TARE 2- TEORIAS Y PROCESOS DE LA INTELIGENCIA

PRESENTADO POR:

FABIOLA PEÑALOZA BRAUSIN

Código: 1006659316

Celular: 3143474034

PRESENTADO A:

CARMEN ELENA ECHEVERRI OROZCO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE: PSICOLOGIA

GRUPO: 163
Introducción

Este trabajo hace referencia a presentar de manera clara, y dando a evidencia la compresión de

las lecturas de la unidad 1 del curso de inteligencia y creatividad. Así mismo, al entrar en este

ejercicio se encontrar una tabla que esta clasificada por enfoque, característica, autores y

aplicaciones de los mismo. Por otra parte, se encontrara la aplicación del teste de inteligencia y

por ultimo el analice de los resultados y de igual manera las conclusiones que deja el realizar este

aporte.
Objetivos

-realizar de manera clara la aportación a cada aporte

-evidenciar las lecturas de la unidad

-comprender el test de inteligencia

 Actividad 1

Teorías de la Conceptos o Aplicabilidad

Enfoques Autores Características
inteligencia definición
Psicología -J. B Conductismo y Estas dos teorías Conductismo: Conductismo:
experimental Watson neoconductismo estudian la
-W. S inteligencia -aprendizaje por
- terapias
Hunter desde los condición
diferentes conductual: se
modelos con sus - Asocia estímulos caracteriza por
variables iniciales con los eventos enseñarle a la
neutros. persona a difundir
los estimulo que
- Aprendizaje forzada provocan
por medio de una respuestas
motivación extrínseca. inadaptadas.

- Aprendizaje por
reflejo de estímulo

Neoconductismo: Neoconductismo:

- Utilizaban como
método de investigación - Con estudiantes
estudios de laboratorio - donde se puede
experimentos. estudiar y corregir
sus conductas,
- Experimentación con tomando en cuenta
animales y el trabajo criterios de estudio.
sobre el aprendizaje.

- Identifica otras
propiedades de la
conducta

-K. Koffka Teoría de Gestalt Es la que analiza - Sus principales -Terapias: que
-M. la reorganización antecedentes son tienen como
Wertheimer perceptiva que filósofos finalidad ayudar al
genera paciente y
comprensión - Su principal área de sobreponerse a
humana estudio es la percepción síntomas y además
aumentar el apoyo.
 -estructuralista:
consideración de -Resolución de
totalidades organizadas. problemas: aquí la
teoría de Gestalt
dice que si
- antiempiristica: afirma
deseamos resolver
que los procesos algo se puede partir
psicológicos se de la idea de
estructuran por las leyes reorganizar sus
del campo. constituyentes para
dar nuevas
soluciones.

-Educación: esta
teoría pretende que
los estudiantes
busquen la manera
de resolver las
dificultades de
manera autónoma.

Enfoque -Jean Teorías Destacan las En la educación: Se puede aplicar en

genético Piaget constructivistas actividades el sujeto, teniendo
innovadoras del -El alumno es la figura en cuenta la
- George sujeto y como se principal del maduración de este
Kelly dan las nuevas aprendizaje. y se destacan
soluciones y soluciones a partir
- Johannes procesos a partir -Basar el aprendizaje en de la experiencia
Müller de las las experiencias de cada
-Du Bais experiencias que alumno.
Reymond se adquieren.
Además, esta -Preparar al alumno
teoría pretende aportándole las
explicar de herramientas necesarias
alguna manera para que el
cual es la APRENDIZAJE le
naturaleza del ser resulte mucho más
humano, de igual sencillo.
manera, existen
diversos ámbitos En la filosofía:
desde los que se
maneja esta
 teoría como lo -Es una corriente que no
son: en la entiende de realidad, en
educación, en la donde esta realidad es
filosofía y en la solo la que entiende el
psicología individuo.

-Se basa en la
experiencia y conceptos
previos que se usan para
comprender los actuales.

- Es una corriente que

afirma que todo el
mundo está dentro de
cada persona, cada
persona es un mundo.

En la psicología:

-La persona entiende el

mundo desde un punto
de vista individual

- Las experiencias
previas serán clave a la
hora de la comprensión
de acontecimientos que
ocurran en el presente.

