1920 Procesos de Evaluación FOL TRANSVERSAL

Fundación Loyola - Colegio Inmaculado Corazón de María - Portaceli
Departamento de Formación Profesional

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CCFF 1º GESTIÓN ADVA (grado medio)

MÓDULO: Formación y Orientación Laboral (0449)
Curso 2019-2020
Profesor: Alfonso Chaves Alvarado
1º. Objetivos generales y competencias profesionales, sociales y personales

asociadas al módulo.
2º. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación asociados al módulo.
3º. Evaluación. Instrumentos y criterios de calificación.
4º. Distribución Temporal de los bloques temáticos.
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1. OBJETIVOS GENERALES. COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y

PERSONALES ASOCIADAS AL MÓDULO
1.1. Objetivos generales del ciclo formativo asociados al módulo.

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1631/2009, de 30 de
octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus
enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo
asociadas al módulo de FOL
r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras
prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y
adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.
t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la
viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
1.2. Competencias profesionales, sociales y personales del ciclo formativo asociadas la

módulo
Para poder asumir las funciones y las actividades que debe realizar en su puesto de trabajo, el
alumno debe alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales
asociadas al módulo de FOL:
7. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
8. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y
comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de
la empresa /institución
9. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el
proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.
10. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros
del equipo de trabajo.
11. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
12. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
13. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,
de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
14. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura
emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
15. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
responsable.
16. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
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2. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación asociados al módulo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Selecciona oportunidades de a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y

empleo, identificando las de inserción laboral para el Técnico en Gestión
diferentes posibilidades de Administrativa.
inserción, y las alternativas de b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la
aprendizaje a lo largo de la vida. actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales
relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión
Administrativa.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente
como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las
exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones,
actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de
búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores
profesionales relacionados con el título.
2. Aplica las estrategias del trabajo a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en
en equipo, valorando su eficacia situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en
y eficiencia para la consecución Gestión Administrativa.
de los objetivos de la b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden
organización. constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo
eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de
diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de
un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los
miembros de un grupo como un aspecto característico de las
organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del
conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del
las obligaciones que se derivan trabajo.
de las relaciones laborales, b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen
reconociéndolas en los en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
diferentes contratos de trabajo. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de
la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de
contratación, identificando las medidas de fomento de la
contratación para determinados colectivos.
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e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación

vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los
nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los
principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación,
suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un
convenio colectivo aplicable a un sector profesional
relacionado con el título de Técnico en Gestión
Administrativa.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo
y los procedimientos de solución de conflictos.
4. Determina la acción protectora a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar

del sistema de la seguridad esencial para la mejora de la calidad de vida de los
social ante las distintas ciudadanos.
contingencias cubiertas, b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el
identificando las distintas clases sistema de seguridad social.
de prestaciones. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de
la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y
trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases e
cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a
trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad
social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de
desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una
prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en

su actividad, analizando las todos los ámbitos y actividades de la empresa.
condiciones de trabajo y los b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del
factores de riesgo presentes en trabajador.
su entorno laboral. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los
daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en
los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con
significación para la prevención en los entornos de trabajo
relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión
Administrativa.
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g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales,

con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades
profesionales, relacionados con el perfil profesional del
Técnico en Gestión Administrativa.
6. Participa en la elaboración de a) Se han determinado los principales derechos y deberes en

un plan de prevención de materia de prevención de riesgos laborales.
riesgos en la empresa, b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la
identificando las prevención en la empresa, en función de los distintos criterios
responsabilidades de todos los establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos
agentes implicados. laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los
trabajadores en la empresa en materia de prevención de
riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con
la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan
preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de
actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un
centro de trabajo relacionado con el sector profesional del
Técnico en Gestión Administrativa.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una
empresa del sector.
7. Aplica las medidas de a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que
prevención y protección, deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar
analizando las situaciones de sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
riesgo en el entorno laboral del b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos
Técnico en Gestión de señalización de seguridad.
Administrativa. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de
emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en
caso de emergencia donde existan víctimas de diversa
gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios
que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante
distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la
vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como
medida de prevención.
3. EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Los instrumentos de evaluación a utilizar en el módulo deben ir unidos al conjunto de contenidos a

evaluar, y en este caso, se debe atender al logro de los criterios de evaluación de cada resultado de
aprendizaje. Podemos hablar de diversos instrumentos que medirán mejor determinado tipo de
conocimiento, y ya sean éstos conceptuales, procedimentales o actitudinales. Al respecto el conjunto
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de contenidos conceptuales y procedimentales será el 100% de la calificación final que se dividirá de

forma diferente según se determine en la programación del módulo, y ello, siempre basados en la
medición del logro de los criterios de evaluación de cada resultado de aprendizaje. Los aspectos
actitudinales sumarán a la nota final hasta dos puntos.
En todo caso, para poder superar el módulo, los alumnos deberán demostrar que se han logrado los
criterios de evaluación asociados a los resultados de aprendizaje del módulo y a la unidad de
competencia (junto al resto de módulos que traten esta unidad de competencia).
Como punto de partida en los primeros días de clase se procederá a negociar y consensuar con los
alumnos los instrumentos de evaluación que presenta el docente (los descritos en esta programación),
con el objeto de que los alumnos sean partícipes de los mismos. En el caso de cambios de estos se
recogerá como anexo a este documento e informando a la Dirección Académica de ello para su
recogida en el Plan de Centro
Teniendo en cuenta que la evaluación ha de ser coherente con las características del ciclo formativo, y
con los objetivos planteados en la programación, ésta ha de tener en cuenta no solo los contenidos de
la programación sino la metodología aplicada, que en nuestro caso será el método constructivista,
A continuación se relacionan los siguientes instrumentos de calificación como base de la

