Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 1 — EQUILIBRIO

Nombre: Megapulseada

Objetivo: Valorar la importancia de la actitud corporal en el desarrollo del equilibrio.

Materiales: No se utilizan materiales.

Tiempo de duración: 15 minutos

Descripción:

Se coloca un niño frente al otro tomados por la mano derecha. Deben colocar el pié
derecho de uno junto al pié derecho del otro y, el pié izquierdo retrasado para hacer
fuerza. Desde esta posición deben mover la
mover las manos y el pié izquierdo intentando
mover el pié fijo del compañero.

Los jugadores no pueden tomarse con la mano

izquierda ni tocarse con otra parte del
cuerpo.

El primero que mueve el pié de su compañero

será el ganador.

Puede organizarse como un campeonato

donde el ganador de cada pareja va jugando
contra el ganador de otras parejas hasta que
queden sólo dos para disputar la final.

Evaluación:
¿Qué les pareció el juego?
¿De qué se trata y qué habilidades utilizaron para jugar?
¿Cómo pueden mejorar esas habilidades?
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 2 — EQUILIBRIO

Nombre: Con la Fuerza de una Mano

Objetivo:
 Valorar la importancia de la actitud corporal en el desarrollo del equilibrio estático.
 Desarrollar la capacidad de utilizar estrategias por sobre la fuerza para mantener del
equilibrio.

Materiales: No se utilizan materiales

Tiempo de duración: 15 minutos

Descripción:

Se coloca un niño frente a otro parados sobre su pié derecho. Colocan la palma de la
mano izquierda enfrentada, apoyándose uno
en el otro de este modo con la otra mano
atrás.

Así dispuestos, y sin utilizar otra parte del

cuerpo, uno intentará hacer perder el
equilibrio a su pareja sólo empujando con la
palma de la mano.

Variante 1: Pueden cambiar de pié y mano

siempre que sea el pié opuesto a la mano.

Variante 2: Se puede jugar en una ronda de

hasta 6 niños, utilizando una mano para el
compañero de cada lado y todos parados
sobre el mismo pié. Ganará el último en
perder el equilibrio.

Evaluación:
¿Qué estrategia utilizaste para mantener el equilibrio?
La observación es importante para percibir si el niño es capaz de equilibrarse.
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 3 — EQUILIBRIO

Nombre: Carrera de Equilibrio

Objetivo:
 Desarrollar el equilibrio dinámico y estrategias para conservarlo.
 Aprender el trabajo en equipo.

Materiales:
 10 aros de 30 cms. de diámetro.
 2 tablas de 2 mts. de largo y 12 cms. de ancho

Tiempo de duración: 20 a 25 minutos

Descripción:

Disposición: Se separan los niños en dos

equipos de igual cantidad de miembros y se
ubica un equipo junto al otro formando dos
filas. Cuando el profesor indique, comienza la
carrera.

Carrera: Los niños deben correr a través de los

obstáculos del campo, dispuestos de la
siguiente manera:
 5 aros de 30 centímetros de diámetro: el
niño debe pasar saltando en su pié derecho de
uno en uno.
 Una tabla de 2 metros de largo y 12 centímetros de ancho a través de la cual
el niño debe pasar haciendo equilibrio caminando de frente.
 5 aros de 30 centímetros de diámetro: el niño debe pasar saltando en su pié
izquierdo de uno en uno.
 Una tabla de 2 metros de largo y 12 centímetros de ancho a través de la cual
el niño debe pasar haciendo equilibrio caminando lateralmente.

Al llegar al final, el niño debe volver corriendo a su compañero siguiente para

tocarlo y que este reinicie la serie. El equipo que termine primero será el
ganador. En caso de ser un equipo muy pequeño, se debe hacer dos vueltas.

Variante: El campo puede variar en extensión y obstáculos.

