas su
meses de vida, y depende de la
peso que tenía al nacer, durante la segunda mitad del
relacion o vinculo que se haya
primer año de vida su crecimiento no fue tan rápido, sin
creado con la madre.
embargo, entre los 2 y 10 años de edad tuvo un crecimiento
2. Autonomía vs constante. A la edad de los 4 a 6 meses tiene preferencia
vergüenza y duda. por personas conocidas. Sin rechazo a los extraños, inicia
la socialización emitiendo sonidos o moviendo la lengua,
Este estudio empieza desde los responde y disfruta de las caricias, responde y disfruta de
18 meses hasta los 3 años de los estados de ánimo de su madre.
vida de niño. Durante este
estadio el niño aprende su A los 7 meses pasa los objetos de una mano a la otra, si
desarrollo cognitivo y muscular, alguien lo sentaba se mantenía sentado, a los 8 meses juega
cuando comienza a controlar y a lanzar objetos y extiende los brazos para que lo cojan.
ejercitar los músculos que se
A los 9 meses se pone de pie con apoyo e imita gestos con
relacionan con las excreciones
las manos.
corporales. Este procesos de
aprendizaje puede conducir a A los 10 meses mete y saca un objeto de un recipiente.
momentos de dudas y de
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vergüenza, así mismo los logros A los 11 meses realiza los primeros pasos apoyándose,
en esta etapa desencadenan señala con el dedo índice y dice algunas palabras.
sensación de autonomía y de
A los 12 meses se mantiene de pie sin apoyo, baila si
sentirse como un cuerpo
escucha música y mira su imagen en el espejo. Rubén de
independiente.
los 2 a los 6 años hace uso más frecuente de los sentidos,
3. Iniciativa y culpa las aptitudes motoras y el lenguaje para entender el mundo,
se evidencia en el juego imaginación al expresar sonidos y
Este estadio viaja desde los 3
la influencia que el hermano Camilo generaba en él, lo que
años hasta los 5 años de edad. El
le permitía descentrarse y empezar a compartir. El juego y
niño empieza a desarrollarse
la música le gustan mucho porque es una forma en que él
muy rápido, tanto física como
aprendía. A los 6 años Rubén es escolarizado en la primaria
intelectualmente. Crece su
en una institución educativa del sector público, donde
interés por relacionarse con otros
asistía con su hermano Camilo.
niños, poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades. Los En la edad de los 6 a los 12 años el desarrollo físico de
niños sienten curiosidad y es Rubén fue menos rápido, presentando un crecimiento
positivo motivarles para repentino en la adolescencia. A los 7 años es más sociable,
desarrollarse creativamente. En y logra distinguir la fantasía de sus primeros juegos con la
caso de que los padres realidad.
reaccionen de negativamente a
Logra un proceso de comunicación adecuado, aunque a
las preguntas de los niños o a la
veces era tímido al tratarse con las niñas.
iniciativa de estos, es probable
que les genere sensación de A la edad de los 9 años se veía introvertido y distraído,
culpabilidad. llegaba tarde en algunas ocasiones al colegio a raíz de que
el día anterior se iba a acompañar al padre al trabajo en la
4. Laboriosidad vs
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inferioridad ebanistería y luego salía en la noche y el padre se colocaba
a beber en algunas ocasiones, produciendo la llegada a la
Este estadio se produce entre los
casa a altas horas de la noche. Otra situación presentada, es
6-7 años hasta los 12 años. Los
que por la frecuencia en que el niño asistía al taller, empezó
niños muestran un interés
tener curiosidad por las sustancias inhalables (pintura, tiner,
genuino por el funcionamiento
bóxer, gasolina), lo que lo llevó a los 10 años a
de las cosas e intentan llevar a
experimentar y de alguna manera a consumir en este caso
cabo muchas actividades por sí
"bóxer" sin que sus padres tuvieran conocimiento de ello.
mismo, con su propio esfuerzo y
Este comportamiento no duró mucho, porque tuvo
poniendo en uso sus
alucinaciones que le generaron terror, Rubén entre los 12 y
conocimientos y habilidades. Por
16 años, empieza a presentar muchos cambios físicos,
esa razón es tan importante la
mentales, emocionales y sociales. Se vuelve más
estimulación positiva que pueda
independiente, desarrollando un interés por el manejo del
ofrecerle la escuela, en casa o
computador y los sistemas informáticos. Rubén a sus 14
por el grupo de iguales. Este
años no comprendía la magnitud de lo que ocurría con su
último comienza a adquirir una
abuela, pero tuvo que afrontar que su abuela sufriera un pre
relevancia trascendental para
infarto que afectó a toda la familia en gran manera. A los
ellos.