programación del módulo profesional:
1. Instrumentos para la evaluación de las actitudes
Los contenidos actitudinales integran el saber estar o actuar que necesita tener un futuro
trabajador en este sector. A partir de ir adaptándose a los mismos en el aula, podrán
desenvolverse sin problema alguno sobre los mismos en el puesto de trabajo.
Para evaluar los mismos debemos tener en cuenta una doble vertiente:
 Por un lado tener en cuenta la utilidad de la competencia emocional o social

entendiendo esta como el conjunto de características personales (conocimientos,
destrezas y actitudes) que permiten a las personas adaptarse eficazmente y que
nos servirá para:
o Favorecer el desarrollo afectivo y cognitivo.
o La aceptación de los compañeros.
o Aumentar la participación activa en el grupo.
o Desarrollar la autonomía personal, la buena autoestima y mejora el rendimiento
escolar.
 Y como segundo elemento de valoración de los contenidos actitudinales, se integran

un conjunto de formas de actuar a valorar positivamente por el alumnado que lo logra
e interioriza o asimila de forma normalizada. Entre todos estos factores (indicadores)
elementos podemos citar para la evaluación del alumno:
a. Aprovechamiento de su asistencia regular a clase.

b. Interés y esfuerzo por la asignatura.
c. Respeto y cuidado del material.
d. Actitud de respeto, comportamiento y valoración de los compañeros y los
profesores.
e. Realización de los trabajos prácticos obligatorios y otros voluntarios.
f. Eficiencia, orden y limpieza en la realización de actividades prácticas.
g. Valoración de sus propios aprendizajes.
h. Nivel de participación y colaboración.
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i. Comprensión de los contenidos conceptuales.

j. Capacidad para desarrollar los contenidos procedimentales.
k. Constancia en el trabajo individual y en equipo.
l. Facilidad para aplicar los contenidos a situaciones reales
m. Iniciativa para tomar decisiones.
n. Desarrollo de la capacidad de análisis y el sentido crítico.
o. Originalidad, creatividad y dinamismo en el trabajo diario y actividades
propuestas.
La nota final podrá ser mejorada, teniendo en cuenta los indicadores entre 0 y 2 puntos (a
criterio del profesor). La valoración de dichos indicadores será de 0’5 puntos por cada cuatro
de los ítems obtenidos como “positivos, bueno o alto”.
Por cada 4 ítems “negativo, bajo o malo” obtenido, quita uno “positivo, bueno, alto”.
Todo esto está supeditado al análisis y criterio personal del profesor que tendrá en cuenta el
rendimiento global de cada trimestre.
2. Instrumentos para la evaluación de los conceptos y procedimientos medidos en término

del logro de los criterios de evaluación de los resultados de aprendizaje
Para la evaluación del logro de los resultados de aprendizaje a partir de sus criterios de
evaluación, los principales instrumentos de evaluación serán, la observación directa
(subjetividad) e instrumentos objetivos y concretos, que podrán variar en función del tipo de
resultado y criterio a evaluar, como pueden ser las pruebas programadas escritas y/u orales así
como casos prácticos, localización y aportación de textos y documentación, proyectos, PBL,
retos, realización de mapas conceptuales etc, así como la dualidad en las empresas de aquellos
que participen.
En definitiva para evaluar los mismos debemos tener en cuenta los siguientes instrumentos:
1. El módulo consta de 3 evaluaciones, según el calendario del centro. Siendo, a efectos de
notas, la fundida en la evaluación final (valoración conjunta de las notas de todas la
evaluaciones, siempre que se alcancen los RA y las CP cada una de ellas). Las fechas
concretas de inicio y fin serán determinadas por la Jefatura de Estudios y /o la Dirección
Académica.
2. Ponderación de los instrumentos utilizados para calificar los contenidos (conceptuales y
procedimentales):
a. Sistema de créditos: El total del curso tiene una valoración de 30 créditos. Cada
crédito corresponde a 5 horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias,
entre las que podrán incluirse actividades académicas dirigidas (participación en
programas de intercambio, prácticas en empresas, trabajos académicos, seminarios,
congresos, jornadas, desarrollo de actividades de PBL, retos, cooperativo...) por
crédito.
Cada evaluación le corresponde 10 créditos, siendo el docente quién determine

como se distribuirá, previa consulta a los alumnos/as. (Podrá existir modificación en
la ponderación del valor crédito-horas según las características del grupo de
alumnos/as).
b. Distribución % de los créditos: Del total, un 50%, al menos, se destinará a créditos