-El entendimiento y la
forma de enfrentarse a
determinadas situaciones
será personal
dependiendo de cada
individuo.
Perspectiva - Yerker -Teorías culturales Estudia las -se fundamenta en el - evaluando el
diferencial - Spearman variaciones de la estudio de la inteligencia rendimiento que
- Yela -Teorías sociales inteligencia y de la alta capacidad tienen los
observando y intelectual individuos
-Teorías evaluando las
psicométricas diferencias entre -se centra en el estudio
-Se puede aplicar
de la inteligencia a partir
-Teorías ecológicas teniendo en el
 las personas y los de los procesos efecto y
-Teorías factoriales grupos. cognitivos despropósito que la
violencia y
- se enfoca desde desigualdad tienen
diversas áreas sobre algunos
grupos

Teorías -William Teorías Se define la -Tiene sus bases, junto al - en el estudio de

funcionalistas James funcionalistas inteligencia estructuralismo. los propósitos
-Alfred como la
Binet capacidad de -se ha diversificado de
-en la función de
adaptación de las tal modo que ha llegado
los procesos
personas a a convertirse en la
situaciones escuela más extendida mentales
nuevas. en ciencias sociales.

-Se considera a la -en la

sociedad como un comunicación
sistema formado y política
articulado por partes
interdependientes.

-El funcionalismo -las investigaciones

supone que la intención de audiencia
y finalidad de toda
sociedad es la de lograr
mantener el orden, como
así también la
persistencia de esta.
Teorías Charles Teoría bifactorial Existen dos tipos -propone un sistema en -estateoría se
factoriales Spearman de inteligencia, donde la inteligencia es puede aplicar en
las cuales son la desglosada en factores, diferentes áreas,
inteligencia el factor general (g) y teniendo en cuenta
general que es la los factores específicos la motivación y los
que está presente (s). ambientes que
en todos los rodean a los
procesos -definió la inteligencia
individuos
intelectuales, y la general como «la
inteligencia de capacidad de inferir
factores relaciones y a partir de
específicos que ellos aducir correlatos «.
según spearman
es la habilidad
 que se tiene para
la realización de
una tarea
concreta
Louis Teoría La inteligencia se -aptitud espacial - aplicación en los
Thurstone multifactorial compone de sentidos artísticos
números -fluidez verbal
aptitudes lo
- rapidez en la -percepción
suficientemente
percepción visual tridimensional
diferenciadas y
relativamente -capacidad de inducción -sentido musical
independientes y deducción
entre sí. -comprensión
verbal

Teorías J. Piaget Teoría triárquica Concibe la -Según esta teoría se - se aplica en el

cognitivas inteligencia caracteriza por que mundo interno de
como una forma según esta existen 3 cada persona
de adaptación al tipos de inteligencia. - en los procesos
ambiente con la mentales
intervención de
-fue de las primeras en ir
diversas -enfrentar
en contra del enfoque
estructuras problemas nuevos
psicométrico
cognoscitivas en y automatizar
las diferentes procesos
fases de la
adaptación. -una forma de concebir
la capacidad intelectual
que pone énfasis en lo
creativo

Inteligencias Howard La inteligencia Capacidad de - La inteligencia verbal- - leer textos

múltiples Gardner verbal/lingüística pensar palabra y lingüística tiene cuatro
de utilizar el componentes: hablar, - inventar una
lenguaje. saber escuchar para historio o relatos
Además, esta aprender, leer y escribir.
inteligencia la - Realizar un
poseen los - En la actualidad, los debate en el que los
escritores, currículos alumnos deban
oradores, de enseñanza buscan argumentar su
periodistas, postura.
 poetas y desarrollar habilidades
locutores para escuchar y hablar.

- Permite el desarrollo
de habilidades
lingüísticas en
progresión natural.

- Conecta orgánicamente
la lengua y la literatura.
La inteligencia Esta inteligencia -Domina los conceptos - Utilizar diversas
lógica/matemática es la que permite de cantidad, tiempo y estrategias de
realizar todo tipo causa y efecto. interrogación.
de calculo y
efectuar - Crea nuevos modelos o - Plantear
operaciones percibe nuevas facetas problemas con final
matemáticas. En en ciencia o abierto para que los
este caso están matemáticas. alumnos los
los científicos, resuelvan.
matemáticos, - Demuestra interés por
contadores e carreras como ciencias - Estimular a los
ingenieros económicas, tecnología alumnos para
informática, derecho, construir
ingeniería y química significados a partir
de su objeto de
estudio

La inteligencia Aquí se da la - Aprende por medio de - relacionarse más

visual/espacial capacidad para la vista y la observación. con objetos
pensar en tres Reconoce con facilidad
dimensiones, lo caras, objetos, formas,
-relacionarse con
cual permite a la colores, detalles y
persona percibir escenas. imágenes
imágenes
externas e - Demuestra dominio
internas. En este para el diseño
caso se pueden representativo.
encontrar, los
pilotos, los - Percibe y produce
escultores, los imágenes mentales.
pintores, los Piensa en términos
arquitectos y los gráficos y produce
cirujanos. imágenes mentales.
 Esta permite al - Tienen muy - se puede aplicar
La inteligencia individuo desarrollado el sentido en los deportes
corporal/Kinestésica manipular del ritmo y la
objetos y coordinación
-observar los gestos
perfeccionar las
de los individuos y
habilidades - Exhiben equilibrio,
físicas. Se puede gracia, destreza y las acciones que
manifestar en los precisión en la actividad realiza
bailarines, física.
atletas, artesanos
y actores. - Tiene capacidad
para ajustar y
perfeccionar su
rendimiento
físico mediante la
inteligencia de la mente
y el cuerpo

