GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Santa Cruz” – Santa cruz

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1. Área : PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
1.2. Programa de estudio : Comunicación
1.3. Ciclo :III
1.4. Semestre :I
1.5. Horas semanales : Dos (02)
1.6. Créditos : Uno (01)
1.7. Docente responsable : Blanca Luz Alvites Revilla
1.8. Fecha de inicio y de término: : 01 de abril al 02 de agosto del 2019
1.9. Correo electrónico :marysol_bm@hotmail.com

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN
Somos una institución formadora de maestros probos, investigadores,
promotores del emprendimiento y del cambio, innovadores; críticos,
éticos, practicando una gestión democrática para una educación de calidad
y una sociedad con bienestar y justicia social.
VISIÓN
Aspiramos ser una institución líder en la región
formando maestros comprometidos con su labor
de educar y de transformar su realidad.

PROYECTO INTEGRADOR: Participamos activamente en proceso de Licenciamiento Institucional.

III. FUNDAMENTACIÓN.
La asignatura de Practica I en el V semestre, posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crítico al diseñar, implementar (con metodología
activa, material adecuado), ejecutar y evaluar con autonomía sesiones de aprendizaje reales, con base en fundamentos psicológicos y pedagógicos Orienta el registro de
la experiencia en aula del proceso enseñanza – aprendizaje y da la oportunidad para generar temas de investigación. Permite identificar factores que influyen en el
aprendizaje de la Comunicación, así como casos de diversidad e inclusividad. Contribuye a la sistematización de la experiencia pre profesional.
Posibilita

IV. EJES TRANSVERSALES

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EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS

EDUCACIÓN EN VALORES Promover la práctica de valores personales y sociales

EDUCACIÓN AMBIENTAL Generar espacios saludables en el local institucional y en su entorno.

ORIENTACION SEXUAL Orientar a los estudiantes en la práctica de vida sexual saludable.

IV. VALORES (institucionales considerados en el PEI)

N° VALORES ACTITUDES
01 Respeto  Muestra respeto frente a las opiniones de sus compañeros.
 Considera importante el trabajo realizado por sus compañeros en forma individual o en equipos.
02 Responsabilidad  Cumple compromisos asumidos como integrante de los equipos de trabajo en el aula.
 Reconoce que su participación oportuna en el desarrollo de las actividades académicas en muy importante.

03 Equidad  Muestra actitudes de trato igualitario frente a sus compañeros que más lo necesitan.
 Comparte con sus compañeros los diversos medios y materiales utilizados en clase.

V. DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO:

A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS.

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

UNI. ABRIL
01
02 x x
B. EVALUACIÓN ADÉMICA.

UNIDAD N° FECHA DE EVALUACIÓN TOTAL DE HORAS

01 Cuarta semana de mayo 02
01 Primera semana de agosto 02
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VI. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

SEM, FE. PRODUCTO
CRITERIOS DE
y DIMENSIÓN INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS EVALUABLE
DESEMPEÑO
HORAS
01 1.1.2 Comunica y permite la  Dialoga acerca del enfoque DCN: aplicación en la De la organización, la ELABORA
05/04/19 expresión libre de ideas, por competencias. programación del área de planificación. UNA
02 opiniones y convicciones.  Define el concepto de Comunicación en el nivel Control de la INFOGRAFÍA
Horas competencia y capacidad. de educación secundaria. producción. DE LOS
 Opina acerca del tema. ENFOQUES
EDUCATIVOS
02 2.1.1 Analiza y sistematiza  Elabora un organizador de los  Caracterización de la Trabajo grupal
12/04/19 información de fuentes enfoques transversales. realidad educativa en Talleres
02 primarias, de resultados de  Analiza la importancia de los la que realizará su La autoevaluación
Horas innovaciones e enfoques transversales en el práctica.
investigaciones, así proceso de enseñanza Instrumentos.
como de bibliografía aprendizaje. Documentos de
actualizada. gestión y técnico-
pedagógicos
oficiales.
03 3.2.2 Promueve el  Reconoce la estructura de la Programación anual De la aproximación a
19/04/19 conocimiento y respeto a las programación anual de su  Definición la realidad.
02 diversas manifestaciones área.  Estructura De la búsqueda,
Horas culturales valorando los  Diseña el esquema de la organización y
programación anual.
diversos aportes. selección de la
información.
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04 2.1.3. Domina los contenidos Identifica las partes de la Programación de