de libre elección, siendo el docente quién determine como se distribuirá y las
actividades a desarrollar por evaluación (15 créditos), previa consulta y consenso a
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los alumnos/as. Para este curso escolar se ha estimado que se destinará un 70% de
los créditos a libre elección, es decir 7 créditos por evaluación (21 créditos todo el
curso).
c. El valor de cada crédito de libre elección será al menos de un crédito por 5 horas de
actividades académicas dirigidas. Esta valoración podrá modificarse a lo largo de
las primeras semanas según las características de los alumnos/as.
Cada crédito tendrá una valoración de un punto de la asignatura.
d. Catálogo de actividades de créditos de libre configuración: Se elaborará a principio

de curso un catálogo provisional de las actividades a desarrollar, por tanto no es
válido participar en cualquier actividad académica.
e. Valoración negativa de los créditos: Existe la posibilidad que ciertas actividades,

exposiciones, trabajos, etc (previo aviso a los alumnos/as), se valoren de forma
negativa por el valor del crédito, en el caso de no entregarla o realizarla.
f. Certificado acreditativo: Se entregará al alumno/a participante un certificado de

participación en algunas de las actividades de libre elección y que sirve como
comprobante para el cómputo final de créditos.
g. La valoración del resto de créditos por evaluación podría ser, previa consulta a los
alumnos/as, de:
 3 créditos máximo, el ejercicio de evaluación (uno por evaluación)

normalmente un test de entre 10 y 25 items con cuatros posibles respuesta
a elegir la más correcta, donde cada pregunta acertada vale la proporción
hasta 3, y restando a cada cuatro preguntas mal contestada el valor de una
correcta; si no se responde no disminuyen. Debe sacar en esta prueba al
menos un 40% de la nota para que cuente los créditos de las actividades de
libre configuración.
Aquel alumno/a que no supere ese 40%, no podrá superar la evaluación,

siendo la nota, la suma de los créditos de libre configuración y ejercicio de
evaluación hasta un 3 máximo, el resto de créditos de libre configuración si
lo hubiese y llegase al mínimo establecido (al menos 4) se conservarán, en
caso contrario quedarán definitivamente revocados. Si no se presenta al
examen la nota final será de un 1 punto, con independencia de los créditos
que tenga.
Cada punto del ejercicio de evaluación correspondería a 0´30 crédito si son

10 preguntas, a 0’27 créditos si son 11, 0´25 crédito si son 12, y así
sucesivamente.
Es necesario superar el ejercicio de evaluación con al menos 1,2 créditos,

de lo contrario deberá repetir dicho ejercicio en la convocatoria ordinaria
de junio.
 Dicha prueba de evaluación o exámenes podrán ser sustituidos, previo

acuerdo con los alumnos, y cuando el tema así lo requiera, por la
presentación de un memorándum o informe de al menos cuatro páginas en
el que, por ejemplo, deben exponer antecedentes, problemas, posibles
soluciones (con pros y contras) y una recomendación/conclusión/resumen
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final respecto al tema trabajado. Con ello además de ser un buen ejercicio
para sintetizar los contenidos trabajados, es una excelente manera para que
los estudiantes practiquen ser concisos y directos sin tener que memorizar
ya que no contribuyen ni ayudan a la retención de la información
(competencias profesionales) a largo plazo. Esta posibilidad es extensible
para el periodo de evaluación ordinaria final (recuperaciones). La
valoración de dicho memorándum o informe sería la correspondiente a los
créditos del ejercicio de evaluación (3 créditos y debe obtener al menos 1,2
créditos)
 El resto de créditos (7) dependerán de las actividades obligatorias y de

libre elección que se preparen. Siendo necesario y obligatorio entregar al
menos (4) créditos de los que se propongan, pues de lo contrario no se
sumarán a los créditos obtenidos en el ejercicio de evaluación.
Por tanto puede tener aprobado el ejercicio de evaluación con el mínimo
establecidos, es decir, 1’2 sobre 3, pero si no ha entregado al menos 4
créditos de libre elección, no podrá aprobar la evaluación del módulo.
Se conserva la nota del ejercicio de evaluación para el periodo ordinario,
pero deberá entregar un compendio de créditos de libre configuración que
el profesor estime oportuno.
En definitiva, si sumando los créditos del ejercicio de evaluación (al menos
el 40%) y los créditos de libre configuración no llegara a 5, deberá entregar
un compendio de créditos de libre configuración, antes del día que se
realice el ejercicio de evaluación del periodo ordinario final para que se le
mantenga la nota del ejercicio de evaluación. En caso de no entregar los
créditos de libre configuración fijados, perdería la nota del ejercicio de
evaluación, teniendo que examinarse de nuevo en la prueba prevista para el
periodo ordinario final.
 Quien obtenga una puntuación superior a 5, libera materia.
 El exceso de créditos totales sobre 10, una vez sumado el ejercicio de

evaluación, son acumulativos para la 2ª evaluación y así sucesivamente.
 En el caso que existiese saldo negativo en el total de los créditos, dicho

saldo negativo es acumulativo para la siguiente evaluación, debiendo
saldarse.
 Para las recuperaciones de los exámenes parciales en junio, se podría

determinar un examen de desarrollo, en vez de tipo test, si así lo aconseja
la evolución del proceso de enseñanza aprendizaje durante el curso.
3. Acumulación de créditos: Si se conociesen las actividades con antelación a la evaluación

