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SAE DIGITAL S/A

SAE DIGITAL S/A CADERNO DE ATIVIDADES


Curitiba 6.° ANO - LIVRO 1
2019 ENSINO FUNDAMENTAL

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 1 19/10/2018 16:38:32


© 2019 – SAE DIGITAL S/A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do
detentor dos direitos autorais.

CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO


SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
S132

SAE, 6. ano : ensino fundamental : matemática: caderno de atividades : livro 1 /  SAE


DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL S/A, 2019. 

40 p. : il. ; 28 cm.

ISBN 978-85-535-0413-8

1. Matemática (Ensino fundamental) - Estudo e ensino. I. Sistema de Apoio ao Ensino :


O passo à frente. II. Título: Matemática. 6. ano : caderno de atividades : livro 1.

CDD: 372.7
  CDU: 372.47

Disciplinas Autores

Matemática Daniel Girardi Dias

Todos os direitos reservados.

Produção
SAE DIGITAL S/A.
R. João Domachoski, 5. CEP: 81200-150
Mossunguê – Curitiba – PR
0800 725 9797 | Site: sae.digital

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Unidade 1 – Capítulo 1 – Números:
um pouco de história
1. No sistema de numeração egípcio, o número não exige que cada símbolo (correspondente a um
valor numérico) esteja em determinada posição, pois seu valor sempre se mantém independen-
temente da ordem em que se encontra. No entanto, facilita a compreensão agrupar os símbolos
semelhantes e escrevê-los em ordem crescente ou decrescente. A seguir, alguns desses números
são apresentados.

• • • • •

a) Organize os números apresentados em ordem crescente.

• • • • •

b) Organize os números apresentados em ordem decrescente.

• • • • •

2. Ligue as duas colunas de modo que os números egípcios correspondam aos números indo-arábicos
de mesmo valor.

2 004 010

1 040 002

4 200 100

204 010

42 001
EF19_6_MAT_L1_CA

2 104

MATEMÁTICA 3

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3. Escreva os números a seguir conforme o sistema de numeração indo-arábico.

a) =

b) =

c) =

• Qual desses números é o maior?


• A quantidade de símbolos determina qual é o maior número? Justifique sua resposta.

4. Escreva os seguintes números utilizando os símbolos do sistema de numeração egípcio.

a) 4 071

b) 645

c) 10 703

d) 17 003

5. Efetue as operações de adição e subtração entre os números egípcios a seguir.


a) + =

b) + =

c) – =

6. Escreva os números abaixo, que estão no sistema de numeração babilônico, em números do sis-
tema indo-arábico.

a)

b)

c)
EF19_6_MAT_L1_CA

d)

4 MATEMÁTICA

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7. Escreva os números a seguir no sistema de numeração babilônico.

a) 13 b) 37

c) 59 d) 73

e) 93 f) 104

Leia o texto a seguir para responder às questões 8, 9 e 10:


Ho
m
O Império Babilônico existiu em dois períodos, sen- o
Co
s m
ic
do o primeiro de 1792 a.C. até 1750 a.C. e o segundo

os
/S
hu
de 626 a.C. até 539 a.C. O fim desse império ocorreu

tte
rst
oc
k
pela conquista de Ciro, o Grande, que deu início ao
Império Persa. Dessa forma, o Império Babilônico
durou 42 anos em seu primeiro período e 87 anos
em seu segundo período.
8. Como pode ser escrita a duração do primeiro
período do Império Babilônico de acordo com o
sistema de numeração babilônico?

9. Como pode ser escrita a duração do segundo período do Império Babilônico de acordo com o
sistema de numeração babilônico?

10. Como pode ser escrita a duração completa desse império de acordo com o sistema de numeração
babilônico?

11. É comum vermos relógios cujos números marcando as horas estão no


sistema de numeração romano. Mas nem todo relógio tem suas marca-
ções principais em horas. Por exemplo, os cronômetros têm sua marcação
principal correspondendo aos segundos, sendo que uma volta completa
Th
am

atinge os 60 segundos, como representado ao lado.


mas
akLek/Shutte

Represente no cronômetro abaixo como a marcação ficaria se fossem


utilizados números conforme o sistema de numeração romano.
rst
oc
k
Arcady/Shutterstock
EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 5

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12. Escreva os seguintes números utilizando os símbolos do sistema de numeração romano.
a) 350 Catarina Belo
va/Shutterstock

b) 305
c) 3005
d) 3535
e) 4608
f) 9999
13. No número 37 801 527, que algarismo corresponde à:
a) centena de milhar? b) dezena de milhão? c) unidade de milhar?

14. Considere os números a seguir:

A = 891 402 D = 4 316 G = 1 200 034

B = 005 718 923 E = 917 552 H = 3 691 701 345 285

C = 4 000 316 F = 1 020 304 I = 79 210 621

Quais desses:
a) têm 6 ordens?
b) têm 7 ordens?
c) têm 5 classes?
d) têm o algarismo 0 na 4.ª ordem?
e) têm o algarismo 3 na 2.ª classe?
15. Efetue a multiplicação a seguir utilizando o sistema de numeração babilônico.

× =

16. Como podemos representar o número utilizando os números do sistema de numeração


babilônico?
a)

b)

c)
EF19_6_MAT_L1_CA

d)

6 MATEMÁTICA

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17. Os números abaixo estão no sistema de numeração romano. Escreva-os no sistema de numeração
babilônico e no sistema de numeração egípcio.
a) XXIX

b) XLVIII

c) CXXXIV

d) XCVIII

18. Ligue as colunas de modo que os números do sistema de numeração egípcio correspondam aos
números do sistema de numeração romano.