Evaluación:
¿Qué hiciste para mantener el equilibrio sobre la tabla? ¿Y al saltar entre los
aros?
¿Cuál es la mejor estrategia para competir en equipo?
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 4 — LATERALIDAD

Nombre: Uno, dos, izquierda derecha

Objetivo: Reconocer “derecha, izquierda” en relación a sí mismo y a otro en situaciones

con distractores.

Materiales: No se utilizan materiales.

Tiempo de duración: 15 minutos.

Descripción:

Se forman parejas. Un participante

de la pareja es el Nº 1 y otro el Nº
2.

En un espacio delimitado (dentro

de la sala o en un espacio marcado
en el patio), los niños corren
libremente hasta que el profesor
dice “uno”. Tras esto, el número 1
se sienta en el suelo en el mismo
lugar en que se encuentra y el
número 2 corre a buscarlo y
sentarse a su lado. Si el profesor
dice “dos”, la disposición es al
revés.

Se añade dificultad diciendo “uno

derecha”, tras lo cual el número 2
debe correr y sentarse a la derecha
del 1. Esta orden puede variar
entre “1-derecha; 1-izquierda; 2-
derecha; 2-izquierda”.

Variante: se puede jugar en grupos de 3. En este caso los jugadores se denominan uno,
dos y tres.

Evaluación:
 Detectar si el niño reconoce su derecha e izquierda.
 Preguntar abiertamente al niño acerca de su derecha e izquierda.
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 5 — LATERALIDAD

Nombre: Lanzamiento a tres distancias

Objetivo: Afianzar el dominio lateral y la contralateralidad.

Materiales: 3 cajas y 3 pelotas por equipo.

Tiempo de duración: 15 minutos.

Descripción:

Disposición inicial: varios

equipos de 4 o 5 niños
colocados en fila. Frente a cada
equipo y alienados a 3
distancias diferentes, los 3
cajas.

Desarrollo: Cada alumno debe

lanzar sus pelotas intentando
meter una en cada caja. Se
cuenta el número total de
aciertos de cada equipo. Hasta
los 8 años se trabaja con la mano dominante con la finalidad de afianzar el dominio
lateral. Desde los 8, con ambas, a fin de trabajar contralateralidad.

Variante: puede trabajarse también con conos y aros.

Evaluación:
 Pautas de cotejo con indicadores “logrado/medianamente logrado/no logrado”.
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 6 — LATERALIDAD

Nombre: Los vértices

Objetivo: Reconocer la lateralidad a través de diversas situaciones motrices.

Materiales: Tiza.

Tiempo de duración: 10 minutos.

Descripción:

Se traza en el suelo un cuadrado de alrededor de

3x3 metros. Se coloca un niño en cada vértice y
uno en el centro. El del centro debe dar la orden
de “derecha o izquierda”, tras la cual los de los
vértices deben cambiarse al vértice que
corresponde. El niño del centro debe intentar
ocupar uno de los vértices antes que el otro niño.
El que queda sin puesto, pasa al centro y se
repite la acción.

Variante: Para ir subiendo la dificultar, pueden

utilizarse otras figuras geométricas.

Evaluación:
 Observación Directa: Reconocer si el niño identifica izquierda y derecha de manera
inmediata.
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 7 — ORIENTACIÓN ESPACIAL

Nombre: Las Órdenes

Objetivo: Desarrollo de algunas nociones básicas de orientación espacial.

Materiales: No se utilizan materiales.

Tiempo de duración: 10 minutos

Descripción:

Organización: en parejas. Uno será “A” y

otro será “B”
Desarrollo: Los niños se ubican frente a
frente y esperan la orden del docente para
ejecutarla.
Ej. Órdenes:
 “A” detrás de “B”.
 “B” a la derecha de “A”.
 “B” delante de “A”.

Las órdenes deben ser fluidas y rápidas para

mayor complejidad y obtención de
resultados.

Variante: Puede añadirse dificultad al jugar de a tres e incorporarse órdenes del tipo:
“B” entre “A” y “C”.