que corresponda y se desarrollasen, los créditos correspondientes podrán acumularse y
convalidarse posteriormente.
4. Algunas consideraciones y particularidades al sistema: No obstante se podrá tener en

cuenta en las evaluaciones ordinarias lo siguiente:
 Alumnos/as que superan el ejercicio de evaluación, pero les faltan algún créditos de
libre configuración.
 Alumnos/as en situaciones límites (chicos N.E.E, situaciones recogidas en el punto 15
de los criterios de evaluación)
Podrán superar las evaluaciones ordinarias.
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5. Otras actividades puntuables: Si se considera oportuno, previa consulta con los alumnos se
podrá optar que en algunas de las evaluaciones, realizar un PBL o Proyecto (trabajo de
investigación) y de esa manera quedar exento de los trabajos de créditos (7) y del ejercicio
de evaluación (3). Se valorará de 1 a 10 créditos cada parte del trabajo de investigación
(PBL-PROYECTO) y hará la media aritmética de las tres partes (se debe superar
cada parte al menos con 5).
 Para valorar dicho PBL o proyecto se tendrá en cuenta:
1.- Disciplina.
2.- Tiempo.
3.- Coordinación, cooperación, interrelación entre los diferentes apartados.
4.- Creatividad, innovación, negociación, liderazgo
5.- Presentación, claridad, asunción, convicción, seguridad.
6.- Reflexión (personal y grupal), alternativas, respuestas, conclusiones.
7.- Y cuantas otras se consensué con los alumnos.
 El Proyecto constará de 3 partes
1.- Dossier: 15 páginas mínimo, a ordenador y cuidando todos los detalles de
presentación.
2.- Soporte explicativo del proyecto, que podría ser un mural en papel continuo que
entregará el profesor, un video, una presentación digitalizada, un teatro, una mesa
redonda, etc, Se valorará la creatividad, ingeniosidad, visualidad, diseño,
maquetación…
3.- Exposición: Para los compañeros, utilizando la técnica que os convenga.
Importante la creatividad, innovación, novedad, la ilusión…
Otros aspectos a valorar sobre cada una de las partes es: participación, actitud-tarea,
conductor, cooperación, implicación, cohesión, preguntas, sugerencias, interés,
autoevalución, etc. (competencias personales y sociales)
 Justo antes del final de la evaluación, donde se fijará por quórum el día de
presentación del dossier y la exposición; y los días de exposición que será al menos de
una clase lectiva (exposición, sugerencias y debate procede)
 Elección de los temas y grupos máximos de 5 miembros: Por sorteo, libre, por
afinidad, gustos y preferencias, características cognitiva de los alumnos, etc..., En caso
de acuerdo, lo fijará el profesor titular de la asignatura.
Quién no supere este trimestre, tendrá que realizar un ejercicio de evaluación (examen
desarrollo) en la evaluación ordinaria final (junio), donde deberá demostrar que conoce la
materia correspondiente a dicho trimestre.
Si no se opta por el PBL o proyecto (trabajo de investigación), seguiría el régimen

establecido en los puntos 2 g), 3 y 4, con la salvedad que el examen podrá ser tipo test, y/o
desarrollo.
6. El redondeo de las notas: Se realizará sólo a la hora de sacar los boletines para
evaluaciones. El redondeo se realizará hasta la puntuación superior “n+1” cuando la media
sea igual o superior a “n´5”. El redondeo se realizará hasta la puntuación inferior “n”
cuando la media sea inferior a “n´5”. Para posteriores cálculos se seguirá considerando la
nota que quedará fijada con el redondeo (si éste procede) será la nota final de la asignatura
en el curso. La calificación de apto/a o aprobado/a está establecido oficialmente con la
puntuación de nota > 5 puntos (sin redondear).
7. Coevaluación: Al final de cada evaluación se consensuará la nota obtenida con el

alumno/a. De forma grupal se valorará y evaluará el desarrollo de la evaluación
8. Medidas correctivas de la convivencia: No se pretende sancionar coercitivamente al