17 años, pierde el grado décimo debido a que se empieza a
5. Exploración de la interesar por estar con los amigos, por las "chicas", a jugar
identidad vs difusión billar y deja en un segundo plano el estudio, lo que lo lleva
de identidad a trabajar durante un año en un negocio de servicio de
llamadas y de internet, al año siguiente ingresa nuevamente
Este estadio tiene lugar durante a terminar la secundaria, en una institución de bachillerato
la adolescencia. En esta etapa, nocturno, posterior a eso, y ya con 18 años, entra a trabajar
una pregunta se formula insiste: en un negocio donde se presta el servicio de digitación,
¿quién soy? Los adolescentes
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empiezan a mostrarse más elaboración de oficios y trabajos para estudiantes, ahorra y
independientes y a tomar a la edad de 20 años ingresa a una universidad pública y
distancia de los padres. Prefieren empieza a estudiar ingeniería de sistemas. Rubén inicia su
pasar más tiempo con sus vida universitaria encontrando un nuevo grupo de amigos
amigos y comienzan a pensar en con quienes comienza a salir con mayor frecuencia, a
el futuro y a decidir que quieren generar una vida nocturna en medio del consumo de
estudiar, en que trabajar, donde alcohol, cigarrillo y empieza el consumo de otro tipo de
vivir, etc. La exploración de sus sustancias psicoactivas. A la edad de 22 años Rubén se
propias posibilidades se produce muda de su casa a un pequeño apartamento para vivir con
en esta etapa. una joven de 24 años llamada Beatriz. Rubén cada vez se
fue descuidando más frente a sus responsabilidades, llegaba
tarde al trabajo, no siempre cumplía con solventar las
necesidades económicas en casa, al punto en que fue
despedido y Beatriz decidió dejarlo. A los 28 años comenzó
a trabajar de nuevo como técnico de cable y telefonía y a
los pocos meses inició nuevamente el consumo de alcohol,
comenzó a salir con varias mujeres y posteriormente
retomó también el consumo de sustancias psicoactivas. A
los 31 años y producto de su comportamiento irresponsable
y desconsiderado fue despedido de su trabajo. Por lo cual
inició a trabajar en un taller de ebanistería de un Daniel un
amigo de su padre Rubén se había apartado de su familia,
no había vuelto a saber nada de su padre y de su mamá
sabía muy poco, ya que no quería verla. A sus 34 años
Rubén sigue trabajando en el taller de Daniel, pero su vida
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no ha cambiado mucho, consumiendo alcohol en gran
medida y sustancias psicoactivas, saliendo con mujeres y
en ocasiones consumiéndose en estados de depresión. En
este caso Rubén no actúa de manera correcta la cual sería
pensar en él y en su futuro hay una fuerte des idealización
de las figuras de autoridad, tendiendo al distanciamiento,
desobediencia y evitación de dichas figuras. El joven no
tienen un desarrollo social con sus familiares debido a que
compartía mucho tiempo con su abuela y ella falleció
repentinamente lo cual le afecto emocionalmente
muchísimo era la que lo escuchaba, que contribuía de
manera importante a que el adolescente logre el equilibrio
y desarrolle su personalidad.