LXXIIICCVI

CCXIICDXXIII

CCCXXIII CCCXXII
EF19_6_MAT_L1_CA

CCCXLIICIII

MATEMÁTICA 7

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Unidade 1 – Capítulo 2 – Números naturais
1. Compare os números a seguir. Depois, preencha os espaços com os símbolos < ou >.
a) 019 109 b) 514 1 703
c) 901 190 d) 93 101
e) 2 101 2 009 f) 10 010 10 101
2. Qual o antecessor do sucessor de qualquer número natural? Justifique.

3. Se queremos descobrir o sucessor do sucessor do sucessor de E

SB
Pro
um número, que conta devemos fazer?

fe
ssi
o
na
l/S
hu
tte
rst
ck

o
4. A soma de um número com seu sucessor pode dar um resultado
par? Faça alguns testes para responder e então justifique sua
resposta.

5. A soma de um número com o sucessor de seu sucessor pode Vgst


ock
s tu
dar um resultado ímpar? Faça alguns testes e então justifi-
di
o
/S
hu

que sua resposta.


tte
rstoc
k
EF19_6_MAT_L1_CA

8 MATEMÁTICA

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6. Três irmãos têm idades consecutivas, ou seja, o do meio tem um ano a mais que o mais novo e um
ano a menos que o mais velho. Sabendo que as idades dos 3 irmãos somadas resultam em 30 anos,
qual a idade do mais velho?

7. Observe a reta numérica a seguir. Sabendo que a distância entre as marcações é a mesma, encontre
os valores de A, B, C e D:

8 17 A C

B D

8. Com base na reta numérica abaixo, responda com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações:

B 34 D C G

A F E

a) ( )F>G
b) ( ) B > 34
c) ( ) A < F < C (ou seja, A < F e F < C)
d) ( ) Se F = 36, então B =28
e) ( ) Se D = 40, então C = 46
9. Para cada número a seguir, escreva o seu antecessor e o seu sucessor.
a) 5
b) 97
c) 1 900
d) 1
10. Determine em cada caso a sequência de números naturais consecutivos.
a) São três números e o menor é 23.
EF19_6_MAT_L1_CA

b) São seis números e o maior é 103.

MATEMÁTICA 9

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c) São cinco números e o do meio é 36.

d) São dois números e a soma deles é 123.

11. As letras apresentadas nesta atividade representam números naturais. Complete as sentenças com
o valor que cada letra representa.
a) Se 27 é o sucessor de A, então A =
b) Se 162 é o sucessor de B, então B =
c) Se 43 é o antecessor de C, então C =
d) Se 86 é o sucessor do sucessor de D, então D =
e) Se 93 é o sucessor de E, então o sucessor de E é
f) Se 10 é o sucessor de M e M é o sucessor de F, então F =
g) Se 21 é o antecessor de N e N é o sucessor de G, então G =
12. Com base na tabela do Grupo A da Copa do Mundo de 2018, coloque os países em ordem
decrescente de acordo com a quantidade de gols sofridos.

Grupo A
Equipe Pts PJ VIT E D GP GC SG
1 Uruguai 9 3 3 0 0 5 0 5

2 Rússia 6 3 2 0 1 8 4 4

3 Arábia Saudita 3 3 1 0 2 2 7 –5

4 Egito 0 3 0 0 3 2 6 –4

13. Para cada Copa do Mundo, cada seleção precisa determinar a escalação oficial do time. Para a Copa
de 2018, a escalação da seleção brasileira ficou da seguinte forma:

Fonte: <https://www.cbf.com.br/selecao-brasileira/noticias/selecao-masculina/numeracao-
oficial-para-amistosos-pre-copa-do-mundo>. Acesso em: 4 out. 2018.
EF19_6_MAT_L1_CA

Se em um treino a seleção foi separada em duas equipes, sendo uma de números pares e outra de
números ímpares, qual goleiro (camisa preta) com certeza participou do treino?

10 MATEMÁTICA

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14. Ricardo separou os números de 10 a 29 e se propôs a encontrar entre eles os múltiplos de 2, os de
3 e os de 5. Com base nessas informações, indique:
a) 3 números que ele pode ter encontrado que são múltiplos de 2.

b) 3 números que ele pode ter encontrado que são múltiplos de 3.

c) 3 números que ele pode ter encontrado que são múltiplos de 5.

15. Dê um exemplo de dois números consecutivos em que um deles seja múltiplo de 3 e o outro seja
múltiplo de 5.

Observe a tabela a seguir para responder às questões 16, 17 e 18.


Alguns alunos da turma de 6.º ano anotaram na tabela a seguir a idade de seus pais.

Aluno Idade do pai Idade da mãe


Anna 41 38
Eliane 35 37
Bruno 37 32
Raul 32 41
Jana 43 32
Leonardo 46 39
Gabriele 29 35

16. Reorganize os dados da tabela de modo que ela fique ordenada pela idade do pai, do mais velho
para o mais jovem.

Aluno Idade do pai Idade da mãe


EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 11

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17. Reorganize os dados da tabela de modo que ela fique ordenada pela idade da mãe, da mais velha
para a mais jovem.