alumnado, simplemente establecer un orden y el saber actuar y estar como valor positivo a
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una futura práctica profesional en el ámbito laboral. Teniendo en cuenta esta premisa, se
establece lo siguiente:
 La ausencia a un examen o ejercicio de evaluación, no causará la repetición
del mismo, con independencia del motivo que alegue.
 Los alumnos que mediante medidas correctiva de la convivencia sean
sancionados con la suspensión del derecho de asistencia a clase, del Centro,
tendrá el derecho a examen, si coincidiese en el día y la hora, salvo
excepciones fijadas por el Departamento
 El alumno que llegase tarde a una prueba, ejercicio de evaluación, entrega de
trabajo, etc. perdería el derecho a realizar esa prueba o a entregar el trabajo en
ese momento, quedando a decisión unilateral del profesor titular de la
asignatura determinar día y hora de la realización de otra prueba o trabajo
según las circunstancias que alegue el alumno y analizando la misma,
pudiéndose dar lugar a la no realización de la misma.
 La calificación de un examen, ejercicios o actividades de evaluación no
realizado o entregado en la fecha fijada, por ausencia o retraso al mismo, será
de 0 puntos.
 En el caso, que la ausencia sea una prueba final, el alumno deberá realizar la
misma al final del curso. En el boletín de notas de dicha evaluación,
aparecerá no evaluado con independencia de la nota obtenida en el parcial.
 El alumno que sea sorprendido copiando, intentando hacerlo o ayude a ello, se
le retirará la prueba o ejercicio de evaluación que esté realizando, siendo
calificado con la nota de 0 puntos.
9. Para subir nota de los exámenes (aprobados): Se podrá presentar trabajos (tutorizado por
el profesor de la asignatura). Será individual o grupos muy reducidos y ha de presentarse en
la fecha que se acuerde. El tema será consultado con el profesor. La cuantificación de estos
trabajos será consensuado con el alumno, estando comprendidos entre 0 y 5 puntos cómo
máximo.
10. Las evaluaciones suspendidas: El alumnado que no ha superado alguna o ninguna de las
evaluaciones parciales (aun cuando haya superado la formación de la FP Dual) no tendrá
superado el módulo, siendo obligatoria la asistencia (art. 12.5 de la orden de evaluación) a
asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del
régimen ordinario de clase.
Se podrá recuperar en la siguiente evaluación o en junio. Para el presente curso, el alumno
aprueba o suspende para junio (evaluación ordinaria final u otra fecha según calendario) las
evaluaciones trimestrales o parciales.
La razón principal de este método es que he considerado que las unidades de trabajo (de un
trimestre) en que se divide el módulo, habrá que superarlas de forma independiente para
tener una evaluación final positiva en el módulo, por ser éstas, unidades formativas con
entidad propia. Al término de cada trimestre habrá una calificación final que cuando sea
positiva se podrá respetar, hasta la evaluación final ordinaria. Como norma general, las
unidades formativas (correspondiente a un trimestre), con evaluación negativa, serán
recuperadas en la evaluación final ordinaria y conllevará una evaluación negativa de las
evaluaciones parciales trimestrales, como constatación de que los resultados de aprendizaje
no están siendo adquiridos. En definitiva y teniendo en cuenta esta aclaración:
 La nota final de la asignatura en el curso se obtendrá de la valoración conjunta de las
notas de las 3 evaluaciones (valoración conjunta de las notas de todas la evaluaciones,
siempre que se alcancen los RA y las CP de cada de ellas) considerando interés,
aprovechamiento de su asistencia regular a clase, cuidado del material, esfuerzo,
progreso en la materia, etc. (ítems punto 1º). Todo ello consensuado con el alumno/a.
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 La cuantificación de estos ítems será flexible (a criterio del profesor), estando

comprendidos entre 0 y 2 puntos cómo máximo.
 La nota mínima final del curso será de 1 punto como recoge la Orden de Evaluación
de la FP
 La no presentación a la/s prueba/s finales ordinarias se considerará suspenso
pudiendo recogerse en el boletín de notas el concepto de “no presentado”.
11. Evaluación continua y su repercusión en las evaluaciones parciales y final: Como

establece el artículo 2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010 (BOJA 202 de 15 de
octubre de 2010; La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos
formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. La aplicación del
proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su
asistencia regular a clase y su participación activa en las actividades programadas para los
distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
Por tanto, para garantizar y afianzar el carácter presencial (participación activa en las
actividades programadas) y la asistencia regular a clase he estimado que el alumno causará
la pérdida del carácter regular de asistencia que recoge la norma, dando lugar a la
calificación de no evaluado en el proceso formativo de la evaluación correspondiente,
siempre que no haya alcanzado todas las competencias profesionales programadas para el
periodo en cuestión y como es lógico la inexistencia de las competencias sociales y
personales salvo circunstancias excepcionales, si las ausencias acumuladas (justificadas o
no) superan un alto % de las horas lectivas trimestrales, lo que conlleva la imposibilidad de
ser evaluado de manera positiva, debiendo afrontar la misma durante del periodo ordinario
final del curso para cumplir con dicha modalidad presencial, regularidad de asistencia y
participación activa en el módulo según recoge la normativa. Insisto, las notas que tuviera
hasta la fecha no daría posibilidad de aprobar la evaluación por no cumplir con la
normativa vigente (citada arriba) debido que faltaría la regularidad presencial de asistencia
y aprovechamiento al módulo, pero el alumno continuaría con su proceso de enseñanza y
aprendizaje, recuperando el ritmo del curso y completando la continuidad de la evaluación.
La excepcionalidad se determinará por consenso del equipo profesores (a propuesta del

tutor) del módulo profesional concreto en reunión semanal del departamento.
Si el alumno es reincidente en las ausencias, se informará de esta incidencia grave a la

Jefatura de Estudios y por consiguiente considero que en el periodo ordinario final solo
tenga derecho a examinarse y entregar y participar en todo lo propuesto en el curso, pero
no puedo evaluarlo positivamente (evaluación continua superada) porque faltarían
competencias personales y sociales esenciales así como los contenidos procedimentales,
necesarios para que pueda realizar el módulo de FCT.
12. Periodo final ordinario y su calificación (ponderación final): El carácter presencial y su