Evaluación:
 ¿les gustó el juego? ¿Por qué?
 ¿Qué aprendieron?
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 8 — ORIENTACIÓN ESPACIAL

Nombre: Saltos

Objetivo: Reconocer e identificar ordenes ante indicaciones de nociones básicas de

orientación trabajando en equipo.

Materiales: tiza.

Tiempo de duración: 15 minutos

Descripción:
Organización: parejas
Desarrollo: Se dibuja un cuadrado con tiza en el suelo de
alrededor de 30x30 cm. y los niños se ubican frente a
frente con el cuadrado entre ellos. El docente debe ir
dando órdenes que las parejas deben ejecutar siempre
tomados de una o dos manos.

Las órdenes son como las siguientes:

 Salta dentro del cuadrado.
 Salta a la derecha del cuadrado (en este caso se
toman sólo de una mano)
 Salta sobre el cuadrado.
 Salta a la izquierda del cuadrado.

Las órdenes deben ser cada vez más fluidas y rápidas.

Evaluación:
¿Les agradó el juego?
¿Fue difícil coordinarse con la pareja para moverse?
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 9 — ORIENTACIÓN ESPACIAL

Nombre: Los MEC MEC

Objetivo: Desarrollar estrategias de aprovechamiento del espacio.

Materiales (Lugar): Cancha polideportiva

Tiempo de duración: 15 minutos

Descripción:

Se aprovechan las líneas de la cancha

polideportiva, por las cuales se pueden mover
los participantes sin salirse de ellas. Los
participantes se mueven sin correr, sólo
caminando.

Alrededor de la cancha están los “Comecocos”

que son la mayoría de los niños. Desde el un
extremo del campo salen dos niños (Los MEC
MEC) con las manos adelante gritando “MEC
MEC”- Estos deben tocar a los “Comecocos”
para que se conviertan en “MEC MEC” y
ayuden a cazar a los demás.

No se pude saltar de un alinea a otra, sólo

seguirlas.

El juego termina cuando no queda nadie para

ser cazado.

Evaluación:
 ¿Se divirtieron?
 Fue difícil utilizar estrategias para cazar?
 ¿Pudieron ponerse de acuerdo para encerrar a un “Comecocos”?
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 10 — ESQUEMA CORPORAL

Nombre: El Escultor

Objetivo: Reconocer los diferentes segmentos corporales.

Materiales: venda para los ojos.

Tiempo de duración: 10 minutos

Descripción:
Organización: en parejas.
Desarrollo: Un niño finge ser una estatua colocando las
extremidades, cabeza y tronco en la posición que s ele
ocurra mientras otro, con los ojos vendados y mediante el
tacto, intenta deducir que posición es para imitarla. Luego
que lo imita se le quita la venda para corroborar. Al
terminar, se invierten los roles.

Variante: Pueden ser 2 o 3 los que intentan imitarlo para

luego verificar quien se parece más.

Evaluación:
¿Lograron identificar las partes del cuerpo si mirar?
¿Qué dificultades encontraron?
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 11 — ESQUEMA CORPORAL

Nombre: Los Robots sin Pilas

Objetivo: Utilización diferenciada de los segmentos corporales.

Materiales: No se utilizan materiales.

Tiempo de duración: 10 minutos

Descripción:
Puede ocuparse todo el espacio.

Todos los niños simulan ser robots a los cuales se les van agotando las
pilas. El profesor les va indicando qué pilas se terminan, por ejemplo:
se terminan las pilas del brazo derecho, izquierdo, pié derecho, etc.
hasta que el robot queda tendido en el suelo.

Para continuar el profesor puede indicar que se han recargado las

pilas de todo el cuerpo o de algunos segmentos corporales.

Variante: el rol del docente puede ocuparlo un niño.

Evaluación:
¿Cómo se siente no utilizar alguna parte del cuerpo?
¿Qué parte del cuerpo les hizo más difícil la actividad al terminarse la pila?
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 12 — ESQUEMA CORPORAL

Nombre: Ojo por Nariz.