Aluno Idade do pai Idade da mãe

18. Reorganize os dados da tabela de modo que ela fique ordenada pela soma da idade dos pais, da
soma maior para a menor.

Aluno Idade do pai Idade da mãe

19. Dos números de 1 a 35:


a) Quais são os múltiplos de 2?

b) Quais são os múltiplos de 3?

c) Quais são, ao mesmo tempo, múltiplos de 2 e de 3? Qual padrão podemos observar nesses
números?
EF19_6_MAT_L1_CA

12 MATEMÁTICA

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Unidade 2 – Capítulo 1 – Adição e subtração
1. Preencha os de modo que as adições abaixo estejam corretas.

a) 5 6 b) 3 3 0
2
2 3 2 9
+ 2
+ 6 8 1 5
9 4
1 1 7 2 2 6

c) 6 1 d) 7 5 3 5
4 3 7 2 2 9
+ 5 4 3 2
8 0 4 + 5 3 5 4
1 2 5 0 8 6 7

e) 7 1 5 3 0
4 3 2
+ 5 5 4
9 0 2 9 1 7

2. Calcule as adições a seguir.


a) 43 + 25 b) 93 + 49

c) 708 + 19 d) 218 + 465


EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 13

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e) 1 001 + 209 f) 97 + 4 000

g) 312 + 4 018 h) 327 + 89

3. Treine as somas por decomposição.


a) Sabemos que a soma de 1 e 9 é 10. Quais são os outros 4 pares de algarismos que somados
resultam em 10?

b) Podemos utilizar esses pares para facilitar as adições. Seguindo o exemplo a seguir, efetue as
outras adições.

Exemplo: 42 + 57 + 83 + 36 + 28 =
2 2
4 2 4 2
2 + 8 = 10
5 7 5 7
3 + 7 = 10
8 3 8 3
3 6 6 3 6
+ 2 8 total = 26 (sobe o 2 para a próxima casa) + 2 8
6 2 4 6

I. 31 + 56 + 79 + 14 + 65 =
II. 75 + 35 + 17 + 12 + 38 =
III. 92 + 83 + 64 + 46 + 18 =
EF19_6_MAT_L1_CA

14 MATEMÁTICA

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4. Resolva as expressões numéricas a seguir.
a) 72 + 510 + 3 + 462 + 67 =
b) 96 + 2 052 + 472 + 58 + 553 =
c) 813 + 89 + 60 + 302 =

5. O mercado BARATÍSSIMO é conhecido em sua vizinhança Mercado BARATÍSSIMO


por apenas vender produtos com valores inteiros. Joana fez Rua XV, n.º 15
Tel.: (012) 3456-7890
uma compra nesse mercado, porém, quando foi anotar em ========================
seus registros quanto foi seu gasto, notou que a parte com o Recibo N.º 491724
valor total da compra estava cortada. E agora, quanto Joana Data: 25/01/2019 09:25
========================
gastou nessa compra? 1. Amaciante R$6,00
2. Sabão em pó R$13,00
3. Arroz R$2,00
4. Batata palha R$5,00
5. Azeite R$12,00
6. Chocolate R$5,00
7. Creme de leite R$3,00
========================
Desconto R$ 0,00

6. Calcule as subtrações a seguir.


a) 92 – 50 = b) 236 – 171 =
c) 84 – 31 = d) 500 – 329 =
e) 807 – 120 = f) 8 317 – 521 =
g) 43 – 17 = h) 4 392 – 1 396 =

7. As letras nessa atividade representam números naturais. Complete as sentenças com o valor que
cada letra representa.
a) Se A – 3 = 7, então o valor de A é:
b) Se 43 – 8 = B, então o valor de B é:
c) Se 135 – C = 91, então o valor de C é:
EF19_6_MAT_L1_CA

d) Se 182 – 9 = D, então o valor de D é:


e) Se E – 5 = 892, então o valor de E é:

MATEMÁTICA 15

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f) Se 48 – F = 17, então o valor de F é:
g) Se 3 + 9 – G = 7, então o valor de G é:
h) Se 12 + 13 = H – 8, então o valor de H é:

8. Preencha os de modo que as adições abaixo estejam corretas.

a) 5 6 b) 7 4 5 3 8
– –
1 4 3 5 1 3 0

c) d)
– 4 2 3 – 4 5 2 7 6
1 2 1 3 1 5 0 1

e) 7 4 5 3 8 f)
– – 4 5 2 7 6
3 1 1 3 0 3 8 1 6 1

9. Preencha os de modo que a subtração abaixo esteja correta, sabendo que nenhum algarismo
se repete.

5 0
– 7
1 2

10. Complete os espaços com o número que torna as seguintes igualdades verdadeiras.
a) 6 – 3 =
b) 8 – =3
c) – 4 = 11
d) 38 – = 12
e) 51 – 43 =
f) 60 – = 18
g) – 3 = 21
EF19_6_MAT_L1_CA

h) 95 – = 37

16 MATEMÁTICA

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11. Renato decidiu fazer um bolo de cenoura, porém estava sem
Mercado BARATÍSSIMO
qualquer ingrediente. Assim, foi ao Mercado BARATÍSSIMO Rua XV, n.º 15
comprá-los. Após preparar o bolo e tomar um café, percebeu Tel.: (012) 3456-7890
========================
que não tinha ainda verificado o troco. Ao olhar o recibo, Recibo N.º 491725
notou que o havia manchado com café nos valores que pre- Data: 25/01/2019 09:26
cisava conferir. Qual o valor que Renato recebeu de troco? ========================
1. Fermento R$4,00
2. Leite, 1 litro R$3,00
3. Açúcar 500 g R$3,00
4. Farinha de trigo, 1 kg R$4,00
5. Ovos R$11,00
6. Óleo R$5,00
7. Cenoura R$2,00
========================
Desconto fidelidade R$ 4,00
TOTAL
Dinheiro R$ 50,00
Troco
========================
Obrigado pela preferência