Desarrollo cognitivo Probablemente, más citada y Rubén desarrolla normalmente esta etapa, la etapa sensorio
de Piaget. conocida sobre desarrollo motora. En la etapa pre operacional Rubén interactúa
cognitivo en niños es la de Jean normalmente con su ambiente primero bulbucea y luego ya
Piaget. Esta teoría mantiene que habla de forma clara, entiende de manera correcta ya que
los niños pasan a traves de juega con arma toda y juega con juegos de arma piezas. En
etapas específicas conforme si el caso de Rubén hay factores negativos en el desarrollo
intelecto y capacidad para cognitivo de Rubén, uno de ellos es la falta de
percibir las relaciones maduran. comunicación y orientación por falta de su familia quien
solo quería suplir sus necesidades básicas olvidando los
Etapa sensorio motora:
patrones de comunicación familiar, cada patrón define un
Esta etapa tiene lugar entre el tipo de mensaje que los padres trasmiten en forma
nacimiento y los 2 años de edad, coherente a sus hijos, los mensajes son asimilados por el
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conforme los niños comienzan a joven como estructuras de comunicación que guían el
entender la informacion que modelo de procesar la informacion.
perciben sus sentidos y su
Rubén debe desarrollar la capacidad de interactuar con el
capacidad de interactuar con el
medio de manera autónoma sin caer en el peligro de
mundo. Durante esta etapa, los
transigir con los demás en una actitud conformista y menos
niños aprenden a manipular
consumiendo sustancias psicoactivas. En el caso tratado es
objetos, aunque no pueden
evidente que Rubén no puede establecer fácilmente una
entender la permanencia de estos
relacion efectiva amorosa con sus parejas sentimentales la
objetos si no están dentro del
cual con el paso de los años se fue deteriorando cual
alcance de sus sentidos.
cualquier tipo de relacion ya que ambos no tenían intereses
Etapa pre operacional: comunes de superación en su vida puesto que a Rubén no
le interesaba terminar sus estudios el solo quería vivir
Comienza cuando se
aislándose de todos y consumiéndose en su adicción al
comprendido la permanencia de
alcohol y a sustancias psicoactivas.
objeto, y se extiende desde los 2
hasta los 7 años. Durante esta
etapa, los niños aprenden como
interactuar con su ambiente de
una manera más compleja
mediante el uso de sus palabras
y de imágenes mentales. Esta
etapa está marcada por el
egocentrismo o la creencia de
que todas las personas ven el
mundo de la misma manera que
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él o ella.
Etapa de las operaciones
concretas:
En esta etapa tiene lugar entre
los 7 y los 12 años
aproximadamente y está
marcada por una disminución
gradual del pensamiento
egocéntrico y por la capacidad
creciente en centrarse más de un
aspecto de un estímulo. Pueden
entender el concepto de agrupar,
sabiendo que un perro pequeño y
un perro grande siguen siendo
ambos perros, o que los diversos
tipos de monedas y los billetes
forman parte del concepto más
amplio de dinero.
Etapa de las operaciones
formales:
En la etapa final de desarrollo
cognitivo desde los 12 años
desde adelante, los niños
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comienzan a desarrollar una
visión más abstracta del mundo
y a utilizar la lógica formal.
Pueden aplicar la reversibilidad
y la conservación a las
situaciones tanto reales como
imaginadas. También desarrollan
una mayor comprensión del
mundo y de la idea de causa y
efecto.

3. Muerte y duelo.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo


Acerca de la muerte y el duelo.
Aspecto Biológico
La muerte biológica se considera como la terminación de los procesos corporales. Aspectos Sociales. Los aspectos
sociales de la muerte se relacionan con los rituales funerarios y de duelo, y las disposiciones legales con respeto a la
herencia de poder y riqueza.
Aspectos Psicológicos
Los aspectos psicológicos de la muerte incluyenlos sentimientos de las personas acerca de su propio deceso cuando
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están próximos a él y la muerte de quienes están cerca Actitudes hacia la muerte y morir a traves del ciclo de la
muerte.
Niñez
La mayoría de los niños parecen pensar en la muerte como un estado temporal. Los tres conceptos: irreversibles,
universal y la terminación de funciones, suelen desarrollarse al momento en que, según Piaget los niños pasan de la
etapa pre operacional a la de pensamiento de operaciones concretas. : parece probable que este cambio cognoscitivo
permita una comprensión madura acerca de la muerte.
Adolescencia
En sus intentos por descubrir y expresar su identidad, están interesados en como vivirán y no en cuento vivirán. Esto
puede explicar, en parte, la inclinación al suicidio entre los adolescentes. Edad adulta temprana: el pensamiento acerca
de la muerte, en muchas personas en esta etapa de la vida, es evasivo: no quieren pensar acerca de la posibilidad de su
propia muerte.