- Demuestran
importantes destrezas en
tareas que requieren de
empleo de motricidad
fina o gruesa.
La inteligencia Es la capacidad -Capacidad de percibir y - Representar
musical/rítmica de crear, ejecutar expresar conceptos con
y apreciar la formas musicales. melodías.
música. Se puede
decir que es - Facilidad para aprender
evidente en canciones y ritmos.
aquellos que son - Integrar música
sensibles a las - Sensibilidad para en una
melodías, al detectar rápidamente presentación.
ritmo, al tono y a cuando un tono no es
la armonía correcto o un
instrumento musical no
está bien afinado.

Es la capacidad - Establece y mantiene -La autoconciencia.

La inteligencia de comprender a relaciones sociales Nos comunica lo
interpersonal los demás e buenas. que pasa en nuestro
interactuar cuerpo, lo que
eficazmente con sentimos.
 ellos, - Suelen ser simpáticos y - El control
comprenderlos, con buen sentido del emocional. Permite
motivarlos y humor. regular la
persuadirlos manifestación de
- Les gusta organizar una emoción o
eventos, dirigir equipos. modificar un estado
anímico y su
exteriorización, y
da pie a otras
capacidades.
La inteligencia Es la capacidad  -Conciencia de las -relacionaral
intrapersonal para propias emociones. individuo con la
comprenderse a  -Introspección. comprensión de sí
uno mismo  -Autorregulación. mismo.
 -Metacognición.
- realizar
 -
Meditación/Mindfulness. meditaciones
 -Llevar un diario
persona

La inteligencia La capacidad de -Física / -relacionarespacios

naturalista observar y emocionalmente adverso que tengan que ver
comprender a la a la contaminación. con la naturaleza
naturaleza. Al  -Intenso interés en
igual que aprender sobre la
identificar y naturaleza.
clasificar objetos -Entusiasmo dramático
naturales cuando está en contacto
con la naturaleza.
 -Poderes de observación
en la naturaleza.
 -Conocimiento de los
cambios en el clima.

Inteligencias -Robert Inteligencia social Es la capacidad -La inteligencia social -crear ambientes
sociales Thorndike de relacionarse tiene que ver con el donde se interactúe
- David con otros conocimiento que una con mas individuos
Weshler individuos de persona tiene sobre el -analizar el
una forma mundo que le rodea y su comportamiento de
pacífica y capacidad para usar ese las personas al
armoniosa, es conocimiento.
 una habilidad de momento de
todos los seres - Las personas de socializar
humano, pero elevada inteligencia
que es necesario social resultan
desarrollar para magnéticas
lograr una mejor
convivencia.
Inteligencias Daniel Inteligencia Es una de las -garantizar
la
emocionales Goleman emocional manifestaciones -Autorreconocimiento automotivación
de la emocional
inteligencia, a -crear ambientes de
través de las -Autocontrol de las empatía
manifestaciones emociones
y manejo
adecuado de las -Automotivación
emociones
-empatía y habilidades
sociales

Actividad 2

Nombre Inteligencia Puntaje Característica del tipo de inteligencia

estudiante obtenido
Fabiola Verbal/ 4  Para su edad, escribe mejor que
Peñaloza Lingüística. el promedio
brausin
 Inventa cuentos, cuenta bromas y
chistes
 Tiene buena memoria para los
nombres.
 Disfruta los juegos de palabras
 Disfruta leer libros y escuchar
historias
 Aprecia las rimas y trabalenguas
 Tiene buen vocabulario para su
edad
Lógico/ 4  Pregunta acerca de cómo funcionan
Matemática las cosas
 Hace cálculos mentales con mucha
rapidez
  Le gusta contar y hacer juegos con
números
 Le gusta jugar ajedrez, damas y
juegos de mesa con cuadrados para
contar
 Le gustan los juegos y rompecabezas
que requieran de la lógica.
 Tiene buen sentido de causa y efecto
 Le divierten las historias que
desafían la lógica

Inteligencia 2  Describe imágenes visuales nítidas

Visual/  Comprende mapas, gráficos y
Espacial diagramas
 Fantasea más que otros niños
 Disfruta las actividades de arte
 Hace dibujos coloridos y con detalles
 Le gusta ver películas, fotos e
imágenes en general
 Crea construcciones tridimensionales
 Hace garabatos por todos lados