12. Resolva as expressões numéricas cuja única operação é a subtração.


a) 913 – 417 – 321 – 52 =
b) 913 – (417 – 321) – 52 =
c) 913 – 417 – (321 – 52) =
d) 913 – [417 – (321 – 52)] =

13. Realize os arredondamentos a seguir para dezena, centena e unidade de milhar.

Dezena Centena Unidade de milhar


6 446
17 253
89 102
79 944
60 099
EF19_6_MAT_L1_CA

98 765
192 837

MATEMÁTICA 17

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14. Observe a pirâmide a seguir. Utilizando a operação indicada, descubra o número do topo da pirâmide.

32

19 13

100 81 68 60 54

15. Agora faça você mesmo. Construa a sua pirâmide de operações.

16. Em copas do mundo, para definir quais equipes serão selecionadas para as oitavas de final, é ne-
cessário observar a quantidade de vitórias, derrotas e saldo de gols. Na copa de 2018, o Grupo G
obteve os seguintes resultados:

1.ª rodada:
Bélgica 3 X 0 Panamá
Tunísia 1 X 2 Inglaterra

2.ª rodada:
Bélgica 5 X 2 Tunísia
Inglaterra 6 X 1 Panamá

3.ª rodada:
Inglaterra 0 X 1 Bélgica
Panamá 1 X 2 Tunísia

Com base nesses dados, responda às questões:


a) Qual equipe do Grupo G fez mais gols?

b) Qual equipe do Grupo G fez menos gols?


EF19_6_MAT_L1_CA

c) Qual a diferença entre a quantidade de gols dessas duas equipes?

18 MATEMÁTICA

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17. Resolva as seguintes expressões numéricas:
a) 320 – 47 + 68 – 91 – 53 b) 320 – 47 + 68 – (91 – 53)

c) 320 – (47 + 68) – 91 – 53 d) 320 – {47 + [68 – (91 – 53)]}

18. Leia o texto a seguir.

Você sabe o que é consumo sustentável? É consumir (alimentos, roupas, eletrônicos etc.)
conscientemente, com a ideia de reduzir os impactos ambientais e sociais. Existem várias ações
possíveis para consumir sem desperdícios. Algumas pessoas trocam ou vendem roupas usadas em
bazares ou sites na internet, por exemplo.

Para renovar seu guarda-roupa, Diego levou algumas peças de roupa que já não usava mais para
um bazar de compra e venda. No evento ele conseguiu vender uma jaqueta por R$30,00, uma ber-
muda por R$18,00, uma blusa por R$23,00 e uma calça jeans por R$17,00. Depois, ele comprou um
sobretudo por R$35,00, uma outra calça jeans por R$15,00, um agasalho por R$25,00 e um colete
por R$13,00. Escreva as compras e vendas de Diego em forma de expressão numérica. Resolva e
responda se ele teve lucro ou prejuízo ao fim do evento.
MicroOne/Shutterstock
EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 19

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Unidade 2 – Capítulo 2 – Multiplicação e divisão
1. Qual o valor faltante para que as multiplicações abaixo estejam corretas?
a) 9 · = 72 b) 8 · 11 = c) · 4 = 52

d) 3 · = 36 e) · 14 = 42 f) 7 · 15 =

g) · 5 = 35 h) 16 · = 80 i) 4 · = 100

2. Qual o valor faltante para que as divisões abaixo estejam corretas?


a) 45 : =9 b) : 7 = 12 c) 200 : 5 =

d) : 2 = 50 e) 18 : 3 = f) : 20 = 7

g) 162 : 6 = h) 108 : =3 i) 48 : = 48

3. Seguindo o exemplo, utilize a propriedade distributiva para facilitar as multiplicações.


 Exemplo:

20 · 999 = a) 15 · 1 001 =
20 · (1 000 – 1) =
b) 803 · 11 =
20 · 1 000 – 20 · 1 =
20 000 – 20 = c) 43 · 99 =

19 980
d) 81 · 102 =

EF19_6_MAT_L1_CA

20 MATEMÁTICA

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 20 19/10/2018 16:39:01


4. Um restaurante à la carte oferece 3 opções de entrada,

Altagracia Art/Shutterstock
5 opções de prato principal e 4 opções de sobremesa.
Quantas combinações diferentes contendo 1 entrada,
1 prato principal e 1 sobremesa alguém pode fazer?

5. Para fazer um bolo de cenoura que rende 12 porções utilizamos as medidas de 1 receita como esta:

Ingredientes:

Leandro Santiago/Shutterstock
3 cenouras médias
4 ovos
240 ml de óleo
1 colher de sopa de fermento em pó
3 xícaras de farinha de trigo
2 xícaras de açúcar

Quanto de cada ingrediente seria necessário para fazer esse bolo para 36 pessoas?