26/04/19 de la carrera y los organiza estructura de una programación de unidades didácticas y Trabajo colaborativo
02 para generar aprendizajes en unidad. sesiones de aprendizaje
Horas diferentes contextos. Elabora una programación de para el área de Ciencias
unidad. sociales en nivel o grado
asignado.
 Programa de unidad.
 Estructura
 Contenidos.
05 2.1.1 Analiza y sistematiza  Reconoce los enfoques  Sesiones de Trabajos grupales
03/05/19 información de fuentes pedagógicos en una sesión de aprendizaje
02 primarias, de resultados de aprendizaje virtual.  Procesos
Horas innovaciones e  Identifica la estructura de una pedagógicos
investigaciones, así sesión de aprendizaje.
como de bibliografía
actualizada.
06 3.2.1 Promueve un clima de Dialoga acerca de los procesos Taller práctico de una Trabajos grupales
10/05/19 equidad, a partir del pedagógicos de una sesión de sesión de aprendizaje
02 horas reconocimiento y valoración aprendizaje.
de la diversidad lingüística y
cultural del país.
07 1.1.2 Comunica y permite la Expone los procesos pedagógico Sesión de aprendizaje que De la planificación,
17/05/19 expresión libre de ideas, de una sesión de aprendizaje desarrolla competencias organización.
02 opiniones y convicciones. significativa. comunicativas se expresa Trabajos individuales.
Horas oralmente en diversos
contextos en castellano.
08 2.1.1 Analiza y sistematiza Ejecuta una simulación de una Sesión de aprendizaje que De la aproximación a
24/05/19 información de fuentes sesión de aprendizaje de su desarrolla competencias la realidad.
02 primarias, de resultados de especialidad comunicativas
Horas innovaciones e comprende diversos tipos
investigaciones, así de textos en castellano.
como de bibliografía
actualizada.
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09
31/05/19 Evaluación práctica de la primera unidad para efectos de calificación.
02 Planificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen deficiencias en el aprendizaje en esta primera unidad.
Horas Instrumento la guía de observación.
Presentación de su carpeta pedagógica

SEGUNDA UNIDAD: RECONOCEMOS NUESTRA DIVERSIDAD COMO FACTOR IMPORTANTE PARA NUESTRA PRÁCTICA PROFESIONAL
10 2.1.1 Analiza y sistematiza Dialoga acerca de los factores que Factores que influyen en De la búsqueda, DISEÑA UNA
07/06/19 información de fuentes influyen en el área de el organización y SESION DE
02 primarias, de resultados de comunicación. aprendizaje del área de selección de la APRENDIZAJE
Horas innovaciones e Reconoce los factores que influyen Comunicación. información. BAJO EL
investigaciones, así en el área de comunicación. - Identificación y ENFOQUE
como de bibliografía registro de datos. SOCIO
actualizada. CRÍTICO.
11 3.2.1 Promueve un clima de Diseña, implementa, ejecuta y Proyectos de innovación De la búsqueda,
14/06/19 equidad, a partir del evalúa proyectos educativos  Definición selección y selección
02 reconocimiento y valoración innovadores.  Estructura de la información.
Horas de la diversidad lingüística y De la sistematización.
cultural del país.
12 2.1.3. Domina los contenidos  Identifica la estructura de una Talleres de De la ficha de
21/06/19 de la carrera y los organiza sesión de aprendizaje de su sistematización. observación de
02 para generar aprendizajes en especialidad. producción de textos.
Horas diferentes contextos.  Reconoce los momentos en
Profesional Pedagógica

una sesión de aprendizaje.

Socio comunitaria

13 1.1.2 Comunica y permite la Debate sobre diversidad y la  Diversidad política De la guía de

28/06/2019 expresión libre de ideas, política de inclusión como enfoque de inclusión. observación.
de la educación peruana.
Personal

02 horas opiniones y convicciones. Trabajo individual.