Inteligencia 2  Le cuesta mucho quedarse quieto

Kinestésica/  Imita gestos y movimientos - le
Corporal encanta desarmar cosas y volver a
armarlas
 No le alcanza con mirar, lo tiene que
tocar
 Le gusta hacer cosas con las manos
 Gesticula cuando habla
 Le gustan los deportes
 Le gusta dramatizar

Inteligencia 2  Avisa cuando la música suena mal

Musical/  Recuerda las melodías - le gusta
Rítmica cantar
 Tiene una manera rítmica de hablar
o moverse
 Canturrea sin darse cuenta
 Es sensible a los ruidos ambientales
  La música influye en su estado de
ánimo

Inteligencia 4  Los asuntos ecológicos son

Naturalista importantes para mí.
 Me gusta cuidar las plantas.
 Creo que preservar nuestros Parques
naturales es importante.
 Los animales son importantes en mi
vida.
 Reciclo los envases, el vidrio, el
papel etc…
 Me gusta la biología, la botánica y la
zoología.
 Paso gran parte del tiempo al aire
libre.

Inteligencia 5  Demuestra sentido de independencia

Intrapersonal y voluntad fuerte
 Tiene un concepto práctico de sus
habilidades y debilidades
 Rinde más cuando trabaja solo
 Tiene un estilo y un ritmo muy
personal
 Expresa acertadamente sus
sentimientos
 Demuestra un gran amor propio.

Inteligencia 3  Disfruta charlar con otros chicos

Interpersonal  Parece ser un líder por naturaleza
 Aconseja a los amigos que tienen
problemas
 Se interesa por lo que le pasa a
los demás.
 Es un buen mediador - le gusta
formar parte de algún grupo
 Es buscado por los otros chicos
 Prefiere trabajar en grupo
Actividad 3
Te identificas con el resultado obtenido
Tipo de Inteligencia Si No Porque
Verbal/ Lingüística. x Considero que concuerdo con
las características
mencionadas en esta
inteligencia ya que en mi
diario vivir he podido
experimentar que tengo buena
memoria, disfruto de los
juegos de palabras, entre otras
cosas
Lógico/ Matemática x Estoy de acuerdo con la
puntuación porque me
considero una persona a la
cual le gusta utilizar números,
y razonar adecuadamente
Inteligencia Visual/ x Ya que considero que no soy
Espacial una persona a la cual le guste
fantasear, ni hacer garabatos y
no soy una persona que
describe muy bien las imágenes
Inteligencia x Considero que el puntaje
Kinestésica/ Corporal obtenido es el adecuado ya
que no concuerdo con las
características dadas en esta
inteligencia
Inteligencia Musical/ x El puntaje es el adecuado ya
Rítmica que no veo la música como lo
expresan en esta inteligencia
Inteligencia x El puntaje es el adecuado ya
Naturalista que esta inteligencia hace
parte de la naturaleza con la
cual me siento identificada y
me gusta mucho.
Inteligencia x Es con la inteligencia que mas
Intrapersonal me identifico ya que cumplo
con todas las características
que en esta expresan
Inteligencia x Esta inteligencia esta en punto
Interpersonal intermedio, y considero que
Qué harías para incentivarla
Para incentivar esta
inteligencia a su nivel
máximo haría o practicaría
inventar cuentos, al igual que
decir lo que pienso al
momento de una discusión
Plantear problemas con final
abierto para hacer que esta
inteligencia sea cada vez más
alta
Creo que para incentivar más
esta inteligencia debería
relacionarme más con
objetos y relacionarme con
imágenes
Para incentivar esta
inteligencia, seria vincularme
más con los deportes, y
practicar en hacer mas cosas
con las manos
En este caso seri interactuar
mas en el entorno de la
música y dejar que tenga
algún sentido para mi.
Crear más espacios donde
me rodeen espacios naturales
y objetos que sean también
naturales.
Seguir con los mismos
ejercicios que he venido
practicando
Considero que para
incentivar esta inteligencia
es un puntaje que concuerde debería relacionarme mas
conmigo ya que me falta con las personas
mejorar cosas para explotarla
al máximo
Conclusiones

Este trabajo nos da un aporte de conocimiento muy valioso para nuestras vidas y profesión la

cual se ejercerá mas adelante, por lo cual este ejercicio contribuye en gran parte a la formación

del psicólogo, ya que garantizar saber cuales son los tipos de inteligencia y los diversos enfoques

y teorías que van con estas. Así mismo, estos conocimientos se podrán aplicar en la vida diaria y

con los que nos rodean.

Referencias

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Recuperado de: https://blog.cognifit.com/es/gestalt/

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-Teoría estructural funcionalismo. Recuperado de: https://es.slideshare.net/iselitacastillejos/teora-

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