asistencia regular a clase son fundamentales para lograr la superación de este módulo
profesional porque en ella deberá desarrollarse la mayor parte de las actividades
puntuables. Por tanto deberá entregar las actividades, casos práctico, ejercicios, trabajos de
investigación, resúmenes, participación en debates, charles, foros, seminarios, role playing,
actividades de simulaciones, PBL, retos, aprendizaje cooperativo y tantas otras tareas
programadas por el titular del módulo profesional con independencia del ejercicio de
evaluación final (examen) que se proponga.
En definitiva, el objetivo es que el alumnado demuestre las capacidades que se han ido
adquiriendo a lo largo del curso y que se completaran con la FCT. (competencias
personales y sociales)
Tlf.: 954 634 500– Fax: 954 634 508
La ponderación para la recuperación de las evaluaciones tanto en la extraordinaria parcial

si las hubieses como la final ordinaria en junio es la siguiente:
 El ejercicio de evaluación (examen), tanto recuperación extraordinaria parcial como
la final ordinaria tendrá una ponderación de (3 puntos) sobre diez (30%), por cada uno
de éstos, debiendo obtener como mínimo (1’2 puntos) para que le cuente en la
ponderación con el restos de puntos (7). Se sigue los criterios del punto 2 g) de este
documento
 La puntuación final será la media de todas las evaluaciones siempre y cuando
obtenga en cada evaluación una puntuación mínima global y general de 5 puntos,
pudiéndose mejorar o empeorar en función de los indicadores del punto 1º, entre 0 y 2
puntos (a criterio del profesor).
 La no presentación a la/s prueba/s finales ordinarias se considerará suspenso, con
independencia de las notas que hubiera obtenido durante todo el curso. Dependiendo
de la evolución continua del alumno se considera la posibilidad de la calificación de
no presentando (NP)
 Se podrá fijar, previa consulta a los alumnos afectados, que los que tengan
evaluaciones aprobadas deberán defender éstas con el apoyo de los apuntes o
materiales de clase, la materia correspondiente con el objeto de integrar todos los
conocimiento en el proceso de evaluación continua.
Las evaluaciones pendientes seguirán el régimen de evaluación fijado anteriormente.
 Tal como mencionábamos en el punto 2 g), dichas pruebas escritas o exámenes
podrán ser sustituidos, previo acuerdo con los alumnos, por la presentación de un
memorándum o informe de al menos cuatro páginas.
13. Excepcionalidad en la prueba final ordinaria: De forma excepcional (no es lo habitual), si

las circunstancias lo aconsejasen, se podrá fijar solo ejercicios de evaluación con una
ponderación de 10 puntos sobre 10 (100%), sin tener en cuenta la ponderación del resto de
actividades. El alumno para poder presentarse a dicha prueba deberá entregar todas las
actividades, trabajos, tareas, etc. y participar en todo aquello que el profesor estime
necesarios de todos los que se han realizado a lo largo de todo el curso. En el caso de no
presentar todos los trabajos, tareas, etc. y no participar en las propuestas solicitadas tendrá
una penalización de hasta 5 puntos en la nota de recuperación (presentación de hasta el 50%
de las propuestas = 3 puntos de penalización/ Presentación de menos del 50% de las propuestas o
= 5 puntos de penalización)
14. Evaluaciones parciales pendientes: Para los que no han aprobado en las evaluaciones
parciales si existiesen, (recuperaciones extraordinarias parciales) deberán presentarse a la
recuperación final (evaluación ordinaria) según el calendario oficial. Esta evaluación
ordinaria consta de, por un lado de las evaluaciones con exámenes en cada una de ella o si
se opta por el trabajo de investigación en la tercera evaluación sería 1º y/o 2ª y trabajo en la
tercera evaluación (exámenes de desarrollo) con los contenidos propios de cada evaluación,
de donde se obtendrá la nota final, pero siempre teniendo en cuenta el régimen establecido
en los puntos 11 y 12.
15. Situaciones y casos límites, cabe la posibilidad de valorar excepcionalmente la labor,

actitud, etc, (aprovechamiento de su asistencia regular a clase, interés y esfuerzo por la
asignatura, respeto y cuidado del material, respeto hacia los compañeros y el profesor,
realización de los trabajos prácticos obligatorios y otros voluntarios, etc.= competencias
personales y sociales) del alumno/a en cuestión, si así lo aconsejara el sentido común, y
realizar un uso flexible de los criterios, que no perjudique en ningún momento al alumno/a.
Excepcionalmente y en caso de alumnos con especiales dificultades de aprendizaje podrá

considerarse el aprobado con una nota inferior a 5.
Tlf.: 954 634 500– Fax: 954 634 508
16. Premios exclusivos: El alumno que obtenga un diez en la nota final se le obsequiará con un
“superdiploma alfonsito”, el que obtenga un 11 se le regalará la tradicional “gorra-ccff”, el
que obtenga un 12 “cervecita Oscarlan”, y el que obtenga un 13....
17. La guarda y custodia de los ejercicios de evaluación hasta final del curso corresponde al
profesor titular del módulo, una vez finalizado el curso y los plazos legales de alegaciones,
hará entrega de los mismos a los protagonistas de la formación, que como sabemos son los
propios alumnos/as. Los ejercicios de clases, trabajos, exposiciones, corresponde a los
alumnos/as.
18. La valoración de aspectos actitudinales extras, tales como, la motivación, la creatividad,