Edad adulta intermedia
La comprensión de que la muerte es cierta, como frecuencia sirve como ímpetu para hacer un gran cambio de vida. En
esta etapa las personas en realidad saben muy dentro de sí que también va a morir.
Edad adulta tardía
A traves de la edad de los años, cuando se pierden los seres queridos las personas reorganizan en forma gradual sus
pensamientos y sentimientos para aceptar su propia mortalidad. Además, los problemas físicos y algunos de nosotros
problemas propios de una edad avanzada pueden disminuir el placer de vivir. Los cambios psicológicos tienen lugar
incluso antes de que se presente algún signo físico que indique que una persona está muriendo. Se presenta una caída
terminal en el funcionamiento intelectual poco antes de deceso. Cambios en la personalidad, una relacion mente-
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cuerpo, en la cual en los cambios físicos del organismo se relacionan con los cambios psicológicos y viceversa.
Experiencias cercanas de la muerte
Con frecuencia, estas experiencias incluyen una sensación de bienestar, una claridad de pensamiento, un sentimiento
de hallarse fuera del propio cuerpo y visiones de luces brillantes. Tres formas se han explicado este tipo de
experiencias: predicción de un estado de dicha después de la muerte (teoría trascendental); como consecuencia de
estados bilógicos que acompañan el proceso de morir ( teoría fisiológica); y como una respuesta a la amenaza que se
percibe de la muerte ( teoría psicológica).
Etapas de morir
1. Negación
2. Ira
3. Búsqueda de tiempo extra
4. Depresión
5. Aceptación final aflicción
6. Luto y duelo aflicción: Es el hecho objetivo de la pérdida. El cambio en el estatus del sobreviviente
Luto: Se refiere a la conducta del doliente y de la comunidad después de la muerte.
Duelo: Es la respuesta emocional del doliente, la cual se puede expresar en muchas formas que van desde la rabia
hasta una sensación de vacío.
Una perspectiva multicultural del luto funciona en una cultura o en una familia puede no servir en otra: por
consiguiente, para ayudar a la gente a manejar el dolor los concejeros necesitan tener encuentra tradiciones étnicas y
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personalidades individuales. Formas de duelo. El duelo anticipado incluye síntomas de una experiencia dolorosa por
parte de un sobreviviente mientras la persona en agonía a un tiene vida.
El proceso del duelo. Un patrón de tres fases
1. Shock e incredulidad
Puede tardar varias semanas en especial de una muerte repentina o inesperada y corresponde a un estado de shock e
incredulidad.
2. Preocupación por los recuerdos de la persona que ha muerto

La preocupación por los recuerdos de la persona fallecida, puede tardar seis meses o más. El sobreviviente trata de
afrontar la muerte pero aun no la puede aceptar.
3. Resolución
La resolución, se alcanza cuando la persona afligida recupera el interés en sus actividades diarias; cuando el recuerdo
del difunto trae sentimientos de efecto con algo de tristeza y no un dolor agudo y duradero.
Algunos dolientes necesitan ayuda a traves de terapia formal para manejar su duelo o de grupos de apoyos para
afrontar su dolor. El movimiento para brindar atención a enfermos terminales se ha extendido hasta su familia. El
cuidado para enfermos terminales puede brindarse en un hospital, otra institución o en casa, la educación sobre la
muerte ayuda a las personas a comprender sus actitudes hacia ella, a familiarizarse con las diferentes formas en que los
grupos culturales manejan la muerte y a concientizarse de las necesidades de los moribundos y quienes le sobreviven.
Grupos de servicios y de apoyo pueden ayudar a las personas a manejar la muerte, el moribundo y el duelo.
Suicidio
El suicidio esta aumentado entre los adolescentes, en especial los muchachos, y es la tercera causa de muerte en los
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adolescentes, la principal son los accidentes, aunque muchos accidentes supuestos pueden ser en realidad suicidios o
intensos de suicidio incluso en niños de preescolar.
La evidencia sugiere que a mayor objetivo y sentido encuentren las personas en sus vidas, menos temerán a la muerte.
La revisión de vida es un proceso de reminiscencia que ayuda a las personas a prepararse para morir, mediante la
evaluacion del significado de sus vidas y, además, a darles una última oportunidad para cambiar o terminar tareas
inconclusas.