Instrumento Guía de observación

Esta técnica posibilita conocer cuáles son las estrategias, actividades y recursos que los
docentes implementan para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de FIHR, así
como el manejo de grupo en clase. Esta técnica estará dirigida a los docentes. Se realizaran
tres observaciones no participantes durante el desarrollo de una clase en un curso de 1ro, 2do
y 3ro del primer ciclo del nivel primario en la escuela Cristo Obrero. Se utilizaran los
instrumentos técnicos de: guía o ficha de observación y hoja de cotejo.

Elementos a observar en el modelaje de la clase de Formación Integral Humana y

Religiosa en los cursos de 1ro, 2do y 3er grado de primaria del primer ciclo:

Escala de valores
No No se observo
0 Se observó la falta de este indicador
1 Se observó solo una vez
2 Se observó pocas veces 1ero
3 Se observó algunas veces
4 Se observó con frecuencia

OBSERVACIÓN NO 0 1 2 3 4

1 Espacios interiores: se observa limpio, ordenado x

2 Distribución y amplitud de espacio x

3 Iluminación adecuada X

4 Ambientación del salón de clase X

5 Se evidencian las estrategias pedagógicas utilizadas X

6 Las actividades toman en cuenta la inclusión, diversidad X

e inteligencias múltiples que los niños y niñas puedan
presentar.
7 La actividades en general, son atractivas y participativas X

8 Se evidencia más de un material y recurso didáctico X

9 El docente propicia espacios de motivación y X

participación
10 Tono de voz de la maestra, ha manejado la voz la X
expresión corporal como herramientas didácticas
11 Se evidencia un ambiente armónico que brinde seguridad, X
libertad para la expresión, buen ambiente para aprender
12 Se muestra interés, atención y concentración por parte de X
los niños y niñas
13 El docente evidencia un óptimo dominio de los X
contenidos
14 El docente presenta buen manejo del grupo X

15 Cómo es el trato entre los niños: respetuoso, de acogida X

Observaciones

 Se observó que el docente no tiene manejo de las tic.

 El video que utilizo no era apto para los niños, era para niños más grande como de
4to o 5to por las imágenes y por en algunos momentos tenían que leer.
 No se observó un cierre.
Instrumento Guía de observación
Esta técnica posibilita conocer cuáles son las estrategias, actividades y recursos que los
docentes implementan para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de FIHR, así
como el manejo de grupo en clase. Esta técnica estará dirigida a los docentes. Se realizaran
tres observaciones no participantes durante el desarrollo de una clase en un curso de 1ro, 2do
y 3ro del primer ciclo del nivel primario en la escuela Cristo Obrero. Se utilizaran los
instrumentos técnicos de: guía o ficha de observación y hoja de cotejo.

Elementos a observar en el modelaje de la clase de Formación Integral Humana y

Religiosa en los cursos de 1ro, 2do y 3er grado de primaria del primer ciclo:

Escala de valores
No No se observo
0 Se observó la falta de este indicador
1 Se observó solo una vez
2 Se observó pocas veces 2do
3 Se observó algunas veces
4 Se observó con frecuencia

OBSERVACIÓN NO 0 1 2 3 4

1 Espacios interiores: se observa limpio, ordenado X

2 Distribución y amplitud de espacio X

3 Iluminación adecuada X

4 Ambientación del salón de clase X

5 Se evidencian las estrategias pedagógicas utilizadas X

6 Las actividades toman en cuenta la inclusión, diversidad X

e inteligencias múltiples que los niños y niñas puedan
presentar.
7 La actividades en general, son atractivas y participativas X

8 Se evidencia más de un material y recurso didáctico X

9 El docente propicia espacios de motivación y x
participación
10 Tono de voz de la maestra, ha manejado la voz la X
expresión corporal como herramientas didácticas
11 Se evidencia un ambiente armónico que brinde seguridad, X
libertad para la expresión, buen ambiente para aprender
12 Se muestra interés, atención y concentración por parte de X
los niños y niñas
13 El docente evidencia un óptimo dominio de los X
contenidos
14 El docente presenta buen manejo del grupo X

15 Cómo es el trato entre los niños: respetuoso, de acogida x

Observaciones

 Inicio con la retroalimentación de la clase pasada.

 Cuando los niños observaban el video de la creación que le mostraba la maestra por
youtube se presentó un anuncio y la maestra se distrajo y se entretuvo viendo el video
olvidándose del grupo.
 Luego de ver el video de la creación compartieron lo visto en el video
 Les pido que observaran el entorno.
 Realizo un canto dando gracias a Dios por las manos
 El cierre quedo inconcluso
Instrumento Guía de observación
Esta técnica posibilita conocer cuáles son las estrategias, actividades y recursos que los
docentes implementan para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de FIHR, así
como el manejo de grupo en clase. Esta técnica estará dirigida a los docentes. Se realizaran
tres observaciones no participantes durante el desarrollo de una clase en un curso de 1ro, 2do
y 3ro del primer ciclo del nivel primario en la escuela Cristo Obrero. Se utilizaran los
instrumentos técnicos de: guía o ficha de observación y hoja de cotejo.