innovación, asistencia, interés, etc. (puntos: b, c, d, h, k, m, n, l) dependerá directamente del
docente, teniendo éste una responsabilidad añadida por la subjetividad en la valoración de
estos aspectos. (plus entre 0 y 2 puntos)
El resto de indicadores se valorará según lo dispuesto en los criterios específicos.
19. Otros recursos para evaluar como sustitución de la prueba escrita y/u oral: Hemos dicho
que la evaluación de contenidos tendrá pruebas escritas (exámenes), pero esto no quiere
decir que todos los temas tenga que tener una prueba o examen, teniendo en cuenta, otros
indicadores del aprendizaje del alumnado como base de evaluación o como ayuda para
valorar los desajustes y necesidades detectadas y como referentes para estimar la
adecuación de las estrategias de enseñanza puestas en juego. Estos criterios son los
siguientes:
 Manejar con precisión los conceptos básicos relacionados con cada tema y
analizarlos utilizando la información y teorías pertinentes, contrastando diversas
perspectivas y valorando sus soluciones.
 Componer textos orales y escritos que expresen de forma clara, coherente y
argumentada el resultado del trabajo de comprensión y reflexión, sobre los asuntos
que se estén tratando. Se trata en este criterio de comprobar el desarrollo de la
capacidad expresiva y argumentativa del alumnado.
 Participar en debates acerca de temas de actualidad relacionados con los contenidos
de cada tema, razonando los propios puntos de vista. Por otra parte, este criterio
evalúa su capacidad para confrontar las propias posiciones con las mantenidas por
otros, la atención y el respeto que muestra ante los argumentos e ideas ajenas y si los
tiene en cuenta al expresar las propias.
 La cuantificación de estos criterios serán flexibles y a discreción del profesor
estando comprendidos entre 0 y 5 puntos cómo máximo.
También podemos optar que en los casos en los que se considere oportuno, en función
de la motivación y evolución del proceso de aprendizaje de los alumnos y de las
características de las unidades de trabajo, las pruebas escritas podrán ser sustituidas por
trabajos individuales y/o de grupo, siempre y cuando exista un aprovechamiento
adecuado de los trabajos, por parte de los alumnos. En ese caso, tras la evaluación positiva
del mismo por parte del profesor, supondrá que se han alcanzado los objetivos de la/s
unidad/es. De lo contrario, se propondrán actividades de recuperación que consistirán bien
en una prueba escrita sobre los contenidos a recuperar, bien en la repetición del trabajo
inicial, o bien en otras actividades específicas recuperación. En ese caso, la calificación de
dicho trabajo reemplazará a la calificación de la prueba a efectos de cálculo de
calificaciones trimestrales y/o finales.
3.1. Plan de recuperación de módulos pendientes
Tal como se recoge en la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la

evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
Tlf.: 954 634 500– Fax: 954 634 508
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la
Comunidad Autónoma de Andalucía, aquellos alumnos que no superen este módulo deberán
cursarlo en el siguiente curso escolar en las condiciones que determina la propia Orden. El
seguimiento de los alumnos y alumnas con áreas o materias pendientes de evaluación positiva
será llevado a cabo por el profesorado que les imparta dicho módulo profesional en el curso en
que se encuentran matriculados.
4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS BLOQUES TEMÁTICOS
La distribución temporal de cada bloque temático dependerá de los conocimientos previos

mínimos y del ritmo progresivo del alumnado, no obstante podemos distribuirlos dentro del curso
escolar en la siguiente proporción (teniendo en cuenta la secuenciación y dependencia de los
contenidos conceptuales):
Este módulo se compone de 3 bloques temáticos que se desarrollarán a lo largo del curso,
son:
Bloques temáticos:
I. LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES.

II. SALUD LABORAL.
III. ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL y PRINCIPIOS DE
ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESA.
Con el objeto de trabajar de manera transversal todos los contenidos recogidos en los tres
bloques temáticos, en cada una de las tres evaluaciones se estudiará, analizará e investigará, parte de
esos contenidos.
Primera evaluación:
a) Legislación y relaciones laborales (bloque temático I)

 La relación laboral
b) Salud laboral. (bloque temático II)
 Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral y calidad de vida
c) Orientación e inserción socio-laboral. Ppios de economía y organización de
empresa (bloque temático III).
 El mercado laboral
 Autoorientación profesional.
Segunda evaluación:

 El contrato de trabajo y la organización del trabajo
 Factores de riesgos. Enfermedades profesionales y accidentes laborales.
 Equipos de trabajos
Tercera evaluación:

 Resolución de conflicto y la negociación. Representación de los trabajadores
y conflictos de trabajo. Negociación colectiva.
Tlf.: 954 634 500– Fax: 954 634 508
 Urgencias en el medio laboral. Sistemas de emergencias.