6. Nas divisões com resto a seguir, encontre o valor desconhecido.


a) 23 7 b) c 5 c) 30 d d) 108 8
a b 4 13 2 7 e f
EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 21

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7. Resolva as seguintes expressões numéricas.
a) 24 : 6 · 2 = b) 8 + 3 · 5 – 9 =

c) 100 : 10 · 4 + 30 = d) 5 · 7 + 44 : 11 – 3 · 2 =

8. Classifique as afirmações a seguir em V (verdadeiro) ou F (falso).


a) ( ) 100 : 20 · 5 = 100 : (20 · 5)
b) ( ) 100 · 20 : 5 = 100 · (20 : 5)
c) ( ) 100 : 20 : 5 = (100 : 20) : 5
d) ( ) 100 : 20 · 5 = 100 : 20 : 5
e) ( ) 100 · 20 : 5 = 100 · (20 · 5) nt Hof
acker/Shutt
ers
Bre toc
k
9. Doze amigos pediram 6 pizzas para uma festa. Se cada pizza tem 8 fatias,
quantas fatias cada um poderá comer?

10. Siga o caminho realizando as operações propostas para chegar na resposta final.

·3 +7
11

:5

·9

– 16

:4
EF19_6_MAT_L1_CA

22 MATEMÁTICA

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 22 19/10/2018 16:39:12


11. Observe o caminho a seguir e responda às questões a seguir.

·6 +3
7

· 12
:5

:6 ·4

a) Qual é o último número?


b) Qual é o processo que descreve o caminho em forma de expressão numérica? Utilize parênteses,
colchetes e chaves, se necessário.

12. Dentre as expressões abaixo, quais têm o mesmo resultado? Justifique.


a) 54 : 9 : 3 · 2 b) 54 : (9 : 3 · 2) c) (54 : 9) : (3 · 2)
d) 54 : (9 : 3) · 2 e) 54 : 9 : (3 · 2) f) 54 : [(9 : 3) · 2]

13. Resolva as expressões numéricas.


a) 6 + 4 · 5 + 4 : 2 = b) 6 + 4 · (5 + 4) : 2 =
EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 23

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 23 19/10/2018 16:39:12


c) (6 + 4) · (5 + 4) : 2 = d) [(6 + 4) · (5 + 4)] : 2 =

e) {(6 + 4) · [5 + (4 : 2)} =

14. Quando viaja, Douglas compra lembranças para seus 4 melhores amigos. Na última viagem, ele
gastou R$92,00 com essas lembranças. Sabendo que Douglas gastou o mesmo valor com cada
amigo, quanto custou cada lembrança?

15. Uma pessoa vai escolher um plano de saúde entre duas opções: A e B.
Observe as condições de pagamento de cada plano:

Plano A Valor fixo mensal de R$120,00 e R$20,00 por consulta no mês.


Plano B Valor fixo mensal de R$80,00 e R$30,00 por consulta no mês.

Com base nos dados da tabela, determine quanto uma pessoa gastaria em cada plano se:
a) não fizer consultas naquele mês.
Plano A
Plano B

b) fizer 4 consultas no mês.


Plano A
Plano B

c) fizer 9 consultas no mês.


Plano A
EF19_6_MAT_L1_CA

Plano B

24 MATEMÁTICA

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 24 19/10/2018 16:39:12


• A partir de quantas consultas o plano A começa a ser mais vantajoso que o plano B? Justifique
sua resposta.

16. Uma pessoa quer comprar um estojo com canetas da coleção Start e encontrou promoções dife-
rentes em 3 papelarias:
• Papelaria Certa (C)
• O estojo vazio custa R$12,00 e cada caneta custa R$6,00.
• Papelaria Exata (E)
• O estojo vazio custa R$15,00 e cada caneta custa R$5,00.
• Papelaria Perfeita (P)
• O estojo vazio custa R$17,00 e cada caneta custa R$4,00.
Com base nisso, quanto uma pessoa gastaria em cada papelaria ao comprar o kit de estojo com:
a) 1 caneta b) 7 canetas c) 3 canetas

17. Um ônibus sai do terminal central e vai até a universidade, depois retorna ao terminal. No percurso
de ida, 47 passageiros entraram no ônibus e, na volta, entraram 38 passageiros. Se a passagem custa
R$4,00, quanto a empresa arrecadou nesse trajeto de ida e volta?

18. A loja de eletrônicos da Lídia anunciou a seguinte promoção:

Máquina de lavar
à vista: R$850,00
ou
EF19_6_MAT_L1_CA

em 6x de R$160,00

MATEMÁTICA 25

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 25 19/10/2018 16:39:12


Uma pessoa economizaria quanto se comprasse à vista ao invés de em 6 parcelas?

19. Gabriel foi ao mercado comprar confetes de chocolate e observou que havia duas opções:
Pacote de 100 g → R$4,00
Pacote de 250 g → R$9,00
Se Gabriel quiser comprar 500g de confetes, qual das opções sairá mais barato? E quão mais barato
sairá em relação ao valor da outra opção?