Objetivo: Reconocimiento de partes del cuerpo.

Materiales: No se utilizan materiales.

Tiempo de duración: 10 minutos

Descripción:

Organización: Sentados en ronda de 6 a 8 niños.

Desarrollo: un niño comienza el juego hablándole al niño
de la derecha para nombrarle una parte del cuerpo con la
frase “este es mi… (Ejemplo ojo)”. Al mismo tiempo que
hace esto, indica una parte de su propio cuerpo que
puede ser o no la que nombra. Si es la que nombra, el
niño que escucha debe decir “bien” y continúa con el
juego. Si no es la misma que nombra, el niño de la
derecha debe decir “mal” y continuar con el juego hacia
la derecha.

Para que el juego tenga emoción debe ser rápido.

En niños mayores puede introducirse dificultad añadiendo
elementos como derecha e izquierda: “esta es mi oreja
derecha”

Evaluación:
¿Qué les causó mas dificultad en el juego?
¿Qué parte fue la más divertida?
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 13 — ESTRUCTURACIÓN

TEMPORAL
Nombre: El Copión

Objetivo:
 Coordinar los movimientos a un tiempo determinado.
 Desarrollar la memoria para realizar una secuencia de movimientos.

Materiales: No se utilizan materiales.

Tiempo de duración: 10 minutos.

Descripción:

Un niño desarrolla una serie de movimientos. Luego otro niño debe realizar la misma
serie sin equivocarse. La secuencia puede ser cada vez más larga y, según la edad,
también con la misma velocidad.

Evaluación:
 ¿Qué les costó más? ¿Recordar los movimientos o imitar el tiempo de ejecución?
 Pautas de cotejo.
 Observación directa.
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 14 — ESTRUCTURACIÓN

TEMPORAL
Nombre: La Concuna

Objetivo: El manejo de algunas nociones básicas en relación a la estructuración

temporal.

Materiales: Tacos de madera, cordel.

Tiempo de duración: 15 minutos.

Descripción:
Organización: en grupos.
Desarrollo: El profesor separa el curso
en tres grupos iguales. Cada grupo se
forma en fila formando una “concuna”.
Una vez formados, el docente debe dar
órdenes para que se muevan. Los grupos
deben escuchar la orden completa antes
de ejecutarla.

Ej. Órdenes:
 Dé tres pasos asía delante, después
tres pasos a tras.
 Pasen por arriba del taco de madera
luego por abajo del cordel.
 Caminen lento hasta el taco y
después pasos rápidos.

Las órdenes deben ir incrementando la

dificultad.

Evaluación: Al llegar a la sala, a nivel de curso la docente les preguntara como fue el
juego, si fue de su agrado o no.
Claudio Montano — Juegos

FICHA JUEGO 15 — ESTRUCTURACIÓN

TEMPORAL
Nombre: Las esquinas

Objetivo: Desarrollar agilidad y destrezas en sus movimientos.

Materiales: Cronómetro, pelota (en una cancha polideportiva o de fútbol sala)

Tiempo de duración: 10 a 20 minutos.

Descripción:

Organización: en grupos de igual cantidad de

miembros.
Desarrollo: el primer grupo se coloca en fila en
una esquina de la cancha y a la indicación del
profesor sale corriendo con la pelota. Al llegar
a cada esquina, se añade una dificultad. Desde
el inicio se va botando la pelota, desde la
segunda corre en puntas de pié, desde la
tercera girando y botando la pelota y desde la
cuarta saltando con la pelota. (Las dificultades
pueden variar por ejemplo, saltando en un pié
y botando la pelota)

El equipo que demore meno sen realizar la

secuencia es el ganador.

Variante: el primero en correr realiza la

secuencia que se le ocurra y el que sigue debe
imitarla.

Evaluación:
¿Les gustó?
¿Qué secuencia fue la más complicada? ¿Y la más fácil?
A nivel de curso, evaluar los tiempos para ver si mejoran en otra sesión.