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INFANCIA Y ADOLESCENCIA

KHATTYEN LIESEL BARRAGAN VASQUEZ ID 418508


SULMA MIREYA SANCHEZ MANCERA ID 418569
YESENIA GUTIERREZ MARTINEZ ID 419918

MARCELA VELASQUEZ HERRERA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS


PSICOLOGÍA
ESTUDIO DE CASOS
2019

INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Datos sociodemográficos

Nombre: Mateo Calderon Alvarez

Edad: 6 años

Estrato Social: 3

Nivel Escolaridad: Segundo Primaria

Motivo de Consulta

Mateo llega a consulta porque su mamá lo trae debido a que se relaciona poco con sus

compañeros, no expresa fácilmente sus emociones y tuvo un episodio de ira por sacar baja

nota en una actividad en la escuela, de igual forma en casa llora a escondidas y no expresa a

su mamá el motivo de su tristeza.

Contextualización del caso

- Genograma:
Descripción del caso

El menor está vestido de acuerdo a su edad, se encuentra aseado, tiene un tono de voz bajo,

evita el contacto visual y tiene expresiones faciales de tristeza y disminuidas, tiene una

estatura acorde a su edad sin embargo su peso parece no ser el apropiado. Tiene una actitud

ambivalente. En la atención se distrae con facilidad. Responde de manera coherente a las

preguntas, se encuentra lúcido y responde a los estímulos externos. Se encuentra ubicado en

tiempo y lugar. Tiene un lenguaje coherente y comprensivo, se aprecia variabilidad al

referirse a sus padres con expresiones de melancolía. Muestra cambios en su estado de ánimo

de tristeza a irritabilidad.

La madre y el padre de Mateo se divorciaron hace 5 meses, debido a la separación se tuvieron

que mudar de ciudad porque a la mamá de mateo se le presentó una oferta laboral, Mateo es

el menor de de 3 hermanos, los cuales ya son mayores de edad, tienen sus hogares y ya no

viven con él. Su madre refiere que mateo hace aproximadamente 4 meses ha presentado este

comportamiento, que es el tiempo que ha transcurrido desde que viven en la nueva ciudad.

Refiere que en el anterior colegio nunca tuvo quejas de situaciones similares y que tenía sus

amigos y se relacionaba bien con ellos. El niño refiere que sus padres discutían mucho y que

el padre se había ido en repetidas oportunidades de la casa “abandonandome a mi y a mi

mamá”.

Hipótesis :De acuerdo al relato de la madre y los comportamientos del menor tales como

afecto positivo limitado, reacción social y emocional mínima a los demás y los constantes

episodios de irritabilidad, la falta de empatía, y la carencia de consuelo ante algún malestar,

consideramos que el menor puede presentar apego reactivo.


Objetivo: Manifestar de manera apropiada las emociones.

Estrategia

“Como alternativa propone examinar la estructura lógica de los sistemas. Postula que

la organización, más que la reducción, es el principio unificador básico de las

ciencias. De acuerdo a esta teoría, se define el concepto de sistemas como el conjunto

de elementos (partes o eventos) relacionados entre sí y que están en constante

interacción, de una manera específica (consistente o predecible), formando una unidad

o totalidad.”(Montenegro, H. 1997.p284,)

Proponemos el modelo sistémico considerando que el trastorno que presenta el menor está

relacionado con las dinámicas familiares y el entorno en que se desarrolla el cual fue

modificado y afectado debido a la separación de los padres y que presentaba unos

antecedentes de inestabilidad debido a la mala relación que tenían sus padres en la

convivencia.

El modelo a trabajar según el trastorno de apego reactivo (TAR) una de las estrategias a

desarrollar es explicar a los padres, el posible origen del problema. A partir de esta

comprensión, como pauta general, se procederá a potenciar espacios de comunicación diaria

con el menor, priorizando la calidad versus la cantidad en la interacción.

Por otro lado se realizará actividades que fomenten la libre expresión de sentimientos y

emociones tales como (Tristeza, alegría, enojo, ira), utilizando para ello el diario emocional

donde se registrará diariamente sentimientos y emociones que el niño ha vivido positivamente

y otra en la que se pueda mejorar. Esto con el fin de potencializar aspectos y comportamientos

que preocupan a sus padres, por consiguiente es importante tener en cuenta las consecuencias

de las conductas que se desean corregir (Castigos) cada vez que se implemente la conducta.
Comprensión teórica

“La característica esencial del trastorno reactivo de la vinculación es una relación social

que, en la mayor parte de los contextos, se manifiesta marcadamente alterada e

inapropiada para el nivel de desarrollo del sujeto, se inicia antes de los 5 años de edad

y se asocia a una crianza sumamente patológica (Criterio A). Hay dos tipos de

presentaciones. En el tipo inhibido el niño está persistentemente incapacitado para

iniciar la mayor parte de las interacciones sociales y responder a ellas de un modo

adecuado a su nivel de desarrollo. El niño responde socialmente de modo demasiado

inhibido, hipervigilante o ampliamente ambivalente (p. ej., vigilancia fría, resistencia a

satisfacciones o comodidades, o una mezcla de acercamiento y evitación) (Criterio

A1).” (Pichot, P., López-Ibor Aliño, J. J., & Valdés Miyar, M. 2001.p,141).

De acuerdo a los criterios mencionados y a lo expresado en el motivo de consulta, se establece

que Mateo presenta un trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez. Estos

signos atribuibles a este desorden, tienden a ser raros de identificar o tornarse inexistentes en

algunos casos. Para otros casos basados en un modelo emocionalmente retraído e inhibido, el

niño exhibe una limitada o nula iniciación o respuesta a las interacciones sociales con

cuidadores, y una variedad de conductas sociales poco comunes como lo describe la madre de

Mateo al momento de realizar la consulta (Zeanah, C. H., & ShahI. 2010).

Por otro Lyons-Ruth por otro lado considera que para prevenir futuras complicaciones

del trastorno de apego reactivo es importante una intervención temprana en lactantes y niños

pequeños en cuanto al apego desorganizado, el cual podría reducir comportamientos tales

como reacciones sociales mínimas afecto positivo limitado o períodos de irritabilidad


inseguridad o tristeza por ende la necesidad de intervenciones, una vez que la psicopatología

se ha manifestado.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Montenegro, H. (1997). Tratamiento familiar sistémico de los niños con problemas

conductuales o emocionales. Revista chilena de pediatría, 68(6), 283-289.

Pichot, P., López-Ibor Aliño, J. J., & Valdés Miyar, M. (2001). DSM-IV: manual diagnóstico

y estadístico de los trastornos mentales.

Zeanah, C. H., & Shah, P. R. A. C. H. I. (2010). El apego y su impacto en el desarrollo

infantil: comentarios de van IJzendoorn, Grossmann y Grossmann, y Hennighausen y Lyons-

Ruth. Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia [en línea]. Montreal, Quebec:

Centre of Excellence for Early Childhood Development