 El proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de información; mecanismo de
oferta-demanda y selección.
 Iniciativa para el trabajador por cuenta propia (autoempleo).
Dentro de los criterios utilizados en la secuenciación de los contenidos existe una especial
atención a la diversidad (tanto en conocimientos de partida, como en capacidades personales),
mediante técnicas de graduación y globalización. El objetivo es que el alumnado conozca, comprenda,
sepa hacer, valore y actúe de una determinada manera, en lo referente a unos contenidos mínimos.
Resaltar que los contenidos que se exponen son más amplios de los que el/la alumno/a
requerirá para desarrollar su trabajo, pero he estimado conveniente ofrecerle los datos necesarios para
que comprenda el marco profesional en el que se va a desenvolver y el porqué de cada una de las
funciones que desempeñará.
Dicha distribución secuencial y temporal podrá ser modificadas, refundidas e incluso

eliminadas en cuanto a los contenidos que la integran, adaptándose al nivel que demande el grupo en
concreto de alumnos, en función de sus conocimientos previos en la materia y de su experiencia
concreta en el ámbito laboral.
Cada una de las partes de estos contenidos podrá ser trabajada siguiendo la metodología
CONSTRUCTIVISTA. Esto dará lugar a la eliminación de pruebas escritas de aquellos puntos que así
lo considere necesario, siendo valorada según los criterios explicados en el punto 3 de este documento
(sistema de créditos), es decir, metodología CONSTRUTIVISTA.
En tu corazón
Señor, enciérrame en lo más profundo de tu Corazón.

Y, cuando me tengas ahí,
quémame, purifícame,
inflámame, sublímame,
hasta la satisfacción perfecta
de tus gustos,
hasta la más completa aniquilación de mí mismo.
Pedro Arrupe, 4 de mayo de 1974

1920 Procesos de Evaluación FOL TRANSVERSAL

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Fundación Loyola - Colegio Inmaculado Corazón de María - Portaceli

Departamento de Formación Profesional

CCFF 1º GESTIÓN ADVA (grado medio)

1º. Objetivos generales y competencias profesionales, sociales y personales

1. OBJETIVOS GENERALES. COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y

1.1. Objetivos generales del ciclo formativo asociados al módulo.

1.2. Competencias profesionales, sociales y personales del ciclo formativo asociadas la

2. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación asociados al módulo

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Selecciona oportunidades de a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación

4. Determina la acción protectora a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar

5. Evalúa los riesgos derivados de a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales,

6. Participa en la elaboración de a) Se han determinado los principales derechos y deberes en

3. EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los instrumentos de evaluación a utilizar en el módulo deben ir unidos al conjunto de contenidos a

de contenidos conceptuales y procedimentales será el 100% de la calificación final que se dividirá de

A continuación se relacionan los siguientes instrumentos de calificación como base de la

1. Instrumentos para la evaluación de las actitudes

 Por un lado tener en cuenta la utilidad de la competencia emocional o social

 Y como segundo elemento de valoración de los contenidos actitudinales, se integran

a. Aprovechamiento de su asistencia regular a clase.

i. Comprensión de los contenidos conceptuales.

2. Instrumentos para la evaluación de los conceptos y procedimientos medidos en término

Cada evaluación le corresponde 10 créditos, siendo el docente quién determine

b. Distribución % de los créditos: Del total, un 50%, al menos, se destinará a créditos

Cada crédito tendrá una valoración de un punto de la asignatura.

d. Catálogo de actividades de créditos de libre configuración: Se elaborará a principio

e. Valoración negativa de los créditos: Existe la posibilidad que ciertas actividades,

f. Certificado acreditativo: Se entregará al alumno/a participante un certificado de

 3 créditos máximo, el ejercicio de evaluación (uno por evaluación)

Aquel alumno/a que no supere ese 40%, no podrá superar la evaluación,

Cada punto del ejercicio de evaluación correspondería a 0´30 crédito si son

Es necesario superar el ejercicio de evaluación con al menos 1,2 créditos,

 Dicha prueba de evaluación o exámenes podrán ser sustituidos, previo

 El resto de créditos (7) dependerán de las actividades obligatorias y de

 Quien obtenga una puntuación superior a 5, libera materia.

 El exceso de créditos totales sobre 10, una vez sumado el ejercicio de

 En el caso que existiese saldo negativo en el total de los créditos, dicho

 Para las recuperaciones de los exámenes parciales en junio, se podría

3. Acumulación de créditos: Si se conociesen las actividades con antelación a la evaluación

4. Algunas consideraciones y particularidades al sistema: No obstante se podrá tener en

Si no se opta por el PBL o proyecto (trabajo de investigación), seguiría el régimen

7. Coevaluación: Al final de cada evaluación se consensuará la nota obtenida con el

8. Medidas correctivas de la convivencia: No se pretende sancionar coercitivamente al

 La cuantificación de estos ítems será flexible (a criterio del profesor), estando

11. Evaluación continua y su repercusión en las evaluaciones parciales y final: Como

La excepcionalidad se determinará por consenso del equipo profesores (a propuesta del

Si el alumno es reincidente en las ausencias, se informará de esta incidencia grave a la

12. Periodo final ordinario y su calificación (ponderación final): El carácter presencial y su

La ponderación para la recuperación de las evaluaciones tanto en la extraordinaria parcial

13. Excepcionalidad en la prueba final ordinaria: De forma excepcional (no es lo habitual), si

15. Situaciones y casos límites, cabe la posibilidad de valorar excepcionalmente la labor,

Excepcionalmente y en caso de alumnos con especiales dificultades de aprendizaje podrá

18. La valoración de aspectos actitudinales extras, tales como, la motivación, la creatividad,

3.1. Plan de recuperación de módulos pendientes

Tal como se recoge en la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS BLOQUES TEMÁTICOS

La distribución temporal de cada bloque temático dependerá de los conocimientos previos

I. LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES.

a) Legislación y relaciones laborales (bloque temático I)