20. Laura saiu com R$20,00 para comprar doces no mercado. O chocolate custa R$4,00, a caixa de ba-
las custa R$3,00 e o pote pequeno de paçocas custa R$5,00. Dê exemplos de quais itens ela pode
comprar sem que sobre troco.
ilanda/Shutterstock

EF19_6_MAT_L1_CA

26 MATEMÁTICA

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 26 19/10/2018 16:39:20


Unidade 2 – Capítulo 3 – Potências e raízes
1. Relacione as colunas das potências com seu resultado.
(a) 24 ( ) 1
(b) 24 ( ) 16
(c) 21 ( ) 8
(d) 20 ( ) 256
(e) 2 · 22 ( ) 2
2. Certa bactéria se triplica a cada hora. Assim, na primeira hora 1 bactéria se dividiu e formou
3 bactérias. Na segunda hora, cada uma das 3 bactérias se dividiu e formou 3 novas, somando
nove bactérias. Na terceira hora, cada uma das 9 bactérias se dividiu em 3, formando uma colônia
de 27 bactérias. Quantas bactérias teremos no término de 7 horas? Como isso pode ser escrito em
forma de potência?

3. Preencha os espaços com o símbolo de menor que (<), maior que (>) ou igual a (=):
a) 24 42 b) 102 210 c) 73 37
d) 23 3 e) 1 0001 11 000
4. Sabe-se que fake news se espalham muito rápido. Suponha que quando uma pessoa ouve uma
fake news, no dia seguinte já terá contado para outras 4 pessoas. Em apenas 6 dias quantas pessoas
já saberão dessa fake news? Qual conta é feita para chegar nesse resultado?

5. Como podemos escrever 23 · 25 · 22 como uma só potência?

6. Como podemos escrever 23 · 25 : 22 como uma só potência?


EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 27

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7. Qual é a ordem de resolução que devemos obedecer em expressões numéricas? Ligue as colunas
de acordo com a resposta.
1.º • • Adição e subtração.
2.º • • Parênteses, colchetes e chaves.
3.º • • Potência e raiz.
4.º • • Multiplicação e divisão.
8. Encontre o resultado das expressões numéricas a seguir.
a) 22 + 1 b) (22 + 1)2 + 1 c) (22 – 1)2 – 1

9. Qual é o volume de um cubo de aresta (lado) medindo 4 cm?

10. Paulo utiliza um recipiente 1, em formato de cubo, para abastecer de água um outro recipiente 2,
também em formato de cubo. Observando as medidas dos dois recipientes, dispostos nas imagens
a seguir, responda:

6 dm
3 dm

Recipiente 1 Recipiente 2
a) quantas vezes ele precisará encher o recipiente 1 para abastecer todo o recipiente 2?

1
b) quantas vezes ele precisará encher o recipiente 1 para abastecer do recipiente 2?
3
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28 MATEMÁTICA

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 28 19/10/2018 16:39:21


11. Para encontrar o lado de um quadrado, basta calcular a raiz quadrada da área desse quadrado.

Área do quadrado = 16 cm².


16 cm²
Logo, lado = 16 = 4 cm.

Dessa mesma forma, calcule a medida dos lados indicados a seguir:

a) 25 cm² b) 64 cm² c) 144 cm² d) 169 cm²

12. Em uma atividade de matemática proposta em sala, os alunos deveriam criar figuras com a malha
quadriculada, usando 80 quadradinhos. Felipe criou a figura apresentada a seguir, porém colou
a figura em cima do quadrado central, não podendo ver a quantidade de quadradinhos que sua
figura tinha. Sabendo que cada um dos quadrados menores tem 2 cm de lado, quanto mede o lado
desse quadrado maior em centímetros?

2 cm
EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 29

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 29 19/10/2018 16:39:21


13. Usando a malha quadriculada a seguir, desenhe quadrados com as medidas indicadas e depois
indique o valor da área de cada um.
a) 3 unidades b) 5 unidades c) 8 unidades

14. Coloque os números a seguir em ordem crescente.


• 5 • 8 • 99 • 21 • 12 • 400
• 26 • 6 • 3 • 71 • 100

15. Sabendo a área de um quadrado, podemos encontrar a medida de seu lado. Assim, qual a medida
do lado de:
a) um quadrado de área 100 m².

b) um quadrado de área 16 cm².


EF19_6_MAT_L1_CA

c) um quadrado de área 144 km².

30 MATEMÁTICA

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16. Para chegar na resposta da expressão a seguir não é necessário resolvê-la passo a passo. Qual sua
reposta? E por que podemos chegar facilmente a essa conclusão?
[4 + 6 (8 – 56 : 8) – 72 : 9]0

17. Um empresário do ramo têxtil pediu para um arquiteto desenhar a nova instalação onde ficarão
as máquinas, o estoque e os escritórios comerciais da empresa. Como o desenho gráfico corres-
pondeu a 729 m2, o empresário procurou no jornal por anúncios de venda de terrenos e encontrou
cinco terrenos quadrados que podem ou não suprir sua demanda. Qual das opções, apresentadas
a seguir, melhor atende aos interesses de espaço do empresário?
a) TERRENO A VENDA. Terreno na Avenida Paulista, 29 m por
29 m. Ótima localização; contato pelo número 3001-1003.

Abscent/Shutterstock
b) OFERTA. Terreno pronto para construção, dimensões:
24 m por 24 m, com fácil acesso; contato pelo número
3004-4003.
c) IMPERDÍVEL. Terreno na Rua Carioca, quadrado, 26 m de
lado. Vizinhança tranquila e asfalto novo; contato pelo
3245-5423.
d) NÃO PERCA. Terreno na Via Manauara, 27 m por 27 m, fácil
acesso ao porto; contato pelo número 4015-1015.
e) ÁREA COMERCIAL. Terreno na Agronômica, 31 m por 31 m.
Região bem desenvolvida, perto de tudo; contato pelo
número 3965-5488.