Elementos a observar en el modelaje de la clase de Formación Integral Humana y

Religiosa en los cursos de 1ro, 2do y 3er grado de primaria del primer ciclo:

Escala de valores
No No se observo
0 Se observó la falta de este indicador
1 Se observó solo una vez
2 Se observó pocas veces 3ero
3 Se observó algunas veces
4 Se observó con frecuencia

OBSERVACIÓN NO 0 1 2 3 4

1 Espacios interiores: se observa limpio, ordenado X

2 Distribución y amplitud de espacio X

3 Iluminación adecuada X

4 Ambientación del salón de clase X

5 Se evidencian las estrategias pedagógicas utilizadas X

6 Las actividades toman en cuenta la inclusión, diversidad X

e inteligencias múltiples que los niños y niñas puedan
presentar.
7 La actividades en general, son atractivas y participativas X

8 Se evidencia más de un material y recurso didáctico X

9 El docente propicia espacios de motivación y X
participación
10 Tono de voz de la maestra, ha manejado la voz la X
expresión corporal como herramientas didácticas
11 Se evidencia un ambiente armónico que brinde seguridad, X
libertad para la expresión, buen ambiente para aprender
12 Se muestra interés, atención y concentración por parte de X
los niños y niñas
13 El docente evidencia un óptimo dominio de los X
contenidos
14 El docente presenta buen manejo del grupo X

15 Cómo es el trato entre los niños: respetuoso, de acogida X

Observaciones

 Se les dificulto ver el video por el internet, no se observó un plan B para sustituir este
recurso.
 No se observó un cierre formal.
Entrevista semiestructuradas

Que permita recoger un diagnóstico de la situación actual.

Dirigida a tres docentes del primer ciclo del nivel primario en la escuela Cristo Obrero.
Se utilizará guía de preguntas que oriente la entrevista.

Maestra de 1ro, 2do y 3ro

1. Cuánto tiempo lleva laborando en este centro

13 años
2. Es maestra formada en el área de F.I.H.R
No está formada en el área de F.I.H.R
3. Cuánto tiempo lleva siendo maestra de área de F.I.H.R
5 años
4. Qué elementos toma en cuenta a la hora de realizar su planificación de clase
El currículo, los contenidos que manda el currículo, el libro de texto, pantalla digital,
videos de canciones religiosas adaptadas a los cursos y al medio, necesidades si hay una
complicación aprovechar la situación.
5. Que aspectos considera imprescindibles para lograr el procesos de enseñanza-
aprendizaje
Los materiales, la planificación, los recursos necesarios del aula.
6. Qué estrategias o técnicas utiliza para lograr la atención, concentración, interés y
motivación de sus estudiantes.
Canciones motivadoras que lo vean como que fuera juego, juagando y a la vez cantando
obteniendo un mensaje, la motivación del ser.
7. Cuál es la mayor dificultad u obstáculo con la que se encuentra a la hora de impartir la
clase de F.I.H.R
Falta de materiales, falta de recursos, algunos niños indisciplinado en algunos cursos no
en todos.
8. ¿Utiliza otros espacios distintos del aula? ¿Cuáles?
Si, la capilla del centro y el patio.
9. Cuál es su percepción acerca de los estudiantes en base a la clase de F.I.H.R
Con mucho entusiasmo y aprendizaje significativo.
10. Qué conocimientos tiene acerca de la neurociencia
Un poco, en algunos talleres que hemos tenido, lo único que sé es que saben cómo trabaja
el cerebro.
11. Qué nos puede decir de la neuroeducación
No tengo noción, creo que es como estimular el cerebro.
12. ¿Conoce aspectos básicos del funcionamiento del cerebro humano? ¿Qué sabe?
Estímulo y sentir: es donde damos un choque en el cerebro y nos estimula a una
motivación. Envía señales al cerebro.
13. ¿Consideras importante la neuroeducación en la formación del docente? ¿Por qué?
Sí, porque vamos a trabajar con el cerebro de los niños y primero tengo que conocer
cómo manejar el mío para llegar al de los niños.
14. ¿Ha recibido alguna?
Pequeños talleres.
15. ¿Cómo puede llevar a cabo aprendizajes significativos y duraderos en los estudiantes?
Asociando los temas a su diario vivir y a su entorno.
16. ¿Cómo valora la importancia del entorno socio-emocional, del juego y del deporte?
Es la parte del aprendizaje más importante, ya que el juego es un aprendizaje
significativo, porque es una forma de motivarlos y que se les quede la clase.
17. ¿Cómo trabaja las emociones del niño dentro de clase?
Trabajo las emociones de manera general para crear confianza sin especificar y luego
me acerco al afectado de manera individual.
18. ¿Qué principios consideras importante dentro del aula?
Escucha, motivación, participación, compañerismo, cooperación y responsabilidad.
19. ¿Para ti como sería un contexto ideal de enseñanza?
Que la ambientación este adecuada al tema, recursos adecuados.
20. ¿Considera que hay diferentes ritmos de aprendizaje? ¿Cómo los tiene en cuenta?
Si, observando a los niños, los trabajo de manera individual y por competencias.