14 Aplica estrategias didácticas Estrategias didácticas Técnicas grupales,

Pedagógica -

comunitaria
Profesional
Personal -

12/07/19 pertinentes e innovadoras que para el área de fomentando un

Socio

02 promuevan aprendizajes en sus comunicación. trabajo en equipo.

Horas alumnos durante el desarrollo de la
práctica profesional; asimismo
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utiliza las estrategias adecuadas

para identificar los factores que
influyen en el aprendizaje de las
Ciencias Sociales.

15 3.2.1 Promueve un clima de Diseña y organiza la capeta Carpeta pedagógica, Investiga analiza y
19/07/19 equidad, a partir del pedagógica de su especialidad. portafolio. expone, los temas
02 reconocimiento y valoración dados.
Horas de la diversidad lingüística y
cultural del país..
16 2.1.3. Domina los contenidos Maneja información actualizada  Tutoría: Orientación Asume de manera
26/07/2019 de la carrera y los organiza sobre Tutoría y Orientación del educativa y responsable y con
02 horas para generar aprendizajes en Educando durante el desarrollo de acompañamiento. sentido crítico las
diferentes contextos. las sesiones de aprendizaje; a la decisiones que toma
vez socializa las experiencias de su en trabajos realizado.
práctica.

17  Investiga, analiza y expone,  Socialización de lo De la búsqueda,

03/08/2019 los temas dados. trabajado: selección y selección
02horas  Asume de manera responsable dificultades de la información.
y con sentido crítico las encontradas, De la sistematización.
decisiones que toma en los alternativas de
trabajos realizados. solución.

18 Evaluación práctica de la primera unidad para efectos de calificación. Instrumento de

02/08/19 Planificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen deficiencias en el aprendizaje en esta primera unidad. evaluación la
02 Presentación de carpeta pedagógica guía de
Horas observación.

(Nota: todas las acciones académicas, pedagógicas y administrativas para el desarrollo del Syllabus que signifiquen gastos económicos deben ser considerados dentro de la
planificación)
IX. METODOLOGÍA
Es activa, contrata en el estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a una práctica
pedagógica enriquecida.
Se fundamenta en el enfoque crítico reflexivo. Que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno educativo,
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identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio como instrumento de aprendizaje.
X. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:
 La evaluación es un proceso permanente que se aplica en todas las secuencias formativas a partir de productos concretos que evidencien el dominio teórico y práctico del
estudiante.
 Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el curso.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
 Capacidad crítica, analítica y reflexiva.
 Debe alcanzar una nota mínima de 11 en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0).
 Si obtiene una nota de 11 como promedio semestral entre todas las áreas o módulos, equivale a una observación.
 Recordar que tener tres observaciones, por haber sacado 11 en tres semestres consecutivos o no consecutivos, equivale a ser excluido de la institución.
 La evaluación procederá específicamente con relación a los contenidos considerando cuatro niveles:
 Otros que el docente crea conveniente de acuerdo a la naturaleza del área o módulo.

XI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

o Buzan, T. & Buzan, B. (1996). El Libro de los Mapas Mentales. Primera Edición. Madrid: Grafos.
o Coseriu, Eugenio. (1992) Competencia lingüística: Elementos de la teoría del hablar. Madrid: Editorial, Gredos, S.A.
o Díaz Barriga Arceo, F. (1999).Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Santa Fé de Bogotá: McGraw Hill.
o Gálvez, J. (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje; Teoría y Práctica. Trujillo, Perú: Editorial Gráfica Norte.
o González Fernández, Antonio. (2004) Estrategias de comprensión lectora. Madrid: Editorial Síntesis S. A.
o Lerner, Delia. (2001) Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: Fondo de Cultura Económica.
o Ministerio de Educación del Perú (2010) Diseño Curricular Nacional Básico para la Carrera Profesional de Profesor de Educación Secundaria en la
Especialidad de Comunicación. Lima.
o Niño, Víctor. (1994) Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Bogotá: Ecoe ediciones.
o Lumbreras. (2013) lenguaje. Esencia de la nueva gramática. Lima: Lumbreras Editores.

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Docente
Blanca Luz Alvites Revilla

Santa Cruz, abril del 2019

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