18. Circule os números a seguir que têm raiz exata.


• 3 • 16 • 18 • 36 • 49 • 50
19. Verifique se os resultados estão corretos.

a) 36 < 32

b) 42 + 43 >44
EF19_6_MAT_L1_CA

c) 50 + 52 = 52

MATEMÁTICA 31

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20. Resolva as expressões envolvendo as 6 operações.
a) 5 + 62 + 4 3 = b) 5 − 4 2 + 32 = c) ( 49 − 16 )2 =

21. Em uma rua há duas casas e em cada casa há dois galinheiros. Em cada galinheiro há dois cercados,
em cada cercado há duas galinhas, e cada galinha tem dois pintinhos. Qual o total de pintinhos
de cada galinheiro?

Unidade 3 – Capítulo 1 –
Elementos fundamentais
1. Quantos segmentos de reta podemos montar com esses 3 pontos? Quais são eles?
A B D
r

2. Quantos segmentos de reta conseguimos montar com esses 4 pontos? Quais são eles?
A B C D
r

3. Em suas palavras, qual a diferença entre reta, semirreta e segmento de reta?


EF19_6_MAT_L1_CA

32 MATEMÁTICA

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4. Utilizando instrumentos de desenho, como régua e esquadro, faça a representação de:
a) duas retas, r e s paralelas.
b) uma semirreta k.
c) três segmentos de reta utilizando os pontos P, Q e T.

5. Classifique em V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre retas.


( ) Duas retas paralelas nunca se encontram.
( ) Se duas retas têm dois pontos em comum, então são coincidentes.
( ) Quaisquer 3 pontos definem uma reta.
( ) Uma reta é composta de infinitos segmentos de retas.
( ) Duas semirretas opostas formam uma reta.
6. Identifique quais afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Dois planos não paralelos se interceptam (encontram) em um ponto.
( ) Duas retas paralelas e não coincidentes sempre formam um plano.
( ) Com quaisquer duas retas é possível formar um plano.
( ) Quaisquer 3 pontos definem um plano.
( ) Com uma reta e um ponto não pertencente a ela é possível definir um plano.
Utilize o mapa a seguir para responder às questões 7 e 8.

Rua Ingá Oeste

Avenida Indaiá Oeste


Avenida Netuno Sul

Rua Guavira Oeste

Rua Guapeva Oeste


Avenida Marte Sul

Avenida Oriun Sul


Avenida Libra Sul

Rua Figueira Oeste

Avenida Ema Oeste

Rua Cedro Oeste


Avenida Netuno Sul
Avenida Júpiter Sul

Avenida Leão Sul

Rua Caraíba Oeste


EF19_6_MAT_L1_CA

Rua Caju Oeste

Avenida Buriti Oeste

MATEMÁTICA 33

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7. Nomeie as informações a seguir como ponto, reta ou plano.
a) Uma esquina entre 2 ruas.

b) Uma avenida.

c) O mapa em si.

8. Sobre as ruas e avenidas, determine:


a) três pares de retas paralelas.

b) três pares de ruas concorrentes.

Observe o plano a seguir para responder às questões 9, 10 e 11.

B D
C

A I

G
F

E H

9. Faça os seguintes traços:


 
• CD • HD
 
• AE • BG
• FH • CI

• DF
10. Quais retas, semirretas ou segmentos de retas traçados são paralelos?
EF19_6_MAT_L1_CA

11. Quais 3 pontos são colineares (estão em uma mesma reta)?

34 MATEMÁTICA

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12. Observe a figura a seguir e responda às questões.
A B

D C

F
E
G
H
α

a) Identifique dois segmentos de reta pertencentes ao plano α.

b) Identifique dois segmentos de reta paralelos ao plano α.

c) Identifique dois segmentos de reta que não pertencem e não são paralelos ao plano α.

13. Uma das constelações mais conhecidas é a Ursa Maior (ou Ursa

Iron Mary/Shutterstock
Major), cuja representação segue ao lado. Sobre essa representação:
a) quantos pontos (estrelas principais) tem?

b) quantos segmentos de reta (ligação entre estrelas) tem?

Unidade 3 – Capítulo 2 – Ângulos


1. Na natureza encontramos várias formas geométricas, como exemplo,
o formado das colmeias, apresentado na imagem ao lado.
Sabendo que a soma dos ângulos internos de um hexágo-
no é 720°, quanto mede o ângulo interno de um alvéolo
(estrutura em formato de hexágono, ou seja, com 6 lados)?

rstock
a/Shutte
Diyana Dimitrov

2. Caso as abelhas fizessem seus alvéolos em quadrados, ao invés de em hexágonos, qual seria a
medida do ângulo interno?
EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 35

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3. A pizzaria Melhor pizza do mundo tem apenas uma opção de pizza
doce com 8 fatias. Sabendo disso, responda às questões a seguir.
a) Uma fatia de pizza doce cortada em pedaços iguais,
corresponde a qual ângulo?

b) Cinco fatias juntas correspondem a um ângulo de quantos graus?


Adf
o to
/Sh
4. A pizzaria Melhor pizza do mundo entrega para seus clientes pizzas u tte
rsto
ck
gigantes de 24 e 36 pedaços.

dimair/Shutterstock
a) Uma fatia corresponde a um ângulo de quantos graus:
• na pizza de 24 pedaços?
• na pizza de 36 pedaços?
b) Com quantas fatias é possível fazer um ângulo obtuso:
• na pizza de 24 pedaços?
• na pizza de 36 pedaços?
5. Heloísa inventou um jogo com seus amigos onde, vendados, deveriam girar o ângulo que foi pedido
para um lado e depois outro ângulo para o outro lado. Na vez de Heloísa, lhe pediram que
girasse nessa ordem: 30 graus para a esquerda, 80 graus para a direita, 70
graus para a esquerda e, por último, 40 graus para a direita.
No fim desse processo, qual é a posição de Heloísa?

Robert Kneschke/Shutterstock

6. Quanto mais calma a água do lago está, mais fácil ver o reflexo das Ts
pi
d er
coisas ao redor, como se o lago fosse um espelho. Isso acontece, /S
hu
tte
pois, os raios solares refletem na água calma no mesmo ângulo r
st
oc

que chegou. Ou seja, se o raio chega na superfície da água


k

fazendo 30°, reflete novamente em 30°, como representado


na figura a seguir.
ângulo central

30° 30°

• Quando os raios solares chegam formando 22° com o lago, qual é o valor do ângulo central?
EF19_6_MAT_L1_CA

36 MATEMÁTICA

PG19LA261SAMC_MIOLO_EF19_6_MAT_L1_CA_LA.indb 36 19/10/2018 16:39:50


7. Outra característica da luz na água é que nem toda a luz é refletida, mas parte dessa luz atravessa
a superfície e ilumina um lago raso, porém em um ângulo diferente do que o raio solar chegou ao
lago. Isso é chamado de refração.
Pense em uma situação na qual o raio chega em 30°, atravessa a superfície e fica a 25° inclinado em
relação a um ângulo perpendicular ao lago, como representado na figura a seguir:

ângulo central

30° 30°

ângulo
"entre raios"

25°

Qual seria a medida angular, ou abertura, que ficou entre o raio inicial e o raio após atravessar a
superfície, ou seja, o ângulo “entre raios”?

8. A cada hora o ponteiro dos minutos dá uma volta completa nos relógios. Sabendo desse fato,
responda às questões a seguir.
a) Um ângulo raso corresponde a quantos minutos no relógio?

b) Um ângulo reto corresponde a quantos minutos no relógio?

c) Em quais minutos seus ponteiros correspondem a um ângulo obtuso?

9. Utilizando um transferidor determine se os ângulos a seguir são agudos, retos ou obtusos.

2
1 3

10. Classifique as afirmações a seguir em V (verdadeiro) ou F (falso).


( ) A metade de qualquer ângulo obtuso é um ângulo agudo.
( ) O dobro de qualquer ângulo agudo é um ângulo obtuso.
EF19_6_MAT_L1_CA

( ) Somando dois ângulos agudos é possível obter um ângulo raso.


( ) Somando dois ângulos agudos é possível obter um ângulo reto.
( ) Somando dois ângulos obtusos é possível obter um ângulo raso.

MATEMÁTICA 37

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Observe o transferidor a seguir para responder às questões 11 e 12.
C D

Les Perysty/Shutterstock
B

E
A

11. Quanto medem, em graus, os ângulos:


E
a) AO
B
b) AO
C
c) BO
E
d) DO
E
e) BO
A
f) CO
C
g) DO
C
h) EO
12. Classifique os ângulos a seguir em agudo ou obtuso:
D
a) EO
E
b) BO
A
c) EO
D
d) CO
D
e) VO
13. Uma forma de comunicar a localização em certos jogos é utilizar-se dos ângulos contidos em um
relógio. Por exemplo, se alguém te informa: “inimigo às 3 horas”, entende-se que o inimigo esteja
na posição similar a do número 3 no relógio, ou seja, a 90 graus para a direita. Agora, se alguém
informa: “inimigo às 10 horas”, entende-se que o inimigo esteja a 60 graus à esquerda (pois sempre
se começa no ponteiro das 12 horas). Com base nisso, sobre as frases a seguir, informe a que ângulo
corresponde e se o ângulo é agudo, reto, obtuso ou raso.
a) “Inimigo às 4 horas”.

b) “Inimigo às 9 horas”.

c) “Inimigo às 11 horas”.

d) “Inimigo às 6 horas”.
EF19_6_MAT_L1_CA

38 MATEMÁTICA

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14. Com um transferidor desenhe dois ângulos agudos que, juntos, resultam em um ângulo obtuso.

15. Alguns cofres são abertos com o auxílio de um botão que

Po
rO
deve ser girado até chegar aos números corretos da

liv
ier
senha. Um cofre, cuja senha é composta de 5 núme-

Le
M
oa l
ros, apresenta a marcação de 0° a 360°, ou seja, cada

/Sh
u
intervalo corresponde a 1°. Uma possível senha seria:

tters
tock
82 (do zero girar 82° para a direita), 45 (girar 37° para
a esquerda), 138 (girar 93° para a direita), 121 (girar 17°
para a esquerda) e 125 (girar 4° para a direita). Crie uma
senha de 5 números, em que os giros entre os números da
sequência sejam apenas ângulos obtusos.
EF19_6_MAT_L1_CA

MATEMÁTICA 39

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16. Em cada um dos triângulos a seguir, informe quantos ângulos são agudos, retos e obtusos.

a) A

B C

b) D

E F

c) G H

EF19_6_MAT_L1_CA

40 MATEMÁTICA

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